UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL                  CAMPUS TOLUCA DIPLOMADO “APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN ...
CONTENIDOINTRODUCCIÓNTAREAPROCESORECURSOSEVALUACIÓNCONCLUSIÓN
INTRODUCCIÓN             Desde el surgimiento de la palabra juventud en los años 60 como              derivación de la Se...
TAREA   Elabora una opinión fundamentada si perteneces o no a una    cultura, contracultura o subcultura, a partir de tu ...
PROCESO                                             SI                                  NO¿Pertenezco a una cultura,contra...
RECURSOSCONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR         DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA                  FUENTES CIBERGRÁFICAS DE      ...
EVALUACIÓN     CRITERIOS                               4                                        3                         ...
CONCLUSIÓN                En base a todo esto, creemos                 necesario autoreflexionar                 sobre la...
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  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL CAMPUS TOLUCA DIPLOMADO “APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES” “MI WEBSQUET: CULTURA, SUBCULTURA Y CONTRACULTURA” HTTP://WEBQUEST.CARM.ES/MAJWQ/WQ/VER/34 945P r e s e n t a: Alejandro Gutiérrez Núñez
  2. 2. CONTENIDOINTRODUCCIÓNTAREAPROCESORECURSOSEVALUACIÓNCONCLUSIÓN
  3. 3. INTRODUCCIÓN  Desde el surgimiento de la palabra juventud en los años 60 como derivación de la Segunda Guerra Mundial, así como de grupos y nuevos fenómenos "culturales", disciplinas académicas como la Psicología, la Sociología y la Antropología han dado distintas interpretaciones sobre por qué los individuos suelen concentrarse en grupos y del por qué de sus manifestaciones.  En distintas investigaciones etnográficas realizadas sobre culturas lideradas por jóvenes (y no tan jóvenes), siempre se han entrecruzado dos preguntas que tienen por objetivo conocer e indagar el lugar desde el cual se definen, se ubican y perciben a los otros: cómo se definen a ellos mismos y qué nombre le dan al grupo al que pertenecen.  Por un lado, indiscutiblemente responden a la primera pregunta con el nombre del grupo al cual pertenecen: skato, skate, rasta, fresa, naco, gótico, metalero, electro, hippie, graffitero, punk, cluber, emo, gothic metal, skinheads, etc. Por otro lado, para responder a la segunda pregunta utilizan palabras como subcultura, tribu, contracultura, culturas juveniles, etcétera.  Estos últimos términos son utilizados por la academia como conceptos con cargas ideológicas, históricas y paradigmáticas, para dar una explicación sobre su surgimiento y su razón de ser, pero para sus integrantes sirven para recalcar su diferencia hacia los otros. Ambas posturas coinciden en que los conceptos permiten delimitar sus diferencias generacionales, estilos musicales, realidades históricas y propósitos de su surgimiento a lo largo del tiempo.  Nos centraremos en analizar, reflexionar y discutir los aportes de cada una de las diversas escuelas sociológicas y antropológicas para tratar de responder, como parte de la web quest, ¿qué tan útil es clasificar desde la academia a las culturas, subculturas y contraculturas"? La importancia de lograr responder esta pregunta radica en vislumbrar los alcances y las limitaciones que se tienen para determinarse e identificar si pertenecemos o no a estos grupos y a las
  4. 4. TAREA Elabora una opinión fundamentada si perteneces o no a una cultura, contracultura o subcultura, a partir de tu contexto social, de los fenómenos, movimientos o grupos sociales a los cuales perteneces; describiendo: A que cultura, contracultura o subcultura perteneces. Si no perteneces a algún grupo en particular de los antes mencionados, cómo te definirías El tipo de vestimenta que usas. Sigues alguna ideología, filosofía de vida o género musical en particular. Cómo actúas frente a la sociedad. Fundamenta si estas a favor o encontrar de las culturas, subculturas o contraculturas que se presentan en tu comunidad. Estas a favor o en contra de asociar a los jóvenes con culturas, subculturas o contraculturas. Explica en un cuadro comparativo, qué diferencia encuentras entre las culturas, subculturas, contraculturas y las llamadas tribus urbanas. Lejos de pertenecer o no, o formar parte de los fenómenos, movimientos o grupos sociales específicos: cómo convives con las llamadas culturas, subculturas, contraculturas o las tribus urbanas. Las tribus sólo son un fenómeno que se encuentra en las urbes. Desarrolla tu opinión en Power Point, destacando cada una de tus respuestas, una por cada diapositiva. Y al final ofrece tu opinión fundamentada.
