Mostrar cómo se dar una clase en Humanidades

1. PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autor de la Secuencia
Nombres y Apellidos ALEIDA PEÑARANDA BARRERA
Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE - SEDE
PRINCIPAL.
Ciudad,
Departamento
SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título LA SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
Resumen de la
Unidad
En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias
del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante
reconocerá el esquema global del texto narrativo o su
superestructura para utilizarlos en adecuada en el análisis
de textos.

2. Área Esta unidad se interviene el área de Ciencias naturales,
tecnología y artística.
Temas principales Superestructura del texto narrativo, análisis de textos
¿Por qué? – Fundamentos de la Secuencia
Estándares
Curriculares
 Comprendo e interpreto textos, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología
textual.
 Comparo los procedimientos narrativos, líricos o
dramáticos empleados en la literatura que permiten
estudiarla por géneros.
 Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas
de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin
de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.
 Identifico el esquema global de un texto dado.
Objetivos de
Aprendizaje
 Acercar al estudiante a la identificación de la
superestructura del texto narrativo.
 Desarrollar habilidades para la interpretación y análisis
de la estructura del texto narrativo.
 Desarrollar la competencia del manejo de la
información.
 Desarrollar competencias para trabajar en equipo.
Resultados/Productos
de aprendizaje
 Establece diferencias entre las relaciones internas de
un texto.
 Realiza análisis de textos dados.
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado Grado 7°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer, escribir).
 Atención para el seguimiento de instrucciones.
 Desarrollo de habilidades del trabajo en equipo.
La sede El Diamante pertenece a la Institución Educativa El
Diamante de Cali. Está ubicada en la comuna 13, zona

3. Contexto Social
oriente. Atiende a la población de los sectores: El Diamante,
El Vergel, Poblado I, II y III, La Unión, Calipso, San Pedro.
La comunidad corresponde a la población étnica afro
descendiente, en su gran mayoría y correspondientes al
estrato 1 y 2. La mayoría de los hogares tienen como cabeza
de hogar a la madre, dejando a su hijos en compañía de los
abuelos y/u otros familiares; en ocasiones permanecen solos
hasta la llegada de sus padres.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia .
Lugar Sala de informática y salón de clase
Tiempo aproximado Tres semanas.
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Metodología de
aprendizaje
El modelo pedagógico a trabajar en esta secuencia es el
Aprendizaje significativo, teniendo en cuenta la estrategia
TPack, a continuación se describen las actividades a realizar.
TIEMPO ACTIVIDADES
1 Semana
Los temas de esta unidad han sido agrupados en tres
bloques o momentos:
PRIMER MOMENTO
* La narrativa:
Se inicia con una lectura sobre los conceptos básicos
de la narración.
Luego los estudiantes realizarán diferentes actividades:
Actividad1: Lectura de diferentes tipos de textos:
Se utilizan éstas lecturas para repasar los conceptos
vistos respecto a los tipos de textos. En la actividad
deberán decir cuál es el tipo de texto.
Actividad2: Sopa de Letras
El estudiante aprenderá jugando al resolver esta
sencilla sopa de letras donde encontrará diversos
nombres de textos narrativos.

4. Actividad3:
Los estudiantes deben dar los nombres de los textos
que son narrativos.
1 Semana SEGUNDO MOMENTO ¿Cómo reconocer la
superestructura del texto narrativo?
Para abordar el tema se iniciará con la exploración de
los conceptos sobre las características del texto
narrativo, abordando la siguiente pregunta ¿cuáles son
las características del texto narrativo? Para contestar
esta pregunta los estudiantes tendrán que realizar:
1. Leerán y observarán la información publicada
en el blog por el docente.
2. Formar grupos (de tres) que participarán en la
identificación de los elementos estructurales del
texto narrativo.
3. Para finalizar se leerán tres respuestas de los
diferentes grupos y se darán opiniones sobre las
mismas.
1 Semana TERCER MOMENTO Producción de un texto
narrativo
Se inicia con una explicación de las pautas para escribir
un texto narrativo (un cuento): que es la planeación,
transcripción, revisión, reescritura.
Luego se socializará el cuento mediante una
presentación en diapositivas con el análisis del
esquema de organización del trabajo realizado.
Los demás observarán las diapositivas publicadas por
los compañeros.
EVALUACIÓN
Los estudiantes darán su opinión con respecto a las
diversas actividades desarrolladas para la interpretación
y producción del texto escrito.
Evaluación

5. REFERENCIAS
León Rincón Freddy Yesid, Riveros Olga Lucía PALABRS EN CONTEXTO Herramienta
didáctica que desarrolla la acción comunicativa EDITORIAL LIBROS Y LIBROS, Bogotá
D.C., 2009
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Resumen de la evaluación
Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el
periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y
formativo.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
* Caracterización del grupo de estudiantes identificar
expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.
Durante la unidad - Rubrica de evaluación
Después de finalizar
la unidad
- Ejecución de las actividades multimedia
- Coevaluación
-Autoevaluación
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam
Software
Office, Sistema Operativo, Paint, Examtime.
Materiales impresos libros de texto, láminas, fotocopias