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Cómo ven su identidad los docentes Chilenos- Ávalos y Sotomayor.
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Cómo ven su identidad los docentes Chilenos- Ávalos y Sotomayor.

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PPT reflejo del texto "Como ven su identidad los docentes chilenos", autoras: Beatrice Ávalos y Carmen Sotomayor.

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  • Alejandro
  • Alejandro
  • Alejandro
  • Javiera
  • Gabriel
  • Luis
  • La identidad profesional se refiere a la forma como los profesionales asumen las tareas que les son propias, sobre las cuales se van construyendo significaciones culturales y personales.
    Dentro de estas significaciones culturales, a los docentes se les otorga la misión de educar, como definición general y en sus definiciones específicas se modifica a lo largo de la vida profesional.
    La identidad se construye y reconstruye, a través de la experiencia vivida y sobre la base de interacción con otros elementos significativos que constituyen creencias, emociones y actitudes.
  • Luis – situarse frente a contextos
  • Javiera y pilar
    la mejor manera de encontrarse es perderse en el servicio de los demás - Ghandi
  • Gabriel
  • Alejandro
  • Pilar
  • Gabriel
  • Javiera
  • Transcript

    1. UNIVERSIDAD DE LA SERENA Pedagogía en Castellano y Filosofía Facultad de Humanidades ““Cómo ven suCómo ven su identidad losidentidad los docentes chilenos”.docentes chilenos”. Integrantes del grupoIntegrantes del grupo Gabriel Aguilera AguileraGabriel Aguilera Aguilera Alejandro OrtizAlejandro Ortiz PeñaPeña Javiera Aguilera MatamorosJaviera Aguilera Matamoros Ignacio Torrejón ArévaloIgnacio Torrejón Arévalo Pilar Araya FloresPilar Araya Flores
    2. Ávalos, B. y Sotomayor, C. (2012). “Cómo ven su identidad los docentes chilenos”. Perspectiva Educacional, 51(1), 77-95. Referencia bibliográfica 2Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    3.  Beatrice Ávalos Davidson Profesora de Historia y Geografía en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Consultora de varios organismos internaciones (UNESCO, International development research Centre de Canadá, la Unión Europea, el Banco Mundial) Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2013  Carmen Sotomayor Echenique Profesora de Estado en Castellano de la Universidad de Chile, doctora en pedagogía de lengua materna, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Ministerio de Educación y coordinadora de programas de mejoramiento de la educación básica en sectores vulnerables *. Actualmente, investigadora asociada del CIAE. Antecedentes de las autoras 3Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    4. El artículo se centra en la discusión de la identidad docente, a partir de datos recolectados de una muestra representativa nacional de alrededor de 1990 profesores. En él se pone de manifiesto que la identidad está compuesta de una vertiente personal y otra vertiente social. Desde estas dos perspectivas se analizan las razones de elección de la carrera docente y su permanencia en ella, entre otros aspectos que nos permiten visualizar como ven su identidad los docentes chilenos. Resumen 4Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    5. Estructura del Texto 1. LA IDENTIDAD DOCENTE COMO CONSTRUCCIÓN: CONCEPTOS CLAVES. 2. EL ESTUDIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN CHILE 2.1. Los profesores y profesoras estudiados 3. LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS DOCENTES ESTUDIADOS: PRINCIPALES COMPONENTES 3.1. ¿Por que se elige la profesión docente? 3.2. Vocación para la enseñanza 3.3 La contribución social 3.4. Las condiciones de trabajo y el status de la profesión 3.5 La influencia de modelos 3.6. Motivación y compromiso 3.7. La percepción de eficacia 3.8. La formación docente frente al aprendizaje de la experiencia 3.9. Identidad docente tensionada 4. DISCUSIÓN 5. LOS CAMBIOS COMO POLÍTICA Y CONFLICTOS REFERIDOS AL PROFESIONALISMO DOCENTE 5Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    6. Descripción del estudio: Metodología • Mixta, cuantitativa y cualitativa. Muestras representativas • Muestra Nacional Representativa 1929 docentes de Educación Básica y Media, que trabajan los tres niveles segregativos. • Año del sondeo : 2009 Principales componentes de la identidad profesional de los docentes estudiados. a) Las razones por las cuáles se eligió entrar y seguir en la profesión docente; b) El grado de su motivación y compromiso con las tareas docentes; c) la percepción de eficacia o capacidad para realizar bien las tareas involucradas. d) El rol de la formación docente y la experiencia en la configuración de su identidad, y finalmente, e) Las tensiones vividas entre la identidad percibida y las definiciones externas sobre lo que se considera central en la tarea docente. Características de la muestra. • Género • Experiencia Docente • Establecimiento • Niveles de Enseñanza. 6Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    7. Nuestro texto presenta diversos elementos que configuran la descripción identitaria de los profesores y profesoras. 7Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos Identidad Profesional Docente Contexto sociocultural Político Educacional Visión personal del trabajo Percepción de Eficacia Conocimientos Emociones Significaciones Creencias
    8. Las autoras sostienen que la identidad del profesorado chileno se compone de una diversidad de elementos, en tanto ésta: • […] Surge de una construcción y reconstrucción permanente, social e históricamente anclada, de las significaciones que le dan sentido al trabajo docente: el por qué de su elección profesional, lo que se valora y se siente como importante en las acciones de enseñanza y educación y la capacidad que se cree tener o no tener para cumplir metas y realizar el trabajo requerido. (Ávalos y Sotomayor, 2012: 60) 8Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    9. ¿Por qué se elige la profesión docente? • Contenidos de la enseñanza y el deseo de comunicarlos • Deseo de comunicar conocimientos • Consideran importante la Contribución Social 9Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos Vocación para la Enseñanza Contribución Social
