LLAVE MAESTRA Ideas y proyectos para desarrollar con niños y adolescentes. JUVENILES 2° Trimestre de 2016 Año B

1. JUVENILES2º TRIMESTRE DE 2016
¡Feliz día
amigo!
MAESTRA
46

2. FECHAS DEL
PROGRAMA
MISIONERO 2016
14 y 15 de mayo
—Proyecto
“Esperanza viva”:
distribución del
libro misionero y
Feria de Salud.
2 L L A V E M A E S T R A 4 6
IMPRESOENARGENTINA.
LLAVE MAESTRA
Ideas y proyectos para desarrollar con
niños y adolescentes.
JUVENILES
2° Trimestre de 2016 Año B
DIRECTORA: Susy de Cayrus
E-mail: llave.maestra@adventistas.org.ar
REDACTORAS:
Marlene Ocampo —CUNA e INFANTES
Sonia Lapalma —PRIMARIOS e
INTERMEDIARIOS
Emilia Silvero de Steger —JUVENILES
CORRECTORA Y ASESORA:
Beatriz W. de Juste
DISEÑADOR: Arturo Krieghoff
E-mail: artk@hotmail.com
Foto de tapa: Susy de Cayrus.
CO M U N I Ó N Y M I S I Ó N
COMUNIÓN
◾ Sumarnos al proyecto “Escuelas
Sabáticas vivas” manteniendo
activos a los adolescentes.
◾ Promover el “Proyecto Maná”, el
estudio diario de la lección y el
“Ahorro previo”.
◾ Realizar el programa “Yo conozco
mi historia” para los adolescentes.
◾ Sumarnos al Impacto Esperanza con
el proyecto “Esperanza Viva”.
◾ Incentivar el Ciclo del Discipulado
“Conectado”.
◾ Llevar a los adolescentes a tomar
decisiones por Jesús en las “Clases
Bíblicas”.
◾ Organizar encuentros diversos para
adolescentes.
RELACIONAMIENTO
◾ Promover la participación en los
Grupos Pequeños de adolescentes.
◾ Realizar encuentros “Princesas” y
“Campeones”.
MISIÓN
◾ Desarrollar diferentes proyectos de
“Adoleacción”.
Ministerio del Adolescente —desafíos del 2º trimestre de 2016
¿EN QUÉ TE VAS A SUMAR?
1. Toda la iglesia en Sudamérica se une para el Impacto Esperanza, este año llamado “Esperanza viva”. Sumemos a los
adolescentes a repartir libros misioneros y a participar de una feria de salud en plazas y lugares públicos.
2. El 3º trimestre se lanza el “Ahorro previo” dentro del Proyecto Maná para la suscripción de los folletos de
Escuela Sabática 2017. Que todos tus alumnos tengan su folleto, su alimento diario espiritual.
3. Todos los maestros de Juveniles tendrían que realizar el “Curso de Liderazgo MA”, que no se te pase
el tiempo.
4. El encuentro “Princesas”, sólo para las chicas, y el encuentro “Campeones”, sólo para los varones, es un
espacio pensado para los adolescentes. Organízalo, lo van a disfrutar mucho.
5. Ciclo del discipulado “Conectado”, este material está preparado en forma especial para que los
adolescentes recién bautizados reafirmen sus conocimientos.
¡SUMATE CON TODAS LAS GANAS A ESTAS ACTIVIDADES!
Encuentro “Princesas”, Libertador San Martín,
Entre Ríos, Argentina.
“Me divertí mucho con las chi-
cas. Me gustaron las charlas en donde
aprendí mucho sobre ser mujer, cómo
cuidar mi cuerpo y, sobre todo, recor-
dar lo que Dios espera de mí. También
fue indo alabarlo con nuevos cantos”.—
Sofía Belén Heinze, Iglesia de la UAP.
“Me gustó saber que podían hacer
algo tan lindo solo para chicas porque
no me sentí incoómoda al escuchar
los temas con otras personas que
sienten y les ocurre lo mismo que a
mií. Me gustó y espero que lo hagan
otra vez. Y fue muy importante para
mi vida espiritual ya que los temas
fueron para bien de todas”.—Carla
Moroni, Iglesia de la UAP.
“La verdad, estuvo re lindo y me
sentí muy cómoda con todos. Y lo más
lindo es que pude hacer nuevas ami-
gas”.—Valentina Perdomo, Iglesia de
Cuesta Colorada, Córdoba.
Encuentro “Princesas”, Libertador San Martín,

3. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 3
IMPRESOENARGENTINA.
El proyecto se inició el año 2000 en la Asociación Catarinense
(Brasil) por la profesora Sonia Rigoli Santos; de allí se fue llevando
a otras partes del país, y ahora es un proyecto que impulsa la
División Sudamericana para las adolescentes de todo nuestro
territorio.
OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar momentos agradables donde se realizan
actividades de carácter espiritual, desarrollo físico, emocional y
social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
◾ Fortalecer la autoestima de las participantes.
◾ Estimular el principio de una vida sexual preservada para el matrimonio.
◾ Compartir con las adolescentes los cuidados básicos del cuerpo.
◾ Reflexionar en cuanto a la buena relación con los padres.
◾ Trabajar las diferencias emocionales y sexuales de una visión cristiana.
◾ Demostrar cuál es el plan de Dios para un adolescente cristiano.
◾ Realizar con las participantes un voto de pureza con Dios.
PROGRAMA
La idea es que las adolescentes disfruten de momentos especiales a través de
charlas y actividades donde realmente se sientan princesas, porque son hijas del
Rey celestial.
El programa cuenta con una serie de temas extraídos del libro Sólo para
jovencitas autora también del programa.
Algunos de los temas son:
Autoestima, chicas vs. chicos, los padres, el noviazgo, por qué esperar al
matrimonio, y otros, dependiendo de la duración del encuentro (fin de semana o
un día entero).
Cada chica hará al finalizar el evento un pacto de pureza ante Dios, prometiendo
y firmando un compromiso de mantenerse fiel a su Rey hasta el matrimonio.
PLANIFICACIÓN
Para alcanzar los resultados esperados en este encuentro de su
iglesia, sugerimos armar un equipo comprometido con el trabajo.
Planifique todos los detalles con anticipación, teniendo en
cuenta el lugar de reunión, el equipo de audio y video, la comida,
además de todos los pequeños detalles que se les dará a las
adolescentes.
Esto está pensado “sólo para chicas” adolescentes de 13 a 16 años
e ¡indispensable para las adolescentes!
Apreciado maestro, te animo a que te pongas en contacto con la
líder de tu Asociación para organizar este hermoso encuentro que
será para toma de decisiones de aquí para la eternidad.
Encuentro “Solo para chicas” PRINCESAS
Encuentro “Princesas”, Mendoza, Argentina.

