• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Analisis si dan skl
 

Analisis si dan skl

on

  • 13,140 views

Analisis tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi lulusan serta memetakan indikator yang sesuai

Analisis tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi lulusan serta memetakan indikator yang sesuai

Statistics

Views

Total Views
13,140
Views on SlideShare
13,140
Embed Views
0

Actions

Likes
2
Downloads
382
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Analisis si dan skl Analisis si dan skl Presentation Transcript

    • ANALISIS STANDAR ISI DANSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN Drs. Agus Mujiono, M.Ed Lily Nurulia, SS.M.Pd Widyaiswara BDK Semarang BALAI DIKLAT KEAGAMAAN SEMARANG 2012
    • Desain• All about final exam• Analisis SI SKL
    • TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN UMUM2. Sebagai acuan bagi dalam melakukan analisis SI dan hubungannya dengan standar nasional lainnya untuk pengembangan KTSP dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);3. Untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap pemanfaatan hasil analisis untuk penyusunan rencana kerja sekolah.
    • Tujuan penyusunan petunjuk teknis ini adalah sebagai acuan bagi guru dan satuan pendidikan dalam melakukan:1. Analisis SKL dan hubungannya dengan Standar Isi untuk pengembangan KTSP, Silabus dan RPP.2. Analisis pemetaan pencapaian SKL sebagai bahan dalam penyusunan program kerja sekolah.
    • LATAR BELAKANG• Berdasarkan laporan hasil pelaksanaan kegiatan bimtek KTSP di SMA pada tahun 2009, diperoleh data: – Banyak sekolah yang belum melakukan analisis SI dan lampiran tentang SK dan KD – guru hanya mengutip SK dan KD pada Lampiran SI (belum melakukan pengkajian /pemetaan kompetensi)
    • • Belum semua warga sekolah memahami tata cara analisis SI dan lampirannya yaitu SK dan KD;• Terdapat sejumlah sekolah yang telah melakukan analisis SK dan KD, tetapi belum mendokumentasikan
    • Landasan Hukum• UU RI Nomor 20 Th. 2003 tentang SisdikNas• PP RI Nomor 19 Th. 2005 tentang SNP• Permendiknas No. 22 Th. 2006 tentang SI• Permendiknas No. 23 th 2006 tentang SKL• Permendiknas No 24 th 2006 : Plks SI & SKL• Juknis Dirbin SMA 2010: – Juknis Analisis SI dan Lamp ttg SK dan KD – Juknis Analisis SKL
    • Konsep Dasar Standar IsiRuang lingkup materi dan tingkat kompetensiyang dituangkan dalam kriteria tentangkompetensi tamatan, kompetensi bahankajian, kompetensi mata pelajaran, dansilabus pembelajaran yang harus dipenuhioleh peserta didik pada jenjang dan jenispendidikan tertentu
    • Alur Prosedur Kerja Analisis Standar Isi
    • Uraian Prosedur Kerja• Kepala Sekolah menugaskan TPK sekolah melakukan analisis• TPK sekolah menyusun rencana kegiatan analisis SI sekurang-kurangnya berisi : uraian kegiatan, sasaran, pelaksana kegiatan, dan waktu/jadwal pelaksanaan,• Ketua TPK SMA melakukan pembagian tugas melakukan pengkajian kerangka dasar, stuktur kurikulum, beban belajar dan kalender pendidikan dan kepada MGMP SMA untuk melakukan pengkajian/pemetaan SK dan KD sebagai bahan penyusunan silabus dan RPP.
    • lanjutan• TPK SMA menganalisis standar isi• MGMP sekolah melaksanakan analisis SK dan KD• Kepala sekolah bersama TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah melakukan reviu dan revisi draf hasil analisis,• TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah memfinalkan hasil analisis• Kepala Sekolah menandatangani hasil analisis standar isi;• TPK menggandakan sesuai kebutuhan dan mendistribusikan kepada guru mata pelajaran dan pihak lain
    • Instruksi KerjaAnalisis Standar Isi
    • Instruksi Kerja Analisis LampiranStandar Isi
    • KETERANGAN1. Menyusun draf lampiran SI berisi : a. SK b. KD c. Materi Pokok d. Indikator Pencapaian e. Tahapan Berpikir f. Ruang Lingkup g. Alokasi Waktu2. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD – Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor, dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi3. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk pengembangan silabus dan RPP
    • Contoh analisis SI
    • Form 1: ANALISIS HUBUNGAN SKL DAN KD MAPEL IPA/BHS INDSKL UN INDIKATOR/KOMPETENSI KD HASIL YANG DIUJI ANALISIS
    • Contoh analisis Tujuan
    • Contoh analisis SK/KD
    • SKL
    • ANALISIS STANDAR ISI PADA MATA PELAJARAN Analisis Rumusan Standar Kompetensi (SK) pada Mata Pelajaran. Kelas/ Stándar Sifat Taksonomi Keterangan Semester Kompetensi Kata Kerja kata kerja
    • ANALISIS PERBEDAAN KISI UN TAHUN 2011 DENGAN TAHUN SEBELUMNYANO SKL UN 2010 2011 KET KEMAMPUAN NDIKATOR YANG DIUJII
