César Coll: (2009) “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”. Boletín de la Institución L...
En què es basa la potencialitat de les TIC per a millorar l'ensenyament? Es basa, segons Coll, que són instruments psicolò...
La  capacitat de les TIC  en la millora de l'educació no depèn només de les seues característiques, sinó de l' ús efectiu ...
Cinc tipus d'usos de les TIC  (César Coll) 1. Les TIC com a instruments mediadors de les relacions entre els alumnes i els...
“ La potencialitat de les TIC per a influir en els processos inter o intrapsicològics implicats en els processos d'ensenya...
Tipus 1  Accedir a repositoris de tasques i activitats amb major o menor grau d'interactivitat. -Els exercicis tipus  Hot ...
Tipus 2 L'ús que el professor fa de les TIC per a treballar els continguts i preparar tasques. - Cercar, seleccionar i org...
Tipus 3 Les TIC com a instruments mediadors de les relacions entre els professors i els alumnes o entre els alumnes -Corre...
Tipus 4  Les TIC com a instruments mediadors de l'activitat desplegada per professors i alumnes durant la realització de l...
Tipus 5  Les TIC com a instruments configuradors d'entorns o espais de treball i d'aprenentatge -Aules virtuals (Moodle, J...
Com s'està produint la incorporació de les TIC a l'educació formal i escolar? Amb quins objectius? C. Coll distingeix  tre...
Les TIC s'incorporen com a continguts d'aprenentatge al currículum escolar,  ja que es consideren eines imprescindibles  e...
Les TIC també s'incorporen amb la finalitat de fer més eficients i productius els processos d'ensenyament i aprenentatge. ...
La tercera manera d'incorporar les TIC és considerar-les com a instruments mediadors dels processos psicològics implicats ...
Aquestes tres maneres d'entendre la incorporació de les TIC a l'educació escolar, que es corresponen amb diferents maneres...
La conclusió d'aquesta manera d'entendre l'alfabetització digital és clara: “ Els objectius d'una autèntica alfabetització...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Aprender y enseñar con las TIC - César Coll

2,052 views
1,943 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,052
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
413
Actions
Shares
0
Downloads
26
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Aprender y enseñar con las TIC - César Coll

