Unidad 4  la constitución española
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Unidad 4  la constitución española Unidad 4 la constitución española Document Transcript

  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 ¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA? La Constitución de 1978 LA CONSTITUCIÓN DE 1978 CONSTITUCIÓ Es la séptima que tiene España en 166 años. Es la única que se ha hecho con el consentimiento y colaboración de tod@s. La Constitución ha nacido para Constitució unirnos a tod@s y no para dividir a España en buenos y Españ malos. Todos los españoles tenemos un libro donde se recoge todoslos derechos y obligaciones de los ciudadanos españoles. Acontinuación vamos a ver algunos de esos derechos y los vamos acomentar. La sociedad en que vivimos nos protege, nos presta diversosservicios ciudadanos y nos permite disfrutar de nuestrosderechos.Pero esto significa que también tenemos obligaciones con lasociedad. A cambio de los derechos de que disfrutamos, debemosasumir las obligaciones siguientes: Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 * Respetar el medio ambiente y los bienes públicos * Contribuir económicamente a mantener los servicios públicos mediante el pago de impuestos * Colaborar en el bienestar y la seguridad de nuestros vecinos, respetando las normas. * Respetar las ideas políticas,culturales o religiosas de todos los ciudadanos DERECHO DERECHO DEBER DEBER DERECHOS Y Tener derecho a Es a lo que DEBERES VAN estamos obligados una cosa es poder UNIDOS por razones de hacerla con libertad. Por ENTRE SÍ Y solidaridad o ejemplo tener CASI NUNCA sentido común. Si derecho a la SE PUEDEN tenemos el enseñanza quiere SEPARAR derecho a la decir que nadie enseñanza, pues puede prohibir tendremos el recibirla. deber de estudiar. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Comentamos y debatimos:a) ¿Qué significa que tenemos que respetar las ideas políticas,culturales o religiosas?b) ¿Qué pasaría si no tuviésemos obligaciones ni normas en un lugar?c) ¿Sabéis lo que es la democracia?d) ¿Se ha podido votar siempre?e) ¿Antes de existir la constitución eran todos los españoles igualesante la ley?. A CONTINUACIÓN VAMOS A REALIZAR ENTRE TODOS LA CONSTITUCIÓN DE LA CLASE, UN CARTEL DONDE SE RECOJAN LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS DE 5º Más adelante conoceremos un poco más la Constitución Española Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13¿POR QUÉ SE HIZO EN 1978 UNA CONSTITUCIÓN?Después de leer el siguiente teatro deduce por qué se hizo la Constitución ¿Y qué es un teatro? El teatro es una rama de las artes escénicas, que consiste en la representacióno actuación de historias en frente del público, usando para estos fines el habla,gestos, la mímica, la danza, la música y otros elementos.La etimología (el origen) de la palabra teatro es del griego "theatron", que significa"lugar para ver" o "lugar para contemplar".El teatro está compuesto por un texto y una representación.- El texto: contiene diálogos (lo que dice cada uno de los personajes) y narrador(es lo que vemos u oímos en el escenario, si lo leemos lo tenemos que imaginar ysituarnos, ya que lo que hace es contar lo que sucede en ese momento)- La representación: interviene el vestuario de los personajes, el maquillaje, ladecoración, la música, los movimientos, los gestos...En un texto teatral, además de lo que dicen los personajes, también están lasacotaciones, que son aclaraciones que añaden datos sobre dónde se desarrollala acción, cómo son, qué hacen y cómo visten los personajes, y cómo han deinterpretar los actores la escena. Suelen ir entre paréntesis y en cursiva. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 LA FÓRMULA MÁGICANARRADOR/A :Era una vez un País que se llamaba España. Los ciudadanos y ciudadanasespañoles decidieron un día que querían ser libres, ya que durante muchos años estuvieron limitadosde libertad y se manifestaban por las calles pidiendo:CIUDADANOS/AS: (Salen en manifestación con pancartas y gritando)¡Queremos ser libres! ¡Queremos ser libres!NARRADOR/A :Los hombres importantes de España se preocuparon y decidieron reunirse parapensar cómo solucionar aquel problema.HOMBRE PRIMERO:¿Habéis oído? El pueblo pide libertad. Los hombres y las mujeres quieren serlibres. ¿Qué podemos hacer...?HOMBRE SEGUNDO:¿Las mujeres también? ¿Dónde se ha visto que las mujeres quieran ser libres?¡Buena se iba a liar...! No querrán cocinar. No querrán fregar. No querrán coser,planchar... querrán trabajar fuera de la casa...HOMBRE TERCERO:¿No exageres hombre...! Además ya va siendo hora de que los hombrescocinemos, planchemos, freguemos... Yo creo que debemos llamar a algunamujer para que juntos pensemos cómo se puede vivir en libertad.NARRADOR/A :Y decidieron llamar a las mujeres.HOMBRE TERCERO:¡¡¡!¡¡MUJER PRIMERA:¿Se puede saber que os pasa...? ¿A qué vienen esas voces...? ¡Ni queestuviéramos sordas!MUJER SEGUNDA: (con arrogancia)¡A mí para guisar no me llaméis! ¡Ya estoy harta de hacer siempre lo mismo yosola!HOMBRE SEGUNDO:¡Qué no mujer, que no es para eso! Queremos contar con vosotras porquetenemos un problema.MUJER TERCERA:¡Un problema...! ¿Qué problema...?HOMBRE PRIMERO:¡Escuchad, escuchad...! Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13CIUDADANOS/AS:¡Queremos ser libres...! ¡Queremos ser libres!HOMBRE SEGUNDO:Ya habéis oído. El pueblo quiere libertad, pero ¿qué podemos hacer...?HOMBRE TERCERO:Pues muy fácil, vivir en libertad es vivir a la bartola, haciendo cada uno lo que lesalga de las narices...HOMBRE PRIMERO:Pero, ¿qué dices...? Si cada uno hiciera lo que quisiera...¡menudo follón se iba aliar...!¡No, no..! ¡Eso no puede ser así...!MUJER PRIMERA:¡Claro que no puede ser así! Tenemos que pensar y buscar una fórmula, unamanera que nos permita vivir en libertad pero sin molestarnos los unos a losotros.MUJER SEGUNDA:Yo no quiero que la gente tenga libertad para meterse conmigo cuando vaya porla calle o cuando salga a comprar o cuando vaya en el autobús...