El desarrollo de las competencias aprender a aprender mediante los PCD

EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: -APRENDER A APRENDER -SOCIAL Y CIUDADANA MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PRINCIPIOS CIENTÍFICO - DIDÁCTICOS Aitor Pagalday Muñoz III JORNADAS DE DOCENCIA UNIVERSITARIA INNOVACIÓN Y PERSPECTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LAGEOGRAFÍA, LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES A LA LUZ DE LAS ÚLTIMAS INVESTIGACIONES Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada

Objetivo generalMostrar como los PCD ayudan a mejora la actitud y el autoaprendizaje permanente del alumnado, además de estructurar y comprender mejor los contenidos conceptuales y factuales Historia – 4 ºESO Objetivo Curso 2010 -11 Contexto Lauaxeta Ikastola Implicaciones Competencias Amorebieta (Vizcaya) Proceso Conclusiones

Contexto Parte experiencial de una tesis doctoral: La aplicación de la teoría de los Principios Científico – Didácticos a la enseñanza de laGeografía y de la Historia en 3º y 4º de E.S.O. Director: Prof. Dr. Don Antonio Luis García Presentación realizada Objetivo en las Jornadas de 2009 Contexto Implicaciones Competencias Proceso Conclusiones

Contexto• 4 aulas de 4º ESO.• Unidad didáctica: La Revolución francesa.• Competencias trabajadas: Objetivo – Competencia para aprender a aprender Contexto – Competencia social y ciudadana Implicaciones Competencias Proceso Conclusiones

ContextoDesarrollo de las 8 competencias básicas – Competencia en comunicación lingüística – Competencia matemática – Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico – Tratamiento de la información y competencia digital – Competencia social y ciudadana – Competencia cultural y artística – Competencia para aprender a aprender – Autonomía e iniciativa personal Objetivo Contexto Implicaciones Competencias Proceso Conclusiones

Implicaciones curriculares• Los contenidos no son los objetivos del aprendizaje.• Los contenidos pasan a ser las herramientas para el desarrollo competencial.• A los profesores de Geografía e Historia se nos presenta la oportunidad de revalorizar ambas disciplinas. Objetivo Convirtiendo ambas ciencias en Contexto herramientas fundamentales para Implicaciones Competencias la mejor comprensión de la realidad Proceso de forma continuada y permanente. Conclusiones

Competencia para aprender a aprender 1º dimensión:Capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva realizar un control eficaz del tiempo y la información, individual y grupalmente. (Comisión Europea, 2006) Objetivo Contexto Implicaciones Competencias Proceso Conclusiones

Competencia social y ciudadana 3º dimensión Conocer las experiencias colectivas y la organización y funcionamiento de las sociedades. Objetivo Contexto Implicaciones Competencias Proceso Conclusiones

Proceso (5 tareas)T.1. Explicación de los objetivos, contenidos, etc. de la UD.••T.2. Explicación de la base de los PCD como herramienta paralos análisis históricos y geográficos.T.3 Lecturas y ejercicios individuales• • De introducción • De profundización • De síntesisT.4. En grupos preparar presentación + ppt.• – Explicación de que fue la Revolución francesa Objetivo y sus implicaciones hoy en día. Contexto ImplicacionesT.5. Explicación escrita individual• Competencias Proceso Conclusiones

Conclusiones 1Alumnado: – Buena comprensión sobre la necesidad de estructurar los análisis de los contenidos de forma ordenada (los PCD son una buena posibilidad). – Todos hablaron de: • Espacialidad • Temporalidad • Actividad • Causalidad • Interdependencia • Identidad Objetivo – El 46% trabajo el de modalidad Contexto Implicaciones – Y el 23% completo todos los PCD. Competencias Proceso Conclusiones

Conclusiones 2Alumnado• Los alumnos tomaban como eje el Principio Científico Didáctico de Actividad, y entorno a él, iban estructurando la explicación y el resto de PCD.• Valoración positiva. – Búsqueda y tratamiento selectivo de la información. – Mayor significatividad del trabajo. Objetivo Contexto Implicaciones Competencias Proceso Conclusiones

Conclusiones 3Profesorado: – Organización contenidos – Facilitadores de aprendizaje. – Instrumento de aprendizaje – El alumnado aprende a aprender. Organizar los contenidos y darles un sentido. – Competencia social y ciudadana: Mejora en 6 puntos porcentuales (del 85% al 91%) – Formación didáctica en Geografía y en Historia Objetivo • Metodología = Didáctica Contexto Implicaciones Competencias Proceso Conclusiones

Muchas gracias por su atención. aitorpagaldai@lauaxeta.net

I JORNADAS DE DOCENCIA UNIVERSITARIAEN EL ÁMBITO DE LA GEOGRAFÍA, LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES (Julio, 2009) Conclusiones previstas II  Para el profesorado de Ciencias Sociales  Los P.C.D. son una herramienta novedosa y una alternativa metodológica al problema de la enseñanza de los contenidos en 3º y 4º de ESO.  Permiten profundizar en la materia sin necesidad de ampliar contenidos.  Permiten una evaluación continua y una formación más científica e integral del alumnado, ya que además de evaluar el producto final de una unidad didáctica, permite evaluar también el proceso de aprendizaje del alumnado.  Una metodología basada en los Principios Científico - Didácticos permite trabajar y evaluar al alumnado en base a competencias, ya que entre otras, la social y ciudadana, la cultural y artística y la de aprender a aprender se trabajan de forma directa.

El desarrollo de las competencias aprender a aprender mediante los PCD

by Aitor Pagalday

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