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Lectura del texto literario
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Lectura del texto literario

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Taller ofrecido durante la Semana de la Biblioteca, el 9 de abril de 2012 en el Museo de Arte de Ponce.

Taller ofrecido durante la Semana de la Biblioteca, el 9 de abril de 2012 en el Museo de Arte de Ponce.

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  • 1. La lectura del texto literario Tú perteneces @ tu Biblioteca ABESPRI 2012 9 de abril de 2012-MAP Zulma Ayes, Ph.D Catedrática Recinto Metropolitano Universidad Interamericana de Puerto Rico
  • 2. Agenda• Parte I- Lectura creativa- Textos literarios- Narración y Poesía, Canción• Parte II-Lectura creativa- Fotografía, Ilustración, Cómic, Actividades lúdicas – Maite Alvarado, Rodari, Internet
  • 3. Objetivos• Generales– Repasar conocimientos acerca de la de lectura y la lectura creativa.– Discutir la importancia del lector competente.• Específicos– Autoevaluar la utilización y el PROCESO de la lectura creativa.– Reconocer las actividades ludiformes y los diferentes tipos de discurso como parte de la lectoescritura creativa.
  • 4. Para empezarSe ha constatado que la lecturacreativa es una manera eficaz dedesarrollar y refinar las destrezas de lectura-escritura de los alumnos.
  • 5. ¿Qué es comprender un texto?• Es un proceso a través del cual el lector CONSTRUYE el significado en su interacción con el texto. (Cooper, 1996)• Se supone que cualquier acto de lectura debe perseguir la comprensión, que esa sea su finalidad.• Propósitos de la lectura-• Componentes de la comprensión lectora (Pérez Zorrilla, 2005) – Comprensión literal- vocabulario, idea central, identificación de detalles, etc. – Reorganización de la información- bosquejar, resumir. – Comprensión inferencial- conocimiento previo del lector, formulación de hipótesis. – Lectura crítica o profunda-Formación de juicios propios.Hilda Quintana en Didáctica de la comprensión lectora, SM, 2010.
  • 6. Lectura y creatividad• Lectura • Acto complejo e interactivo. • Se trabaja con dos tipos de información visual y la no- visual o cognitiva aportada por el lector. • Requiere acción física y texto.• Creatividad • Obra de ingenio, arte que revela imaginación e inventiva. RAE • Se parece a… prepararse para jugar… y empezar a jugar.  Paula Progué en El Lecturón, Cartilla para docentes de Maite Alvarado. Buenos Aires: Editorial SRI, 1995. Enrique Páez en Escribir. Manual de técnicas narrativas. Madrid: SM, 2009.
  • 7. Lectura creativaLeer el texto artístico como lo que es. Textos literarios Narración, Poesía, Canción Libros álbum Textos artísticos Ilustración, Cómic, Fotografía, Video Actividad lúdicas
  • 8. Aclarar• Texto- Umberto Eco• Texto artístico• Texto no artístico• Re-creación del texto artístico• Literatura• Literatura infantil juvenil (LIJ)
  • 9. Texto• El texto, según Umberto Eco: – Un texto se emite para que alguien lo actualice.• El texto artístico es ficcional y plurisignificativo.
  • 10. ¿Por qué lectura creativa?• Placer• Entretenimiento• Diversión• Desarrollo de la imaginación• Textos interdisciplinares• Multiplicidad de propósitos• Experiencia iniciadora gratificante• Captura de un nuevo lector
  • 11. Definición del texto literarioMensaje verbal, ficcional y plurisignificativo. Único e irrepetible. El autor-creador lo controla TODO. Conmovedor
  • 12. Definición de literatura infantil juvenil (LIJ)Mensaje verbal, ficcional y plurisignificativo. Único e irrepetible. Dirigido a un público infantil o juvenil lector o no lector.
  • 13. Explicación de definición de literaturaMensaje verbal- escritoFiccional- es un texto artístico, producto de la imaginación, conuna estructura particular. Es único e irrepetiblePlurisignificativo- Despierta: Sentidos (visión, olfato, tacto, oído, gusto) Imaginación Sentimientos Recuerdos Memoria Significativo Iluminador Conmovedor (mover a )
  • 14. RecursosLenguaje poético, sugeridoJoseph Conrad“…que la fuerza de la palabra escrita los haga oír y sentir, pero ante todo, ver”.1.La LIJ es tan importante como la literatura para adultos.2. Reconocer los diferentes géneros discursivos- biografías, leyendas, recetarios3. Calidad literaria - bien escrito -manejo adecuado de los recursos literarios y compositivos primeras páginas atrayentes buenas caracterizaciones de personajes tensión e intensidad verosímiles originalidad y nueva mirada vocabulario rico plurisignificativos sencillos , pero no simples3. Ilustraciones llamativas y expresivas
  • 15. Ejercicio 1- ¿Qué encuentro en el texto? La gallina de Isabel Freire de Matos (puertorriqueña,1915-2005)¡Cloc, cloc, cloc!, un gusanitola gallina se encontróy llamando a sus pollitospor igual lo repartió.
