Documento 4. Grupo D La construcción de un clima de convivencia escolar: Infantil-primaria Moderación: Nélida Zaitegui.

1. Esquema general de
desarrollo y documentos
1er Momento de debate 2º Momento de debate 3er Momento de debate 4º Momento de debate
¿Cómo estamos educando (en ¿Qué precisa el docente ¿Cómo puede apoyar Acción CONCLUSIONES
valores) y cómo queremos para educar en valores? Magistral la educación en
valores?
FINALES
hacerlo?
Documento 1. Grupo A
Tic, cambio educativo y educación en Documento 6. Grupo A.
valores
Documento 2. Grupo B
Las comunidades de aprendizaje como
promotoras de educación en valores
Documento 7. Grupo B Documento 11
Documento 3. Grupo C
Familia y escuela. La educación en Documento 8. Grupo C.
valores con y junto con la familia DOCUMENTO 13
Documento 4. Grupo D
La construcción de un clima de Documento 9. Grupo D y E
convivencia escolar: Infantil-primaria. Documento 12
Documento 5. Grupo E
La construcción de un clima de
DOCUMENTO 10 (resumen
convivencia escolar: secundaria. de los documentos 6, 7, 8 y 9)

2. Documento 4. Grupo D
La construcción de un clima de convivencia escolar:
Infantil-primaria
Moderación: Nélida Zaitegui.

3. Documento 4
Reflexiones teóricas: concepto convivencia positiva (1)
• Relación de afecto y cariño, nos permite reconocer al otro, respetarlo,
compartir, desde la libertad y la inclusión. Tiene consecuencias para
todos/as. La responsabilidad de todos para conseguirla.
• Convivir juntos, todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Inclusión, pertenencia grupal, participación, valoración.
• Clima de responsabilidad y libertad.
• Interacción entre alumnado y profesorado y entre toda la comunidad
educativa, que permite construir el ser y el saber. En el camino a la
excelencia.

4. Documento 4
Reflexiones teóricas: concepto convivencia positiva (2)
• Estado en el que a través de la tolerancia, respeto, etc. el grupo llega con
éxito a las metas que se propone, satisfactoriamente.
• Conjunto de relaciones donde priman el respeto, la libertad, la capacidad de
desarrollarse en un ambiente positivo.
• El afecto para las relacione interpersonales, libertad, responsabilidad e
inclusión.
• Todo lo anterior es lo que permite aprender. Gracias al conflicto se aprende a
abordar todos los conflictos sin ningún tipo de violencia.

5. Documento 4
Entendemos que buen clima de convivencia en el aula es:
• Favorecer el diálogo, el respeto, el compañerismo, la empatía, los proyectos
en común, hacerles ver que todos son importantes
• Generar un clima escolar donde prevalezca el respeto, el compromiso de la
comunidad educativa, la existencia de ganas de crecer, donde las críticas
sean positivas.
• Propiciar un ambiente en el que a través del respeto, tolerancia, etc. los
agentes implicados tomen conciencia individual y grupal y emprendan un
proceso de aprendizaje y crecimiento personal.

6. Documento 4
Las normas de Convivencia (1)
• Son muy necesarias para que los alumnos sepan cómo actuar y poder
convivir, unificando valores dependiendo de cómo se utilicen y creen esas
normas. Según como se desarrollen esas normas se reforzarán unos u otros
valores
• Las normas deben ser consensuadas, conocidas y compartidas de manera
democrática. Democráticas porque se forma a ciudadanos. Generan
consecuencias comunes. Son necesarias para el funcionamiento del grupo.
• Una vez entendidas las normas, deben entenderse como revisables y se
deben repensar entre el alumnado y el profesorado.
• Necesario como herramienta, deben ser compartidas y con consecuencias
comunes. El porqué de la norma y qué ocurre si no se cumple.

7. Documento 4
Las interacciones entre las personas
• Son el mecanismo para evidenciar que esas normas funcionan o no (respeto
mutuo, tolerancia…) se practican y si sirven, si facilitan la convivencia.
• Si las interacciones son favorables, se comparten más contenidos, más
experiencias y es todo más fructífero.
• Ponerlas en práctica permite integrarte y ser parte del grupo.
• Cómo interactuamos con el alumnado, porque en la interacción se comunica.
Conviene educar conscientemente todo esto porque son competencias clave.
• Se educa de manera rigurosa y mecánica. Un clima de paz tiene que ver con
un mejor aprendizaje y una mejor enseñanza.
• Van a determinar el grado de satisfacción personal para que el grupo
funcione mejor. Sirven de ayuda.

