Competencias seminario alemán

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Competencias seminario alemán

  1. 1. COMPETENCIAS<br />
  2. 2. COMPETENCIAS<br />Conjunto de acciones que el sujeto realiza cuando interactúa significativamente con un contexto determinado<br />Saber hacer en contexto<br />Debe ser el propósito de los programas educativos<br />Las obtiene el estudiante<br />Se crean durante varias unidades del curso y se emplearan en diferentes estadios<br />
  3. 3. DECLARACION DE BOLONIAJunio 19 de 1999<br />ANTECEDENTES<br /><ul><li>Tratado de la Unión Europea (Nov. 1 de 1993)
  4. 4. Situación del Sureste Europeo
  5. 5. Necesidad de fortalecer la UE desde lo intelectual, cultural, social, científico y tecnológico.
  6. 6. El conocimiento como factor irremplazable para el crecimiento social y humano
  7. 7. Ciudadanía común + Conocimiento = Ciudadanos con competencias para afrontar el nuevo milenio
  8. 8. Declaración del 25 de mayo de 1988 en la Sorbona: Área Europea de Educación Superior</li></li></ul><li>DECLARACION DE BOLONIA<br />Firmada por 29 países<br />Libremente<br />Compromiso a reformar el sistema de ES de manera convergente logrando unos objetivos y coordinando políticas<br />
  9. 9. DECLARACION DE BOLONIA<br />FECHA TOPE<br />El sistema estará en marcha en el años 2010<br />META<br />Crear un sistema de educación superior que mejore el empleo y la movilidad de los ciudadanos y aumente la competitividad de la educación superior europea<br />
  10. 10. DECLARACION DE BOLONIA<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Adopción de un sistema común de titulaciones<br />Introducción de 2 niveles<br />ECTS<br />Eliminación de impedimentos para la movilidad de estudiantes, profesores, investigadores y administrativos en el sistema de educación superior<br />
  11. 11. PROYECTO TUNINGUniversidad de Deusto 2001 (España)<br />Surge ante el desafío planteado por la Declaración de Bolonia y el Comunicado de Praga (Mayo 19 de 2001)<br />Desarrollado por mas de 100 universidades de los países integrantes de la UE<br />Rediseñar los currículos a partir de puntos de referencia comunes para poder compararlos, respetando su autonomía y diversidad<br />PT está centrado en las estructuras y el contenido de estudios<br />
  12. 12. PROYECTO TUNING<br />ESTRATEGIA<br />Cuestionarios para evaluar competencias<br />7 áreas del conocimiento<br />Respondieron el cuestionario 7125 personas<br />101 departamentos universitarios<br />16 países europeos<br />
  13. 13. PROYECTO TUNING<br />OBJETIVOS: FASE I<br />Estudiar la convergencia europea en la definición de contenidos y perfiles en cada área<br />El nivel de formación debe lograrse en términos de competencias y resultado de aprendizaje<br />Desarrollar modelos de estructuras curriculares para cada área que permitan mejorar la integración y reconocimiento de títulos<br />
  14. 14. PROYECTO TUNING<br />OBJETIVOS: FASE I<br />4. Adoptar el ECTS<br />5. Revisar y redefinir parámetros de calidad<br />6. Facilitar la transparencia en las estructuras educativas e impulsar la innovación a través de la comunicación de experiencias y la identificación de buenas prácticas.<br />
  15. 15. PROYECTO TUNING<br />LINEAS:<br />Línea 1: Definición de competencias académicas generales en todas las titulaciones<br />Línea 2: Definición de competencias específicas en cada titulación<br />Línea 3: Utilización del ECTS como estrategia de acumulación y transferencia<br />Línea 4: Métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación<br />
  16. 16. PROYECTO TUNING<br />METODOLOGÍA<br />Resultados del aprendizaje y competencias<br />Cambio de paradigma: desde un enfoque orientado a los docentes a otro orientado a los estudiantes<br />Educación menos especializada en el primer ciclo<br />Mayor flexibilidad en los programas de 1° y 2° ciclo<br />
  17. 17. PROYECTO TUNING<br />Tipos de competencias medidas por el cuestionario tuning. Qué competencias debe tener un profesional para ser contratado?<br />Competencias Instrumentales<br />Competencias Interpersonales<br />Competencias Sistemáticas<br />
  18. 18. PROYECTO TUNING<br />RESULTADOS DE APRENDIZAJE<br />Es lo que se espera que el aprendiz conozca, entienda o sea capaz de demostrar después de completar su aprendizaje<br />Especifican los requisitos mínimos para conseguir créditos <br />Los formula el docente<br />
  19. 19. PROYECTO TUNING<br />DISEÑO DE GRADOS<br />1. Identificar necesidades sociales<br />2. Definir perfiles profesionales en términos de competencias y resultados de aprendizaje<br />3. Pasarlo a currículo<br />4. Traducirlo a módulos y enfoques hacia enseñanza, aprendizaje y evaluación<br />5. Asegurar la calidad del programa<br />
  20. 20. PROYECTO TUNING<br />DEFINICION DE CRÉDITO<br />Es una medida de trabajo del estudiante, basándose en el tiempo que necesitará para completar una unidad didáctica o de aprendizaje<br />
  21. 21. COMPETENCIAS GENERICAS<br />Definidas por el Ministerio de Educación en año 2008<br />Comunicación en lengua materna y otra lengua internacional<br />Pensamiento Matemático<br />Cultura científica, Tecnológica y gestión de la información<br />Ciudadanía<br />
  22. 22. COMPETENCIAS ICFES<br />INTERPRETATIVAS<br />ARGUMENTATIVAS<br />PROPOSITIVAS<br />

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