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AL REDACTAR EL PROBLEMA DEBE INDICARSE EL ORIGEN DELMISMO, FACTORES, ELEMENTOS Y CONDICIONES RELEVANTES                   ...
TIEMPOESPACIO O TERRITORIO     RECURSOS
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LO CONSTITUYE EL ENUNCIADO GLOBAL SOBRE EL   RESULTADO FINAL QUE SE PRETENDE ALCANZAR             (¿QUÉ?, ¿DÓNDE?, ¿PARA Q...
REPRESENTA LOS PASOS QUE SE HAN DE REALIZAR ARA     ALCANZAR EL OBJETIVO GENERAL. FACILITAN EL   CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO...
SE REFIERE A LOS ESTUDIOS PREVIOS Y TESIS DE GRADO     RELACIONADAS CON EL PROBLEMA PLANTEADO,  INVESTIGACIONES REALIZADAS...
González (2008), presenta la investigación “Liderazgo transformacionalen el docente universitario. Maracaibo, Venezuela”. ...
COMPRENDEN UN CONJUNTO DE CONCEPTOS Y  REPOSICIONES QUE CONSTITUYEN UN PUNTO DE VISTA OENFOQUE DETERMINADO, DIRIGIDO A EXP...
ESTÁ CONSTITUIDA POR EL CONJUNTO DE DOCUMENTOS DENATURALEZA LEGAL QUE SIRVEN DE TESTIMONIO REFERENCIAL    Y DE SOPORTE A L...
HIPÓTESIS ES UNA PROPOSICIÓN ENUNCIADA PARARESPONDER TENTATIVAMENTE A UN PROBLEMA." (PARDINAS,1991, P. 151      • Se redac...
HIPÓTESIS NULA                    HIPÓTESIS ALTERNATIVAEs aquella que afirma que no         Al responder a un problema, es...
MÉTODO EXPERIMENTAL        Se experimenta con una variable independiente quepuede ser manipulada si así lo desea el invest...
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVO              EXPLICATIVA              EXPLORATORIA:                     Se aquella que caracteri...
INVESTIGACIÓN DE CAMPO                 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL se refieren al análisis sistemático      se entiende el tr...
LA POBLACIÓN: Es la totalidad de los elementos a estudiar las cuales concuerdanen una serie de características factibles d...
Entrevista           ObservaciónTÉCNICAS           Análisis documental           Análisis de contenido                    ...
SE EXPRESA MEDIANTE UN GRÁFICO EN EL CUAL SEESPECIFICAN LAS ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DEL TIEMPO DE                     EJECU...
Quincena No.Actividades                                                          1   1   1   1   1   1                    ...
LOS RESULTADOS DEBEN CONCORDAR CON LOSOBJETIVOS PLANTEADOS Y SER COHERENTES CON LAMETODOLOGÍA PROPUESTA, CON LA INFRAESTRU...
SE LE LLAMA TAMBIÉN SÍNTESIS Y NO ES MÁS QUE LAINTERPRETACIÓN FINAL DE TODOS LOS DATOS CON LOS    CUALES SE CIERRA LA INVE...
Es la síntesis final de la investigación realizada.Engloba todos los aspectos parcialesEs integradora por cuanto toma en c...
SON SUGERENCIAS QUE SE SUELEN HACER PARA RESOLVER EL PROBLEMA PLANTEADO Y ESTÁN EN RELACIÓN DIRECTA1.- Son independiente d...
COMPRENDE UN INVENTARIO DE LOS MATERIALES CITADOS,ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE A PARTIR DEL APELLIDO DEL                     ...
Libros:Pérez Esclarín, A. (1997). Más y mejor educación para todos. Caracas: San Pablo.Artículos en publicaciones periódic...
CONSTITUYEN LOS ELEMENTOS ADICIONALES QUE SE   EXCLUYEN DEL TEXTO DEL TRABAJO Y QUE SE         AGREGAN AL FINAL DEL MISMO....
1.- Destine una página a manera de índice, identificándoloscon números arábigos, en orden alfabético, en mayúsculas yde ac...
