Producto 12<br />Representaciones, conceptos y creencias iniciales sobre la narrativa para enseñar historia.<br />
Importancia de la narrativa<br />La narración es lo que permite los primeros acercamientos que tiene el ser humano para or...
Concepción  inicial  de la narrativa.<br />Forma literaria para embellecer  los informes científicos.<br />Medio para cont...
Se presentaron<br />cambios<br />Ciencias Sociales e Historia<br />Interpretativa<br />Revolución<br />Cognitiva<br />Post...
El pensar históricamente implica:<br />La temporalidad, entendida como una vivencia desde lo temporal, donde el “tiempo na...
El pensar históricamente implica:<br />Un producto del conocimiento de una sociedad.<br />Su enseñanza, debe concebirse co...
Retos actuales<br />Docentes<br />Historiadores<br />Llevarlos de manera gradual al <br />cómo se construyen las <br />rep...
La narrativa, modo de razonar la historia<br />Ortega y Gasset, hacen énfasis en la función de la historia; la cual es la ...
Características de la narrativa<br />Permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre.<br />Es un entorno conv...
Características de la narrativa<br />Aporta al currículo escolar una perspectiva renovadora en el tratamiento de la histor...
Características de la narrativa<br />En ella hay una intención de comprender, de hacer inteligible la realidad, de verla d...
La narrativa en la enseñanza de la historia<br />Es concebida como una forma de representar el mundo en que vivimos, de co...
La función educativa de la narrativa<br />Como estrategia de la enseñanza de la historia, aspira a llegar más allá del con...
Conclusión<br />Considero que  la función de la narrativa de la educación como estrategia de enseñanza de la historia, per...
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Producto 12 (individual)

  1. 1. Producto 12<br />Representaciones, conceptos y creencias iniciales sobre la narrativa para enseñar historia.<br />
  2. 2. Importancia de la narrativa<br />La narración es lo que permite los primeros acercamientos que tiene el ser humano para ordenar el caos de la realidad. <br />
  3. 3. Concepción inicial de la narrativa.<br />Forma literaria para embellecer los informes científicos.<br />Medio para contar las anécdotas preliminares de los grandes descubrimientos.<br />
  4. 4. Se presentaron<br />cambios<br />Ciencias Sociales e Historia<br />Interpretativa<br />Revolución<br />Cognitiva<br />Postura<br />Metáfora de la vida como narrativa<br />Se adoptó<br />
  5. 5. El pensar históricamente implica:<br />La temporalidad, entendida como una vivencia desde lo temporal, donde el “tiempo narrado” se construye de un presente hacia lo real-pasado, siendo actividad del historiador.<br />Desde su horizonte cultural y la problemática histórica a estudiar. Asignar una perspectiva temporal. <br />
  6. 6. El pensar históricamente implica:<br />Un producto del conocimiento de una sociedad.<br />Su enseñanza, debe concebirse como una acción cultural-interpretativa que requiere de estrategias educativas dirigidas hacia la reflexión y problematización, y desarrollar en nuestros alumnos el pensamiento crítico y reflexivo.<br />
  7. 7. Retos actuales<br />Docentes<br />Historiadores<br />Llevarlos de manera gradual al <br />cómo se construyen las <br />representaciones<br />sobre la realidad histórica.<br />Alumnos<br />
  8. 8. La narrativa, modo de razonar la historia<br />Ortega y Gasset, hacen énfasis en la función de la historia; la cual es la de razonar.<br />Sin embargo, el problema de la historia es hacer que el alumno comprenda lo que está recreando mediante una narrativa comprensiva que presente un argumento lógico bien formulado.<br />
  9. 9. Características de la narrativa<br />Permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre.<br />Es un entorno conveniente al pensamiento del alumno de educación básica.<br />Se fijan los significados del hecho particular.<br />Da significado y cohesión a los hechos históricos. <br />
  10. 10. Características de la narrativa<br />Aporta al currículo escolar una perspectiva renovadora en el tratamiento de la historia, debido a que la información histórica que se presenta está cohesionada por una problemática que le da significado a los acontecimientos, además de interés y sentido.<br />
  11. 11. Características de la narrativa<br />En ella hay una intención de comprender, de hacer inteligible la realidad, de verla desde diferentes experiencias y horizontes.<br />Logra suscitar en los alumnos mucho más interés y disposición al conocimiento.<br />
  12. 12. La narrativa en la enseñanza de la historia<br />Es concebida como una forma de representar el mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y darle significado, de “dar forma a nuestra realidad social”<br />
  13. 13. La función educativa de la narrativa<br />Como estrategia de la enseñanza de la historia, aspira a llegar más allá del conocimiento superficial o anecdótico que contienen los libros de texto, y de la estructura curricular que actualmente presentan los textos de educación primaria.<br />
  14. 14. Conclusión<br />Considero que la función de la narrativa de la educación como estrategia de enseñanza de la historia, permite desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos, por lo tanto, es conveniente llevarla a cabo en mi práctica docente. <br />

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