Présentation au Clemi - janvier 2016

1. Formation
Les médias numériques et
leur appropriation par
les élèves
Mardi 20 janvier 2016
Alexandre Acou
(S. De Vanssay)

2. Les médias numériques et leur
appropriations par les élèves
1) Numérique et information(s)
2) Enjeux citoyens et éducatifs
3) Démarche(s) d’éducation aux médias

3. 1) Numérique et information(s)
Comment le numérique change
nos rapports à l’information…

4. Du linéaire…
Rotative Marinoni de 1883 (Musée des Arts et Métiers)

5. …au réseau
Logo de Wikinews

6. La valeur donnée aux
médias en ligne
in The Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group (mars 2009)

7. La valeur donnée aux
médias en ligne
68 % ont indiqué avoir accès à des contenus de
meilleure qualité qu'il y a trois ans.
62 % citent la valeur unique des contenus Web comme
raison principale de se connecter.
77 % estiment qu'il est de leur responsabilité de trier
pour trouver le contenu pertinent et fiable en ligne et
qu'ils ont la capacité de le faire efficacement.
Étude américaine du cabinet de conseil en stratégie Boston Consulting Group (février 2013)
https://www.bcgperspectives.com/ via http://www.a-brest.net/article6514.html

8. De « nouveaux »
« médias »…
• Sites Web version Web du « print »,
média à part entière ou « pure player »
• Site personnels
• Blogs
• Web radios,
podcast
• Web tv
+ Réseaux sociaux + Moteur de recherches + …?

9. Médias numériques : particularités
selon la responsable de famili.fr
• Immédiateté de l’information
(notamment via Twitter)
• Croisement, vérification de l’information par le lecteur
(en recherche), voire mise en scène de l’info en la
contextualisant (reprise partielle, d’une image, d’une
phrase, commentaire, amusement)
• Formats d’information (textes, sons, vidéos) fondus
• Participatif qui rend lecteur acteur de l’info : sondages,
blogs, forums, commentaires deviennent à leur tour
matière à article
• Nouvelles pratiques de lecteurs : à la recherche non
pas/plus d’un titre mais d’une info !

10. Des « pure player »
100% numériques…
• http://www.20minutes.fr/high-tech/299306-High-Tech-Les-pure-players-s-imposent-sur-le-Net-francais.php

11. Des « pure player »
100% numériques
notamment pratiques…

12. De nouvelles écritures
Web-journalistiques
• Pour de nouveaux supports (écrans, plus ou
moins petits, tactiles)
• Pour une lecture non plus linéaire mais en réseau
• Des « posts » aux « tweets » (microblogging)…
• Pour une plus grande communauté (CM)…
• Pour un meilleur référencement !

13. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18

14. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18

15. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18 http://www.lefigaro.fr/le-live/2013/02/11/03018-20130211ARTFIG00623-benoit-
xvi-le-pape-au-c339ur-d-un-thriller.php

16. De nouvelles pratiques de
lecteurs
• En recherche via des moteurs
• En veille via leurs réseaux sociaux
• Communautaires via les commentaires,
les forums et surtout réseaux sociaux
• Participants à la diffusion de l’information
• Participants à « l’information » ?

17. in Mémo-Tice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/ressources/memotice_toujours_connecte.pdf
• Des pratiques « toujours connecté »…

18. 2) Enjeux citoyens et
éducatifs d’une éducation
aux médias numériques
(Source : DAAC Académie de Grenoble www.ac-grenoble.fr)

19. «Il faut aussi repenser globalement ce que doit être une éducation aux médias
adaptée
aux supports et outils de communication contemporains, et, en particulier, à définir les
nouvelles compétences et connaissances nécessaires à une véritable maîtrise de
l’information.
Cette maîtrise, en effet, conditionne l’accès à tous les autres savoirs. Elle se situe en amont
des disciplines, et il n’est plus possible aujourd’hui de poursuivre des études ou des
recherches sans avoir une pratique régulière et réfléchie des médias de communication
numérique et des démarches qui en découlent : à la fois interactives, collaboratives,
dynamiques, interconnectées et praticables en mobilité.
Ce sera l’objet d’une éducation aux médias que je souhaite "renouvelée", de l’école
primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’Ecole. Des
éléments figurent dans le projet de loi que je défendrai au parlement. »
• Vincent Peillon Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique 14/12/2012

20. Quels enjeux éducatifs…?
Socle commun de connaissances et de compétences
Décret n° 2006-830 du 11-7-2006
1er pilier : La maîtrise de la langue française
attitudes, instrument de pensée, lecture, presse écrite,
ouverture, communication
4ème pilier : La maîtrise des TUIC
culture numérique, usage sûr et critique, techniques de la société
de l'information, multimédia et de l’Internet, réfléchie, efficace,
bases des techniques, traitement et échange de l'information,
produits multimédias, créer, produire, traiter, exploiter
des données, s'informer, se documenter, communiquer,
échanger, attitude responsable