4. 4 L L A V E M A E S T R A 4 6
E
l objetivo de la enseñanza es
que se aprenda. El maestro que
enseña desea que su alumno
aprenda y necesita preocuparse porque
se produzcan cambios en la vida del
educando. Si las informaciones no
producen alteraciones significativas, de
nada valdrá el esfuerzo realizado.
A partir de las investigaciones que se
han hecho al respecto, es posible dife-
renciar cuatro niveles de aprendizaje:
◾ PRIMER NIVEL: La persona
memoriza datos sin reflexionar en
el significado de lo que dice.
◾ SEGUNDO NIVEL: El individuo
comprende los hechos.
◾ TERCER NIVEL: El alumno logra ex-
poner los hechos de manera orga-
nizada, con sus propias palabras.
◾ CUARTO NIVEL: El alumno logra
hacer aplicaciones. De los hechos
a la acción. De los conceptos
generales a los personales. Del
papel a la vida. Este es el nivel más
elevado de aprendizaje.
Al respecto, Elena de White mencio-
na: “Los maestros deben inducir a los
alumnos a pensar y a comprender cla-
ramente la verdad por sí mismos. No
basta que el maestro explique o que el
alumno crea; se ha de provocar la in-
vestigación e incitar al alumno a enun-
ciar la verdad en su propio lenguaje,
para demostrar que ve su fuerza y se la
aplica. Con esmerado esfuerzo deben
grabarse así en la mente las verdades vi-
Cursodecapacitaciónpara
líderes de adolescentes
tales. Podrá ser este un procedimien-
to lento; pero vale más que recorrer con
demasiada prisa asuntos importantes
sin darles consideración debida” (Joyas
de los testimonios, t. 2, p. 427).
El blanco de un maestro adolescente
eficiente debe ser estimular a sus
alumnos a llegar al cuarto nivel de
aprendizaje, que es practicar lo que se
enseña. Para ello el aprendizaje necesita
ser significativo.
EL APRENDIZAJE ACTIVO
¿De qué le sirve a alguien saber que
Jesús es el Salvador si no lo acepta como
tal en su vida?
El aprendizaje activo es un excelente
método para llegar con más seguridad
a la aplicación de lo aprendido.
Es aprender escuchando, viendo;
pero sobre todo haciendo. Es estar
involucrado en el proceso.
En el método del aprendizaje activo,
después de realizar la actividad se debe
conducir a los alumnos para que descu-
bran la aplicación. En caso de no llegar
adonde deberían, se trata de hacerlos
llegar. El maestro utiliza el método de
preguntas y respuestas. Normalmen-
te, maestros acostumbrados al método
tradicional de enseñar vierten directa-
mente la aplicación de la actividad reali-
zada. Es un error actuar de esta forma. El
maestro debería conducirlos hasta que
ellos lleguen a la conclusión. El aprendi-
zaje de esta manera será más efectivo, y
los jovencitos llegarán a tomar decisio-
nes espirituales de gran trascendencia.
El próximo trimestre, en esta sección
te estaremos presentando formas prác-
ticas para lograr un aprendizaje activo.
Extraído del Manual de capacitación de líderes de
Adolescentes del pastor Jorge Mario de Oliveira.
C A PAC I TAC I Ó N
Objetivo:Que el maestro conozca y
diferencie los cuatro niveles de apren-
dizaje y comprenda el significado y la
importancia del conocimiento activo.
CAPÍTULO 6:
“APRENDIZAJE ACTIVO”

5. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 5
En la mayoría de los países de
Sudamérica, en julio se celebra el día de
la amistad. Este acontecimiento es una
ocasión en la cual podemos sorprender
a nuestros amigos con un obsequio
del todo especial. A continuación te
sugerimos dos ideas originales.
UNA CARTUCHERA MUY
INTERESANTE
MATERIALES:
◾ Tubo de cartón.
◾ Tela.
◾ Cremallera o cierre.
◾ Silicona fría o caliente.
◾ Lápiz y tijera.
PROCEDIMIENTO:
1. Tomar el tubo de cartón y realizar
un corte de un extremo a otro.
2.Pegar al tubo un cierre o
cremallera utilizando silicona
caliente o fría.
3. En un trozo de tela trazar el
contorno de los dos extremos
del tubo.
4.Recortar con la tijera dejando un
margen de 1 cm aproximadamente.
5. Hacer cortes alrededor del círculo
llegando hasta el círculo central.
¡Felizdía
amigo!
H AC E R Y CO M PA R T I R

