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Ejemplo Proyecto De aula
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  • 1. ME DIVIERTO CON LAS TIC Y APRENDO LECTOESCRITURA Autores: Esp. Jairo Rolando Cabrera Casabón Esp. Maryluz Bedoya Ceballos Mag. Gloria Stella Cuastumal Puerres Colaboradores Directiva y Docentes de la IETA San Diego Proyecto Pedagógico asesorado por Lic. Julio Hernando Rosero en el marco de la Etapa de Formación y Acompañamiento 2009 del programa Computadores para Educar en la Región Sur Pacifico desarrollada por el Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Diego Guachucal – Nariño - Colombia Enero de 2010. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener,distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin finescomerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
  • 2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMADescripción del ContextoEl Resguardo Indígena de Muellamués se encuentra ubicado al suroccidente del departamento deNariño, población en su mayoría indígena donde aún se practican costumbres ancestrales, sueconomía depende de la ganadería y agricultura. El Resguardo tiene un clima frío (promedio 10 º c),el honorable cabildo máxima autoridad del Resguardo es elegido cada año por los habitantes de laregión. Se caracterizan por ser gente trabajadora, introvertida y participativa al alcance de suscapacidades, el nivel educativo es bajo poco o casi nada les interesa la educación.La IETA “San Diego” fundada en el año de 1989 por una junta Pro – fundación, con dos directivos,un administrativo y 5 docentes atendiendo una población en ese tiempo de 70 estudiantes, hoy en díahay 12 docentes, 5 administrativos y 240 estudiantes en secundaria. La oportunidad para losestudiantes de seguir sus estudios profesionales son escasas por bajos puntajes en el icfes o por susituación económica. Aun así se tiene algunos profesionales y varios estudiantes en diferentesuniversidades, pero la intensión de la Institución es lograr que la gran mayoría de sus egresadosingresen y terminen sus estudios profesionales.Identificación del ProblemaLos estudiantes de los diferentes grados de la I.E.T.A. San Diego, presentan dificultad en la lectura yen el razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como: construcción, análisis ycomprensión de textos, Interpretación y Argumentación frente a un escrito de las diferentes áreas delconocimiento. Debido a esto, se genera consecuencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje yen el desarrollo de las competencias básicas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional, porotro lado, se mira reflejado en el rendimiento académico de los estudiantes, ocasionando la pérdidadel año lectivo.Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura, son:  Desinterés por la lectura  Poco hábito por la lectura  Falta de atención de los estudiantes por sus PadresPor lo tanto existe un consenso dentro del cuerpo docente de IETA San Diego en cuanto a lasdeficiencias lecto-escritoras observadas en los estudiantes; conjuntamente los mismos estudiantesidentificaron esta dificultad dentro de su aprendizaje. 1
  • 3. Población BeneficiadaLos beneficiados por este proyecto es toda la población Institucional con el aporte directo de losestudiantes de los grados sextos y Séptimo. OBJETIVO GENERAL Construir, comprender, argumentar y analizar textos mediante la utilización de las Tics. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Motivar a que los docentes de la Institución Educativa San Diego, involucren su quehacer educativo las tic, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Despertar interés por parte de los estudiantes, el hábito por la lectura, mediante la utilización de las tic. Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las tic. Promover la construcción de software Educativo mediante la utilización del lenguaje de programación visual basic. Publicar todos los trabajos en la página web de la Institución. 2
  • 4. JUSTIFICACIÓNLa Institución Educativa Técnica San Diego, mediante la construcción y ejecución del ProyectoEducativo Institucional, se da la importancia en las áreas de Humanidades, Sociales, Artistica einformática en los concerniente en la construcción, comprensión y análisis de textos, las cuales, sejustifica si, el estudiante desarrolla habilidades en competencias básicas de análisis, interpretación,argumentación y proposición, aumentará su calidad y nivel académico en las áreas delconocimiento, como también, proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación enreuniones o en diferentes eventos.Los beneficiarios del actual proyecto son los Docentes y Estudiantes, con quienes el proyecto tendrácontinuidad.Los beneficios al implementar el presente proyecto son:  Desarrollar competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición  Desarrollar habilidades comunicativas  Desarrollar interés por la lectura.  Desarrollar interés por la programación básica.  Mejorar los resultados de las Pruebas Saber e Icfes  Mejorar la calidad educativaMediante la implementación de estrategias metodológicas, utilizando de antemano las nuevastecnologías de Información y la Comunicación se mejorará las problemáticas mencionadasanteriormente, por lo cual, miramos que, el presente proyecto en una alternativa de cambio en losprocesos de enseñanza-aprendizaje. 3
  • 5. RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOSLas áreas involucradas en el proyecto están las Humanidades, Sociales, Educación Artística eInformática.Las competencias a desarrollar:Competencia textual.Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.Interpretar y escribir distintos textos narrativos.Competencia cognitiva.Saberes previos.Reconocimiento de elementos paratextuales; Bibliografías.Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.Competencia gramatical.Conceptos, significados y utilización de los mismos.Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuación.Competencia semiótica.Deducciones, teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos.Saber interpretar detalles.Competencia pragmática comunicativa.Identificación de aspectos que influyen en una conversación telefónica o por Internet.Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación.Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica.Competencias lectoras.Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos.Extracción de mensajes, enseñanzas.Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.Competencias de percepción visual.Competencias ortográficas. 4
