LA PCA COMO RESPUESTA A LAS NEE2

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  • 1. ACERCAMIENTO a la implementación de la PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA (PCA) como respuesta a las NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) Ensenada, B. C., diciembre del 2009. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL Coordinación Regional de Educación Especial Zona 7 de Educación Especial Federal Programa Anual de Trabajo 2009-2010 Dimensión Pedagógica
  • 2. ESTRUCTURA DEL TALLER El Taller ACERCAMIENTO a la implementación de la Propuesta Curricular Adaptada (PCA) como respuesta a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) está organizado de la siguiente manera:
    • Duración total del taller: 16 hrs.
      • 16 hrs. de trabajo presencial.
    • Total de sesiones presenciales: 4
      • El taller está dirigido a los maestros y equipo de apoyo de la Zona 7
    • de Educación Especial Federal.
    • TEMAS
    • I. La respuesta educativa adecuada a las nee
      • I.1 Conceptualización de la PCA
      • I. 2 Estructura de una PCA
      • I. 3 El servicio de apoyo y su colaboración en la realización de una PCA
  • 3. ESTRUCTURA DEL TALLER PRODUCTOS • Cuestionario sobre conocimientos previos. • Cuadro: Aspectos que necesito retomar. • Cuadro con la identificación de los elementos de una PCA presentes en la utilizada por los servicios de apoyo. • Cuadro de semejanzas y diferencias entre los elementos de la evaluación psicopedagógica y la PCA. • Cuadro de acciones realizadas por el personal del servicio de apoyo durante la elaboración, puesta en marcha, seguimiento y evaluación de la PCA de un alumno. • Diseño de un proceso de aplicación de PCA. MATERIALES • Evaluación Psicopedagógica • PCA de un alumno • Hojas Blancas • Laptop • Cañón • Hojas con ejercicios
  • 4. I. LA RESPUESTA EDUCATIVA ADECUADA A LAS NEE
    • CONTENIDO
      • I. 1 Conceptualización de la PCA
      • I. 2 Estructura de una PCA
      • I. 3 El servicio de apoyo y su colaboración en la realización de una PCA
    • DESCRIPCIÓN
    • Los servicios de apoyo de educación especial tienen como misión dar una respuesta educativa de calidad a todos los alumnos que presentan necesidades educativas especiales en el contexto de la escuela regular.
    • En este taller, se revisará, analizará y ejercitará la Propuesta Curricular Adaptada como una herramienta e instrumento básico que permite a la escuela, servicio de apoyo y familia, precisar aquellos apoyos específicos para los niños con nee que les permitan eliminar la presencia de barreras para el aprendizaje y su participación.
  • 5. I. LA RESPUESTA EDUCATIVA ADECUADA A LAS NEE COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ESPECIALISTA Verbo de desempeño Contenido conceptual Finalidad contextual Condición de referencia Identifica los elementos necesarios que permiten elaborar, desarrollar y evaluar una PCA con base en la revisión de algunos elementos teóricos. Evalúa la práctica seguida en la elaboración de una PCA para incorporar, modificar o ratificar los elementos necesarios con base en la revisión de casos de alumnos atendidos por la USAER. Sistematiza el proceso a seguir para la elaboración, puesta en marcha, seguimiento y evaluación de una PCA para brindar una atención de calidad a los niños con nee con base en la revisión teórica y análisis de la puesta en práctica de la PCA.
  • 6. Respuesta educativa adecuada a las NEE Para ofrecer una respuesta educativa adecuada a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales , se deberán contemplar tres aspectos fundamentales: a) Realizar una evaluación psicopedagógica, b) Planear y dar seguimiento a una propuesta curricular adaptada, y c) Llevar a cabo un trabajo conjunto entre el personal de la escuela regular y el servicio de apoyo de educación especial. SEP. PNFEEIE. BOLETÍN INTEGRA-NEE. Año 2, Volumen 6, junio 2005, P. 4 http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/programas/educacionespecial/materiales/boletines/BI-NEE%206.pdf
  • 7. Actividad 1: Antes de iniciar, recordemos nuestros conocimientos previos. Contesta lo siguiente:
      • ¿Qué es una PCA?
      • ¿Qué debemos tomar en cuenta para elaborar una PCA?
      • ¿Para qué nos sirve una PCA?
      • ¿A quiénes se le debe elaborar una PCA?
      • ¿Quiénes participan en la elaboración de una PCA?
      • ¿Qué debe incluir una PCA?
      • ¿Qué debemos considerar al momento de
    • elaborar una PCA?
    • 8. ¿Qué elementos conforman una PCA?
