Portafolio del trabajo de la semana 2 del curso Innovación educativa con recursos abiertos dictado en Coursera

2. Portafolio de
trabajo
Adriana Favieri
UNLaM - Argentina

3. Problemática inicial
Como profesora universitaria de matemática he
podido detectar problemas con el tema:
Deducción de los gráficos de la función seno y
coseno.

4. Problemática inicial
Algunas razones para ello:
Escacez de tiempo de clases para hacer la
deducción gráfica

5. Problemática inicial
La generación de alumnos está acostumbrada
la inmediatez, al cambio constante.
Poco trabajo del alumno extra-aúlico

6. Problemática inicial
Consecuencias
Tema tratado en clase con poco tiempo.
Pérdida de la riqueza del análisis gráfico -
analítico y la vinculación de la circunferencia
trigonométrica y la gráfica en ejes

7. Problemática inicial
Estas razones provocaron la decisión de
buscar REA, para implementar en las clases,
que se enfoquen en la deducción de los
gráficos de la función seno y coseno.

8. Características de los recursos que
se buscarán
La búsqueda de los recursos sobre la
deducción de los gráficos de las funciones
seno y coseno se harán en base a ciertas
características, ciertas premisas:

9. Características de los recursos que
se buscarán
En lo posible se buscarán recursos que
incluyan algún tipo de interactividad o
animación; es decir, que incluyan el
dinamismo que no puede verse en el
pizarrón o en los libros de texto.

10. Características de los recursos que
se buscarán
Se buscarán recursos que permitan su
reutilización, que puedan ser usados en
clase sin ninguna restricción.

11. Características de los recursos que
se buscarán
Se buscarán recursos que sean fácilmente
adaptables, que requieran poco trabajo para
su adaptación al contexto de trabajo propio.

12. Características de los recursos que
se buscarán
Se buscarán recursos que permitan
modificaciones, obras derivadas o remezcla.

13. Características de los recursos que
se buscarán
Se buscarán recursos que puedan ser
redistribuidos sin inconvenientes.

14. Identificación de las fuentes de
búsqueda
La búsqueda se hará recursos en repositorios
de rea, motores de búsqueda y páginas
sobre software matemáticos.
Se evidencia a continuación

15. Identificación de las fuentes de
búsqueda

16. Identificación de las fuentes de
búsqueda

17. Identificación de las fuentes de
búsqueda

18. Evidencias de la búsqueda

19. Evidencias de la búsqueda
que lleva al recurso

20. Evidencias de la búsqueda

21. Evidencias de la búsqueda

22. Evidencias de la búsqueda

23. Criterios de evaluación de la
búsqueda
Para evaluar si la búsqueda fue fructífera se
tendrán en cuenta los siguientes criterios,
tomando como items válidos las respuestas
afirmativas a los mismos.

24. Criterios de evaluación de la
búsqueda
¿El recurso es interactivo o animado?

25. Criterios de evaluación de la
búsqueda
¿El recurso puede ser usado en la clase?

26. Criterios de evaluación de la
búsqueda
¿El recurso puede ser adaptado al contexto de
clase?

27. Criterios de evaluación de la
búsqueda
¿El recurso permite que se le incorporen otras
actividades, creándose un nuevo recurso?

28. Criterios de evaluación de la
búsqueda
¿El recurso puede ser redistribuido entre todos
los alumnos?

29. Reflexiones finales
Lo presentado es un acercamiento a criterios de
búsqueda de REA y de evaluación de la mia.
Espero seguir mejorándolo.

30. Saludos finales
Adriana