  • 6. EvaluaciónLa evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios.Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa.Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos,biológicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, interrelación personal yafectiva. Y el desarrollo de las competencias de manera más integradas. Se evaluará todo el procesocurricular teniendo en cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos de lainstitución.Apropiación y Uso de las TICLa propuesta desarrolla competencias para la lectura, escritura, comprensión, interpretación yanálisis crítico de la amplia variedad de textos de todas las áreas que debe manejar un estudiante ensu vida cotidiana.Las actividades están diseñadas de tal forma, que desarrollan actividades específicas y su nivel decomplejidad aumenta gradualmente.Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a través de ella analizan el fenómenodel lenguaje; el lenguaje externo es la manifestación del pensamiento en palabra.Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstracción y simbolización.Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996 :”Actualmente las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando aprácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esastecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde losrápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivelconstantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.” Esto implica que noestamos ajenos a la utilización de ellas, en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramientafundamental para despertar el interés en el niñ@ por la lectoescritura.Software UtilizadoHoy en día la tecnología avanzado tanto que el ser humano tiene a su disposición software variado,para poder realizar múltiples tareas. Para este proyecto utilizaremos software gratuito y con licenciaque a continuación relacionamos:  Office 97 con licencia  Visual Basic 5.0 con licencia  Audacyti  Clic  Microsoft Windows Movie Maker  Portales Educativos  Hot Potatoes  Internet 5
  • 7. Con este software se transcribe, construye, redacta texto, se hace presentaciones, historietas, segraba audio, se hace imágenes y se realiza videos. Con todo el material lo relacionamos con VisualBasic. RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTORAños anteriores se detecto en los estudiantes la falta de interés por la lectura, la poca comprensiónde texto, la falta de análisis y argumentación. Se busca una alternativa de cambio mediante unproyecto de lectoescritura el cual se lo incluye en el PEI, buscando cada año mejorarlo y así podertener resultados óptimos, es cierto se ha mejorado en algunos aspectos pero en si falta, es por eso,que hoy en día hemos retomado algunas ideas de este proyecto y las hemos articulado con otrasdisciplinas del saber, para poder implementar de lleno las Tic. Las diferentes actividades planteadasen este proyecto están orientadas en los planes de clase y en los planes de estudio. La flexibilidad dela ley de educación ha permitido la trransversalidad de los proyectos para el mejoramientoinstitucional.Al diseñar este proyecto se tuvo en cuenta las diferentes asignaturas, porque la temática de esté, esmuy amplia y esperamos la interdisciplinariedad institucional. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCEACTIVIDAD 1.Se dará a conocer a la Comunidad Educativa la participación en el proyecto, con el objetivo de quenuestros estudiantes de la I.E. Técnica Agropecuaria San Diego, se habitúen con la lectura yconstrucción de textos. Así mismo recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra región y de otraspartes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Además derecopilar, acoplar debemos representar por medio de imágenes y dibujos cada escena de lasdiferentes narraciones breves de hechos imaginarios o reales.En esta fase nos colaboran docentes de las áreas de Humanidades, Ciencias Sociales, CienciasNaturales y Educación Artística.RECURSOS: Utilizamos Word, Paint y didácticos.COMPETENCIA:  Se demuestra interés por el aprendizaje de la lecto – escritura con la utilización de las TIC.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.ACTIVIDAD 2.Los docentes y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir) como:Poesías, canciones, cuentos, historietas, mitos y leyendas. Elaborar actividades y cuestionarios parala implementación del trabajo. 6
  • 8. En esta actividad nos colaboran docentes de todas las áreas.RECURSOS: Clic y hot potatoes; Word, Didácticos.COMPETENCIA:  Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.  Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.ACTIVIDAD 3.Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán, grabarán y editarán todo el materialbibliográfico recolectado hasta este momento en el programa Audacity. Otro grupo editará lasimágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel serán escaneados y llevados alcomputador.En esta actividad nos colaboran docentes de las áreas de Humanidades, Informática y EducaciónArtística.RECURSOS: Audacity, Paint, Escáner, Internet y Didácticos.COMPETENCIA:  Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.  Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.ACTIVIDAD 4.Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizará historietas en PowerPoint yvideos en Windows Movie Maker.En esta actividad nos colaboran docentes del área de Informática.RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didácticos.COMPETENCIA:  Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. 7