  5. 5. PROCESO SI NO¿Pertenezco a una cultura,contracultura o subcultura?¿Cómo me defino?¿Cómo describo la forma enque visto?¿Qué ideología, filosofía devida o género musical sigo?¿Cómo actúas frente a lasociedad?Estoy a favor o en contra deasociar a los jóvenes conculturas, subculturas ocontraculturasArgumenta tu respuesta Culturas Subculturas Contraculturas Tribus urbanasExplica en un cuadrocomparativo, qué diferenciaencuentras entre las culturas,subculturas, contraculturas ylas llamadas tribus urbanas¿Cómo convivo con lasllamadas culturas, subculturas,contraculturas o las tribusurbanas?¿Crees que las tribus sólo sonun fenómeno que se encuentraen las urbes?Argumenta tu respuesta
  6. 6. RECURSOSCONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA FUENTES CIBERGRÁFICAS DE EL TEMA INFORMACIÓNProblemas sociales De la Peña, Guillermo (1990) Crisis, http://buscador.rincondelvago.com/pro conflicto y sobrevivencia. Estudio blemas+sociales sobre la sociedad urbana en México. México. CiesasFenómenos culturales Aguirre, Ángel et. al., Conceptos clave www.jornada.unam.mx/2008/03/09/ind de la antropología cultural, Ediciones ex.php?section=estados&article=031n Daimon, México 1982(España) 1estGrupos sociales BohannanP.YGlazerM."Antropología- http://mercaba.org/Rialp/G/grupos_soc Lecturas.McGraw-Hill", Madrid, 1993. iales_i_en_general.htmMovimientos sociales Arroyo, Alejandro (1991) Migración http://buscador.rincondelvago.com/mig social hacia los Estados Unidos, racion México, ConacultaSubcultura, contracultura, tribusurbanas y culturas juveniles: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669-¿homogenización o diferenciación? 32482008000200013
  7. 7. EVALUACIÓN CRITERIOS 4 3 2 1 Presenta diapositivas en power point Desarrolla diapositivas en power Desarrolla sus respuestas en un Presentación Presenta diapositivas en power point ordenadas y jerarquizadas point ordenadas procesador de textos o manuscrito El párrafo introductorio tiene un El párrafo introductorio tiene un elemento apropiado que atrae la elemento apropiado que atrae la El autor tiene un párrafo introductorio El párrafo introductorio no es Capturar la atención atención de la audiencia. Puede ser atención de la audiencia, pero éste interesante, pero su conexión con el interesante y no es relevante al tema. una afirmación fuerte, una cita es débil, no es directo o es tema central no es clara. relevante una estadística inapropiado para el lector. La opinión presenta una afirmación La opinión presenta una afirmación Hay una opinión, pero ésta no Opinión clara y bien fundamentada de la clara de la posición del autor sobre el expresa la posición del autor No hay opinión posición del autor sobre el tema. tema. claramente. La idea principal nombra el tema de La idea principal esquematiza La idea principal nombra el tema de La idea principal no menciona elEnfoque o idea principal la opinión y esquematiza los puntos algunos o todos los puntos a discutir, la opinión. tema y ni los puntos a discutir. principales a discutir. pero no menciona el tema. Incluye 3 o más elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida Incluye 3 o más elementos de Incluye 2 elementos de evidencia Incluye 1 elemento de evidencia real) que apoyan la opinión del autor. evidencia (hechos, estadísticas, (hechos, estadísticas, ejemplos, (hechos, estadísticas, ejemplos, Apoyo a la opinión El escritor anticipa las ejemplos, experiencias de la vida experiencias de la vida real) que experiencias de la vida real) que preocupaciones, prejuicios o real) que apoyan la opinión del autor apoyan la opinión del autor apoyan la opinión del autor argumentos del lector y ofrece, por lo menos, un contraargumento. Toda la evidencia y los ejemplos son La mayoría de la evidencias y de los Por lo menos un elemento de específicos, relevantes y las ejemplos son específicos, relevantes evidencia y alguno de los ejemplos La evidencia y los ejemplos no sonEvidencias y ejemplos. explicaciones dadas muestran cómo y las explicaciones dadas muestran es relevante y hay alguna explicación relevantes y/o no están explicados cada elemento apoya las etapas de cómo cada elemento apoya la que muestra cómo ese elemento la opinión. opinión de manera general. apoya la opinión del autor. Los argumentos e ideas secundarias, Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden más Algunas de las ideas secundarias o están presentadas en un orden lógico Secuencia. o menos lógico, que hace argumentos no están presentados en No existe orden lógico esperado. que hace las ideas de la opinión sean razonablemente fácil seguir las ideas el orden lógico esperado. fáciles e interesantes de seguir. del autor. La conclusión es fuerte y deja al La posición del autor es parafraseada Conclusión lector con una idea absolutamente La conclusión es evidente. No hay conclusión. en la conclusión. clara de la posición del autor. Todas las fuentes usadas notifican Están notificadas solo algunas Solo aparecen citas que hacen No existen ni citas y fuentes que Fuentes correctamente la citas mencionadas fuentes usadas para la construcción referencia a la opinión. respalden la opinión. por el autor. de la opinión 36 puntos equivalen al 40 % de la evolución continua.
  8. 8. CONCLUSIÓN  En base a todo esto, creemos necesario autoreflexionar sobre las debilidades y las fortalezas que están teniendo con el surgimiento de los diferentes fenómenos, nuevos grupos y nuevos movimientos musicales que se verán desarrollando con los años, y si en verdad se logra entender a los grupos o sólo se está obteniendo la confusión dentro de la academia y/o la realidad, a su vez, hacia sus actores; o, peor aún, sólo estamos logrando borrar las
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