  • 8. Actividad 2: Compartamos nuestros conocimientos. Escucha la exposición del coordinador, compara tus recuerdos y anota lo que necesitas retomar: Aspectos que necesito retomar:
  • 9. ¿Qué es una PCA? 1º. Una herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que presenta necesidades educativas especiales para lograr su participación y aprendizaje, por lo que su elaboración y seguimiento es indispensable. 2º. Un instrumento necesario para organizar y dar seguimiento al trabajo que la escuela y los maestros de grupo, con apoyo del servicio de educación especial, realizan con los alumnos que presentan necesidades educativas especiales. En el caso de los alumnos que requieren de adecuaciones curriculares significativas , es decir, en los contenidos o propósitos educativos, es un instrumento indispensable para tomar decisiones respecto a su promoción. SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 53.
  • 10. ¿Qué se debe tomar en cuenta para elaborar una PCA? 1º. Las nee principales del alumno, identificadas en la evaluación psicopedagógica. 2º. La planeación que el maestro tiene para todo el grupo. SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 53-54. 3º. Los planes y programas de estudio vigentes.
  • 11. ¿Para qué es útil una PCA?
    • Una propuesta curricular adaptada es útil para las siguientes tareas:
      • a) formalizar las decisiones tomadas respecto a la respuesta
      • educativa que se ofrecerá al alumno,
      • b ) llevar un seguimiento puntual de los avances del alumno,
      • c) dotar al personal de educación regular y especial, así como a los
      • padres de familia, del registro de la planeación específica para
      • el alumno y de los resultados obtenidos ,
      • d) documentar los avances en los compromisos asumidos por los
      • distintos servicios y personal involucrados, así como las
      • relaciones entre éstos, y
      • e) tomar decisiones respecto a la promoción del alumno.
    SEP. PNFEEIE. BOLETÍN INTEGRA-NEE. Año 2, Volumen 6, junio 2005, P. 4 http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/programas/educacionespecial/materiales/boletines/BI-NEE%206.pdf SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 53.
  • 12. ¿Quiénes requieren de una PCA? La propuesta curricular adaptada debe elaborarse para todos los alumnos, prioritariamente para los alumnos y alumnas que requieran adecuaciones curriculares significativas , es decir, aquellas que propongan ajustes importantes a lo que el maestro o maestra de grupo realizará con el resto de los compañeros, por ejemplo adecuaciones en los propósitos. SEP. PNFEEIE. BOLETÍN INTEGRA-NEE. Año 2, Volumen 6, junio 2005, P. 3 http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/programas/educacionespecial/materiales/boletines/BI-NEE%206.pdf
  • 13. ¿Quiénes participan en la elaboración de una PCA?
    • La propuesta curricular adaptada es elaborada por:
        • El maestro de grupo.
        • El maestro de apoyo.
    • Y participan:
        • La familia del alumno.
        • El personal del equipo de apoyo que se incluyó en el
        • proceso de evaluación psicopedagógica.
    SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 53.
  • 14. ¿Qué debe incluir una PCA? La PCA debe incluir la planeación de los recursos : a) P rofesionales, b ) M ateriales, c) A rquitectónicos, y/o d) C urriculares que se ofrecen para que el alumno logre los propósitos educativos. SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 53.
  • 15. ¿Cuáles son las consideraciones que es necesario especificar en la elaboración de una PCA? Parte 1 1º Partir del informe de la evaluación psicopedagógica y de la planeación del maestro de grupo.
    • 2º Definir los ajustes que requiere hacer la escuela en su organización,
    • para eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación de los
    • alumnos y brindar los apoyos específicos que requieren:
        • Adecuaciones de acceso: en las instalaciones de la escuela y el
        • aula, tipo de ayudas personales o técnicas dentro de la escuela
        • y en el contexto socio-familiar.
        • Adecuaciones curriculares: metodología, evaluación; y en los
        • casos de alumnos que requieren adecuaciones curriculares
        • significativas contenidos y propósitos.
    SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 53-54.
  • 16. ¿Cuáles son las consideraciones que es necesario especificar en la elaboración de una PCA? Parte 2
    • 3º Determinar la participación de la familia o tutor del alumno:
        • Especificar los apoyos que la familia o tutor ofrecerá al
        • alumno, estableciendo compromisos.
        • Definir la información y la orientación que recibirá la familia
        • por parte del equipo de apoyo y de la escuela.
    • 4º Determinar las ayudas específicas que se brindarán al alumno por
    • parte del personal del servicio de apoyo:
        • En las actividades académicas.
        • En el aula de recursos.
        • Fuera de la escuela (apoyos complementarios o
        • extracurriculares).
    SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 54.
  • 17. ¿Cuáles son las consideraciones que es necesario especificar en la elaboración de una PCA? Parte 3
    • 5º Acordar los compromisos que asumen los involucrados.
    6º Establecer las fechas en las que se revisarán los avances del alumno y se realizarán los ajustes necesarios. SEP. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México, 2006, p. 54.
  • 18. ¿Qué elementos conforman una PCA? Parte 1
      • Identificación del alumno.
      • Fecha de elaboración.
      • Duración prevista.
      • Profesionales implicados y función que desempeñan.
      • Historia personal y educativa del alumno.
      • Factores a los que se asocian las nee.
      • Barreras para el aprendizaje (de actitud, de conocimiento, de comunicación y de prácticas educativas).
      • Nivel de competencia curricular (competencias básicas y nivel de competencia esperados).
      • Estilo y ritmo de aprendizaje.
      • Motivación para aprender (intereses y preferencias).
      • Formas de socialización e interrelación con adultos y compañeros.
      • Características del contexto escolar y socio-familiar.
    http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/escuela/documentos/formacionactualizacion/CM/AdecuacionCurricular.pdf http://www.scribd.com/doc/7836774/Pca-Primaria http://www.scribd.com/doc/7775026/Guia-Pca-Primaria
  • 19. ¿Qué elementos conforman una PCA? Parte 2
        • 13. Adecuaciones generales de acceso (instalaciones de la escuela y aula).
        • 14. Modalidades de apoyo: actividades académicas, aula de recursos, apoyos complementarios o extracurriculares.
    • 15. Recursos y/o apoyos que se requieren para dar respuesta a las nee:
        • Profesionales, técnicos y/o materiales, arquitectónicos ( adecuaciones de acceso ).
        • Curriculares: ajustes a la metodología, a las formas y criterios de evaluación, a los contenidos o propósitos diferentes del grupo, tipo de ayudas en el grupo ( adecuaciones a los elementos del currículo ).
        • Organizativos (niveles de responsabilidad, formas de organización de la escuela, responsables del seguimiento).
        • Familiares: compromisos y orientación que recibirá para apoyar a su hijo y buscar apoyos complementarios.
    http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/escuela/documentos/formacionactualizacion/CM/AdecuacionCurricular.pdf http://www.scribd.com/doc/7836774/Pca-Primaria http://www.scribd.com/doc/7775026/Guia-Pca-Primaria
  • 20. ¿Qué elementos conforman una PCA? Parte 3 16. Adecuaciones al currículo (asignatura, propósitos educativos generales de la asignatura y aprendizajes esperados). 17. Programación de las adecuaciones. 18. Establecimiento de acuerdos para el seguimiento y las fechas de evaluación de la PCA. 19. Posibles criterios de promoción. http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/escuela/documentos/formacionactualizacion/CM/AdecuacionCurricular.pdf http://www.scribd.com/doc/7836774/Pca-Primaria http://www.scribd.com/doc/7775026/Guia-Pca-Primaria
  • 21. Actividad 3: En equipo, revise el formato de la PCA que utilizó para dar respuesta educativa a las nee de su alumno, e identifique los elementos que contienen y responda la siguiente pregunta: ¿El formato contiene los elementos necesarios que deben estar presentes para dar respuesta a las nee? __________________________________________________________ Argumente el por qué: __________________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Exponga su formato al grupo.
  • 22. Actividad 4: En equipo, compare los elementos que contiene la evaluación psicopedagógica con los de la PCA e identifique lo siguiente: SEMEJANZAS DIFERENCIAS
  • 23. Actividad 5: R evisemos nuestra colaboración en la elaboración de la PCA del alumno seleccionado. De manera individual llena el Formato Mi colaboración en la elaboración, puesta en marcha, seguimiento y evaluación de la PCA . Valora tu participación y anota tus conclusiones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _______________________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Comparte con el grupo tu reflexión.
  • 24. Actividad 6: Partiendo de la enunciación de las nee contenidas en la evaluación psicopedagógica utilizada, toma acuerdos sobre lo siguiente:
    • Proceso para la elaboración de la PCA. Considere:
      • Quiénes serán sujetos de PCA.
      • Requerimientos para desarrollar la PCA.
      • Elementos a considerar para elaborar, poner en marcha, dar seguimiento y evaluar la PCA.
      • Participación y evaluación de los involucrados.
      • Evaluación de los resultados obtenidos con la PCA acordada.
      • Aspectos teóricos sobre la PCA que como profesionales de educación especial se necesitan
      • profundizar.
    • Compartan con el grupo su propuesta.
    PCA
  • 25. GRACIAS…