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Pasos Metodologicos (Investigación Educativa)

  1. 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXTENSIÓN NUEVA ESPARTA GERENCIA EDUCACIONAL MARCANO, ALEJANDRO NARVAEZ, GLADYS NATERA, ANARELYS RUJANO, HAZAEL SALAZAR, SUBANY PORLAMAR, FEBRERO DE 2012
  2. 2. PROBLEMA:CRITERIOS PARA ELABORAR UN TÍTULO DE UNA INVESTIGACIÓN Criterios Personales Criterios técnicos De manera convencional, el Estos técnicos tienen que ver título refleja el compromiso con la comprensión y la del autor con el tema longitud del texto. abordado en el trabajo.
  3. 3. PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA A INVESTIGAR EN PRIMER TÉRMINOSE CONSIDERA EL CONOCIMIENTO QUE SE TIENE AL RESPECTO YLA EXPERIENCIA PROFESIONAL ACUMULADA, ESTO PERMITEIDENTIFICAR LA VARIABILIDAD EN LOS PROCEDIMIENTOS, MÉTODOSY TÉCNICAS QUE SON ÚTILES PARA ABORDAR LA TEMÁTICA AESTUDIAR • Experiencia en el tema ¿INTERROGANTES? • Importancia del problema ¿Le interesa el tema? • Conocimientos para su manejo ¿Dispone de tiempo ¿Es un problema relevante? • Relevancia científica ¿Quienes se beneficiaran? ¿Cuenta con el conocimientos y • Relevancia humana la experiencia? ¿Dispone de los recursos? • Relevancia contemporánea ¿Es un tema novedoso y original?
  4. 4. AL REDACTAR EL PROBLEMA DEBE INDICARSE EL ORIGEN DELMISMO, FACTORES, ELEMENTOS Y CONDICIONES RELEVANTES DETALLAR EXPLICAR MICRO MACRO ENUNCIAR Consiste en explicar cómoContextualizar el medio MESO se manifiesta la existencia ambiente donde existe del problema, indicando el problema, indicando Contextualizar el las evidencias objetivas la disciplina, si es el problema donde se de la existencia ecaso, la teoría donde se presenta identificando las causas y inserta, entre otros. las consecuencias del mismo
  5. 5. TIEMPOESPACIO O TERRITORIO RECURSOS
  6. 6. REPRESENTA LA IMPORTANCIA QUE TIENE ESE TRABAJOESPECÍFICO, ES EL PORQUE Y EL PARA QUE ES IMPORTANTE LLEVAR A CABO ESTA INVESTIGACIÓN PARTICULAR. ¿Por qué se hace la investigación? 1. Conveniencia 2. Relevancia Social ¿Cuáles serán sus aportes? 3. Implicaciones Prácticas 4. Valor Teórico ¿A quiénes pudiera beneficiar? 5. Utilidad Metodológica
  7. 7. LOS OBJETIVOS DE UNA INVESTIGACIÓN TIENEN LA FINALIDAD DE SEÑALAR LO QUE SE ASPIRA EN LA INVESTIGACIÓN Y DEBEN EXPRESARSE CON CLARIDAD, PUES SON LAS GUÍAS DEL ESTUDIO En cuanto a su redacción, los objetivos... "traducirán en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas iníciales." (Sabino, 1994, p. 108). DIAGNOSTICA Existen dos tiposVERBOS EN INFINITIVO: DETERMINAR de objetivos, los CONOCER cualitativos y los cuantitativos ESTABLECER
  8. 8. LO CONSTITUYE EL ENUNCIADO GLOBAL SOBRE EL RESULTADO FINAL QUE SE PRETENDE ALCANZAR (¿QUÉ?, ¿DÓNDE?, ¿PARA QUÉ?). OBJETIVO CUANTITATIVO GENERAL Determinar cómo influyen las estrategias empleadas por losdocentes en el aprendizaje del contenido de Trigonometría (en alumnos del 1er año del ciclo diversificado). OBJETIVO CUALITATIVO GENERALDeterminar las estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza de la trigonometría en el 1er año del ciclo diversificado.
