• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Educación física 2da int. 4to
 

Educación física 2da int. 4to

on

  • 134 views

 

Statistics

Views

Total Views
134
Views on SlideShare
134
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Educación física 2da int. 4to Educación física 2da int. 4to Document Transcript

    • ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”PLAN DE CLASENOMBRE DE LA ESCUELA: José María LeyvaCLAVE: 26DPR0566I ZONA: 067 SECTOR: VIIMAESTRA(O) DE GRUPO: María de los Ángeles Ramírez SernaDATOS DEL PRÁCTICANTE: Abigail Edilenne Aguayo PasosAsignatura Bloque Fecha de aplicaciónEducación física Bloque V. Los juegos de antes son diamantesCada región tiene su emociónLunes 6 de mayo del 2013Duración: 50 minutosEje pedagógico Competencias que se favorecen GrupoLa educación física y el deporte escolar Control de la motricidad para el desarrollo de laacción creativa4° BContenido Propósito ÁmbitoReconocimiento de juegos tradicionales yautóctonos, así como su complejidad deejecución, sus reglas y formas de jugarlos.¿Qué diferencia hay entre uno y otro tipo dejuego?¿Cuáles son los juegos de mi región?¿Conoces juegos de otros estados?Desarrollan habilidades y destrezas al participaren juegos motores proponiendo normas, reglas ynuevas formas para la convivencia en el juego, lainiciación deportiva y el deporte escolar,destacando la importancia del trabajocolaborativo, así como el reconocimiento a lainterculturalidad.Ludo y sociomotricidad.Aprendizajes esperados Recursos EducativosIdentifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su región y del país, así como los cambiosque han tenido.Adapta sus desempeños motrices en juegos tradicionales y autóctonos, reconociendo lascaracterísticas que tiene cada uno.Muestra empatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidadcultural mediante los juegos autóctonos y tradicionales.• Aros• Cestos• Pelotas de color• TromposSecuencia didáctica 1TiempoestimadoInicio:1. Responden a las preguntas realizadas por la docente: ¿Alguna vez has jugado a las canicas, a los trompo o alas escondidas?, ¿Cómo conociste esos juegos?, ¿sabes cómo se le llama a esos juegos?, ¿conoces algúnjuego que se practique solo en tu comunidad?, ¿por qué crees que solo aquí se practique? Y ¿sabes cómo seles llama a éstos juegos?2. Escuchan la explicación del maestro sobre los juegos tradicionales y los juegos autóctonos.Desarrollo:3. Atienden a las indicaciones dadas por el docente para agruparse en equipos por medio de la dinámica “eljardín de los duendes” en donde los infantes se agrupan con sus compañeros dependiendo de la forma queel maestro ordena (árbol: 1 integrantes, fuente: 3 integrantes, estrella: 5 integrantes y escalera: 6integrantes) para practicar distintos tipos de juegos tradicionales y autóctonos de diferentes regiones.4. Desarrollan la actividad en donde los alumnos compiten por equipos para lograr el mayor puntaje al realizarlos diferentes juegos. El primer juego es el de “aros” el cual consiste en lanzar consiste en lanzar los aros paraque estos caigan ensartados en las estacas colocadas a cierta distancia. Cada estaca o piedra tiene un valordiferente de acuerdo al grado de dificultad. El segundo juego será el “Cuaxiquihuitl” el cual consiste en queuno de los integrantes de cada equipo pasa dentro de un circulo marcado desplazándose de un lugar a otrososteniendo un cesto en la cabeza, éste sin ser inclinado. El resto de los integrantes lanzan las pelotas de sudeterminado color tratando de introducirlos a los canastos. El equipo que inserte mayor número de pelotasse le otorgaran los puntos del juego. Por último el juego es el “trompo” en el cual dos integrantes de cadaequipo toma un trompo y lo lanzan al mismo tiempo para que éste gire, el trompo que permanezca mástiempo girando será el del equipo ganador otorgándole los puntos asignados.Cierre:5. Reflexionan sobre las experiencias que obtuvieron al realizar cada juego, así como las similitudes que éstostienen con los juegos de su región y establecen una conclusión sobre el valor que tiene la práctica de éstasactividades para la conservación de las tradiciones de nuestro país.10 minutos30 minutos10 minutos
    • EvaluaciónInstrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)Registro retomando la participación ydisposición de los alumnos para larealización de las actividades.Reconocimiento de las características que tienen los juegos tradicionales y autóctonose identificación de la diversidad cultural a partir de los juegos de su región.Tarea Observaciones e imprevistosInvestiga un juego autóctono y unotradicional que se practiquen encualquier parte del país y describe en quéconsisten sus reglas, el objetivo y lastemporadas en que se practican y llena laficha del LTG (pág. 93).Fecha de aplicación Bloque ContenidosLunes 13 de mayo del 2013Duración: 60 minutosBloque V. Los juegos de antes sondiamantesEscógelo y practícaloParticipación en juegos tradicionales y autóctonos quefavorezcan el respeto a la diversidad.La utilidad de jugar: los valores en el contexto lúdico.¿Dónde podemos encontrar información sobre losjuegos autóctonos?Secuencia didáctica 2TiempoestimadoInicio:1. Contestan las preguntas lanzadas por la docente: ¿recuerdas que son los juegos tradicionales? ¿y losautóctonos?2. Comparten la terea solicitada en la sesión anterior en la cual investigaron juegos autóctonos y tradicionalespasando al frente del pizarrón cada alumno a exponerla y elijen por mayoría de votos tres juegos que hayansido de su mayor interés.Desarrollo:3. Salen al patio escolar a realizar los juegos elegidos poniendo en práctica las reglas de cada uno.Cierre:4. Comentan las situaciones presentadas al realizar los juegos; cómo fue su organización, qué se les dificultó yque habilidades pusieron en práctica en cada uno, y contestan las preguntas del LTG (pág. 91 y 93)compartiendo las respuestas estableciendo una conclusión sobre la importancia que tienen estos tipos dejuegos.20 minutos30 minutos10 minutosEvaluaciónInstrumento a emplear Aspectos a evaluarRegistro retomando la participación ydisposición de los alumnos para larealización de las actividades, además dela presentación de la tarea requerida.Reconocimiento de las características que tienen los juegos tradicionales y autóctonose identificación de la diversidad cultural a partir de los juegos de su región.Tarea Observaciones e imprevistos________________________________NOMBRE Y FIRMAAlMA ARACELI ARCE CARRASCOMAESTRO ASESOR