6. 6 L L A V E M A E S T R A 4 6
2.Doblar por el centro de ese mismo
corazón y recortar un corazón
interno para luego sacarlo.
3. Colocar el corazón color blanco
por detrás y pegarlo por todo el
borde.
4.Pegar el corazón rojo restante por
detrás de los otros dos, dejando un
espacio para colocarle la guata.
5. Escribir un breve mensaje o frase
especial por el día del amigo.
6.Rellenar el corazón con la guata,
utilizando un elemento punzante.
7. Pegar los bordes que quedaron
abiertos.
8.Colocar la argolla haciendo un
pequeño agujero en la parte de
arriba del corazón con la ayuda de
una pinza o punzón.
LLAVERO A TODO COLOR
MATERIALES:
◾ 3 corazones de goma eva: dos rojos
(u otro color a elección), y uno
blanco (u otro color claro).
◾ Pegamento de silicona caliente.
◾ Argolla de metal para portar llaves.
◾ Tijera.
◾ Algodón o guata.
◾ Marcador.
◾ Pinza chica.
PROCEDIMIENTO:
1. Remarcar el borde de uno de los
corazones de color rojo y esfumar
con el dedo.
6.Poner silicona en el extremo y
pegar el pedazo de tela cortado con
anterioridad. Hacer lo mismo con
el otro extremo.
7. Utilizar, luego, un trozo de tela
más ancho que el tubo y a ojo hacer
el dobladillo de los extremos.
8.Una vez hechos los dobladillos,
lo vamos pegando al tubo con la
silicona cubriéndolo totalmente.
9. ¡Listo! La cartuchera está lista para
regalar a un amigo.

7. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 7
A continuación se presentan algunas actividades que pue-
den resultar útiles para hablar y reflexionar con los adolescen-
tes sobre las adicciones y qué se puede hacer para enfrentarlas.
ACTIVIDAD N°: ¿CÓMO SABER SI YA
TENEMOS UNA ADICCIÓN?
Pide a los jovencitos que piensen en algo que les gusta
hacer mucho, y con esa idea en mente, que completen el
siguiente test. Reparte una copia del test para cada uno. Al
finalizar el test, propicia un clima de confianza donde los
jovencitos puedan compartir los resultados obtenidos.
ACLARACIÓN: Si bien es conveniente consultar con un
profesional, se podría considerar que una persona está
padeciendo una adicción cuando al aparecer el objeto
H
ace unos años se pensaba que la adicción era un estado
psicofísico donde la persona se volvía dependiente de
una sustancia tóxica nociva para su salud.
Actualmente, el concepto de adicción se amplió, no sola-
mente con el uso de sustancias tóxicas, sino con todo lo que
genera un descontrol o un uso indebido, y que altera la con-
ducta de una persona. La adicción ocasiona cambios de estado
de ánimo, causa daños físicos a corto o largo plazo, e impide
que la persona pueda abandonar este hábito o adicción.
Los adolescentes son especialmente vulnerables a la
adicción, no solo a sustancias dañinas, sino también a los
elementos tecnológicos (computadoras, celulares, televisión,
internet, juegos electrónicos, etc.) y a los alimentos, bebidas
gaseosas, estudio, deporte, belleza, moda, música, etc.
H A B L E M O S D E F R E N T E
¡No te quedes atrapado!
Las adicciones —Parte I
Esta sección está destinada a tratar diferentes temáticas
y compartir actividades para realizar con los adolescentes. La idea es
promover un espacio de reflexión sobre temas actuales de interés
para los jovencitos. Este trimestre y el siguiente estaremos
tratando el tema de las adicciones.

