Instrumentos de evaluacion (tema 4
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Instrumentos de evaluacion (tema 4 Presentation Transcript

  • 1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS
  • 2. EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS  PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO  EMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN  SITUACIONES REALES  EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
  • 3. EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO MÉTODO PARA OBTENER DATOS E INFORMACIÓN Recurso concreto PARA REGISTRAR
  • 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros de observación  Pruebas, ejercicios, trabajos escritos o exámenes
  • 5. INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS VARIEDAD CONCRECIÓN CÓDIGOS DIFERENTES FÁCIL APLICACIÓN
  • 6. INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL APRENDIZAJE A EVALUAR
  • 7. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN  OBSERVACIÓN  ENCUESTA  MEDICIÓN
  • 8. OBSERVACIÓN FORMAL  Sistemática  Planificada  Intencional INFORMAL  No programada  Gran impacto
  • 9. OBSERVACIÓN  DIRECTA  INDIRECTA  Se observa a los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan las diferentes actividades.  Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.
  • 10. OBSERVACIÓN DIRECTA  VENTAJAS:  No influye en la actividad del alumno.  No inhibe al alumnado.  Situación real de aprendizaje. No modifica el ambiente escolar  Evalúa todas las capacidades y todo tipo de contenidos.  INCONVENIENTES:  Subjetividad.  Nivel de atención.  Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.
  • 11. OBSERVACIÓN DIRECTA CARACTERÍSTICAS  PLANIFICADA  DIMENSIONES CONCRETAS, RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS.  NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS.  SISTEMÁTICA  ORDEN.  RIGOR.  INTENCIONAL  OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.
  • 12. REGISTROS DE LA OBSERVACIÓN: INSTRUMENTOS  FICHA ANECDÓTICA  ANECDOTARIO  LISTA DE CONTROL  ESCALAS DE ESTIMACIÓN
  • 13. OBSERVACIÓN INDIRECTA    ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS POR EL ALUMNO DIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIO NECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE CORRECCIÓN O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN CON:  Contenido.  Forma.  NECESIDAD DE REGISTRO:  Escalas de producción.  Anecdotario.
  • 14. TÉCNICA DE LA ENCUESTA  CUESTIONARIO  ENCUESTA  TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
  • 15. ENTREVISTAS  ESTRUCTURADAS  SEMIESTRUCTURADAS  LIBRES O ABIERTAS
  • 16. ENTREVISTAS  VENTAJAS  Información directa y confidencial.  Técnica flexible.  Retroalimentación. Participación.  Conocer actitudes, valores,...  Exige colaboración.  DIFICULTADES  Subjetividad.
  • 17. ENTREVISTAS.REQUISITOS  Determinar la finalidad  Elaboración suficiente de preguntas  Preguntas generales, después las más específicas y se termina con las muy específicas  Estructuración. Ordenamiento temático
  • 18. MEDIDA  PRUEBAS EXTERNAS:  Aptitudes.  Personalidad, intereses, actitudes.  Pedagógicas o de Rendimiento.  PRUEBAS INTERNAS
  • 19. TÉCNICA DE LA MEDIDA  PRUEBAS OBJETIVAS  EXÁMENES  PRUEBA DE PROBLEMAS
  • 20. PRUEBAS OBJETIVAS.  Características:    Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en su contestación y corrección. Objetividad Finalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.  Planificación:    Objetivo de la prueba. Ponderación de contenidos. Coherencia de contenidos y el número de ítems.  Tipo de preguntas:      Respuesta breve. Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso) Ordenación o jerarquización. Asociación o emparejamiento. Identificación o localización
  • 21. PRUEBAS OBJETIVAS.  Instrucciones de elaboración y corrección.  Corrección: puntos + y -.  Tiempos  Forma de contestar.  Ventajas:  Objetividad.  Facilidad de corrección  Inconvenientes:  Tiempo de preparación  Tipo de contenidos que evalúan.
  • 22. EXAMEN  Utilización.    aprendizajes no reducibles a términos objetivos. capacidad de estructurar ideas. integración de conceptos.  Flexibilidad de formas, ampliación de preguntas y contestaciones.  Problemas:     Tiempo y esfuerzo de corrección. Subjetivismo del evaluador. Interferencia de otros factores. Representatividad de las preguntas.  Desviaciones voluntarias o involuntarias.
  • 23. PRUEBA DE PROBLEMAS   Resolución de situaciones complejas a la que corresponden una o varias soluciones y que exige una secuenciación ordenada de pasos Utilización:  Comprensión y utilización de conceptos.  Comprensión y aplicación de principios.  Interdependencia de conceptos y principios.  Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos como momentos demostrativos de aprendizaje deben apreciarse, independientemente de que se llegue o no al resultado acertado.
  • 24. TIPOS DE APRENDIZAJES  SABER:    HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS  HACER:   GENERALES ESPECÍFICOS  SABER CONVIVIR:    VALORES ACTITUDES HÁBITOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DISTINTOS
  • 25. INSTRUMENTOS HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS PRUEBA OBJETIVA PRUEBA OBJETIVA EXAMEN PROBLEMA PRUEBA OBJETIVA EXAMEN PROBLEMA
  • 26. INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
  • 27. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VALORES PRINCIPIOS HÁBITOS OBSERVACIÓN CUESTIONARIOS ENTREVISTAS