  9. 9. REPRESENTA LOS PASOS QUE SE HAN DE REALIZAR ARA ALCANZAR EL OBJETIVO GENERAL. FACILITAN EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO GENERAL, MEDIANTE LADETERMINACIÓN DE ETAPAS O LA PRECISIÓN Y CUMPLIMIENTO DE LOS ASPECTOS NECESARIOS DE ESTE PROCESOOBJETIVOS CUANTITATIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS CUALITATIVOS ESPECÍFICOS • Determinar si la estrategia de No emplear • Identificar las estrategias que usan losTablas ni Fórmulas influye en el aprendizaje docentes para la enseñanza de la trigonometría del contenido de Trigonometría en el 1er año del ciclo diversificado.• Determinar si la estrategia de Enunciación y • Evaluar si las estrategias empleadas por Deducción de cada una de las razone los docentes para la enseñanza de la trigonométricas influye en el aprendizaje del trigonometría son las más apropiadas. contenido de Trigonometría • Analizar las pertinencias de las estrategias • Determinar si la estrategia de Aprendizaje que emplean los docentes para la enseñanza Cooperativo influye en el aprendizaje del de la trigonometría. contenido de Trigonometría
  10. 10. SE REFIERE A LOS ESTUDIOS PREVIOS Y TESIS DE GRADO RELACIONADAS CON EL PROBLEMA PLANTEADO, INVESTIGACIONES REALIZADAS ANTERIORMENTE Y QUE GUARDAN ALGUNA VINCULACIÓN CON EL PROBLEMA ENESTUDIO. DEBE EVITARSE CONFUNDIR LOS ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN CON LA HISTORIA DEL OBJETO DE ESTUDIO EN CUESTIÓN. AUTOR (ES) AÑO SU BÚSQUEDA ES UNA DE LAS TEMA PRIMERAS ACTIVIDADES QUE DEBE REALIZAR EL TESISTA OBJETIVOS HALLAZGOS
  11. 11. González (2008), presenta la investigación “Liderazgo transformacionalen el docente universitario. Maracaibo, Venezuela”. La misma tuvocomo objetivo determinar el liderazgo predominante en losdocentes de la Facultad de Arquitectura y Diseño. Se utilizó un Diseñodiseño de tipo descriptivo ubicado en un enfoque epistemológico empirista-inductivo,con una muestra de 160 individuos, a quienes se les administró un instrumentodiseñado por la autora, basado en los trabajos de investigación desarrolladosanteriormente acerca del liderazgo transformacional, tomando en cuenta todos losfactores propuestos en su modelo: el carisma, la participación, la motivación intelectual,entre otros. Los datos fueron procesados mediante el uso de la estadística descriptiva através del programa Excel, donde se obtuvieron los patrones de regularidad ofrecuencias para todos los ítems del cuestionario. El análisis de los resultados se hizopor contraste con los postulados teóricos que sustentan la investigación,encontrando que el estilo de liderazgo predominante en losdocentes de dicha facultad es el liderazgo transformacional y yaque el porcentaje más alto, un75%de la población, demuestra que se desempeñan deacuerdo a las características postuladas por este modelo. Asimismo se evidenció entrelas hallazgos más resaltantes que los docentes presentan congruencia con su actuacióny son carismáticos, estimulan al personal a su cargo, son personas honestas y manejanuna buena comunicación con sus alumnos y compañeros de trabajo y, sobre todo,proyectan un liderazgo eficaz.
  12. 12. COMPRENDEN UN CONJUNTO DE CONCEPTOS Y REPOSICIONES QUE CONSTITUYEN UN PUNTO DE VISTA OENFOQUE DETERMINADO, DIRIGIDO A EXPLICAR EL FENÓMENO O PROBLEMA PLANTEADO Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado Relación entre la teoría y el objeto de estudio Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.
  13. 13. ESTÁ CONSTITUIDA POR EL CONJUNTO DE DOCUMENTOS DENATURALEZA LEGAL QUE SIRVEN DE TESTIMONIO REFERENCIAL Y DE SOPORTE A LA INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZA NORMAS LEYES REGLAMENTOS DECRETOS RESOLUCIONES
  14. 14. HIPÓTESIS ES UNA PROPOSICIÓN ENUNCIADA PARARESPONDER TENTATIVAMENTE A UN PROBLEMA." (PARDINAS,1991, P. 151 • Se redactarán de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo: bueno, malo, mejor, etc. • Expresarán las variables contenidas en el problema • Deben ser susceptibles de comprobación.
