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Educação a Distância
 

Educação a Distância

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Educação a Distância Educação a Distância Presentation Transcript

  • EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
  • Tradicionalmente...
  •  
  • Acesso à Internet
  •  
  • As características do Brasil
    • 1. O Brasil é um país continental, com uma universidade tardia (século XIX), e com ampla carência educacional;
    • 2. Tem boa infra-estrutura de meios de comunicação e informação (satélites, alto crescimento de usuários de Internet, rede de telefonia, correio, etc.);
    • 3. As universidades públicas, confessionais e uma parcela das privadas têm experiência em desenvolvimento e uso de tecnologias da comunicação e da informação;
    • 4. O país reúne, portanto, as condições favoráveis para a implantação e o crescimento da EAD com uso de NTIC;
  • As características do Brasil
    • 5. Porém, o país não participa do movimento internacional pela criação de universidades a distância nas décadas de 70 e 80;
    • 6. A EAD no país teve caráter de educação aberta, educação supletiva e de iniciação técnica, desde 1904, e sem a participação das universidades;
    • 7. Somente em 1994 surge o primeiro curso superior a distância. Em 1996 surge a legislação que reconhece a EAD ;
    • 8. As IES brasileiras mobilizam-se para a EAD somente a partir da metade dos anos 90, coincidindo com o uso das NTICs.
  •  
  • Perspectivas da EAD no Ensino Superior
    • Visibilidade dos participantes, mesmo distantes
    • Maior possibilidade de interação, de trabalho em grupos
    • Flexibilidade de tempo/espaço/gestão de todos
    • Maioria dos cursos de graduação e pós-graduação semi-presenciais e a distância
  • Perspectivas da EAD no Ensino Superior
    • Maioria dos cursos de graduação e pós-graduação semi-presenciais e a distância
    • Visibilidade dos participantes, mesmo distantes
    • Maior possibilidade de interação, de trabalho em grupos
    • Flexibilidade de tempo/espaço/gestão de todos
  •  
  • APLICAÇÕES DE RECURSOS COMPUTACIONAIS NO ENSINO À DISTÂNCIA
  • Educação Digital ou Ensino a Distância? São coisas distintas. O Ensino a Distância pode ser feito sem o uso de tecnologia digital (p.ex. cursos por correspondência) e a Educação Digital pode ser usada nos cursos presenciais. O que se propõe é um conceito em que o ensino pode ser muito melhorado quando apoiado pelas mídias digitais, tanto no ensino presencial, quanto no ensino a distância.
  • “ uma escola que transforme sua práxis de comunicação, isto é, que torne possível a transição de uma proposta centrada na seqüência linear - que encadeia unidirecionalmente graus, idades e pacotes de conhecimento - a outra descentrada e plural” O DESAFIO
  • O CENÁRIO
            • Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira
    • Ampliação da oferta de cursos e ações: democratização, socialização, endereçabilidade e acessibilidade
    • Questões essenciais em EAD: qualidade das ações
    Uma topologia para EAD no Brasil
  • EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
    • Qualidade das ações acadêmicas na garantia do processo de aprendizagem ;
    • Oferta de educação a distância, equivalente/ superior ao ensino presencial;
    • Ampliação da oferta de cursos em pós-graduação, extensão e graduação ;
    • Desmistificação do senso comum;
    • Compromisso com o aluno;
    • Aceitação do desafio tecnológico e de aprendizagem;
    • Formatação de ambientes de aprendizagem diferenciados .
    EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
  • OS NOVOS DESAFIOS
    • O uso da tecnologia faz com que os espaços de saber não estejam mais centrados na sala de aula presencial ;
    • 0 novo paradigma educacional constitui um desafio para os professores e alunos;
    • Construção socioindividual do processo de aprendizagem;
    • Formação e qualificação permanente ;
    • Ênfase no aluno como sujeito real desse processo;
    PRESSUPOSTOS
