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ALEJANDRA MALANDA RODRÍGUEZ       ESCUELAS INTELIGENTES: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA   ...
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COMPETENCIA EN       EL         HABILIDAD PARA INTERACTUAR CON EL MUNDO FÍSICO, TANTOCONOCIMIENTO Y   EN SUS ASPECTOS NATU...
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II.     ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA                                                   1. COMPETE...
PROCESOS COGNITIVOS DE LA LECTURA         ¿CÓMO DESPERTAR EL INTERÉS POR LA LECTURA?                                      ...
2. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR.      Es necesario distinguir entre:                   OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA DE ...
3. COMPETENCIA EN COMPRENSIÓN DE TEXTOS“Es la capacidad para componer los textos escritos            La escritura es el pr...
4. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL.                    SITUACIONES LINGÜÍSTICAS   Lengua materna coincide con la ...
III.   ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS CENTROS?                                                     PROFESOR-  ...
IV.    ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS CENTROS?                                                  LA CLASE DE LE...
3.       ÁREAS DE MEJORA Y SUS ESTRATEGIAS.        4.    PRIORIZAR Y CONSENSUAR                     Competencia lectora. ...
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  1. 1. ALEJANDRA MALANDA RODRÍGUEZ ESCUELAS INTELIGENTES: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA TEMA: Actualmente, las competencias básicas tienen un peso muy importante LOURDES BAZARRA dentro del Sistema Educativo, a lo largo de este libro veremos la importancia de la AUTORES: OLGA CASANOVA Competencia Lingüística, abordando los diferentes aspectos. I. I. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA? 1. Para empezar, nos vamos de repaso con las competencias.QUÉ es la capacidad o habilidad PARA QUÉ de efectuar tareas o hacer frente a DE QUÉ MANERA de forma eficaz situaciones diversasDÓNDE en un contexto POR MEDIO DE QUÉ y para ello es necesario movilizar CÓMO al mismo tiempo y dedeterminado actitudes, habilidades y conocimientos forma interrelacionada 1. Saber hacer COMPONENTES 2. Saber cómo hacerlo 3. Tener la voluntad de hacerlo 4. Hacerlo de acuerdo con unos principios.
  2. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS HABILIDAD PARA UTILIZAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO COMOCOMPETENCIA EN INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN, DE APRENDIZAJE Y DE COMUNICACIÓN SOCIALIZACIÓN. LINGÜÍSTICA HABILIDAD PARA UTILIZAR LOS NÚMEROS Y SUS OPERACIONES COMPETENCIA BÁSICAS, LOS SÍMBOLOS Y LAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y MATEMÁTICA RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
  3. 3. COMPETENCIA EN EL HABILIDAD PARA INTERACTUAR CON EL MUNDO FÍSICO, TANTOCONOCIMIENTO Y EN SUS ASPECTOS NATURALES COMO EN LOS GENERADOS PORLA INTERACCIÓN LA ACCIÓN HUMANA. CON EL MUNDO FÍSICO HABILIDADES PARA BUSCAR OBTENER, PROCESAR YTRATAMIENTO DE COMUNICAR INFORMACIÓN Y TRANSFORMARLA ENLA INFORMACIÓN CONOCIMIENTO, UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS Y SOPORTES Y COMPETENCIA ADECUADOS PARA CADA CASO. DIGITAL HABILIDAD PARA COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL EN LA QUE COMPETENCIA SE VIVE, COOPERAR, CONVIVIR Y EJERCER LA CIUDADANÍA SOCIAL Y DEMOCRÁTICA EN UNA SOCIEDAD PLURAL, ASÍ COMO CIUDADANA COMPROMISO PARA CONTRIBUIR A SU MEJORÍA.