8. 8 L L A V E M A E S T R A 4 6
deseado, hay una pérdida de control sobre los pensamientos,
sentimientos, ideas o conductas (Por ejemplo: alcohol,
comida, internet, etc.). El próximo trimestre ampliaremos
sobre los diferentes indicadores o síntomas que se pueden
detectar en la persona que sufre una adicción.
TEST DE DETECCIÓN DE ADICCIONES
(Marca con una X las afirmaciones con las que te sientas
identificado).
Me parece buenísimo, es divertido.
Me parece buenísimo para un momento.
Lo que sé lo he aprendido solo.
Un amigo o familiar me explicó su uso.
Ocupa la mayor parte de mi tiempo.
No me importa si esto produce un desequilibrio, nadie me ve.
Generalmente satisface todas mis expectativas.
Me genera poca satisfacción.
Es solo un pasatiempo más.
Normalmente me aburre.
Cada vez quiero más.
A veces ocupa parte de mi tiempo.
Me encanta esto. Estoy en sintonía con todos.
RESULTADOS:
◾ 1 a 5: ¡Felicitaciones!, la adicción no está instalada en ti.
◾ 6 a 9: ¡Detente! Estás a tiempo para no convertirte en un
adicto.
◾ 10 a 13: Busca la ayuda de algún familiar o profesional; la
adicción está instalada en ti.
ACTIVIDAD N° 2: TITULARES SOBRE
LA ADICCIÓN
Divide a los jovencitos en grupos de dos o tres integrantes
y reparte a cada grupo dos papeles pequeños con los titulares
que se proponen a continuación. Cada grupo deberá pensar
y decidir si en los ejemplos dados las personas son adictas o
no y por qué. Luego de unos minutos, dar lugar a un espacio
de diálogo e intercambio, donde cada grupo pueda compartir
con el resto de la clase las conclusiones obtenidas.
◾ Pasa 10 horas jugando con la computadora y no se
da cuenta.
◾ Dice que nunca ha probado agua, la gaseosa calma su sed.
◾ Se enfermó por sacarse una nota baja.
◾ Se deprimió porque recibió pocos mensajes de texto en
el día de su cumpleaños.
◾ Hospitalizan a señorita de 15 años por pesar 35 kilos.
◾ Compra todo lo que ve; si no tiene plata, pide prestado.
◾ No hay kiosco del que se resista. Probó todas las
golosinas que existen.
◾ Nadie vio sus oídos descubiertos, la música lo aisló.
◾ Se fue a trabajar con 40° de fiebre.
◾ La policía busca a joven por tenencia de drogas.
ACTIVIDAD N° 3: ¿CÓMO PUEDO AYUDAR A
UNA PERSONA QUE TIENE UNA ADICCIÓN?
LLUVIA DE IDEAS: Pregunta a los jovencitos de qué manera
se podría ayudar a un amigo o familiar que está pasando
por una adicción. Escribir en una pizarra o papel afiche las
diferentes ideas que surjan.
A continuación, comentar y escribir los siete consejos
sugeridos para ayudar a una persona adicta.
1. PÍDELE AYUDA A DIOS. Es muy probable que tu amigo
o familiar no se dé cuenta de su situación y no vea la
necesidad de salir de la adicción.
2. HABLA SIN DISCUTIR Y SIN PELEAR. Ora antes de hablar
y ora antes de actuar. Pide sabiduría del Cielo. Busca
el momento oportuno para hablar. Ellos, en general,
te harán más caso a ti que a sus propios padres u otros
adultos. La fuerza de un adolescente es grandiosa, llega
a sus amigos. Pero si ves que la situación se desborda y
puede terminar en una discusión o en una pelea, deja la
conversación para otro momento. Tu amigo te necesita
aunque no sientas que te está pidiendo ayuda.
3. PIDE AYUDA A UN ADULTO O A UN PROFESIONAL. Cuenta
tu plan de rescate de tu amigo o familiar. Ellos podrán
asesorarte, aconsejarte e incluso acompañarte en alguna
de tus visitas. Además, recuerda que tu objetivo es
rescatarlo, no quedarte atrapado en la red de la adicción.
4. BUSCA INFORMACIÓN. Lee libros acerca del tema,
investiga en Internet y busca material de apoyo para
saber cómo actuar en esa situación.
5. TEN PACIENCIA. A veces los cambios no se producen
rápidamente; pueden tardar semanas, meses y
hasta años.
6. APLICA LA REGLA DE ORO. “Así pues hagan ustedes con los
demás, como quieran que los demás hagan con ustedes”
(Mateo. 7:7, DHH).
Eleva su autoestima con palabras agradables, con un
tono de voz suave y amable. Piensa que, en algunos casos
más serios, su sistema nervioso y sus facultades están
afectados; y no le permiten actuar de la manera correcta.
7. SÉ UN BUEN AMIGO. Hazle compañía, no lo dejes solo. Tu
compañía le hará bien. Tu silencio también y, aunque
parezca que no estás haciendo nada, tu sola presencia es
muy importante.
En la Llave Maestra del próximo trimestre seguiremos
profundizando sobre la adicción, con ideas prácticas para
realizar con los jovencitos de tu clase.
Extraído y adaptado de Salida de emergencia de Stella Maris R. de Aranda.

9. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 9
Los adolescentes viven el valor de la amistad, de una manera más
intensa que en cualquier otra época de la vida. Es por eso que festejar el
día del amigo puede ser de gran estímulo para los jovencitos. Además,
es una excelente oportunidad para invitar a aquellos adolescentes que
no asisten regularmente a la iglesia y también a visitas. A continuación
te sugerimos un programa alusivo al Día del amigo.
E N T R E A M I G O S
Día del amigo

10. 10 L L A V E M A E S T R A 4 6
con su compañero de enfrente. Luego
de unos pocos minutos el maestro dará
la señal para que giren los círculos cada
uno en sentido contrario, de tal forma
que le toque otra persona enfrente.
El maestro pide que se saluden
dándose un abrazo y luego dirá en voz
alta otra pregunta referida a la amistad;
luego vuelven a girar y esta vez se
saludan con los pies, posteriormente
con los codos, los hombros, las rodillas,
los tobillos, el dedo meñique, etc.
Algunas preguntas que puedes
realizar:
◾ ¿Qué significa la amistad para mí?
◾ ¿Por qué pienso que es importante
tener amigos?
◾ ¿Qué cualidades tengo que me
pueden hacer un buen amigo?
◾ ¿Qué es lo que más valoro de un
amigo?
◾ ¿Cómo se llamaba uno de mis
mejores amigos de la infancia?
◾ ¿Qué cosas debo hacer para cuidar
la amistad de una persona?
◾ ¿Por qué Jesús es el mejor amigo
de todos?
Terminar la reunión compartiendo
algunos versículos bíblicos sobre el
valor de la amistad y las cualidades de
un verdadero amigo, como por ejemplo:
Proverbios 17:9, 22:11; Juan 15:14.
◾ Los perros siempre están contentos de
verte. Cuando llegas a casa, ellos siem-
pre se alegran de verte, y te extrañan
cuando no pasas tiempo con ellos.
◾ Los perros se conforman con estar en
tu presencia. Tanto si están a tus pies,
o si yacen junto a ti en el sofá, les gusta
estar cerca de ti.
◾ Los perros siempre están dispuestos
a escuchar tus problemas. Además,
jamás revelarán tus secretos, o
hablarán a tus espaldas.
En lo que se refiere a nuestros
amigos humanos, los animales podrían
enseñarnos mucho sobre qué significa
ser un amigo de verdad.
DINÁMICA: SALUDOS CON
DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO
Invitar a los jovencitos a formar
dos círculos (uno dentro del otro) con
igual número de personas, y pedir que
los que conforman el círculo interior
permanezcan mirando frente a frente a
los del círculo exterior. Es recomendable
tener una música de fondo.
Pedir que se saluden con la mano. El
maestro realizará una pregunta o con-
signa referida a la amistad. Cada adoles-
cente deberá intercambiar la respuesta
BIENVENIDA Y
ACTIVIDAD INICIAL
Luego de dar la bienvenida, se
comenzará a hablar sobre la amistad.
Leer una pequeña reflexión que lleve a
los adolescentes a pensar sobre el valor
de la amistad (puede ser de un libro de
meditaciones matinales).
Casandra estaba en el lugar y momento
equivocados. No sabía que corría peligro.
Sin embargo, su perra Sheba sí lo sabía.
Sheba vio cómo aumentaba el zumbido
del enjambre de avispas irritadas y sabía
que debía hacer algo para proteger a la niña.
Sheba se arrojó sobre la niña y la tumbó al
suelo, a la vez que la cubría con su cuerpo.
Las avispas atacaron. Se precipitaron
sobre la perra, aguijoneándola una y
otra vez. Sheba no salió huyendo. Cuando
acudieron en su ayuda, había recibido 27
aguijonazos. Casandra solo había recibido
uno. Sheba casi murió para proteger a la
niñita que tanto amaba.
Cuando Dios creó a los animales, lo hizo
también para darnos una buena lección acer-
ca de la amistad. Los animales pueden ser
muy especiales como amigos. Por ejemplo:
◾ Los perros jamás juzgan tu aspecto, no
les importa qué tipo de zapatos lleves,
o si vas vestido a la moda. Nada de
eso les importa.

11. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 11
“N
ingún hombre, mujer o joven, podrá lograr la
perfección cristiana si descuida el estudio de la
Palabra de Dios. […] Este estudio capacita al que lo
efectúa a observar atentamente el Modelo divino, pues ellas
testifican de Cristo. El Modelo debe ser examinado a menudo
y con toda atención a fin de imitarlo. A medida que uno llega
a dominar la historia del Redentor, descubre en sí mismo
defectos de carácter; su falta de semejanza a Cristo es tan
grande que ve que no puede ser un seguidor de él sin efectuar
un gran cambio en su vida. Continúa estudiando, con un deseo
de ser igual a su gran Ejemplo; capta las miradas, el espíritu de
su amado Maestro; observando se transforma” (p. 17).
¿De qué manera, como maestros de Escuela Sabática, el es-
tudio personal de la Biblia puede ayudarnos a ser ejemplos de
nuestros alumnos?
_________________________________________________
“Los maestros de la Escuela Sabática tienen un campo
misionero que se les ha asignado para enseñar las Escrituras,
no para repetir como loro aquello en que no han invertido
ningún esfuerzo para entenderlo. ‘Ellas son las que dan
testimonio de mí’: el Redentor, Aquel en el cual se centralizan
nuestras esperanzas de vida eterna. Si los maestros no se
hallan imbuidos del espíritu de la verdad, y no se preocupan
por adquirir el conocimiento de lo que ha sido revelado en
la Palabra de Dios, ¿cómo pueden presentar la verdad en una
forma atractiva ante aquellos que se hallan a su cargo?” (p. 19).
Piensa en por lo menos tres cosas que puedes hacer como
maestro de Escuela Sabática de Juveniles para enseñar real-
mente las Escrituras, y no solamente repetir frases hechas.
_________________________________________________
“Muchos de los jóvenes dicen: No tengo tiempo para estudiar
mi lección. Pero, ¿qué están haciendo? […]. Estos mismos jóve-
nes que profesan ser cristianos satisfacen los deseos del corazón
carnal al seguir sus propias inclinaciones; y el tiempo de gracia
concedido por Dios, que les fuera otorgado para que se familia-
rizaran con las preciosas verdades de la Biblia, es dedicado a la
lectura de relatos ficticios. […] La Biblia es el libro de los libros.
Os dará vida y salud. Es un sedante de los nervios, e imparte so-
lidez a la mente y firmeza de principios” (pp. 21-22).
¿Qué estrategias puedes poner en práctica para ayudar a
los jovencitos a percatarse de la importancia de la lectura
de la Biblia, en vez de dedicar tanto tiempo a diversiones
mundanas que no edifican el carácter ni los ayudan a
acercarse más a Dios?
_________________________________________________
_________________________________________________
“Aquellos que quieren llegar a ser instructores de los
jóvenes y niños, tienen que aprender mucho, muchísimo,
tanto en los preceptos como experimentalmente, para ser
obreros de buen éxito para Dios. Tienen que crecer en la gracia
y en el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo,
hasta llegar a la medida de la estatura de Cristo. […] Si
presentáis a vuestros alumnos en la Escuela Sabática un tema
de la Palabra de Dios, debéis exponer las razones de vuestra fe
tan claramente que ellos queden convencidos de su verdad.
Debéis escudriñar y comparar diligentemente las evidencias
de la Palabra de Dios sobre los mensajes que él manda a su
iglesia para saber lo que es verdad, y poder guiar a la senda de
justicia a los que esperan vuestra dirección” (p. 32).
Piensa en las verdades de la Palabra de Dios que debes
transmitir a tus alumnos de la clase de Escuela Sabática.
¿Estás plenamente convencido tú mismo de esas verdades?
¿Qué puedes hacer para profundizar tu comprensión y con-
vicción de esas verdades, a fin de exponerlas “tan clara-
mente que ellos queden convencidos de su verdad”?
_________________________________________________
_________________________________________________
“Instruid a la juventud con sencillez, pero cabalmente.
Nuestra obra tendrá que soportar la prueba del juicio. Los
jóvenes de esta generación tienen que ser preparados por
medio de la gracia de Cristo para afrontar y vencer los
males que han sido introducidos en la sociedad. Tendrán
oportunidades de usar todo el conocimiento y la influencia
que hayan adquirido, y necesitarán sabiduría de lo alto para
poder detener la corriente de maldad que los rodea. Los que
sostienen errores y doctrinas no conformes con las Sagradas
Escrituras son numerosos. El mundo en general los está
induciendo a olvidarse de Dios y a despreciar sus demandas.
La ley de Dios es hollada por pies impíos.” (p. 38).
REFLEXIONA: ¿estoy preparando mi clase de Escuela
Sabática de tal manera que capacite a los jovencitos para
afrontar con convicciones resueltas —basadas en las Escri-
turas— las influencias erróneas que los rodean, y las dificul-
tades que vendrán en el futuro?
_________________________________________________
Extraído de Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, Elena de White.
PA R A T I , M A E S T R O
La escuela para el estudio de la Biblia
Te sugerimos fotocopiarlo y compartirlo con los maestros.

