Webquest como estrategia de enseñanza y aprendizaje

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  • 1. Webquest
    Norma RocioHéndez Puerto
    Universidad Católica de Colombia
    Esta obra está bajo una licencia Attribution-ShareAlike 2.5 Colombia de CreativeCommons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/
  • 2. Qué vamos a hacer
    Conferencia
    Taller
    Las cinco secciones
    Google sites
    Crear cuenta
    Editar
    Divulgar
    Evaluar
  • 3. Cómo lo vamos a hacer
    Discutimos la estructura
    Y a diseñar la webquest…
    Primero en un procesador de texto
    Después publicarla en googlesites
  • 4. Dime que comunicación practicas y te diré que educación propugnas M. Kaplún
  • 5. Entornos desde perspectiva comunicativa (Chan)
  • 6. Cambios sociales
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/srgblog/2407516905/sizes/m/in/photostream/
  • 7. ¿Se han sentido pérdidos con tanta información?
    Se me perdió un granito de arena ¿alguien lo ha visto?
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/23072179@N00/409804957/sizes/m/in/photostream/
  • 8. Busquemos un granito de arena
    Por ejemplo: comunicación educativa
  • 9. En este buscador o en cualquier otro
  • 10. 1.250.000 resultados
  • 11. Encerrado entre comillas 161.000 resultados
  • 12. Para imágenes 11.200 resultados
  • 13. Búsqueda avanzada
  • 14.
  • 15. Esto no parece tan común…
    Ningún resultado
    Parece que siempre se encontrara todo al primer intento
  • 16. ¿Cuántos de sus estudiantes utilizan filtro?
    ¿Cuántos de ustedes utilizan filtros?
    ¿Cuántos de ustedes utilizan buscadores especializados?
    ¿Cuántos de sus estudiantes conocen los buscadores especializados?
  • 17. 13 resultados de imágenes – con filtro por licencia
  • 18. ¿Ha pedido que le busquen un granito de arena en la playa?
    Si es así, con seguridad, usted sabía en dónde estaba. Por ejemplo:
    http://www.manje.net/biblioteca/objeto.html
    http://peremarques.pangea.org/tec.htm
    http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/315.pdf
    http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=1399653
  • 19. ¿Qué le interesa que hagan con el granito?
    Que lo encuentren
    Que lo guarden
    Que lo usen
    Que construyan a partir de él
    … … … etc.
  • 20.
  • 21. Saltemos por un momento la inteacción
    De esto hablaremos luego…
    Individual
    Colaborativo
  • 22. Pasemos a la producción (re/co producción)
    Mmm ¡Muy bien! Déjalo de nuevo en la playa.
    Mmm ¡Muy bien, entrégamelo
    Mmm ¡Muy bien, ahora describe el granito
    Etc.
    Profe… encontré el granito de arena ¿y ahora?
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/23072179@N00/409804957/sizes/m/in/photostream/
  • 23. Múltiples opciones
    Escribir un ensayo
    Construir un mapa conceptual
    Relacionar con… a través de un esquema
    Describir
    Fotografía / Dibuja
    Busca otros elementos con las mismas características
    Si quiere ampliar en estas ideas puede ver
    Taxonomía de Bloom. http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-08/bloomdigitalHor.gif
    http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
  • 24. Entonces ¿tengo que darle el granito de arena?
    Qué se va a buscar
    En dónde
    Para qué
  • 25. Según el modelo gavilán*
    Para niveles superiores, el modelo se puede complejizar, siendo el 4 a penas el punto de partida.
    Imagen tomada de: http://alfincolombia.blogspot.com/2009/10/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital.html
    * Para primaria y secundaria
  • 26. Por fin… webquest
    Una webquest es una estructura de aprendizaje andamiada que utiliza enlaces a recursos esenciales en la WorldWide Web y tiene una tarea para motivar la investigación de los estudiantes acerca de una pregunta abierta central, con el fin de desarrollar competencias individuales y la participación en un proceso grupal final que intenta transformar la información recién adquirida en una comprensión más sofisticada.
    Las mejores webquests hacen esto de una forma que inspira a los estudiantes a ver relaciones enriquecidas dentro de la temática, y facilitan una contribución al mundo real del aprendizaje y la reflexión acerca de sus propios procesos metacognitivos. Tom March (2004)
    * Traducción para este documento
    March, Tom. Webquest: the fulcrum for systemic curriculum improvement. Ozline.com 1994 – 1995
    http://rsdweb.k12.ar.us/departments/tech/WebQuests/webquest_fulc
    rum_necc.pdf (Agosto 2010)
  • 27. Desglosando
  • 28. Webquest
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/oskay/265899784/sizes/m/in/photostream/
  • 29. Webquest
    El desarrollo de la actividad será un proceso en contexto.
    La introducción debe dar la entrada, motivar la participación y permitir una sensación de saber para dónde se va.
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/oskay/265899784/sizes/m/in/photostream/
  • 30. Webquest
    ¿Qué es lo que va a entregar / hacer / cumplir al finalizar la actividad?
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/oskay/265899784/sizes/m/in/photostream/
  • 31. Webquest
    Aquí se da el andamiaje.
    Qué saben del contenido
    Qué saben de la metodología / herramienta / estrategia
    Es sugerido… no determinante
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/oskay/265899784/sizes/m/in/photostream/
  • 32. Webquest
    Cómo va a ser evaluado.
    Qué elementos se tienen en cuenta.
    Rúbricas de evaluación (muy útiles si hay coevaluación)
    Ver una herramienta en línea en:
    http://rubistar.4teachers.org/index.php
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/oskay/265899784/sizes/m/in/photostream/
  • 33. Webquest
    Hay conclusiones posibles desde el inicio
    Se pueden orientar estas conclusiones
    Se dejan abiertas a los productos de los estudiantes
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/oskay/265899784/sizes/m/in/photostream/
  • 34. Webquest
    Datos de autor
    Datos de contacto
    Datos institucionales
    Licenciamiento
    Más sobe las licencias
    http://creativecommons.org/choose/
    Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/oskay/265899784/sizes/m/in/photostream/
  • 35. Y entonces, grupal o individual
    Usted lo decide, y de acuerdo a ello planteará las características del proceso.
    • Totalmente individual
    • 36. Totalmente grupal
    • 37. En proceso de lo individual a lo colectivo
  • A diseñar primero y luego, a publicar….
  • 38. ¡¡Gracias!!
    http://farm4.static.flickr.com/3607/3431508742_4aaa5c0725.jpg usuario: HikingaAtist.com
    Norma RocioHéndez P.
    nrhendez@ucatolica.edu.corocio.hendez@gmail.com
    Ext. 1053
    http://twitter.com/AVAUcatolicacol
    Septiembre 2010