    10. • Influencia de modelos en la elección por la carrera docente Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos 10 • Condiciones de trabajo y estatus ¿Por qué se elige la profesión docente? Influencia de modelos de profesores Condicione s de trabajo y estatus
    11. Se puede identificar en el texto la percepción relativamente constante de satisfacción y/o insatisfacción a lo largo del desarrollo del ejercicio docente es por eso que: • En este sentido, la percepción relativamente constante de satisfacción genera, a su vez, nuevas energías traducidas en lo que los profesores llaman motivación por su trabajo. Por el contrario, la percepción relativamente continuada de insatisfacciones disminuye el grado de motivación. (Ávalos y Sotomayor, 2012: 69) 11Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    12. Uno de los componentes clave que se encuentra en el texto es la construcción de la identidad por parte de los docentes. Ello implica la definición de sus tareas y los aptos, o no, que se consideran para ellas. Por ende: • Esto implica que la forma como los docentes definen las tareas centrales, es también el referente para el medir el grado en que se consideran aptos para hacerlo bien. (Ávalos y Sotomayor, 2012: 71) 12Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    13. Según lo mencionado por las autoras, el valor asignado por los profesores a la formación inicial, es inversamente proporcional a los años de experiencia, lo que se debería a: 13Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    14. La celeridad de los cambios afectan la construcción y la reconstrucción de la identidad docente, lo que se refleja en la siguiente relación: Si bien, las reformas y los cambios de los sistemas educativos son elementos que impulsan los proceso de reconstrucción de identidad, éstos requieren a la vez el ejercicio de juicio profesional y tiempos de prueba y asentamiento. El contexto de cambio constante no permite que esto ocurra y mas bien contribuye a producir rupturas y conflicto identitario, que a permitir las reconstrucciones de identidad que son normales en el curso de la carrera docente. (Ávalos y Sotomayor, 2012: 82) 14Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
    15. Noticias en donde se presenta la cuestión de la Identidad docente 15Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos […] La vocación educativa y el cariño que la profesora de español, Ann Maguire, profesaba hacia sus alumnos permanecieron con ella hasta sus últimos minutos […] http://www.abc.es/internacional/20140430/abci-profesora-espaol- asesinada-201404301449.html • El rol de la formación docente y la experiencia en la configuración de su identidad, y finalmente, • Las tensiones vividas entre la identidad percibida y las definiciones externas sobre lo que se considera central en la tarea docente.
    16. Noticias en donde se presenta la cuestión de la Identidad docente 16Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos […]Los docentes están entre los que peor ambiente escolar perciben de la OCDE El educador está "a la defensiva, se blinda", según el sociólogo Feixa. Los jóvenes han crecido en un ambiente más amable y libre. Internet ha quitado al profesor el rol de principal fuente de conocimiento. "Hay que volver a la escuela autoritaria y conservadora", cree el profesor Moreno. Todos parecen reclamar una revisión del modelo de enseñanza […] http://elpais.com/diario/2009/07/18/sociedad/1247 868005_850215.html • El grado de su motivación y compromiso con las tareas docentes; • la percepción de eficacia o capacidad para realizar bien las tareas involucradas.
    17. Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos 17 Noticias en donde se presenta la cuestión de la Identidad docente […] Dicha carrera debe indicar los tramos y condiciones de ascenso en línea con una evaluación docente apropiada, y ofrecer salarios y condiciones de trabajo similares a los del promedio internacional. La calidad del ejercicio docente y de la educación requiere que nuestros profesores no sigan esperando el reconocimiento social y profesional que merece su trabajo. http://diario.latercera.com/2014/05/03/01/contenido/opinion/11-163566- 9-priorizar-la-carrera-docente.shtml Las tensiones vividas entre la identidad percibida y las definiciones externas sobre lo que se considera central en la tarea docente.
    18. Cuestiones a discutir a partir de lo expuesto Con respecto a la noticia presentada anteriormente “La profesora de español asesinada”: ¿Consideras que la formación inicial es deficiente en materias de derivación y trabajo interdisciplinario para trabajar temáticas como los trastornos psicológicos ? 18Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos De acuerdo a la autocomprensión positiva del rol docente como educador, ¿cómo creen ustedes que los resultados de las pruebas estandarizadas, afectan o determinan la motivación y el compromiso con el ejercicio docente?
    19. Juicio de Valor De acuerdo a la síntesis reflexiva del texto podemos realizar una apreciación positiva sobre el estudio investigado, ya que éste, a demás de mostrar los factores que inciden en la identidad docente, nos interpela y nos llama a revisar constantemente cada una de las clasificaciones y elementos que constituyen nuestra identidad como futuros docentes. Identidad, que se entiende tensionada en procesos de construcción y reconstrucción, por la cual se debe indagar de manera crítica y reflexiva desde el comienzo de la formación inicial. 19Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

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