¡No, no...! Hayque pensar.NARRADOR :Los hombres y mujeres estaban preocupados. Por eso decidieron sentarse ypensar sin prisas.(Se sientan todos y durante unos instantes piensan)MUJER TERCERA: (De pronto)¡Tengo una idea...! Pensaremos unas normas que sirvan para todos igual. Lasescribiremos y en ellas se harán constar derechos y deberes de todos losciudadanos del pueblo español. Y todo el mundo las tendrá que cumplir, o de locontrario...¡a chirona...! ¿Qué os parece...?HOMBRE SEGUNDO:¿Iguales para todos...? ¿Para los gitanos...? ¿Para los viejos...? ¿Para lasmujeres...? ¿Pero qué pintan en todo esto las mujeres...? Mi mujer, ¿conderechos...? Eso no puede ser ¡La que se iba a liar en mi casa!MUJER PRIMERA:¡Machistaaaa...! ¡Racistaaa...!MUJER SEGUNDA: (gritando)¡Las mujeres también somos personas...! ¡Fueraaa...! ¡Fueraaa...!HOMBRE TERCERO:Haya paz y prosigamos. Me parece buena idea lo que ha dicho ¿Cómollamaríamos a estas normas...? Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13MUJER TERCERA:Pues, eso, normas, leyes o...Constitución. Tenemos que modernizarnos.HOMBRE PRIMERO:¿De dónde te has sacado la palabreja...? Cons-ti-tu-ción. Eso me suena a jamón,melón...MUJER TERCERA:¡Catetoo...! ¡A ver si te compras un diccionario...! Cons-ti-tu-ción quiere decir...,eso; lo que estamos diciendo: conjunto de normas o leyes para gobernar un paísde forma que le dé un trato igual a todos los ciudadanos.HOMBRE SEGUNDO:Podemos recoger los derechos y deberes de todos los españoles. El pueblopodrá elegir a sus gobernantes, a los alcaldes y concejales de su pueblo...MUJER PRIMERA:Eso existe ya en muchos países y se llama DE-MO-CRA-CIA.NARRADOR/A 1:Y decidieron escribir unas normas y ponerle el nombre de CONSTITUCIÓNESPAÑOLA.HOMBRE TERCERO:¡Por fin la hemos terminado! A ponerla en práctica.MUJER SEGUNDA:Antes de ponerla en práctica tenemos que saber si el pueblo está de acuerdo.Haremos unas votaciones para preguntarles si la quieren o no.(En el escenario se monta una mesa de votación con una urna y pasan votando,después abren la urna y van enseñando las papeletas que ponen SÍ A LACONSTITUCIÓN)HOMBRE PRIMERO:Hoy es un día grande para España.MUJER TERCERA:Sí hoy 6 de diciembre de 1978 y para siempre será un día muy importante enEspaña, en este día se celebrará el día de La Constitución.Rap sobre la Constitución. Después todos juntos dirán ¡Viva LaConstitución...!¡Viva España...!bandera de España y con letras grandes construirán la frase “ Día de laConstitución”. Teatro inventado por el 3er ciclo del colegio “Federico García Lorca” (Real de la Jara, curso 2010-11) Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Contesta:¿En qué país se desarrolla la acción de la obra teatral?¿Qué gritaban los ciudadanos/as?¿Qué hombre estaba de acuerdo en hacer también las tareas del hogar?¿De qué se quejaba la mujer segunda?¿Qué había que buscar para vivir en libertad pero sin molestarse?¿Cómo debían ser las normas?¿Qué significa Constitución?¿Por qué se hizo la Constitución?¿Cuándo se hizo?¿Qué hubo que hacer antes de ponerla en práctica?¿Cuál fue el resultado de la votación? Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Los resultados reales de la votación fue la siguiente: Datos Postura Votos % Sí 15.706.078 88,54Censo de población: 26.632.180 No 1.400.505 7,89 En blanco 632.902 3,57El censo de población es el número de ciudadanos españoles que había en ese año.Teniendo en cuenta esos datos...¿Qué fracción representa los votos positivos? ¿Y losnegativos?¿Cuántas personas votaron en blanco? ¿Sabes por qué algunas personas votaron blanco?¿Cuántas personas no votaron? EL PORCENTAJE Si nos fijamos en el recuadro hay datos con el símbolo % (tanto por ciento). De 100 personas, votaron que sí 88,54. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Ahora bien....¿Qué porcentaje votó que no? ¿Qué significa ese dato?¿Qué tanto por ciento votaron en blanco? Ejercicios: 1. ¿Qué significan estos datos? - El 60 % de los alumnos son morenos___________________________________________________________- Me comí ¼ de pizza___________________________________________________________- Me han rebajado el precio un 35 %___________________________________________________________- El 28% de los encuestados estaban de acuerdo___________________________________________________________- ½ de la tortilla se la comió Juan.___________________________________________________________2. De las siguientes fracciones, colorea de rojo el denominador y de azul elnumerador. 3 5 8 9 3 6 7 4 5 10 15 6 8 93. Representa las fracciones del ejercicio anterior con una figura geométrica y conuna recta numérica.Ejemplo: ½I______I______I (La unidad la parto en 2 partes iguales y señalo 1)0 1 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-134. “Dos de cada tres niños viajan sin cumplir las normas de seguridad”. ¿Quéfracción corresponde a esta frase sacada de una noticia? ¿Qué opinas sobre estedato?Antes de hacer esta Constitución han existido otras y nos hanservido para tomar algunos ejemplos e incuso mejorar la quetenemos actualmente: - 1812: La Pepa - Estatuto Real de 1834 - 1837 - 1845 - 1869 - 1876 - 1931 - 1978: la de nuestros días La primera Constitución tuvo lugar en la ciudad de Cádiz el 19de marzo: Constitución de Cádiz de 1812. Este día como es el día de San José (Pepe), los gaditanos lepusieron el nombre de “La Pepa”. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 La de Cádiz fue la primera Constitución otorgada en Españaque estableció por primera vez la soberanía popular (manda elpueblo) y estableció la libertad de expresión. La Constitución de 1812 recoge muchos de los principiosfundamentales que siguen vigentes en nuestros días.Este año es el bicentenario de la primera Constitución que huboen España, ya que ha hecho 200 años de su creación. ACTIVIDADES: Busca en Internet qué política se vivía en España cuando hicieron cadaConstitución (hacer en casa con ayuda de los padres). Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13¿Qué significa “Libertad de expresión”?¿Cuánto tiempo hace que se hizo la 1ª Constitución? ¿Por qué le pusieron “La Pepa”?¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL LIBRO DE LA CONSTITUCIÓN? TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES FUNDAMENTALES TÍTULO II: LA CORONA TÍTULO III: LAS CORTES GENERALES TÍTULO IV: EL GOBIERNO Y LA ADMINISTRACIÓN TÍTULO V: LAS RELACIONES ENTRE EL GOBIERNO Y LAS CORTES GENERALES TÍTULO VI: EL PODER JUDICIAL TÍTULO VII: ECONOMÍA TÍTULO VIII: ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES FUNDAMENTALESLos niños y niñas del dibujo levantan unas pancartas con varios derechos…¿qué derechosson? ¿Qué significaba que los ciudadanos tenemos unos derechos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13¿Qué derecho te gusta más? ¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________________________________¿Sabes qué significa la palabra discriminar? Si no lo sabes, búscala en el diccionario____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Piensa y Reflexiona: ¿Alguna vez has discriminado a alguien? ¿Por qué motivo?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Lee el siguiente cuento y contesta luego las preguntas: AMISTADLaura y Patricia llegaron corriendo de la escuela, era lunes y hacía sólo una semana quehabían comenzado las clases.Después de sacarse la túnica y lavarse las manos, competencia diaria para ver quienterminaba primero, se sentaron a la mesa a almorzar. Era la hora en que la familia sereunía a contar los sucesos del día.¡¡Tenemos una compañera nueva!! - dijo Laura a sus padres.- Se llama Vanesa y ya noshicimos amigas.-¡Que bien! - dijo mamá- Imagino lo que habrán jugado y corrido en el recreo.-Bueno, no es tan así, la que corrí fui yo, pues Vanesa iba en su silla--¿Su silla? - preguntó mamá.-Sí, Vanesa no puede caminar, por eso está en una silla de ruedas--¡Oh, pobrecita! -exclamó mamá.-¿Pobrecita por qué?- respondió Laura- Bueno, me da pena que no pueda caminar-Sí, ya sé, pero no me parece bien tenerle lástima, es súper, tiene unos ojos azulesenormes y siempre está sonriendo. ¿Sabes una cosa mami?, resulta que en la clasehicimos un juego llamado la "Justa del saber". Nos dividimos en equipos, la maestra nosdio hojas que contenían preguntas de conocimiento e ingenio y el equipo ganador sellevaba de premio un libro de cuentos.Pues bien, gracias a Vanesa que se sabía todas las preguntas, ¡¡ganamos!!.La maestra nos propuso hacer este juego una vez por semana, así que, mamá, teimaginarás que Vanesa es la más solicitada para integrar el equipo (Patricia, que por ser más pequeña esta en otra clase, intervino apoyando a su hermana) Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13-¡Claro, mamá!, cuando yo la ví en el recreo, al principio me pareció raro ver una niña ensilla de ruedas pero al rato de estar con Vanesa ya ni me acordé más.Se ofreció para vender los bizcochos, por ser su primer día la maestra se lo permitió, yal rato ya los había vendido todos. Por hacerlo siempre te regalaban tres bizcochos, yella los compartió con nosotras.-Los padres de Carolina y Sofía reflexionaban después sobre la espontaneidad y falta deprejuicios que la niñas tenían. Una vez superada la primera impresión nada les impedíarelacionarse naturalmente con alguien "diferente".Tal vez nuestros prejuicios sobre el que es "diferente" (muchas veces por ignorancia)nos lleve a asumir conductas erróneas.Mientras tanto, Vanesa también había llegado a su casa y sentada a lamesa del comedor contaba a su madre el primer día de escuela.Se sentía feliz, pues se había hecho de dos amigas y en el juego quehabían hecho en clase, su equipo había sido el ganador.-Se llaman Laura y Patricia, nos hicimos muy buenas amigas, no como conotras niñas tontas que quieren estar conmigo porque dicen que tengo"algún problemita".Su madre la miró con ternura y sonrió. Azul.- ¿Por qué Laura quiere ser amiga de Vanesa?__________________________________________________________________________________________________________________________________- ¿Le da pena a Laura de Vanesa?________________________________________________________________- ¿Cómo te sentirías si tuvieses algún problema y tuvieses amigos/as solo por lástima?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- ¿Cómo se sintieron los padres de Laura cuando le dijo que no sentía pena por suamiga? ¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13El día 25 de Noviembre se celebra el día contra el maltrato por razón de género (sexo).¿Sabes qué significa eso?__________________________________________________________________________________________________________________________________ Crea un cartel donde demuestres que estás en contra del maltrato hacialas personas por razones de sexo, y cuando llegue el día lo colgaremos en los pasillos delcolegio. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Hay unos sufijos que nos sirven para indicar que algo es más grandeo más pequeño de lo normal (Sufijos aumentativos y diminutivos).Los sufijos aumentativos son: ón; ona; ote; ota; azo; aza.Los sufijos diminutivos son: ito; ita; ico;ica illo;illa uelo;uela; ín;inaPero no siempre se refieren a cosas grandes o pequeñas...a veces tiene un valorexpresivo (por ejemplo: “¡vaya golazo!” o “Hermanito, te quiero mucho”.) Ejercicios: Completa las frases con las palabras del recuadro y busca en el diccionario su significado: Solidaridad; cooperación; responsabilidad; voluntariado; compromiso; donación - Tenemos el ________________y la ______________de cuidar el medio ambiente. - Es necesaria la ____________ para ayudar a los países más necesitados - Lo hizo por ______________ con sus compañeros y compañeras - Hizo una ________________ sin decírselo a nadie - Hay que dedicar tiempo al _______________social Definición: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Añade sufijos a las palabras en negrita para agrandar o disminuir su significado oexpresar ternura:-(-) El proyecto está encima de mi mesa ____________-(-) Yo voy a donar mis juguetes a los niños pobres _____________- (sent.) Todos somos iguales, aunque tengamos diferente color de piel ____________- (+) Voy a poner en mi ventana una cartel contra la violencia de género____________-(+) Todos y todas las personas que maltratan deberían tener un buen castigo_____________Copio aquí ejercicios del libro: Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Una vez leído este derecho, imagínate de mayor, qué cosas podrás hacer que ahora nopuedes: Dónde te gustaría vivir En qué te gustaría trabajar Qué amigos te gustaría conservar______________________________________________________________________________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Lee el siguiente encabezado de una noticia de un periódico. ¿Qué significa el 56%de los acusados?Justicia (Diario de Burgos.es)Un 56% de los acusados en procesos penales se declara culpable antes del juicioI. Elices / Burgos - sábado, 30 de junio de 2012___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Existe otra forma de organizar la información: GráficasEn las gráficas de barra aparecen ordenados y clasificados los datos ypermiten sacar conclusiones con un simple golpe de vista.Existen varios tipos, entre ellas el gráfico de barras, el gráfico circular o gráfico delíneas. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Fíjate en el siguiente gráfico y contesta a las preguntas:- ¿En qué año hubo más denuncias por maltrato?_________________________________________________________________________________- ¿Cuánto ha crecido las denuncias desde el año 2002 hasta el año 2009? ¿Te parece que ha habido unaumento excesivo?¿Por qué?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- ¿Qué podemos hacer para acabar con este problema?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Realiza una gráfica de barras con la siguiente información (INFORMACIÓN FICTICIA): ROBOS EN EL AÑO 2011 COCHES 48 CASAS 56 GASOLINERAS 39 COLEGIOS 22 BOLSOS 85 MOTOS 34 BICICLETAS 93 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Comparación de fracciones - Si tienen el mismo denominador la fracción mayor es la que tenga el numerador mayor. 2/3 es mayor que 1/3 - Si tienen diferente denominador, la facción mayor es la que tiene menor denominador 1/3 es mayor que 1/4 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13¿Qué fracción es? Ordénalas de mayor a menor- 2 de cada 5 juicios son de casos graves- 6 de cada 8 juicios es por robo- 7 de cada 8 robos son de bolsos- 7/5 de la población ha denunciado alguna vezEscribe en cada caso el signo mayor > , menor < o igual = 7/5 8/5 7/3 9/5 6/9 8/9 8/2 7/4. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Vamos a ver en la Pizarra Digital mucho más derechos y deberes ciudadanos Anotadlo aquí: __________________________________ ____________________________________Más derechos y deberes: ____________________________________ Tod@s l@s hij@s son iguales ante la ley. ____________________________________ ____________________________________ L@s hij@s tienen el derecho a ser protegid@s por sus padres. ____________________________________ ____________________________________ La familia tiene el derecho a ser protegida por el Estado, y ____________________________________ en especial l@s niñ@s. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Además de las anteriores, los ciudadanos también tenemos derechos a : Estar informados, obtener servicios y bienes adecuados a su precio, reclamar… Para garantizar el cumplimiento de nuestros derechos tenemos: - Oficinas de Defensa del Consumidor, donde podemos reclamar si los productos y servicios que recibimos no tienen la suficiente calidad. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13- El Defensor del Pueblo, que nos protege de errores o abusos de la administraciónpública- El Defensor del Menor, que vela por los derechos de los niños y adolescentes. ACTIVIDAD: Escribe una carta al defensor del menor, al defensor del pueblo o a la oficina de defensa del consumidor quejándote de alguna “injusticia”. Recuerda que debes de utilizar adecuadamente las normas depuntuación que veremos en la siguiente presentación (en la pizarra digital):http://quintoalameda.blogspot.com.es/2011/04/signos-de-puntuacion-2.html________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Resuelve:Habéis leído que nuestros padres y madres tienen el derecho de votar a un padre o madre(previamente presentado de forma voluntaria) que nos represente en las reuniones que sellevan a cabo en los colegios. En nuestro cole se celebraron esas elecciones hace poquitoy los resultados fueron los siguientes:- Representa en un gráfico de barras o de líneas las votaciones. En el eje y pondréis elnúmero de votos y en el eje x los nombres de los candidatos. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13- ¿Cuántos padres o madres se presentaron en total?- ¿Quién obtuvo más votos? ¿Quién menos? Represéntalo en forma de fracción- Ordena los votos de mayor a menor.En la clase de 5º A solo se ha presentado una madre para ser “delegada de madres ypadres”. ¿Qué fracción representa el número de delegados de madres de la clase si hay 23alumnos? ¿Qué número decimal corresponde?Escribe en forma decimal estas fracciones y rodea con el color rojo las fracciones mayoresque la unidad, y de azul las fracciones menores que la unidad.6/7 8/4 8/3 9/2 3/2 4/2 7/3 3/7 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Representa la fracción mayor y la fracción menor con una figura geométrica.Suma las fracciones que tengan igual denominador TÍTULO II: LA CORONA LA CORONA Como España es una Monarquía Parlamentaria, el Jefe del Estado ha de ser el REY. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13- ¿Sabes qué significa que España es una Monarquía Parlamentaria?- Busca en el diccionario qué es el Parlamento.- Busca información de la familia real y haz un árbol genealógico. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Hola, me llamo Juan Carlos I. Soy el Rey. Represento a España ante otros países, pero todos mis actos deben estar refrendados (apoyados) por el presidente del Gobierno o los Ministros competentes. Como todos los españoles debo respetar la Constitución y las Libertades. Mi sucesor será el Príncipe Felipe. TÍTULO III: LAS CORTES GENERALES LAS CORTES GENERALES Las Cortes Generales representan al pueblo español. Las Cortes Generales están formadas por el Congreso y el Senado. Las Cortes Generales dictan las leyes, aprueban los Presupuestos del Estado y controlan la acción del Gobierno. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13TÍTULO IV: EL GOBIERNO Y LA ADMINISTRACIÓNExiste un Gobierno que es el conjunto de personas que dirigen la política interior,exterior, la Administración Civil y la Defensa del Estado. Está compuesto por unPresidente, un Vicepresidente y unos Ministros que dirigen cada Ministerio.También existen los partidos políticos, que representan las distintas formas deentender cómo debe funcionar el Estado. TODOS DEBEN RESPETAR LA CONSTITUCIÓN Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 LOS PARTIDOS POLÍTICOS La voluntad del pueblo español está representada por los partidos políticos y lo único que se les exige es respeto a la Constitución, a la Ley, y que funcionen democráticamente. En España hay muchos partidos políticos, cada uno con unas ideas propias. Los principales partidos políticos son el Partido Socialista Obrero Español (PSOE), el Partido Popular (PP) e Izquierda Unida (IU). El ser democrático quiere decir que cualquiera tiene derecho a expresar sus ideas en público. Y que todos los ciudadanos participan en el Gobierno, eligiendo a sus representantes en las urnas. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 España tiene un gobierno que ha sido elegido por los ciudadanos, pero a parte,cada Comunidad Autónoma tiene su propio gobierno, al igual que en cada población hayotro pequeño gobierno que lo forma el ayuntamiento.El gobierno de Andalucía es la JUNTA DE ANDALUCÍA y está compuesto por: − El parlamento − El consejo de gobierno − El presidenteActividades:RELLENA LA INFORMACIÓN DADA CON AYUDA DEL LIBRO DE CONOCIMIENTO(PÁGINA 58). DEBES DE HACERLO DE FORMA RESUMIDA.Vamos a leer entre todos la página 59 del libro de Cono y vamos a contestar las siguientespreguntas: − ¿Cada cuántos años se eligen los ciudadanos a los representantes de la Junta de Andalucía? _____________________________________________________________________ − ¿Qué significa elegir democráticamente? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ − ¿A partir de qué edad puede un ciudadano votar? ______________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 − ¿Quienes componen el Parlamento de Andalucía? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ − ¿Quiénes eligen al Presidente de la Junta? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ − ¿Quién nombra a los consejeros? ______________________________________________________________________ − ¿Cuántos consejeros /as componen el Consejo de Gobierno de nuestra Comunidad? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 TÍTULO VII: ECONOMÍA¿Y a qué nos dedicamos los españoles para ganar dinero? Existe según la actividadlaboral de cada persona 2 grandes grupos:- La población activa: La forman todas aquellas personas que realiza un trabajorenumerado o que simplemente busca trabajo en cualquiera de los sectores económicos.Estos sectores son: el primario, el secundario o el terciario, que más adelante loveremos.. La población inactiva: La forman todas aquellas personas que no pueden trabajardebido a la edad o discapacidad, o aquellas personas que realizan trabajos noremunerados. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 ¿Sabrías deducir qué significa trabajo remunerado y trabajo no remunerado?Pon ejemplos de cada uno.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 POSESIVOSSon los determinantes o adjetivos que expresan posesión o pertenencia y concuerdanen género y número con el sustantivo que designa la cosa poseída. Copia todos los artículos que encuentres en el texto de la población activa ypasiva con el nombre al que acompaña. Debes poner al lado el número (singular o plural);género (masculino o femenino) y si es definido o indefinido.Realiza las actividades de la página 40 del libro de Cono (la de los gráficos) en el cuadernode Matemáticas. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 LOS SECTORES ECONÓMICOS DE ANDALUCÍA1. EL SECTOR PRIMARIO Está formado por los trabajadores que obtienen materias primas directamente de lanaturaleza. La materia prima es cualquier cosa que sirve para transformarse o paravenderla como se obtiene. Los trabajadores de este sector son los agricultores, losganaderos, los pescadores y los mineros. De cada 100 trabajadores andaluces, unos 24 trabajan en este sector, por lo que esmuy importante para la economía andaluza.a) La agricultura: La agricultura es una actividad en la que se obtienenproductos vegetales al cultivar la tierra. Andalucía es laprimera región agrícola de España gracias a su clima favorabley a que sus tierras son muy fértiles, es decir, producen buenosvegetales. Las plantas necesitan agua para crecer; por eso hay dostipos de cultivo, según les baste con el agua de lluvia o ademásnecesiten regarse: • Los cultivos de secano no necesitan