  1. 1. César Coll: (2009) “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”. Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, nº 72) Resum de Felipe Zayas al seu blog Darle a la lengua Traducció i adaptació per a la presentació: ATC
  2. 2. En què es basa la potencialitat de les TIC per a millorar l'ensenyament? Es basa, segons Coll, que són instruments psicològics, és a dir, “ eines per a pensar, sentir i actuar , sols i amb uns altres”, gràcies a les seues “possibilitats inèdites per a cercar informació i accedir a ella, representar-la, processar-la, transmetre-la i compartir-la ”. Però aquesta potencialitat de les TIC com a instruments psicològics “mediadors dels processos intra i intermentals” només es realitza quan “aquestes tecnologies són usades per a planificar, regular i orientar les activitats pròpies i alienes , introduint modificacions importants en els processos intra i interpsicològics implicats en l'ensenyament i l'aprenentatge”.
  3. 3. La capacitat de les TIC en la millora de l'educació no depèn només de les seues característiques, sinó de l' ús efectiu que professors i alumnes fan d'aquestes tecnologies com a mitjans per a la comunicació, l'intercanvi, l'accés a la informació i el seu processament .
  4. 4. Cinc tipus d'usos de les TIC (César Coll) 1. Les TIC com a instruments mediadors de les relacions entre els alumnes i els continguts (i tasques) d'aprenentatge. 2. Les TIC com a instruments mediadors de les relacions entre els professors i els continguts (i tasques) d'aprenentatge. 3. Les TIC com a instruments mediadors de les relacions entre els professors i els alumnes o entre els alumnes. 4. Les TIC com a instruments mediadors de l'activitat desplegada per professors i alumnes durant la realització de les tasques o activitats d'ensenyament i aprenentatge. 5. Les TIC com a instruments configuradors d'entorns o espais de treball i d'aprenentatge .
  5. 5. “ La potencialitat de les TIC per a influir en els processos inter o intrapsicològics implicats en els processos d'ensenyament i aprenentatge serà tant més elevada com més gran siga la seua incidència en la manera com professors i alumnes organitzen l'activitat conjunta entorn dels continguts i tasques d'aprenentatge”. César Coll Per tant, els usos amb major potencial per a innovar i transformar les pràctiques educatives seran els que condicionen i determinen les formes d'organització de l'activitat conjunta (grup 4) i els que conformen un entorn o espai d'ensenyament i aprenentatge (grup 5). Precisament, aquests usos de les TIC són escassos en l'educació formal i escolar, mentre que els que predominen són els que pertanyen als dos primers grups de la classificació. Felipe Zayas
  6. 6. Tipus 1 Accedir a repositoris de tasques i activitats amb major o menor grau d'interactivitat. -Els exercicis tipus Hot Potatoes o JClic als quals se sol remetre als alumnes per a treballar determinats continguts conceptuals, o aspectes molt locals de l'ús de la llengua com ara l'ortografia. -Els CD que acompanyen els llibres de text per a ampliar, amb exercicis de caràcter autocorrectiu en ortografia, morfosintaxi, lèxic, fraseologia; també solen presentar preguntes de comprensió textual i arxius sonors.
  7. 7. Tipus 2 L'ús que el professor fa de les TIC per a treballar els continguts i preparar tasques. - Cercar, seleccionar i organitzar informació relacionada amb els continguts de l'ensenyament. - Accedir a bases de dades i bancs de propostes d'activitats d'ensenyament i aprenentatge. Preparar classes.
  8. 8. Tipus 3 Les TIC com a instruments mediadors de les relacions entre els professors i els alumnes o entre els alumnes -Correu electrònic -Xat -Xarxes socials -Blogs -[...]
  9. 9. Tipus 4 Les TIC com a instruments mediadors de l'activitat desplegada per professors i alumnes durant la realització de les tasques o activitats d'ensenyament i aprenentatge - WebQuests per a dirigir i presentar treballs d'investigació? -Blogs per a donar pautes de treball i enllaçar llocs web de consulta, així com fer comentaris als processos i els resultats? -Xarxes socials de caràcter informatiu i d'interacció? -Aplicacions multimèdia, presentacions? -[...]
  10. 10. Tipus 5 Les TIC com a instruments configuradors d'entorns o espais de treball i d'aprenentatge -Aules virtuals (Moodle, Joomla, Edu2.0.) -Xarxes socials (fòrums, blogs, esdeveniments) -Wikis per a elaborar de forma cooperativa treballs i crear bases de dades i portfolis -Blogs per a dirigir projectes, investigacions, per a publicar diaris
  11. 11. Com s'està produint la incorporació de les TIC a l'educació formal i escolar? Amb quins objectius? C. Coll distingeix tres maneres d'entendre la incorporació de les TIC a l'educació escolar segons tres visions distintes de la seua potencialitat:
  12. 12. Les TIC s'incorporen com a continguts d'aprenentatge al currículum escolar, ja que es consideren eines imprescindibles en la societat actual. (Incorporació de les TIC com a assignatura)
  13. 13. Les TIC també s'incorporen amb la finalitat de fer més eficients i productius els processos d'ensenyament i aprenentatge. Aquesta manera d'incorporació és encara molt escàs i el seu increment depèn que se superen les manques d'equipament i d'infraestructura , així com de majors recursos en la formació i suport al professorat. A més, generalment el seu ús reforça les pràctiques educatives existents, i només promouen la innovació quan s'insereixen en una dinàmica d'innovació i canvi educatiu més ampli.
  14. 14. La tercera manera d'incorporar les TIC és considerar-les com a instruments mediadors dels processos psicològics implicats en l'ensenyament i l'aprenentatge. En aquest cas, el que es persegueix és aprofitar la potencialitat d'aquestes tecnologies per a impulsar noves formes d'aprendre i ensenyar . Ja no es tracta de fer el mateix que sempre, però de forma més eficient i productiva, sinó per a fer coses que només les TIC permeten . Aquesta manera d'incorporació de les TIC troba enormes dificultats.
  15. 15. Aquestes tres maneres d'entendre la incorporació de les TIC a l'educació escolar, que es corresponen amb diferents maneres d'entendre la seua potencialitat educativa, suposen diferents graus de l'alfabetització digital , des del coneixement i maneig d'unes tecnologies al “coneixement de les pràctiques socioculturals associades al seu maneig en la societat de la informació i la capacitat per a participar en aqueixes pràctiques utilitzant aquestes tecnologies de manera adequada”.
  16. 16. La conclusió d'aquesta manera d'entendre l'alfabetització digital és clara: “ Els objectius d'una autèntica alfabetització digital no poden aconseguir-se mitjançant la simple introducció d'uns continguts curriculars i l'ensenyament i l'aprenentatge del maneig d'unes eines tecnològiques. És el conjunt del currículum el que ha de ser revisat amb la finalitat d'adequar-lo a les necessitats formatives i les pràctiques socioculturals pròpies de la societat de la informació ”. FI de la presentació

×