12. O
SRI LANKA
Golfo de Bengala
12 L L A V E M A E S T R A 4 6
Misión
Visitas
OraciónConfraternización
Generalmente en la clase de Escuela Sabática, es posible en-
contrar jovencitos con diferentes temperamentos y caracterís-
ticas. Algunos se muestran más dispuestos al diálogo y son más
expresivos, mientras que otros son más callados y tímidos. Es de
gran valor que el maestro pueda fomentar un espacio donde los
adolescentes, con sus diferentes características, logren expre-
sar y compartir sus sentimientos y experiencias espirituales con
sus pares, respetando la individualidad de cada uno. Te sugeri-
mos algunas actividades para este momento:
YO SOY BENDECIDO POR…
El juego “Yo soy bendecido por…” es una actividad simple
que ayuda a romper el hielo y da la oportunidad a cada jovenci-
to de expresarse. Se le pide a cada alumno de la clase que com-
plete la frase “Yo soy bendecido por...”. Los participantes deben
inventar una respuesta única y personal. Este juego permite,
además, que los adolescentes puedan conocerse un poco más.
IDENTIFICA AL PERSONAJE BÍBLICO
Prepara algunas tarjetas, escritas cada una con el nombre de
un personaje de la Biblia. Divide a los jovencitos en dos equipos
y que cada integrante de los equipos elija una tarjeta. Cada
participante debe describir al personaje que indica su tarjeta
sin decir el nombre. Cada equipo debe tratar de identificar la
mayor cantidad posible de personajes de la Biblia.
A continuación te sugerimos una tarjeta, muy fácil de reali-
zar, para las visitas que lleguen a tu clase durante este trimestre.
Materiales: cartulina de color, papel blanco, tijera,
pegamento para papel.
1. En una hoja en blanco dibujar un corazón, del tamaño
que se desea hacer la tarjeta.
2.Pegar el corazón sobre la cartulina. Dibujar una
imitación de puntilla, con estilo de ondas, sobre la
cartulina, alrededor del corazón.
3. Recortar la cartulina, siguiendo el borde de la “puntilla”
dibujada alrededor del corazón.
4.Con la cartulina restante, cortar un triángulo y pegarlo
solo por los bordes en la parte de abajo del corazón, de tal
forma que quede un “bolsillo”.
5. Recortar un rectángulo de papel y escribir en él un
mensaje especial de bienvenida, que incluya un versículo
de la Biblia. Luego, colocar la nota dentro del “bolsillo”.
¡Las visitas se sentirán especiales y felices de recibir una
tarjeta de bienvenida!
Prepara con anticipación
rectángulos de papel de 10 x 5
cm aproximadamente. Entre-
ga un rectángulo de papel y
una lapicera a cada uno de los
jovencitos. Los adolescentes
deberán escribir su nombre y
un pedido de oración; luego
colocarán todas las tarjetas en
un recipiente. El maestro re-
vuelve el recipiente para que
las tarjetas se mezclen y lue-
go entrega a cada persona una
Este trimestre, las ofren-
das del decimotercer sábado
estarán destinadas a la Divi-
sión del Pacífico Sur. Los pro-
yectos misioneros son:
1. Estudio de grabación
y transmisión de Hope
Channel, Auckland,
Nueva Zelanda.
2.Centro de Bienestar
Familiar, Suva, Fiyi.
3. Centros de Discipulado
Infantil (LambShelters
—Refugios del Cordero),
en UMPNG (Unión
Misión Papúa Nueva
Guinea), UMTP (Unión
Misión Transpacífico) y
Nueva Caledonia.
A continuación, compar-
timos algunas curiosidades
para enriquecer el momento
del misionero.
NUEVA
ZELANDA.
Significa,
en maorí,“tierra de la gran
nube blanca”. El maorí es la
segunda lengua oficial del
país, después del inglés.
Este país está formado
por dos islas más grandes, la
Isla Norte y la Isla Sur, junto
a otras muchísimas islas
más pequeñas. Se encuentra
apartada de otros países,
ubicándose a 2000 km de
Australia. Posee un tipo de
fauna que no se encuentra
en ningún otro lugar del
mundo de manera natural,
principalmente aves. El kiwi
es un animal autóctono del
lugar y un ícono nacional.
REPÚBLICA
DE FIYI. Fiyi
está formada
por varias islas y su nombre
proviene del latín vitis, que
significa “vid”. Este país se
caracteriza por tener selvas,
compuestas principalmente
tarjeta diferente. Asegúrate
de que nadie se quede con su
propia tarjeta. Pide a los jo-
vencitos que oren en silencio
por cada pedido escrito en la
tarjeta que le ha tocado y es-
criban en la parte de atrás un
versículo o una frase de alien-
to. Para finalizar, cada uno
deberá entregar la tarjeta a
quien le pertenece. Puede fi-
nalizar la dinámica con una
oración grupal.
O R G A N I Z A N D O L A C L A S E
TARJETA DE BIENVENIDA
TARJETAS DE ORACIÓN