  • 16. La zorra y las uvasEsopo (620 aC- 560 aC) Frigia (al sur de Irak, hoy Turquía) o Egipto Estaba una zorra con mucha hambre, y al ver colgando de una parra unos deliciosos racimos de uvas, quiso atraparlos con su boca. Mas no pudiendo alcanzarlos, se alejó diciéndose: - ¡Ni me agradan, están tan verdes... ! Nunca traslades la culpa a los demás de lo que no eres capaz de alcanzar.
  • 17. Sapito y Sapón (1978) Sapito y Sapón son dos corazón. muchachitos deotro, feón; buen El uno, callado, uno, bonito, el otro, gritón; elestán con el y esta ocasión nosotros malanga, en comiendolechón. casabe y
  • 18. ¿Qué tienes, Sapito,que estás tan tristón?Madrina, me duelela boca, un pulmón,la frente, un zapatoy hasta el pantalón,por lo que me gustasu prima Asunción.(¡Niño!)¿Y a ti, qué te pasa?¿Qué tienes, Sapón?Madrina, me dueletodo el esternón,la quinta costillay hasta mi bastón,pues sé que a Sapitole sobra razón.(¡Pero niño!)Sapito y Sapónson dos muchachitosde buen corazón.Nicolás Guillén (Cuba, 1902-1989)
  • 19. El libro Álbum  Historia Randolph Caldecott, textos creados entre 1878 y 1886. Hey Diddle Diddle Maurice Sendak Donde viven los monstruos-1963 Características Ilustración tan importante como el texto escrito. Aborda temas realistas y difíciles. Se aparta de los estereotipos. Se consideran obras de arte. Resulta atractivo para todas las edades. Es útil para todas las disciplinas. Autores sobresalientes Anthony Browne,- El libro de los cerdos, Isol- El globo, Michael Rosen- El libro triste, Chris van Allsburg-Los misterios del señor Burdick Comotto- Siete millones de escarabajos, Adela Turín-Arturo y Clementina, Satoshi Kitamura- Pablo el artista, Mitsumasa Anno- Las semillas mágicas, Mónica Lavín-El libro álbum. Invención y evolución de un género para niños. Banco del Libro de Soy feaVenezuela, 2005.
  • 20. Los libros-álbum son un recursoexcelente para los pequeños lectores y no lectores ytambién para los grandes. En el libro-álbum suparticularidad principal es la posibilidad de ¨escribir¨ ocompletar la historia a través de ilustraciones quecontienen más información que el texto. Me gustan los libros de A. Browne Gabriel comelibros de Hilda Quintana y Matilde García Siete millones de escarabajos de Comotto. Por si fuera poco, contamos con libros-álbum en losque se puede escribir la historia completa ya que notienen texto escrito. Jacinto y María José de Dipacho El soldadito de plomo de Jörg Müller
  • 21. • El libro-álbum resulta significativo para aquel niño escritor que se exprese mejor a través del dibujo. Al utilizar el libro-álbum, tendrá la oportunidad de conectarse con la palabra a través de la ilustración. Es un orden que sugerimos para el salón de clases como estrategia para cierto tipo de ¨lector¨: ilustrar y, después, escribir.
  • 22. El libro del los Cerdos Anthony Browne
  • 23. Ejercicio 2- Veo y veo Al verse en la fuente,Canción y video dice alegremente:La mona Jacinta de María Elena Walsh –¡Qué mona preciosa,YouTube.com parece una rosa! La mona Jacinta se ha puesto una cinta. Levanta un castillo Se peina, se peina, de un solo ladrillo y quiere ser reina. rodeado de flores y sapos cantores. ¡Ay, no te rías de sus monerías! La mona cocina con leche y harina, Mas la pobre mona prepara la sopa no tiene corona. y tiende la ropa. Tiene una galera de hoja de higuera. Su marido mono se sienta en el trono. Un loro bandido Sus hijas monitas le vende un vestido, en cuatro sillitas. un manto de pluma y un collar de espuma
  • 24. Veo y fantaseo El Reino del revés María Elena WalshMe dijeron que en el Reino del Me dijeron que en el Reino delRevés Revésnada el pájaro y vuela el pez, hay un perro pekinésque los gatos no hacen miau y que se cae para arriba y una vezdicen yes porque estudian mucho no pudo bajar después.inglés. Me dijeron que en el Reino del RevésMe dijeron que en el Reino del un señor llamado AndrésRevés tiene 1.530 chimpancésnadie baila con los pies, que si miras no los ves.que un ladrón es vigilante y otro es Me dijeron que en el Reino deljuez y que dos y dos son tres. Revés una araña y un ciempiésMe dijeron que en el Reino del van montados al palacio delRevés marquéscabe un oso en una nuez, en caballos de ajedrez.que usan barbas y bigotes los Vamos a ver como esbebés el Reino del Revés.