  4. 4. CAPACIDADES QUE PERMITEN EXPRESARSE MEDIANTE DIVERSOS CÓDIGOS ARTÍSTICOS, COMPRENDER Y VALORARCOMPETENCIA CRÍTICAMENTE DIFERENTES MANIFESTACIONES CULTURALES Y CULTURAL Y ARTÍSTICAS Y VALORAR LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y EL ARTÍSTICA DERECHO A LA DIVERSIDAD CULTURAL. INICIAR EL APRENDIZAJE Y SER CAPAZ DE CONTINUARLO DE COMPETENCIA FORMA AUTÓNOMA, GESTIONANDO EFICAZMENTE LOSPARA APRENDER PROCESOS DE AUTOAPRENDIZAJE. A APRENDER CAPACIDAD PARA TRANSFORMAR IDEAS Y ACTOS. HABILIDAD AUTONOMÍA E PARA PROPONERSE OBJETIVOS, PLANIFICAR Y GESTIONAR INICIATIVA PROYECTOS CON EL FIN DE CONSEGUIR LO PREVISTO. PERSONAL.
  5. 5. 3. ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN2. LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Es el conjunto de habilidades y destrezas que integran el  Comprensión lectora (textos cotidianos, literarios y conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y técnicos) expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las  Competencia para hablar y escuchar (elementos diferentes intenciones comunicativas, para responder de verbales y no verbales; registros y contextos) forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en  Competencia en composición de textos (textos diferentes tipos de entornos. cotidianos y sociales; técnicos, literarios y lúdicos)  Competencia plurilingüe y pluricultural. GRAMÁTICA LITERATURA Y SUS TEXTOS
  6. 6. II. ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. COMPETENCIA LECTORA“Es la habilidad para comprender y utilizar las ELEMENTOS DEL PROCESO LECTORformas lingüísticas requeridas por la sociedady/o valoradas por el individuo. Los lectores decorta edad son capaces de construir Própositos •Personal. •Público. •Profesional.significados a partir de una variedad de textos: de lectura •Educativo.  Leen para aprender.  Para participar en las comunidades de Clases de •Textos continuos. •Textos discontinuos. lectores del ámbito escolar y de la vida cotidiana. textos •Hipertexto.  Para disfrute personal. •Obtener información El lector •Desarrollar una comprensión general. •Elaborar una interpretación. •Reflexionar sobre el contenido.
  7. 7. PROCESOS COGNITIVOS DE LA LECTURA ¿CÓMO DESPERTAR EL INTERÉS POR LA LECTURA? 1. Contagiar nuestros entusiasmos. 2. Proporcionar adecuados ejemplos. 3. Utilizar el refuerzo positivo y la recompensa.  Construir un modelo mental o modelo 4. Fomentar la adquisición de hábitos a la lectura. situacional. 5. Motivar a los lectores con diferentes actividades. 6. Facilitar los caminos para llegar a los objetivos.  Reconocer con rapidez las palabras escritas y construir proposiciones básicas.  Conectar ideas básicas.  Obtener una representación del significado global del texto.  Identificar la estructura textual.
  8. 8. 2. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR. Es necesario distinguir entre: OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL:  Uso verbal cotidiano. 1. Hablar con libertad y seguridad.  Uso verbal formal. 2. Saber escuchar con atención. 3. Desarrollar ideas que faciliten la eficacia comunicativa. 4. Adquirir un vocabulario rico y variado. DIÁLOGOS: el 5. Enriquecer la sintaxis. MONÓLOGO: el usuario actúa alternativamente 6. Pronunciar correctamente los sonidos. hablante nointeractúa con la como hablante y 7. Adecuar el tono de voz y la entonación. audiencia. oyente. 8. Transmitir las ideas coherentemente. 9. Exponer ordenadamente las ideas y opiniones. 10. Adoptar una actitud positiva. Actividades comunicativas orales. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL: 1. Conversación. 2. Discusión o debate. 3. Coloquio. 4. Exposición. 5. Narración y descripción. 6. Recitación.EVALUACIÓN: COMPRENSIÓN EXPRESIÓN
  9. 9. 3. COMPETENCIA EN COMPRENSIÓN DE TEXTOS“Es la capacidad para componer los textos escritos La escritura es el proceso mediante el cual se PRODUCE elrequeridos en los diversos ámbitos de la actividad social, texto escrito.es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento,para participar en la vida social y para satisfacer las PLANIFICACIÓN- TEXTUALIZACIÓN- REVISIÓNnecesidades personales. DESTREZAS CONSEGUIDAS AL COMPONER TEXTOS 1. Utilización de la escritura para responder a situaciones de la vida cotidiana. 2. Formalizar documentos que exigen distintos registros. 3. Empleo adecuado de signos de puntuación. 4. Configurar los propios textos con un estilo propio. 5. Creación de textos literarios a partir de modelos y autores. 6. Interés y aplicación de los componentes formales y normativos. 7. Consulta de fuentes para conocer el significado. 8. Planificación, organización y secuenciación. 9. Ajustar el texto a las condiciones en las que se escribe.
