Your SlideShare is downloading. ×
Gestaltung von LernräumenStudierende online unterstützen       Workshop am 27.04.2012     Technische Hochschule Wildau    ...
Ziel und Inhalt des WorkshopsZiele    –    Orientierungsrahmen für die Arbeit in/mit         Lernräumen    –    Gestaltun...
AktivitätTeilnehmerInnen   Interessen
Didaktisch-theoretische Rahmung
DidaktikWissen         Gestaltung             RaumLernen          Modelle             LernraumBildung                     ...
DidaktischeGestaltungsdimensionen   didaktische Rahmung       Ziele             Gegenstände    Methoden               Medien
Rahmung didaktischerGestaltungsdimensionen   didaktische Rahmung       Ziele             Gegenstände     Methoden         ...
Didaktische Gestaltungsdimensionen         und digitale Medien        didaktische Rahmung            Ziele             Geg...
Vermittlungsdidaktisches Modell       Lehrende                       Lernende      „Stofforientierung“•   Auswählen•   Auf...
Subjektwissenschaftliches Modell Wissen …   • existiert nicht unabhängig vom Lernenden   • kann nicht einfach bereitgestel...
Subjektwissenschaftliches ModellLehren & Lernen … • finden in einem gemeinsamen Bedeutungsraum statt                    Le...
Subjektwissenschaftliches ModellSachlich sozialer Bedeutungszusammenhang        Handlungs-                        Bildungs...
Virtueller Raum und didaktisches             Konzept ermöglichen:    • Begegnung und Austausch in kooperativen      Lernve...
Fragestellungen• Wie kann das Vermittlungsdidaktische Modell  „überschritten“ werden und wollen wir das überhaupt?• Was ka...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Didaktisch theoretischer rahmen sqb-20120427

3,305

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
3,305
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Didaktisch theoretischer rahmen sqb-20120427"

  1. 1. Gestaltung von LernräumenStudierende online unterstützen Workshop am 27.04.2012 Technische Hochschule Wildau Cornelia Brückner Frederic Matthé AG eLEARNiNG
  2. 2. Ziel und Inhalt des WorkshopsZiele – Orientierungsrahmen für die Arbeit in/mit Lernräumen – Gestaltungsmöglichkeiten entdeckenInhalte – Didaktisch-theoretische Rahmung – Szenarien und Gestaltungsaufgaben – Unterstützung im virtuellen Raum – Studierendenzentrierte Anwendungen
  3. 3. AktivitätTeilnehmerInnen Interessen
  4. 4. Didaktisch-theoretische Rahmung
  5. 5. DidaktikWissen Gestaltung RaumLernen Modelle LernraumBildung Bildungsraum Wie können Lern- und Bildungsprozesse durch digitale Medien / im virtuellen Raum unterstützt werden? Technik Lehrende Medien Lernende Tools Perspektiven
  6. 6. DidaktischeGestaltungsdimensionen didaktische Rahmung Ziele Gegenstände Methoden Medien
  7. 7. Rahmung didaktischerGestaltungsdimensionen didaktische Rahmung Ziele Gegenstände Methoden Medien Beteiligte Rollen gesellschaftliche Rahmung
  8. 8. Didaktische Gestaltungsdimensionen und digitale Medien didaktische Rahmung Ziele Gegenstände Methoden-Medien-Arrangement Beteiligte Rollen gesellschaftliche Rahmung Medienkultur
  9. 9. Vermittlungsdidaktisches Modell Lehrende Lernende „Stofforientierung“• Auswählen• Aufbereiten••• Strukturieren Medientechnisch erschließen Verfügbar machen Inhalte ? Vermitteln
  10. 10. Subjektwissenschaftliches Modell Wissen … • existiert nicht unabhängig vom Lernenden • kann nicht einfach bereitgestellt und vermittelt werden (Transportmetapher, Sender-Empfänger) … ist subjektiv angeeignet und vom Lernenden mit Bedeutung und Sinn versehen.
  11. 11. Subjektwissenschaftliches ModellLehren & Lernen … • finden in einem gemeinsamen Bedeutungsraum statt Lerngegen- Lehrende stände Lernende Vgl. Ludwig & Petersheim, 2004
  12. 12. Subjektwissenschaftliches ModellSachlich sozialer Bedeutungszusammenhang Handlungs- Bildungsraum – potenzieller Raum (vgl. Winnicot, 1971) problematik Bedeutung, Sinn, Lerngegen- Interesse stände Lern- kommunizieren, Artefakte manipulieren, handlung austauschen, erweitern, archivieren, anordnen …. Bedeutungs- Zurückhaltende Technik (vgl. Sesink, 2002) erweiterung Medialer Raum als Bildungsraum Erweiterte Handlungsmöglichkeit
  13. 13. Virtueller Raum und didaktisches Konzept ermöglichen: • Begegnung und Austausch in kooperativen Lernverhältnissen • „gesellschaftliches Möglichkeitsfeld an Bedeutungen“ (Perspektiven) bieten: • Individuelle, geschützte Freiräume • Platz für Entfaltung und Erweiterung des „subjektiven Eigensinns“ unterstützen: • Dokumentation, Reflexion und Nachvollziehbarkeit von Handlungsproblematiken und -optionen
  14. 14. Fragestellungen• Wie kann das Vermittlungsdidaktische Modell „überschritten“ werden und wollen wir das überhaupt?• Was kann getan werden, um einen gemeinsamen „medialen Bildungsraum“ zu schaffen?• Was steht dem entgegen? Wie können wir es unterstützen?

×