  • 25. Oigo e imagino La Reina Batata María Elena WalshEstaba la Reina Batata La reina vio por el rabillosentada en un plato de plata, que estaba afilando el cuchilloel cocinero la miró y tanto tanto se asustóy la reina se abatató. que rodó al suelo y se escondió. Entonces llegó de la plazaLa reina temblaba de miedo, la nena menor de la casa,el cocinero con el dedo,que no que sí, que sí que no... cuando buscaba su yoyóde malhumor la amenazó. en un rincón la descubrió. La nena en un trono de lataPensaba la Reina Batata: la puso a la Reina Batata"Ahora me pincha y me mata" colita verde le brotó...y el cocinero murmuró: (a la Reina Batata, a la nena,"Con ésta sí me quedo yo". no) Y esta canción se terminó.
  • 26. El poder del lenguaje figurado Joseph Conrad (novelista polaco, 1857)“…que la fuerza de la palabra escrita los haga oír y sentir, pero ante todo, ver”.
  • 27. Metáforas Hipérboles • Había mucha gente.• Llueve Estaba… – El cielo…. • Te quiero mucho.• Hace calor Te quiero con… – Me de • Llovió mucho• Me caí Hubo un… – Me …. • Te lo he repetido mucho.• Estoy triste Te lo he dicho--- – Me duele… • Tengo miedo• Es muy gracioso • Tengo frío – Me ….• Mi abuelita se murió – Está …
  • 28. HACIENDALAESPERANZA
  • 29. El Jardinero Mágico observa un hecho curioso: el pensamiento de la nube tiene la misma forma que ésta. Imaginaria.com.arRevista quincenal sobre literatura infantil y juvenil Douglas Wright- eljardindedouglas
  • 30. El Jardinero Mágico tieneuna pesadilla.Imaginaria.com.ar
  • 31. Actividades lúdicas– El Lecturón: Gimnasia para despabilar lectores / texto de Maite Alvarado (et al. ) Buenos Aires: SRL,1995. Actividad ludiforme con la que se pretende incentivar la lectura.
  • 32. Solitario•Marca con una cruz el círculo correspondiente a lasoraciones que no sean idénticas. ⁰Los árboles agitan sus ramas en honor al viento. ⁰ La lluvia repiquetea en los tejados. ⁰Los árboles sacuden sus ramas en honor al viento. ⁰ La lluvia repiquetea en los tejados.
  • 33. • Las travesuras de Crapul  El señor Mustaqui tiene de visita en su casa a un extraterrestre que no sabe lo que es bañarse y está muy interesado en aprender. Se dispone a intentarlo en este momento. Para orientarlo, el señor Mustaqui le dio una hoja con las instrucciones, pero el travieso Crapul, su hijo menor, cambió esa hoja por otra en la que las instrucciones están desordenadas.  ¿Qué te parece si ayudamos al extraterrestre y numeramos las instrucciones para bañarse en el orden correcto? (El orden de los pasos es fundamental en las instrucciones, ya que si se altera o se omite alguno, es probable que las cosas no salgan bien.)
  • 34. • Abrir la llave.• Enjabonarse por partes.• Tomar una toalla.• Meter la otra pierna.• Desvestirse.• Sacar una pierna de la tina.• Enjuagarse por partes.• Poner el tapón a la tina.• Frotarse con la toalla hasta quedarse seco.• Esperar a que se llene.• Sacar la otra.• Sentarse en el agua.• Retirar el tapón de la tina.• Envolverse en la toalla.• Probar la temperatura del agua con el dedo gordo del pie.• Pararse.• Meter una pierna.• Mientras se va el agua, abrir la llave para terminar de enjuagarse.
  • 35. • Gianni Rodari• Gramática de la fantasía • Cuentos para jugar
  • 36. Internet • cancionero.org • cajamagica.net • caricature.es (Dibujos para colorear) • colorincolorado.org • cuadernointercultural.com • cucurrucu.com • doslourdes.net • Douglas Wright- eljardindedouglas • elhuevodechocolate • imaginaria.com.ar• juegos de palabras.com • leemeuncuento.com.ar • milcuentos.com • picassa.web.google.com
  • 37. Evaluación oral• Utilidad• Puesta en práctica• Repaso de destrezas y actitudes que podrían mejorar en los maestros y los estudiantes a través de la lectura creativa
  • 38. ¡Muchas gracias por la atención! zayes@intermetro.edu