  10. 10. 4. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL. SITUACIONES LINGÜÍSTICAS Lengua materna coincide con la lengua de instrucción. El pasaporte Primera lengua el castellano y cooficial. de lenguas Lengua de instrucción: castellano y lengua maternadistinta. La bibliografía PORTFOLIO Lengua primera es oficial y diferente al castellano. lingüística Lengua primera es el castellano y la lengua de instrucciónes otra distinta. Primera lengua no es ni la lengua de instrucción ni una El dossieroficial.
  11. 11. III. ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS CENTROS? PROFESOR- Pasión y compromiso con la vida y con las personas.- Curiosidad y pensamiento crítico.- Coraje, estrategias y optimismo.- Habilidades lingüísticas: 1. Un buen hablante. 2. Eficaz y apasionado contador. 3. Un buen escuchador. 4. Un inquieto y desasosegante preguntador. 5. Un lector apasionado. 6. Un escritor eficaz.- Facilita y acompaña el aprendizaje formulando retos.- Evalúa y gestiona su formación para mejorar su practica educativa.- Utiliza materiales de aprendizaje.- CONVIERTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN SU APRENDIZAJE.- Imaginativo, inteligente, intuitivo.REFLEXIÓN:Hoy me paro a pensar… y me doy cuenta que son pocos los profesores de Lengua que recuerdo, es triste que ninguno hayasido capaz de motivarme y de apasionarme por este mundo, ahora lo miro desde el lado contrario, y me doy cuenta de lobonito que puede resultar la Lengua y Literatura siempre y cuando se usen metodologías atractivas y motivadoras para losalumnos.
  12. 12. IV. ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS CENTROS? LA CLASE DE LENGUA Es importante que nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje se centre en las competencias básicas, que resaltábamos en el apartado anterior; sin duda alguna, los alumnos tienen que aprender a conocer y aprender a hacer. Por lo tanto, ellos deben ser protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Es necesario que los alumnos aprendan que son las cosas, de donde vienen, para que sirven y el por qué de las cosas. Los principales recursos que nosotros como docentes debemos de usar son los juegos educativos, sin olvidar nunca la importancia de la teoría. El proyecto lingüístico del centro que formaría parte del Proyecto Curricular, se distinguen dos niveles:- El que afecta a todos los profesores del Equipo Educativo.- El que afecta a los profesores de Lengua. ¿Qué pasos exigiría el Proyecto Lingüístico del Centro? 2. ANÁLISIS DE LOS PUNTOS FUERTES: 1. CONVOCATORIA DE  Competencia lectora. PROFESORES  Hablar y Escuchar.  Competencia en Composición de textos.  Competencia gramatical.  Competencia literaria.
  13. 13. 3. ÁREAS DE MEJORA Y SUS ESTRATEGIAS. 4. PRIORIZAR Y CONSENSUAR  Competencia lectora. OBJETIVOS: estrategias y sistemas de  Hablar y Escuchar. evaluación comunes.  Competencia en Composición de textos.  Competencia gramatical.  Competencia literaria.CONCLUSIÓN: “Hay en el mundo un lenguaje que todos comprenden: es el lenguaje del entusiasmo, de las cosas hechas con amor y con voluntad, en busca de aquello que se desea o en lo que se cree”. Paulo Coelho Después de leer este libro, persiste el reto que siempre he tenido: “SEGUIR APRENDIENDO” ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Qué? No importa, lo importante es CRECER.
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