  • 9. ACTIVIDAD 5.Con el grupo de estudiantes de grado once a futuro intentaremos diseñar un software Educativo enVisual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y laactividad 4.En esta fase nos colaboran Docentes del área de Matemática, Ingles e Informática.RECURSOS: Visual Basic.COMPETENCIA:  Desarrollo el pensamiento lógico-matemático.  Reconozco la parte lógica de la programación.  Demuestro habilidades en diseño y construcción de aplicaciones educativas.  Diseño software como apoyo educativo  Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic.ACTIVIDAD 6.La idea a futuro es que con el software Educativo depurado lo publicamos en nuestra página web(www.actiweb.es/ietasandiego). 8
  • 10. Matriz de Actividades Objetivo Actividades Competencias a Tiemp Responsable Productos Recursos Específicos Desarrollar Estudiantes oSe dará a conocer Recopilar cuentos, mitos, Se demuestra interés por el Dos Docentes de las Evidencias Word, Painta la Comunidad leyendas de nuestra región y aprendizaje de la lecto – meses. áreas de tangibles: y didácticosEducativa el de otras partes de Colombia y escritura con la utilización Humanidades, documentos,proyecto acoplar cuentos infantiles Ciencias fotos, exámenes, de las TIC. universales a nuestro Sociales, etc. contexto. Demuestro habilidades de Ciencias Naturales y expresión escrita y Visual Educación para comunicar ideas. Artística. Docentes de Evidencias Clic y hotDefinir los textos 1. Los docentes y alumnos(as) Produzco textos escritos Un mes todas las áreas. tangibles: potatoes;a analizar y otros definen los textos a analizar y que responden a documentos, Word,para producir otros para producir (escribir) necesidades específicas de fotos, exámenes, Didácticos comunicación, a etc.(escribir) como: Poesías, canciones, procedimientos sistemáticos cuentos, historietas, mitos y de elaboración y establezco leyendas. nexos intertextuales y extratextuales 2. Elaborar actividades y cuestionarios para la implementación del trabajo.Narrar, grabar y Un grupo de estudiantes de Reconozco la tradición oral Un mes Docentes de las Audacity,editar todo el los diferentes grados narrarán, como fuente de la áreas de Paint, wordmaterial grabarán y editarán todo el conformación y desarrollo Humanidades, Escáner,bibliográfico material bibliográfico de la literatura. Informática y Internet yrecolectado hasta recolectado hasta este Educación Didácticos
  • 11. este momento en momento en el programa Reconozco, en situaciones Artística.el programa Audacity. Otro grupo editará comunicativas auténticas, laAudacity las imágenes hechas en Paint diversidad y el encuentro de y los dibujos realizados en culturas, con el fi n de papel serán escaneados y afianzar mis actitudes de llevados al computador. respeto y tolerancia. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideasrealizar historietas Otro grupo de estudiantes con Manejo herramientas para Un mes Docentes del Evidencias PowerPoint,en PowerPoint y el material obtenido de la fase el diseño y construcción de área de tangibles: Windowsvideos en 3, realizará historietas en aplicaciones didácticas. Informática. documentos, MovieWindows Movie PowerPoint y videos en fotos, exámenes, Maker,Maker. Windows Movie Maker. Demuestro habilidades de etc. Internet y En esta fase nos colaboran expresión escrita y Visual Didácticos. docentes del área de para comunicar ideas. Informática.diseñar un Con el grupo de estudiantes Desarrollo el pensamiento Un mes Docentes del Evidenciassoftware de grado once se diseñarán un lógico-matemático. área de tangibles:Educativo en software Educativo en Visual Reconozco la parte lógica Matemática, documentos,Visual Basic para Basic para crear una de la programación. Ingles e fotos, exámenes,crear una plataforma interactiva con el Demuestro habilidades en Informática. etc.plataforma material realizado en las diseño y construcción deinteractiva con el anteriores actividades. aplicaciones educativas.material realizado Diseño software comoen la actividad 2 y apoyo educativola actividad 4. Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic.
  • 12. RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOSLo que esperamos de este Proyecto Pedagógico es solucionar en parte el problema, que losestudiantes se interesen por la lectura y la escritura y por ende aprenda a comprender, construir,analizar, argumentar texto, con el fin de solucionar las diferentes competencias lectoescrituras ymejore su rendimiento académico, tanto a nivel interno como externo, nos referimos a pruebas sabere Icfes. Inculcar a toda la Comunidad Educativa la importancia de leer desde diferentes facetas delcontexto y aportar en el cambio cultural de la región a través de la lectura sin descuidar lo que tieneque ver con la escritura.Como el proyecto es nuevo a penas se lo está implementando en la Institución no tenemosresultados inmediatos, pero apenas tengamos algún referente ya sea positivo o negativo lopublicaremos y lo informaremos respectivamente. APRENDIZAJES Y CONCLUSIONESComo se menciono anteriormente el proyecto apenas comienza recién se está implementando en laInstitución no podemos dar ningún aporte con respecto a la relación entre objetivos y resultados. Loque podemos es hacer una conclusión importante con respecto al manejo de las Tic, esto es unatecnología que ha despertado en el niño, en el adolecente e incluso en el adulto la curiosidad no solode buscar información sino también crear, innovar, aportar al aprovechamiento máximo de lasnuevas tecnologías, encaminadas a encontrar otros caminos pedagógicos de aprendizaje. Es así quenuestro proyecto busca es eso, otras estrategias, otros caminos para tener un interés por la lectura ypor ende a la escritura. BIBLIOGRÁFIAVygotsky, L. S. (1981): Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. La Pláyade.Rosario, Jimmy, 2006 11