  • Qual é a melhor metodologia?
  • Nível 1 – Entrega de conteúdo E o conceito mais comumente concebido pelas pessoas em geral. Consiste em disponibilizar material na web para os alunos, através de pequenos portais HTML/Flash e/ou apostilas para download em formato DOC, PPT ou PDF.
  • Nível 2 – Material interativo Consiste em uma sofisticação do nível anterior, em que o aluno tem algum tipo de interação com o material (mouse click, drag & drop, etc), bem como recursos multimídia (áudio & vídeo).
  • Nível 3 – Colaboração Nesse nível, os alunos trabalham em conjunto, através de chats e fóruns, por exemplo. O aprendizado se dá pelo esforço colaborativo produzido pela interação entre as pessoas.
  • Nível 4 – Contato direto Aqui os alunos se encontram presencialmente para ações como laboratórios, estudos de campo, conferências com especialistas e palestras motivacionais, além de atividades sociais, culturais e esportivas.
  • Qual a melhor opção?
  • Todas !! A sabedoria do processo está exatamente em combinar cada uma dessas opções (e outras que surgirem).
  • (Moore e Kiersley, e Gunawardena e Zittle, 1998) Tipos de Interatividade aluno-aluno aluno-professor interações aluno-máquina aluno-tecnologia aluno-conteúdo
  • Tutor Professor Monitor Gerente e coordenador de curso Administração Informatas Apoio socio pedagógico EQUIPE EAD Aprendizagem de informações e significados Designer
  • TECNOLOGIA Cursos por videoconferência- teleconferência, fita cassete, CD-ROM ASSINCRONA E-mail Mediação por computador e ambiente Web
  • AMBIENTES DE APRENDIZAGEM COOPERATIVOS AUTÔNOMOS INTERATIVOS AUTONÔMOS
  • AMBIENTES DE APRENDIZAGEM Cooperação Processos argumentativos Processos cognitivos reflexivos Autonomia socioindividual/ emancipação
  • Alguns recursos
    • Videoconferência
  • Netmeeting
    • É uma ferramenta de vídeo conferência
    • Produzida pela Microsoft  e disponível gratuitamente
    • Fácil utilização
    • Pouco flexível
    • Permite conferências com configurações básicas
    • Além de conferências de áudio e vídeo, essa ferramenta permite também comunicação via chat, transferências de arquivos e compartilhamento de programas específicos ou do desktop
  • Videoconferência Facilita a presença em reuniões. Qualidade de áudio e vídeo Velocidade da conexão
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  • Que tipo de comunicação se quer estabelecer nos ambientes virtuais? Quem irá articular o processo? Como é possível estabelecer uma comunicação inteligente? A Comunicação...
  • E o professor?
    • Será que os professores estão preparados para trabalhar nesta perspectiva de ação comunicativa? O que eles precisam ser, saber e fazer para atuarem em ambientes virtuais?
    • O professor continua sendo apenas aquele que transmite a informação?
    • Aquele que não reconhece nos alunos o outro, a outra idéia, as outras certezas?
    • Aquele que ao pensar que está sendo compreendido se faz no máximo ouvido?
    • Aquele que ao ensinar não reflete e nem possibilita a reflexão?
    • Aquele que ao fazer uma pergunta, a faz com uma única possibilidade de resposta e pensa que com isto está desafiando os alunos?
    • Aquele que ao propor uma atividade aos alunos os remete para a cópia, de tão reprodutivo que é o tema lançado?
    • Aquele que ao informar pensa ter oportunizado ao aluno chegar ao conhecimento?
    • Aquele que ao possibilitar que o aluno levante questões e pesquise, sem intervir, pensa ter gerado um ato educativo?
  • Quando EAD é um problema? Baixo custo Conteúdos mutáveis Falta de análise de demanda Desconhecimento do usuário Uso de materiais existentes Não interatividade “ Tecnologia de ponta” Falta de visão de sistema Desconsiderar a avaliação Quanto maior o projeto melhor....
  • Quando EAD é uma solução? Consciência do investimento Características do usuário Material de qualidade Meios adequados Organização criativa do conteúdo Interatividade : palavra chave Bom plano de implantação Avaliação da aprendizagem e do processo Projetos “pilotos”