    • Analisis Penjabaran SK – KD pada mata pelajaran di tingkat satuan pendidikan.• rumusan SK yang dijabarkan dalam KD merupakan kata kerja serumpun. SK Tahapa KD tahapan HASIL Mengenal n C2 1.1 menjelaskan…. C1 Sebaran KD masih …… 1.2 membedakan…. C2 dalam aspek kognitif ……
    • Analisis Rumusan KD pada mata pelajaran• memetakan kata kerja operasional kedalam taksonomi yaitu; kognitif, afektif dan psikomotorik• hasil pemetaan diklasifikasi ke dalam tujuan pembelajaran pada mata pelajaran melihat tingkatan kompetensi. Kelas/ Kompetensi Dasar Tingkatan semester Kompetensi
    • Analisis Penjabaran KD – Indikator Perumusan/penyusunan indikator pencapaian perlu memperhatikan kata-kata operasional yang dapat diukur/diamati yang sesuai dengan SKKD yang akan dijabarkan. Langkah-langkah penjabaran kompetensi dasar ke dalam indikator kompetensi • Mengidentifikasi kata-kata untuk indikator kompetensi • Mengembangkan kalimat indikator Kompetensi Dasar Indikator
    • Analisis Silabus pada Mata Pelajaran Komponen Aspek yang diamati Ya Tdk Keterangan 1 2 3 4 5Materi pokok • Materi sesuai dengan tingkatpembelajaran perkembangan mental peserta didik • Materi terkait dengan lingkungan dalam kehidupan nyata • Materi sesuai dengan alokasi waktu • Materi disusun dari mudah ke sukar Kegiatan • Melibatkan kegiatan berpikir tingkat tinggipembelajaran • Mendorong siswa berinteraksi • Mendorong kegiatan bergrak secara fisik • Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi. • Mengembangkan kecakapan hidup yang perlu • Menggunaan media yang relevan dan menarik • Menggunakan pola kegiatan siswa bervariasi ( berpasangan, kelompok, perseorangan, klasikal)
    • Indikator • Merupakan penjabaran dari kompetensi dasar • Menunjukkan tanda-tanda, perbuatan dan respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. • Urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan tingkat kesulitan bahan • Dirumuskan dalam kata kerja operasional yang dapat diukur dan dapat diobservasi, sehingga dapat digunakan sebagai dasar dalam menyusun alat penilaian.Penilaian • Penilaian dilakukan berdasarkan indikator dan disesuaikan dengan pengalaman belajar. • Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes secara tulis maupun lisan sesuai dengan karakteristik kompetensinya, • Penilaian dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi dengan menggunakan acuan kriteria. • Penilaian dilakukan dengan sistem penilaian berkelanjutan dan hasilnya dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
    • Alokasi • Alokasi yang dicantumkan di dalam waktu silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh rata-rata peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar yang telah ditentukan • Alokasi waktu sesuai dengan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dan jumlah minggu efektif.Sumber • Adanya bahan berupa media cetak belajar atau elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, ekonomi dan budaya yang menjadi rujukan, objek atau bahan yang digunakan dan dimanfaatkan selama proses pembelajaran. • Sesuai dengan materi pembelajaran • Sesuai dengan kegiatan pembelajaran
    • ANALISIS STANDAR SKLAnalisis Rumusan SKL• Kata kerja operasional• Aspek pembelajaran• Tingkat ranah (aspek) berdasarkan taksonomi Bloom
    • Konsep Dasar Standar Kompetensi Lulusan Pengertian : kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan Komponen Standar Kompetensi Lulusan• Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan (SKL-SP)• Standar Kompetensi Kelompok mata pelajaran (SK-KMP)• standar kompetensi dan kompetensi dasar (SK-KD).
    •  Fungsi Standar Kompetensi Lulusan• kriteria dalam menentukan kelulusan peserta didik pada setiap satuan pendidikan• rujukan untuk penyusunan standar-standar pendidikan lain• arah peningkatan kualitas pendidikan secara mendasar dan holistik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah• pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik, terdiri dari kompetensi untuk seluruh mata pelajaran, yang mencakup aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.
    • Macam-macam Standar Kompetensi Lulusan• Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan• Standar Kompetensi Kelompok mata pelajaran (SK-KMP)
    • Analisis Penjabaran SKL pada SK» urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI» keterkaitan antar standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi dalam mata pelajaran;» keterkaitan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi antarmata pelajaran.
    • Alur Kerja Analisis
    • Contoh hasil analisis SKL Sat Pend
    • Contoh hasil analisis SKL kel Mapel
    • Contoh hasil analisi SKL Mapel
    • Contoh hasil pemetaan