  15. 15. HIPÓTESIS NULA HIPÓTESIS ALTERNATIVAEs aquella que afirma que no Al responder a un problema, es muyexisten diferencias significativas conveniente proponer otras hipótesisentre los grupos en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que se formuló HIPÓTESIS CONCEPTUAL HIPÓTESIS DE TRABAJOEs la hipótesis orientadora de la Es aquella que le sirve alinvestigación, intenta enfocar el investigador como base de suproblema como base para la investigación, o sea, trata de darbúsqueda de datos una explicación tentativa al fenómeno que se está investigando
  16. 16. MÉTODO EXPERIMENTAL Se experimenta con una variable independiente quepuede ser manipulada si así lo desea el investigador, estoimplica que habrá una intervención o experimentación. MÉTODO CORRELACIONAL No se manipula una variable independienteexperimental y se basa en la observación, no obstante seemplea una correlación de Pearson para el análisis de los datos.
  17. 17. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVO EXPLICATIVA EXPLORATORIA: Se aquella que caracterización de un tema u consiste en de buscar el por un hecho, Es encarga la se efectúa sobrequé de los hechos mediante el o estudiado, por de fenómeno establecimiento lo objeto pocoo conocido con establecer su supo relaciones causa-efecto. estructura o comportamiento que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto EJEMPLOS: EJEMPLOS: EJEMPLOS: • Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una •Indagación de las causas que generan la corrupción. • enfermedad, población estudiantil universitaria. nuevaAnálisis de la no se conocían sus causas ni formas de transmisión. • Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre•el rendimiento estudiantil. Censos Nacionales. • Estudios sobre Realidad Virtual.
  18. 18. INVESTIGACIÓN DE CAMPO INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL se refieren al análisis sistemático se entiende el tratamiento delde problemas en la realidad con el problema con el propósito de ampliarpropósito de describirlos, y profundizar la naturaleza del hechointerpretarlos y entender su que estudiamos basados en trabajosnaturaleza, explicando sus causas y previos e informaciones yaefectos, así como predecir su divulgadas por cualquier medioconcurrencia PROYECTOS FACTIBLES PROYECTOS ESPECIALESestablece que “consiste en la señala que ellos llevan a creacionesinvestigación, elaboración y tangibles que puedan ser utilizadasdesarrollo de una propuesta de un como soluciones a problemas omodelo operativo viable para necesidades de orden cultural.solucionar problemas,requerimientos o necesidades deorganizaciones o grupos sociales;
  19. 19. LA POBLACIÓN: Es la totalidad de los elementos a estudiar las cuales concuerdanen una serie de características factibles de procesar dando origen alos datos de la investigación. Puede ser Finita o InfinitaMUESTRA:Es una reducida parte que tiene todas las características del todo,por eso las representaPara obtener esa muestra1.- Definir la población.2.- Elaboración de un listado de las unidades de población3.- Elaborar un listado de las unidades representativas de la población.4.- la obtención de la muestra debe contener las características de lapoblación total;
  20. 20. Entrevista ObservaciónTÉCNICAS Análisis documental Análisis de contenido Fichas Guías INSTRUMENTOS Lista de cotejo Grabadora
  21. 21. SE EXPRESA MEDIANTE UN GRÁFICO EN EL CUAL SEESPECIFICAN LAS ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DEL TIEMPO DE EJECUCIÓN.PUEDE REPRESENTARSE MEDIANTE UN DIAGRAMA DE GANTT. Determinar las principales entregables Determinar las actividades necesarias Establecer la secuencia de las actividades Estimar el esfuerzo de cada actividad Revisar el cronograma
  22. 22. Quincena No.Actividades 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 0 1 2 3 4 5Arqueo bibliográficoElaboración del marco teóricoDefinición de indicadoresElaboración del cuestionarioPrueba del CuestionarioSelección de la muestraRealización de las entrevistasPlan de tabulaciónTabulación y codificaciónAnálisis de datosRedacción del borradorRevisión del manuscritoPresentación del informe