riego artificial sino que les basta con el agua de lluvia. Son los que más predominan en las llanuras interiores, en donde se cultiva el olivo, la vid y los cereales, como el trigo y la cebada; también se cultiva el girasol y árboles frutales como el almendro. • Los cultivos de regadío necesitan regarse artificialmente. Se extienden por las vegas de los principales ríos y por las costas de Almería, Granada y este de Málaga. Los cultivos de regadío más importantes son el arroz, la remolacha azucarera, el algodón, los frutales y las hortalizas, como los pimientos y los tomates. Gracias a los invernaderos en la costa de Almería, Granada y Málaga se pueden obtener varias cosechas al año.b) La ganadería: La ganadería consiste en criar, alimentar y cuidar animales, como las vacas, lascabras, las ovejas, los cerdos y los caballos, para obtener productos animales comocarne y leche. Tiene menor importancia económica en Andalucía que la agricultura. Elganado se concentra en zonas poco aptas para ser cultivadas, como por ejemplo las Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13zonas montañosas. • El ganado ovino (ovejas) es el más importante de todos ellos. Se cría en las provincias de Córdoba y Granada. • El ganado porcino (cerdos) se da especialmente en los encinares de Sierra Morena. • El ganado bovino (vacas y toros) se cría en el Valle del Guadalquivir. • El ganado equino (caballos) presenta ejemplares de fama mundial en la provincia de Cádiz. • El ganado caprino (cabras) se da por toda la región.c) La pesca: La pesca es la obtención de grandes cantidades de pescado para el consumo humano.Nuestra Comunidad es la segunda región pesquera de España por la gran extensión desus costas y por sus buenos puertos y caladeros cercanos. Un caladero es un lugar en elmar en donde abunden los peces que consumimos. Hay dos tipos de pesca, según se realicen lejos o cerca de la costa. • La pesca de altura se realiza lejos de nuestro litoral, sobre todo en la costa de África. Se pesca el atún, la merluza y el calamar. En la pesca de altura los barcos están varios días en alta mar. • La pesca de bajura se practica cerca de todo el litoral andaluz, capturándose boquerones, sardinas y mariscos. En la pesca de bajura los barcos suelen regresar al puerto cada día. Los principales puertos pesqueros son el de Huelva y Cádiz en el Atlántico y los deAlgeciras, Málaga y Almería en el Mediterráneo.d) La minería: La minería es la obtención de piedras de cualquier mineral que sirva paratransformarlo en metal. Los minerales se obtienen de minas que están al aire libre o enel interior de la tierra. Estos minerales son arrancados manejados por los mineros quetrabajan en las minas. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Andalucía posee importantes yacimientos mineros en la Cordillera Penibética yen Sierra Morena, aunque la mayoría no se explotan en la actualidad. Destacan las minasde carbón de Peñarroya (Córdoba), las de plomo de La Carolina (Jaén) y las de cobre deRiotinto(Huelva).Realiza un esquema del sector primario con lo más importante: Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Contesta a las siguientes preguntas: - En el texto pone: “De cada 100 trabajadores andaluces, unos 24 trabajan en este sector, por lo que es muy importante para la economía andaluza.”. ¿Qué fracción y qué porcentaje representa este dato?- ¿Qué trabajos corresponden al sector primario?- ¿Qué diferencia hay entre cultivos de secano y cultivos de regadío?- ¿Cuántos tipos de ganado hay? Nómbralos- ¿Qué diferencia hay entre pesca de bajura y pesca de altura?- ¿Qué minas destacan en Andalucía? Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-132. EL SECTOR SECUNDARIO También se le llama sector industrial. Las fábricas oindustrias son los lugares en donde se transforman algunosproductos en otros que necesita la gente. En este sectortrabajan las personas transformando unos productos enotros, como se hace en la construcción o en las fábricas decoches. Como Andalucía está poco industrializada, sólo 21 decada 100 trabajadores andaluces trabajan en este sector. Las principales zonas industriales andaluzas se concentran en la costa y en el Valledel Guadalquivir. Andalucía tiene industrias agroalimentarias, que son las que transforman productosagrícolas en alimentos listos para consumir. Hay industrias aceiteras, vinícolas, deproductos cárnicos, de conservas de pescado e industria azucarera. También hay industrias metálicas, químicas, textiles, de la costrucción y del papel.3. EL SECTOR TERCIARIO. A veces recibe el nombre de sector de servicios. En él trabajan las personas queproporcionan un servicio o ayuda a los demás, sin obtener o transformar productos,como los médicos, abogados, profesores, camareros, taxistas, comerciantes,... En estesector, que es el más importante en Andalucía, trabajan el 54 por 100 de lostrabajadores andaluces. Hay muchas actividades que pertenecen a este sector. A continuación tienes las quetienen más trabajadores en Andalucía.a) El turismo es la actividad más importante de este sector y se ocupa de ofrecer losservicios que necesitan las personas que visitan un lugar: alojamiento en hoteles, visitasa monumentos y museos, organizar actividades de tiempo libre, comidas enrestaurantes, etc. Hay dos tipos de turismo que recibe Andalucía: • el turismo de sol y playas • el turismo cultural, que se da principalmente en Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 las capitales de provincia visitándose monumentos, museos y lugares de gran interés.b) El comercio es la compra y venta de productos. Los principales tipos de comercioson: • Tiendas pequeñas y especializadas: carnicerías, zapaterías,... • Grandes superficies comerciales: supermercados, hipermercados, etc. que se sitúan en localidades grandes. • Almacenes: que suministran productos a las tiendas o grandes superficies. • Mercadillos semanales, en casi todas las localidades andaluzas.c) El transporte es la actividad económica que consiste entrasladar a personas o mercancías de un lugar a otro. Se realiza portres vías o caminos: • Vía terrestre. Mediante autobuses, camiones y coches a través de carreteras o autovías. O mediante los trenes utilizando el ferrocarril. • Vía marítima. Mediante barcos cargueros o de pasajeros. • Vía aérea. Mediante los aviones. Fíjate en este pictograma (gráfica utilizando dibujos) y responde a las siguientes preguntas: Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13- ¿Qué es lo que más predomina en Andalucía? Ordena las provincias dondepredomina este servicio de más a menos.