13. PAPÚA-
NUEVA GUINEA
AUSTRALIA
INDONESIA
INDONESIA
MALASIA
MALASIA
FILIPINASMar de China
Meridional
BRUNEI
SINGAPUR
VANUATU
FIDJI
NUEVA ZELANDA
Tasmania
ISLAS SALOMON
NUEVA CALEDONIA
O c é a n
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P
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n
o
Í n d i c o
TAILANDIA
VIETNAM
LAOS
CAMBOYA
gala
2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 13
por bambú y pequeños
arbustos. También pueden
encontrarse gran variedad
de árboles y plantas como los
pinos y las orquídeas.
Una comida típica del
lugar es el Cassava cake [Torta
cassava] que es un pastel
preparado principalmente
con mandioca, y otros
ingredientes como leche de
coco, azúcar y mantequilla.
El pastel de mandioca suele
servirse para desayunar o
para merendar con té.
PAPÚA NUEVA
GUINEA. Es
uno de los
países con más diversidad
cultural del mundo; se
contabilizaron en su territorio
hasta 848 idiomas distintos.
Se cree que el nombre del país
deriva del malayo “papuah”,
que significa “rizado”,
haciendo referencia al cabello
de los nativos que viven en
el lugar. Papúa Nueva Guinea
soporta frecuentes sismos y
maremotos.
Lo más habitual a la hora
de preparar los alimentos es
cocinar bajo tierra en hornos
llamados “mumu”. Se hace un
hueco en la tierra y se lo cubre
con hojas de plátano; después
se introduce lo que se desea
cocinar, junto con piedras ca-
lientes, luego se cubre todo
con tierra y se espera hasta
que se cocine el contenido.
VIVENCIANDO:
Idea práctica para realizar con
los alumnos en el momento
del misionero
Busque, con anticipación,
algunas recetas típicas y
fáciles de realizar, de los
países adonde se dirigirán
las ofrendas este trimestre.
Para el decimotercer sábado,
puede organizarse con la
clase para preparar y traer a
la Escuela Sabática una o más
recetas típicas de algunos de
esos países.
VARIANTE: Divida la
clase en grupos y, cada mes,
un grupo diferente puede
El Cassava cake es una comida típica
de Fiyi.

14. 14 L L A V E M A E S T R A 4 6
A continuación, te sugerimos algunas ideas para
enriquecer el repaso de la lección de Escuela Sabática de este
trimestre:
LECCIÓN : SOLO MALOGRANDO EL SERVICIO
ACTIVIDAD: “ORGULLO VERSUS HUMILDAD”. Para esta
actividad se necesita: cartulinas, lapiceras y diccionarios. Se
divide a la clase en grupos de tres personas. Los jovencitos
deberán pensar y buscar,con la ayuda de un diccionario
común o diccionario de sinónimos,palabras que describen
el orgullo y la soberbia; y luego palabras relacionadas con la
humildad. Realizarán dos listas y luego cada grupo explicará
al resto de la clase por qué eligió esas palabras.
Orgullo Humildad
Necio Verdadero
Falso Sincero
Altanero Prudente
Soberbio Buen amigo
Arrogante Fiel
LECCIÓN 2: ENFOCADOS EN EL PROFETA
ACTIVIDAD: “LA BÚSQUEDA DE LA CAMPANITA”. Se solicitan
dos voluntarios, que salgan del aula, y se les venda los ojos.
Mientras tanto, se reparte entre los que quedaron una
campanita y otros elementos con sonidos semejantes (vasos,
objetos de metal, etc.) y se los ubica dispersos en el aula. Se
traen a los que tienen los ojos vendados, y se les explica que
deben encontrar la campanita, haciéndoseles previamente
escuchar su sonido para que la identifiquen. Una vez que
comienza el juego, los que tienen los otros objetos también
comienzan a hacerlos sonar para producir confusión. El juego
concluye cuando los participantes encuentran la campanita.
Puede repetirse el juego varias veces para que todos tengan
oportunidad de realizar la búsqueda.
APLICACIÓN. ¿Qué dificultades tuvieron para encontrar las
campanitas?
¿Qué actitudes eran necesarias, en el que tenía los ojos
vendados, para cumplir su objetivo?
Lección
preparar una receta, para
compartir con la clase.
Te sugerimos a
continuación dos recetas
típicas de Nueva Zelanda,
muy fáciles de realizar:
BATIDO DE KIWI
INGREDIENTES
◾ 4 kiwis
◾ 1 banana
◾ 3 tazas de leche
PREPARACIÓN
Pelar los kiwis y la
banana, cortar las frutas en
trozos medianos y ponerlo
en el vaso de la batidora;
triturar y añadir la leche,
hasta obtener una crema. Se
sirve frío.
POSTRE:
LEMONDELICIOUS
INGREDIENTES
◾ 3 huevos
◾ 3/4 de taza de leche
◾ 3/4 de taza de azúcar
◾ 1/4 de taza de zumo de
limón
◾ 1/3 de taza de harina
leudante
◾ 1 cucharadita de
levadura
◾ Cáscara rallada de
limón
◾ 60 gr de mantequilla
◾ Azúcar glaseada
(impalpable)
PREPARACIÓN
Precalentar el horno a
180º C. Entretanto, batir la
mantequilla, el azúcar, las
yemas (separadas de las
claras) y la cáscara de limón
rallado, hasta obtener una
masa cremosa.
Añadir la harina leudante
y mezclar bien. Luego,
agregar el zumo de limón y
la leche, también mezclado
todo, e incluir las claras
batidas a punto nieve.
Agregar más harina y seguir
batiendo hasta que quede
homogéneo. Colocar la
preparación en un molde y
hornearlo por una hora.

15. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 15
No fue fácil encontrar la campanita porque los que
tenían los ojos vendados no podían ver. Además, había otros
ruidos que confundían e impedían escuchar el sonido de
la campanita. Para ello había que escuchar su sonido: hacer
silencio, prestar atención y seguir el sonido.
De la misma manera que ocurrió en el juego, también nos
ocurre en la vida espiritual. Dios llama a cada uno. Puede
haber “otros ruidos” que nos distraigan o nos impidan
escuchar con claridad la voluntad de Dios. Pero si los
jovencitos lo escuchan, Dios les dirá qué hacer y pueden
realizar una gran obra como lo hicieron Elías y Eliseo.
LECCIÓN 5: ORGULLO Y PREJUICIO
Como actividad inicial lea la siguiente historia:
LA HISTORIA DEL MARTILLO. Un hombre quería colgar un
cuadro. Tenía el clavo, pero le faltaba un martillo. Entonces
recordó que su vecino tenía uno. Es así que el hombre decidió
pedir al vecino que le prestara el martillo. Pero de repente le
asaltó una duda: “¿Y si no quiere prestármelo? Ahora recuerdo
que ayer me saludó algo distraído. Quizás tenía prisa. Pero
quizás la prisa era solo un pretexto, y el hombre abriga algo
contra mí. ¿Qué puede ser? Yo no le he hecho nada; algo se
le habrá metido en la cabeza. Si alguien me pidiese prestada
alguna herramienta, yo se la dejaría enseguida. ¿Por qué no ha
de hacerlo él también? ¿Cómo puede uno negarse a hacer un
favor tan sencillo a otro? Personas como esta le amargan a uno
la vida. Y luego todavía se imagina que dependo de él. Solo
porque tiene un martillo. Esto ya es el colmo”.
El hombre salió precipitado a la casa del vecino, tocó el
timbre, se abrió la puerta y, antes de que el vecino tuviera
tiempo de decir “buenos días”, el hombre le gritó furioso:
“¡Quédese usted con su martillo, zopenco!”.
Aplicación: Pide opiniones a los alumnos sobre la historia
leída. Al igual que Jonás muchas veces podemos tener
prejuicios equivocados con respecto a otras personas.
LECCIÓN 6: HOTEL ROMPECORAZONES
DINÁMICA: “LA ROSA”. La actividad consiste en representar
las vidas de los participantes con una rosa. La belleza de la
rosa proyecta la hechura
perfecta del ser humano al
nacer; pero, muchas veces
mientras se desarrolla y
crece en edad, esta rosa se
va deshojando. Durante el
relato (deshojar la rosa de a
un pétalo a la vez), señalar
cómo los golpes de la vida,
las malas experiencias, los
traumas, las frustraciones,
la falta de amor y aceptación,
y toda clase de heridas, van
quitando la belleza con la que Dios
nos creó. Algunas personas tienen su
rosa totalmente deshojada. Puede suceder
que haya habido personas que, incluso, nos han
pisoteado y sintamos que ya no tenemos valor.
Lo más importante que debes transmitir a tus
alumnos es que el amor de Dios es tan grande, maravilloso
e incondicional que quiere restaurar la belleza original con la
que te creó. Para él siempre serás hermoso, no importa todo lo
que hayas sufrido.
Se puede preparar de antemano rosas naturales o de papel
para cada uno de los jovencitos de la clase.
Lecciones de Escuela Sabática: “Lección: “Amor no correspondido””
Fecha Historia bíblica Referencias
02/04 1. Solo malogrando el servicio (Acab). Relato bíblico: 1 Reyes 21; 2 Reyes 9. Comentario: Profetas y reyes capítulo 16.
09/04 2. Enfocados en el profeta (Eliseo). Relato bíblico: 1 Reyes 19:15-21; 2 Reyes 2. Comentario: Profetas y reyes, capítulos 17, 18.
16/04 3. El obrador de milagros (Profeta). Relato bíblico: 2 Reyes 4. Comentario: Profetas y reyes, capítulo 19.
23/04 4. Siete sucias zambullidas (Naamán). Relato bíblico: 2 Reyes 5. Comentario: Profetas y reyes, capítulos 20, 21.
30/04 5. Orgullo y prejuicio (Jonás). Relato bíblico: Jonás. Comentario: Profetas y reyes, capítulo 22.
07/05 6. Hotel rompecorazones (Oseas). Relato bíblico: Oseas. Comentario: Profetas y reyes, capítulos 23, 24.
14/05 7. ¿Estás disponible? (Isaías). Relato bíblico: Isaías 6. Comentario: Profetas y reyes, capítulo 25.
21/05 8. ¿Esperanza para el mundo? (Jehová). Relato bíblico: Isaías 11; 12:44. Comentario: Profetas y reyes, capítulos 26, 31.
28/05 9. Mala luna creciente (Acaz). Relato bíblico: 2 Crónicas 28:1-5; 2 Reyes 16. Comentario: Profetas y reyes, capítulo 27.
04/06 10. Receta para el reavivamiento (Ezequías). Relato bíblico: 2 Crónicas 29-31; 2 Reyes 18-20; Isaías 39. Comentario: Profetas y reyes, capítulos 28, 29.
11/06 11. No como los demás dioses (Asiria). Relato bíblico: 2 Crónicas 32; 2 Reyes 19. Comentario: Profetas y reyes, capítulo 30.
18/06 12. Manamojo (Manasés). Relato bíblico: 2 Reyes 21, 22; 2 Crónicas 33. Comentario: Profetas y reyes, capítulo 32.
25/06 13. Casa limpia (Josías). Relato bíblico: 2 Reyes 23; 2 Crónicas 34. Comentario: Profetas y reyes, capítulo 33.

16. 16 L L A V E M A E S T R A 4 6
Batido de kiwi
—receta típica de
Nueva Zelanda.
El “Cassava cake”
es una comida
típica de Fiyi.
Una cartuchera muy interesante para regalar en el Día del amigo. Llavero a todo color para el Día del amigo.
Postre Lemondelicious —receta típica
de Nueva Zelanda.
N U E S T R O M U R O
Nueva Zelanda. Fiyi. Papúa Nueva Guinea.