21. Quels enjeux éducatifs…?
Socle commun de connaissances et de compétences
Décret n° 2006-830 du 11-7-2006
4ème pilier : La maîtrise des TUIC (suite)
attitude critique et réfléchie, information disponible,
attitude de responsabilité, utilisation, outils interactifs
6ème pilier : Les compétences sociales et civiques
vie sociale et professionnelle, liberté, conscience,
droits d’autrui, distinction entre sphères professionnelle,
publique et privée, jugement, esprit critique, reportage,
virtuel, réel, opinion personnelle, enjeux de société

22. Quels enjeux éducatifs…?
Proposition pour un référentiel élèves de compétences en éducation
aux médias (in Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)

23. Quels enjeux pédagogiques ?
in http://fr.slideshare.net/mguillou/des-jeunes-des-mutations-aux-volutions-franais de Michel Guillou

24. Quels enjeux pédagogiques ?
In MémoTice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/index.php?id=214

25. Quels enjeux citoyens…?
- Données
- Esprit critique - Interactivité
- Identité numérique
- Liberté d’expression
- Intelligence collective
- Culture de l’image
- Nouvel espace public
- Sécurité - Ouverture
- Liberté d’opinion - « Spectacteurs »
- Mobilisation - Echanges - Démocratie
- Accessibilité - Savoirs

26. Enjeux historiques…?
Michel Serres à l’Inria en 2007
C’est lorsque interviennent des révolutions concernant
l’information que les civilisations basculent et se mettent en
place de manière nouvelle (…) Aujourd’hui nous n’avons peut-
être pas conscience de la nouveauté extraordinaire des temps
dans lesquels nous vivons.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P0m9ROTNCWU

27. 3) Utiliser des médias numériques
dans une démarche d’éducation
(aux médias) mais pas
seulement…
(Photo: S. de Vanssay)
Educomédias
http://www.lespetitsdebrouillardsbretagne.org/IMG/pdf/educomedias.pdf

28. « Avec mes élèves, je fais
quoi
? »

29. Interroger leurs pratiques
de l’information
• Partir de la question de ce qu’ils reçoivent et
produisent comme informations
-> recueil des habitudes de consultation sur
écrans, liste des infos (sport, mode,
culture…) ainsi que des moyens matériels
utilisés (smartphone, tv, pc, tablette…)
-> comparaison des pratiques générationnelles
(lien avec l’Histoire)
⇒ Sensibiliser à la diversité et l’importance
relative des pratiques et des supports
(d’après Bruno Vuillemin in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)

30. Mettre en concurrence les médias
« traditionnels » vs « numériques »
• Suite à une question d’actualité posée en classe,
faire rechercher l’information le lendemain dans des
journaux papiers et en ligne
-> comparer les avantages et inconvénients des
différents supports (précision de l’information,
adaptation du texte, illustration, temps de recherche,
perturbations dans la recherche…)
⇒ Utiliser l’outil informatique pour s’informer, faire
preuve d’esprit critique face à l’information et à son
traitement
(d’après Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)

31. S’essayer à la Web-radio
• Préparer une émission de radio et l’enregistrer à
Radio Clype, studio dans le 13ème !
Exemple d’émission Classe Acou vous parle ! (n°3)
http://radioclype.scola.ac-paris.fr/audio/2012-2013/ACOU%20-%20Janv.2013.mp3
=> S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un
vocabulaire approprié et précis, lire avec aisance,
s’impliquer dans un projet collectif

32. - préparer et enregistrer une émission de radio
(ou même un suivi sur plusieurs
enregistrements) via Radio Clype :
Classe_Acou vous parle !
-> prévoir des essais en classe à partir de
textes préparés donc lus mais “sans trop
lire”
-> laisser les élèves choisir des sujets,
amener différentes formes de traitement,
solliciter l’équipe de Radio Clype

33. Utiliser un média numérique en classe
• Ouvrir un blog ou site pour la classe et faire
produire des articles ou « posts » par les élèves
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_363496/sites-d-ecoles?cid=p1_318741&portal=p1_159313

34. => démarrer un blog (thématique ou non) :
Mini-Santé devenu
Les infos de Classe Formidable alors via over-
blog (blog « fermé » aujourd’hui mais toujours
accessible)
-> sur site d’établissement mais demander
autorisations pour usage sur autre
plateforme…
-> laisser les élèves choisir des sujets,
amener différentes formes de traitement,
banaliser une journée, voire deux