- Ordena de mayor a menor los servicios que predominan en Sevilla.- Realiza un esquema del sector secundario y terciario: Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 TÍTULO VIII: ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO NUESTRA PATRIA ESPAÑA es la patria de l@s español@s, y todas las regiones que la integran tienen derecho a una autonomía, manteniéndose siempre la unidad de la nación Siguiente España está dividida en municipios, provincias y comunidades autónomas.Municipio: La localidad o conjunto de localidades gobernadas por un mismo ayuntamiento sellama municipio.Provincia: Es un conjunto de municipios relacionados entre sí por motivos geográficos ehistóricos.Comunidad Autónoma: Es un territorio formado por una o varias provincias, relacionadas entresí por razones geográficas, históricas y lingüísticas. • Las comunidades autónomas tienen un gobierno con su presidente, un parlamento y un Tribunal Superior de Justicia • Las provincias están gobernadas por las Diputaciones Provinciales, que son elegidas democráticamente. • La gestión de los municipios corresponde a los ayuntamientos, formados por los Concejales y el alcalde. La Constitución española reconoce y garantiza la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre ellas (artículo 2). Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13El castellano es la lengua oficial. Todos debemos conocerla y tenemos el derecho deusarla. Las demás lenguas españolas también serán oficiales en las respectivasComunidades Autónomas (artículo 3).: el catalán, el euskera y el gallego. Son losidiomas oficiales de Cataluña y Baleares, del País Vasco y de Galicia. Estas autonomíastienen entonces dos idiomas oficiales. El valenciano es idioma oficial de la ComunidadValenciana. Junto con el catalán y el castellano, el aranés es lengua oficial del ValdArán. Las lenguas oficiales regionales están representadas en el mapa en naranjaoscuro LA LENGUA O IDIOMA DE NUESTRO PAÍS PAÍ El CASTELLANO es la lengua de nuestro país y tod@s debemos conocerla. Las otras lenguas tienen su misma categoría en la región en la que se hablen, y el Estado tiene la obligación de protegerlas, potenciarlas y respetarlas por lo que suponen de riqueza cultural y de personalidad de los ciudadanos que las utilizan. Volver Volver Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13En la actualidad, todo el territorio que constituye el Estado español se halla divididoen 17 comunidades autónomas y 2 ciudades autónomas.La Comunidad Autónoma de Andalucía está formada por 8 provincias: Huelva,Sevilla, Cádiz, Córdoba, Jaén, Málaga, Granada y Almería. NUESTRA REGIÓN REGIÓ O AUTONOMÍA AUTONOMÍ Volver Volver Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 BANDERAS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS DE ESPAÑA:Investiga:Con ayuda del mapa busca dos provincias cercanas a la tuya que pertenezcan a otracomunidad.Responde: 1. Nombra las distintas Comunidades Autónomas de España y sitúalas en el mapa político con ayuda del atlas. Colorea de verde nuestra Comunidad Autónoma. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 2. ¿Cuál es nuestra provincia? ¿Y nuestro municipio? 3. Como ves, nuestro país y las diferentes comunidades tienen una bandera que los representa. Busca en Internet la bandera o el escudo de vuestra localidad y dibújala. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 4. La lengua oficial del estado español es el castellano…. ¿qué otras lenguas se hablan en España y dónde? 5. España se divide en…………………………………. Nombra cada una de ellas. 6. Cada Comunidad autónoma se divide en……………………………. Cita las de tu comunidad autónoma. 7. España recoge los deberes y derechos de los ciudadanos en un libro llamado…………………………………………, que fue elaborado por…………………………………………………… en el año………………………. 8. Las leyes las elaboran ____________________. 9. Nombra algunos derechos y deberes de los ciudadanos españoles. 10. España es una ________________ Parlamentaria. 11. ¿Qué diferencia hay entre derecho y deber? 12. En España gobierna un presidente que se lama……………………………………………………………. Y es votado por………………………………………………….. Las votaciones tienen lugar cada…………………………………………………. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 13. Completa el siguiente esquema. ESPAÑA COMUNIDADES AUTÓNOMAS14. ¿Qué otras lenguas se hablan en España?15. Relaciona cada lengua con la comunidad autónoma en la que se habla Gallego Cataluña Catalán País Vasco Euskera Galicia16. Escribe en orden alfabético el nombre de las ocho provincias andaluzas. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13Teniendo en cuenta los derechos de los ciudadanos “todos somos iguales,independientemente la edad, peso, cultura, religión, sexo….”, vamos a escuchar unoscuentos que forman parte de la serie Los Derechos del niño, cuentos dedicados ailustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU.Dibuja aquí la representación del cuento que has escuchado y escribe un rótulo con lo que hasaprendido con la lectura. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13UN NIÑO GRANDEUn día llegó a un pueblo que le pareció un poco especial... toda la gente era muy pequeña.El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como el niño no encontró a sus padres enaquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando,cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar porello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él nosabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño yque podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entrómucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarseallí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y elalojamiento.Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por lacomida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cadadía tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el giganteestaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras decomida de sus casas; pero aún así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaronhistorias maravillosas no se le pasaba la tristeza.Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo.Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempretrabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estabancansados y débiles.Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigantepor dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niñogigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estabanequivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sustareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13EL NIÑO QUE TENÍA DOS OJOSEntre anoche y esta mañana, existió un planeta que era muy parecido a la Tierra. Sushabitantes solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenían más que un ojo. Claroque era un ojo maravilloso con el que se podía ver en la oscuridad, y a muchísimoskilómetros de distancia, y a través de las paredes...Con aquel ojo se podían ver los astros como a través de un telescopio y a los microbios comoa través de un microscopio...Si embargo, en aquel planeta las Mamás tenían los niños igual que las Mamás de la Tierratienen los suyos.Un día nació un niño con un defecto físico muy extraño: tenía dos ojos. Sus padres sepusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al cabo era un niño muyalegre...y, además, les parecía guapo... Estaban cada día más contentos con él. Le cuidabanmuchísimo.Le llevaron a muchos médicos...pero su caso era incurable. Los médicos no sabía que hacer.El niño fue creciendo y sus problemas eran cada día mayores: necesitaba luz por las nochespara no tropezar en la oscuridad.Poco a poco el niño que tenía dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus profesores lededicaban una atención cada vez más especial... Necesitaba ayuda constantemente.Aquel niño pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor...Hasta que un día descubrió que él veía algo que los demás no podían ver... En seguida fue acontarles a sus padres cómo veía él las cosas... Sus padres se quedaron maravillados... En laescuela sus historias encantaban a sus compañeros. Todos querían oír lo que decía sobre loscolores de las cosas. Era emocionante escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo deltiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba su defecto físico. Incluso llegó a noimportarle a él mismo. Porque, aunque había muchas cosas que no podía hacer, no era, nimucho menos, una persona inútil.Llegó a ser uno de los habitantes más admirados de todo su planeta. Y cuando nació suprimer hijo, todo el mundo reconoció que era muy guapo. Además, era como los demás niños:tenía un solo ojo. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13LAS DOS ARDILLASEn un lejano bosque repleto de árboles vivían dos ardillas que eran muy amigas, la ardillaroja y la ardilla gris. La ardilla roja era muy trabajadora. Cuando llegaba el otoño se pasabael día recogiendo frutos secos para llenar su despensa. La ardilla gris, sin embargo, era muyholgazana.Mientras su amiga trabajaba recogiendo frutos secos, ella se pasaba el día tumbada en elcampo, disfrutando del paisaje, muy contenta de no hacer nada.Cuando al final del otoño tuvo la ardilla roja repleta su despensa de frutos secos, sepreparó a encerrarse en su casa, dispuesta a pasar el invierno tranquilamente.Y llegaron los vientos y los fríos invernales. En el bosque era imposible estar. Todos losanimalitos se escondían en sus casas y comían los frutos secos que habían recogido en elotoño.Eran días desastrosos para la ardilla gris, la ardilla holgazana, quien por no ser trabajadoratenía la despensa vacía.Una noche el bosque se llenó de nieve, los animalitos no podían encontrar comida fuera desu casa. Ahora tendrían que alimentarse cada uno con lo que hubieran recogido en el otoño.¡Pobre ardilla gris! ¡Había sido tan holgazana! Ahora no tenía nada en su despensa y casi semoría de hambreUn día la ardilla roja la vio venir medio muerta de hambre y frío, y llorando.- Ardillita roja, amiga mía. ¡Socórreme! Ya no puedo resistir más, me muero de hambre.Dame algo de comer.La ardilla roja era muy bondadosa y la dejó entrar en su casa.- Pasa, pobrecita. Aquí encontrarás comida y calor durante todo el invierno. Lo qué yoguardé en el otoño lo comeremos entre las dos.- ¡Qué buena eres, querida compañera! - dijo emocionada la ardilla gris.Pero como la comida estaba calculada para una ardilla sola, y no para dos, llegó un momentoen que se acabó y vinieron días de escasez y de hambre.Pero cuando empezó hacer buen tiempo salieron a trabajar.¡A trabajar! Tanto la ardillita roja, que siempre había sido trabajadora, como la ardillitagris que nunca había trabajado.Y es que la ardillita roja había sido tan bondadosa que conmovió a la ardillita gris, y ésta leprometió que ya nunca volvería a ser holgazana. Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
  • UNIDAD 4: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA CURSO 2012-13 Aguas-Santas Cabezas Sarmiento
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