Manual de convivencia

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Manual de convivencia

  1. 1. Manual de convivencia<br />Presentado por:<br />Alejandra Bravo<br />Grupo 69041<br />
  2. 2. Manual de convivencia<br /> El Sena es un establecimiento publico, el cual pueden estudiar cualquier tipo de persona sin ninguna discriminación.<br /> Presupuesto establecido:<br />Naciones y entidades: 0.5% del salario.<br />Empresas: 2%<br />
  3. 3. Normas<br />Cumplir con las fechas establecidas.<br />Cumplir los requisitos.<br />El alumno es evaluado según las normas.<br />Tener acceso a un certificado cuando termine su formación.<br />Tener una etapa productiva.<br />Cuando se vaya a cancelar un contrato de aprendizaje primero tiene que hablar con el SENA.<br />
  4. 4. Derechos<br />A cada derecho le compete un deber.<br />Formación integral<br />Recibir una debida inducción.<br />Disponer con los elementos de formación.<br />Utilizar las instalaciones adecuadamente.<br />Tener una orientación académica.<br />Conocer los resultados obtenidos.<br />Ser escuchados.<br />
  5. 5. Poder presentar sugerencias escritas.<br />Recibir la información necesaria.<br />Recibir estímulos por un buen desempeño en diversas actividades.<br />Asistir puntualmente a todas las actividades.<br />Utilizar los uniformes adecuadamente.<br />Portar el carnet en un lugar visible.<br />
  6. 6. Faltas<br />Se considera falta, el incumplimiento de cualquiera de los deberes y la realización de cualquiera de las prohibiciones establecidas en el presente Reglamento. Se clasifican en Académicas y Disciplinarias.<br />
  7. 7. Académicas <br /> Es aquella que está directamente relacionada con su <br /> compromiso en la apropiación y creación de conocimientos, desarrollo de habilidades y competencias y que se manifiesta en el incumplimiento a los deberes académicos que le corresponden como participante de un programa de formación profesional. <br /> La falta académica tiene medidas formativas legalmente establecidas, sin perjuicio de la dignidad del alumno y apropiadas para su formación. La aplicación de las medidas formativas a que haya lugar compete, en primera instancia, al docente o coordinador académico dentro de una concepción pedagógica de mejoramiento. <br />
  8. 8. Disciplinaria<br /> Es aquella que está directamente relacionada con factores comportamentales y que por su naturaleza puede ser leve o <br /> grave. <br /> Leve: es aquella que no atenta contra la integridad física, moral y<br /> buenas costumbres de las personas. <br />Grave: es aquella que atenta contra la integridad física, el debido <br /> respeto, la honradez, la moral y el buen nombre y costumbres de las personas que conforman la Comunidad Educativa; así mismo infringir las prohibiciones contempladas en el Artículo 19 del presente Reglamento. También constituirá falta grave la omisión reiterada de las medidas formativas recomendadas para las faltas leves o la reincidencia en estas. <br />
  9. 9. Medidas formativas faltas leves<br /> Al docente y Coordinador Académico les corresponde, en primera instancia, aplicar acciones formativas para las faltas leves que pueden ser:<br /> 1. Llamado de atención verbal, en privado. <br /> 2. Llamado de atención por escrito. <br /> 3. Establecimiento de un compromiso firmado por el alumno. En él se consigna el apoyo del docente y de la Comunidad Educativa para el logro del mismo. <br />
  10. 10. Medidas formativas faltas graves<br /> Al Comité de Evaluación y Seguimiento, le corresponde analizar las circunstancias bajo las cuales se sucedieron los hechos considerados como graves y recomendar al Jefe de Centro o Área de Desarrollo Empresarial la acción correspondiente, que puede ser: <br /> 1. Concertación e implementación de un plan específico de mejoramiento. En él se consigna además el apoyo de los docentes y de la Comunidad Educativa para el logro del plan de mejoramiento. <br /> 2. Condicionamiento de la matrícula, comunicada por escrito al alumno. <br /> 3. Cancelación de matrícula, mediante comunicación escrita <br /> firmada por el Jefe respectivo. <br />
  11. 11. Etapa practica<br /> La teoría y la práctica son dos dimensiones esencialmente articuladas en todo el proceso de formación profesional integral; por lo tanto, la etapa práctica es un componente indisoluble del proceso formativo y tiene como objetivo la ampliación y construcción de los conocimientos, el mayor desarrollo de las habilidades y destrezas adquiridas en la etapa lectiva, la interrelación con trabajadores y la reafirmación de principios y valores.<br />
  12. 12. FIN<br />

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