35. Utiliser un média numérique en classe
• Ouvrir un compte Twitter (de microblogging) et faire produire
des messages « médiatiques » par les élèves
-> informer sur la vie et le travail de la classe ou sur un
événement repéré dans l’actualité.
⇒ Passer de la communication à l’information en
accordant plus d’attention à la qualité rédactionnelle
des tweets publiés (texte synthétique, texte
accrocheur…), initier aux questions de droits (d’auteur,
à l’image…)
(d’après Alexandre Acou in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)

36. - démarrer un compte Twitter de classe :
@Classe_Acou où les élèves racontent au jour
le jour la classe et/ou des évènements d’école
-> demander les autorisations pour usage
ponctuel ou plus long (voir twittclasse sur
Internet)
-> “tweeter” avec les élèves, insister sur
l’aspect public, échanger entre
“twittclasses”, utiliser un smartphone pour
prise de photos

37. - démarrer un compte twitter de classe :
@Classe_Acou où les élèves racontent au jour
le jour la classe et/ou des évènements d’école
-> plus précisément (en 2012) : petites
présentations des médias reçus à l’école
(diversité au sein des
journaux/magazines, vocabulaire
spécifique périodicité, rubrique, public…).

38. Utiliser Twitter à l’école : objectifs et
compétences visés
La motivation à écrire, pour
être lu (réelles situations de
communication)
==> travail en langue
L’éducation aux médias,
à Internet
et à un usage responsable,
(dans le socle commun)
Compétences du b2i
- s’exprimer - expliquer
- orthographier - rédiger
(S. de Vanssay)

39. Utiliser Twitter pour soi et sa classe…
Côté « prof »(via mon compte):
- des échanges avec d’autres
enseignants
- des coopérations à des
projets*
- une veille d’actualités
sur l’éducation très profitable
Côté classe une démarche:
- de productions*
- de partage*, de rencontre
- de plaisir*

40. - et pourquoi pas tout faire..?
-> utiliser cet énorme travail qu’est la
recherche, l’écriture d’info par les
élèves vers plusieurs supports : un
travail d’abord en radio à transcrire
dans un journal par exemple
-> modification du support induit un
travail spécifique à l’EAM : comment
s’écrivent et se lisent ces différents
médias !

41. Quels outils retenir ?

42. Quels outils retenir ?
Les brochures du Clemi
clemi.org
eduscol.education.fr
netpublic.fr
ctoutnet.fr
Les blogs des collègues !
Les réseaux sociaux !

43. Quels projets retenir ?
- au minimum, interroger les pratiques « de l’information »
de ses élèves et en tirer une première discussion
d’éducation aux médias
(aucun matériel requis, si ce n’est une affiche)
- au mieux, s’essayer à la radio ou aux petits webjournalistes,
via le site « endormi » de l’école
ou un nouveau compte Twitter de classe !
(la question matérielle ne doit pas plus vous arrêter)

44. MERCI
Alexandre Acou
aacou@ac-paris.fr
Enseignant (CM)
Ecole Primo Levi
75013 Paris
Formateur Clemi
Janvier 2016

45. Pour en savoir plus sur l’utilisation de
Twitter dans ma classe :
Reportages sur @Classe_Acou
(sélection) :
“Twitter débarque dans les classes”
par iTélé (septembre 2011)
“Ils utilisent Twitter en classe”
par La-Croix.com (février 2012)
“Ça gazouille en primaire - Reportage
dans une twittclasse parisienne”
par lefigaro.fr (mars 2012)
(reportage dont sont extraites les 4 premières photos
de cette présentation)
Contacts:
Le compte de la classe
http://twitter.com/classe_acou
La revue de presse et pédagogique
http://www.scoop.it/u/classe_acou
Le compte de l’enseignant
http://twitter.com/alex_acou
Le site de B. Formet sur les
twittclasses
http://twittclasses.posterous.com
Et aussi…
Nomination et Mention spéciale « Culture numérique » pour Les Infos de classe formidable, le
blog de @Classe_Acou au Prix Varenne national 2012 (1er prix au concours parisien)
Retrouvez une présentation et l’intégralité des tweets de Classe_Acou
sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou

46. et un livre !
Paru en janvier 2015
aux Editions Retz

47. un livre, sur quoi ?
Les autres parties détaillent des usages possibles (réseaux
sociaux, blogs, espaces numériques de travail (ENT),
vidéos) tout en explicitant les activités proposées et en
guidant les enseignants pour s’y mettre.

48. et une page Facebook !
-> facebook.com/internet.ecole
Retrouvez cette présentation sur slideshare :
http://fr.slideshare.net/Alex_Acou