8. Documento 4
El tratamiento de los conflictos
• Es muy importante saber pedir ayuda. Se debe implicar al alumnado para
que se implique y aprenda a cómo manejar estos conflictos con los que se va
a enfrentar a lo largo de la vida.
• Gestionar los conflictos desde actitudes pacíficas, lo que ayuda a crecer, si se
gestiona bien. Los valores son claves, no son habilidades sociales, sino
competencia social.
• Basado en el diálogo, fomenta y trabaja la capacidad de argumentar, razonar
y explicar ideas, emociones y sensaciones. Según cómo se resuelva se
generará un clima de convivencia positiva o negativa.
• Saber que los conflictos no son algo negativo sino lo que nos ayuda a crecer y
a hacernos más competentes.

9. Documento 4
La gestión del aula
• Generar la confianza mutua para obtener mayor rendimiento en las metas de
aprendizaje. Centrada en las personas.
• Muy importante el respeto del tutor/a hacia el alumnado.
• A mayor organización y cooperación en el aula, menos problemas de
disciplina y mejor convivencia.
• Democracia.
• Preparar al alumnado para saber escuchar, saber hablar, saber pensar, ser
críticos…prepararles para la democracia activa.

10. Documento 4
El Currículum y la metodología ¿hay valores?
• Influye mucho más la metodología que los contenidos, es mucho más
importante el cómo se hace, superar la mera trasmisión de la información o a
un crecimiento completo como personas.
• Metodologías más adecuadas para promover actitudes favorables en el
alumnado: flexibles, abiertas…trabajo en equipo, proyectos compartidos…
• Es muy importante que estén reflejados todos los valores que queremos
desarrollar. De manera explícita.
• La metodología es la gasolina para hacer funcionar todo y el Currículum es
una herramienta para lo importante, que es educar. EL Currículum es el
medio para desarrollar las competencias. Lo que enseñamos determina lo
que somos… esos son los valores que se marcan con la metodología.

11. Documento 4
¿Qué valores promueven la convivencia en la escuela? (1)
• Una carrera de velocidad que fomenta la competitividad.
• El alumnado no es significativo ni tenido en cuenta en muchas ocasiones.
• Hay momentos de dialogo compartido.
• También es un lugar donde sobrevive. Está hecho a la medida del alumnado
medio.
• Interculturalidad
• Respeto, tolerancia
• La norma como fuente de castigos, en caso de incumplimiento.
• Escuela de todos para todos, capacidad de ser críticos, de acoger, de
entender…se fomenta el diálogo

12. Documento 4
¿Qué valores promueven la convivencia en la escuela? (2)
• Hay intentos muy valiosos.
• Fábrica de borregos, sin capacidad crítica.
• Solidaridad con los más desfavorecidos pero más teórica y lejana que real.
• Igualdad entendida como el respeto a la diferencias.
• Los valores que se manejan son los políticamente correctos pero no en la
práctica. El discurso no es coherente con las prácticas.
• Hay esperanza, hay que pedir ayuda, no siempre se escucha a quien lo
necesita, hay gente siempre dispuesta a ayudar…

13. Documento 4
Dentro de unos años, ¿qué valores educar conviviendo?
• Colaboración de la comunidad educativa y de toda la sociedad.
• Participación como enriquecimiento mutuo.
• Que busque la libertad, las competencias personales y sociales.
• Reconocimiento hacia el trabajo de los docentes a la vez que respeto mutuo.
• Una escuela inclusiva.
• Optimismo y entusiasmo. Ilusión y altas expectativas, alegría, cooperación,
coherencia (entre decir y hacer), justicia, motivación, compartir y trabajo.
• Espíritu crítico, creatividad, esfuerzo y la superación.
• Desarrollar competencias para la vida.
• Revolución---repensar el sentido de la educación.

14. Documento 4
¿Qué necesitamos?
• Formación, desarrollo de competencias del profesorado para educar en
valores. SABER: Marco conceptual. QUERER: cambio de actitudes fomentado
el compromiso ético con la educación. SABER HACER: habilidades, conocer
herramientas, materiales y experiencias valiosas.
• Que los centros tengan proyectos globales. Sencillos, asumibles y aplicables.
ÚTILES, FACTIBLES Y OPORTUNOS.
• No tener miedo a no ser capaz---atreverse. Buena autoestima.
• Rentabilizar el tiempo y dedicarlo a lo realmente importante.
• Valorar nuestro trabajo. Apoyo y reconocimiento social.
• Colaborar entre profesorado. Trabajo colaborativo y con apoyo por parte de
equipos directivos, centro y Administración.