  23. 23. LOS RESULTADOS DEBEN CONCORDAR CON LOSOBJETIVOS PLANTEADOS Y SER COHERENTES CON LAMETODOLOGÍA PROPUESTA, CON LA INFRAESTRUCTURA,LOS MEDIOS Y LA CAPACIDAD PARA DESARROLLARLOS.Se pueden enumerar como resultados esperados:• La generación de nuevo conocimiento• Información, servicios o bienes• Formación de nuevos investigadores• Formación y consolidación de grupos y redes de investigación;• Avance de las líneas de investigación
  24. 24. SE LE LLAMA TAMBIÉN SÍNTESIS Y NO ES MÁS QUE LAINTERPRETACIÓN FINAL DE TODOS LOS DATOS CON LOS CUALES SE CIERRA LA INVESTIGACIÓN INICIADA
  25. 25. Es la síntesis final de la investigación realizada.Engloba todos los aspectos parcialesEs integradora por cuanto toma en cuenta todos los datos einformacionesEstá necesariamente en una interrelación directa con cualquiera delas variables planteadas en el problema seleccionadoLas conclusiones implican una evaluación final de la investigación¿Qué obtuve? ¿Qué logré? ¿Cuáles son esos resultados?Las conclusiones están referidas, sólo al trabajo investigado,independientemente de otras investigaciones similaresLas conclusiones deben plantearse con un alto margen deseguridad, por lo cual es recomendable los términos afirmativos.
  26. 26. SON SUGERENCIAS QUE SE SUELEN HACER PARA RESOLVER EL PROBLEMA PLANTEADO Y ESTÁN EN RELACIÓN DIRECTA1.- Son independiente de la posibilidad de que las acepten o no CON LAS CONCLUSIONES.2.- Tienen un fundamento teórico y técnico, desprendido de lainvestigación del problema.3.- Se formulan para resolver la situación planteada, por lo tantodeben en gran manera ser factibles de aplicación.4.- Pueden ser amplios y generales cuando trata de sugerirsoluciones a situaciones globales del organismo estudiado yespecíficos cuando aborda recomendaciones particulares
  27. 27. COMPRENDE UN INVENTARIO DE LOS MATERIALES CITADOS,ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE A PARTIR DEL APELLIDO DEL AUTOR. LA BIBLIOGRAFÍA DEBE SER SUFICIENTE Y ACTUALIZADA PARA DEMOSTRAR QUE SE EXPLORÓ EL ÁREA RESPECTIVA EN FORMA ADECUADA. Sólo se citarán los textos aludidos en la investigación.Los documentos consultados se citaran en orden alfabético y deacuerdo a la técnica sugerida por el Manual de la UPEL
  28. 28. Libros:Pérez Esclarín, A. (1997). Más y mejor educación para todos. Caracas: San Pablo.Artículos en publicaciones periódicas:Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro. Investigación y postgrado, 10(1), 101-143.Trabajos y tesis de grado:Gutierrez Borobia, L. (1994) La matemática escolarizada: ¿La ciencia transformada en dogma?: Un estudio etnográfico realizado en aulas universitarias. Tesis de doctorado no publicada, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Caracas. Apellidos y nombres se escriben en minúscula e inmediatamente se coloca laFuentes de tipo legal: fecha de publicación. Atendiendo a losReglamento de los Institutos y Colegios Universitarios (Decreto no 865). (1995, signos de puntuación, No. se coloca la palabra editorial. septiembre 27). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 4.995 (Extraordinario). Octubre 31,1995
  29. 29. CONSTITUYEN LOS ELEMENTOS ADICIONALES QUE SE EXCLUYEN DEL TEXTO DEL TRABAJO Y QUE SE AGREGAN AL FINAL DEL MISMO.ILUSTRACIONESTABLASGLOSARIOSLOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSDOCUMENTOSMAPASCUADROS ESTADÍSTICOS
  30. 30. 1.- Destine una página a manera de índice, identificándoloscon números arábigos, en orden alfabético, en mayúsculas yde acuerdo al margen del resto del trabajo. 2.- Cuando son varios anexos, cada uno de ellos debe incluirse por separado en la página respectiva3.- Cada anexo continúa con la numeración del resto del trabajo. 4.- Los anexos se colocan antes del glosario y después de las conclusiones.5.- Deben anexarse en el mismo orden en el cual fueron citados
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