Documento 7. Grupo B ¿Qué precisa el docente para educar en valores? Moderación: Laura Rodríguez

1. Esquema general de
desarrollo y documentos
1er Momento de debate 2º Momento de debate 3er Momento de debate 4º Momento de debate
¿Cómo estamos educando (en ¿Qué precisa el docente ¿Cómo puede apoyar Acción CONCLUSIONES
valores) y cómo queremos para educar en valores? Magistral la educación en
valores?
FINALES
hacerlo?
Documento 1. Grupo A
Tic, cambio educativo y educación en Documento 6. Grupo A.
valores
Documento 2. Grupo B
Las comunidades de aprendizaje como
promotoras de educación en valores
Documento 7. Grupo B Documento 11
Documento 3. Grupo C
Familia y escuela. La educación en Documento 8. Grupo C.
valores con y junto con la familia DOCUMENTO 13
Documento 4. Grupo D
La construcción de un clima de Documento 9. Grupo D y E
convivencia escolar: Infantil-primaria. Documento 12
Documento 5. Grupo E
La construcción de un clima de
DOCUMENTO 10 (resumen
convivencia escolar: secundaria. de los documentos 6, 7, 8 y 9)

2. Documento 7. Grupo B
¿Qué precisa el docente para educar en valores?
Moderación: Laura Rodríguez

3. Documento 7
A. DEMANDAS PERSONALES
• Compensación personal y profesional: que se valore su labor docente y
sus iniciativas.
• Cualidades del maestro, valores: valentía, apoyo, ser ambicioso, ser
realista dentro de la utopía, vocación y empatía, convencimiento
personal y querer cambiar algo de verdad, tener paciencia para esperar
los buenos resultados y que puedan madurar los proyectos.
• Necesitan buenas competencias comunicativas
• Necesitan tiempo, para trabajar en equipo, reciclarse, formarse y
reflexionar de forma compartida

4. Documento 7
B. DEMANDAS GRUPALES, MICRO
• Relación comunidad/escuela: mayor comunicación y colaboración de la
comunidad, participación, educación informal, prácticas que permitan
adquirir competencias. Apertura, apoyo y corresponsabilidad mutuas.
• Flexibilidad en el tiempo y el espacio en la escuela: la enseñanza no se
limita a la escuela, es necesario salir a la calle y que la calle y la comunidad
pueda entrar en la escuela.
• Poder definir vacantes que necesita el centro, para que un perfil idóneo
encaje con filosofía del centro. Poder formar así equipos eficaces de centro.
• Apoyo de la dirección y del claustro
• Sería necesario crear un espacio común de formación: físico o virtual. Poder
compartir experiencias entre docentes
• Crear una PLATAFORMA que facilite su labor docente y canalizar sus
demandas. Es importante que esas demandas lleguen a las instituciones,
elevar su voz.

5. Documento 7
DEMANDAS GRUPALES, MICRO (continuación)
• Información sobre recursos educativos: dónde están los recursos,
recomendaciones, orientaciones de dónde y cómo buscar.
• El perfil del docente en la red es de observador, pero no participa. Necesario
cambiar la actitud en su relación con las redes.
• Planes formativos en magisterio, en la universidad, más prácticos y
adaptados.
• Más variedad de proyectos educativos financiados; más recursos
económicos y medios personales, apoyo de expertos y de otros docentes.
• Que los docentes participen en la elaboración de las leyes educativas
• Despolitizar la educación: estabilidad de leyes educativas y consenso social.
• Nueva ley de conciliación de la vida laboral y familiar, horarios flexibles
• Que las instituciones doten de mayor autonomía a los centros para definir
perfiles de profesorado .

6. Documento 7
C. DEMANDAS GLOBALES
• Limitar la burocracia institucional. Trabajar por y para el alumnado.
• Mayor reconocimiento a la labor docente desde fuera pero también entre
ellos mismos, entre los propios docentes.
• Incongruencias entre los fines de una ley y los procedimientos: las formas
de evaluar y puntuar chocan con el fin que es educar, no sólo transmitir.
• Valores a transmitir a alumnos: optimismo, inquietud, responsabilidad,
capacidad de tomar decisiones, esfuerzo, perseverancia, compromiso con
sus valores vitales, inconformismo, actitudes prosociales, ser ciudadanos
activos, empatía, trabajo en equipo, pensamiento crítico
• Compromiso para participación real de los docentes en la PLATAFORMA,
para que funcione, esté viva, se nutra de todos, sea interactiva.