El documento describe las características del dibujo infantil. Explica que el dibujo es algo innato en los niños a partir de los 2 años y que presenta rasgos comunes como la proporción de las figuras humanas, la expresividad y la narración de escenas. También analiza la evolución del dibujo infantil y su relación con el arte, señalando que artistas como Kandinsky y Picasso se inspiraron en dibujos infantiles. Finalmente, identifica objetivos para los profesores de educación artística relacionados con el aná

1. EL DIBUJO INFANTIL I
• EL HECHO DE DIBUJAR Y
PINTAR ES ALGO INNATO
EN LOS NIÑOS,
COMENZANDO SOBRE LOS
DOS AÑOS DE EDAD,
DENTRO Y FUERA DEL
AULA.
• LO HACEN SOBRE
CUALQUIER SOPORTE DE
FORMA ESPONTÁNEA.
• EMPLEAN CUALQUIER
TÉCNICA ,Y SOBRE TODO
DISFRUTAN DIBUJANDO Y
PINTANDO.

2. EL DIBUJO INFANTIL
• LOS DIBUJOS INFANTILES
PRESENTAN UNAS
CARACTERÍSTICAS
COMUNES:
• LA MANERA DE
PROPORCIONAR LA
FIGURA HUMANA.
• LA EXPRESIVIDAD DEL
DIBUJO.
• LA CONSTRUCCIÓN DEL
ESPACIO.
• LA DESCRIPCIÓN O
NARRACIÓN DE ESCENAS.
• LA INVENCIÓN DE
SEÑALES Y SÍMBOLOS
VISUALES.

3. EL DIBUJO INFANTIL
• SON ATRACTIVOS
POR:
• SU ESPONTANEIDAD
• LIBERTAD
• FRESCURA
• ARMONÍA

4. EL DIBUJO INFANTIL
• RESUELVEN NARRATIVAMENTE
ESCENAS COMPLEJAS.

5. EL DIBUJO INFANTIL
• EXISTE UNA
EVOLUCIÓN EN EL
DIBUJO EN
RELACIÓN AL
DESARROLLO DEL
NIÑO O NIÑA.
ETAPAS:
• V. LOWENFELD.
• IVES Y GARDNER.
• WOLF.

6. EL DIBUJO INFANTIL
• EL DIBUJO CONSTITUYE EL ASPECTO
PREFERENTE DE LAS ACTIVIDADES
ARTÍSTICAS DE LOS NIÑOS EN SU EDAD
TEMPRANA. CUANDO SE ACERCA A LA
ADOLESCENCIA COMIENZA EN MUCHOS
CASOS UN ENFRIAMIENTO, DESILUSIÓN O
FRUSTRACIÓN ANTE EL DIBUJO.
SOLAMENTE LOS MEJOR DOTADOS Y LOS
QUE RECIBEN UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PARTICULAR AVANZAN EN ESTA
DISCIPLINA.

7. EL DIBUJO INFANTIL
INFANCIA ADOLESCENCIA
EL IMPULSO LA FACULTADES
ESTÉTICO ES LÓGICAS TIENDEN A
NATURAL E SUPRIMIR A LAS
INSTINTIVO ANTERIORES

8. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• LOS DIBUJOS
INFANTILES SE
HAN CONVERTIDO
EN UNA FUENTE
PARA LOS
ARTISTAS DE ESTE
SIGLO Y DEL
ANTERIOR, • Crear es expresar lo
ALGUNOS que se tiene dentro
EJEMPLOS SON: de sí. H. MATISSE

9. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
VASAILY FRANZ MARC
KANDINSKY

10. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• P.KLEE: VUELTA AL
ORIGEN, A LA IDENTIDAD.

11. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
MIRÓ:
Y SU
MUNDO
SIMBÓLICO.

12. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• ANTONIO SAURA: EL
AUTOMATISMO Y LA
ESPRESIÓN.
CRUCIFIXIÓN Y
AUTORRETRATO.

13. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
L. GORDILLO: EL AUTOMATISMO.

14. EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• PICASSO:RETRATO
FEMENINO.

15. EL DIBUJO INFANTIL
OBJETIVOS PARA EL PROFESOR DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA:
• RECONOCER Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS DE LOS DIBUJOS
ESPONTÁNEOS INFANTILES.
• RELACIONAR LAS DIFERENTES TEORÍAS E
INTERPRETACIONES SOBRE LOS DIBUJOS
INFANTILES.
• VALORAR LAS INTERRELACIONES DE LOS
ENFOQUES INTERDISCIPLINARES SOBRE EL ARTE
INFANTIL.
• COMPARAR LOS DIFERENTES ENFOQUES
EDUCATIVOS SOBRE LA ENSEÑANZA DEL DIBUJO
EN LA ESCUELA PRIMARIA.

16. EL DIBUJO INFANTIL
• ¿QUÉ ES EL DIBUJO Y
EL ARTE INFANTIL?
• ES CUANDO EL NIÑO
O NIÑA CREA DE
FORMA ESPONTÁNEA.
• EXISTE UNA
INDIVIDUALIDAD EN LA
REALIZACIÓN Y
EJECUCIÓN.
• EL DIBUJO INFANTIL
TIENE UNOS RASGOS
COMUNES

17. EL DIBUJO INFANTIL
• LAS INFLUENCIAS
DE SU ENTORNO
NO IMPLICAN
PÉRDIDA
IDENTITARIA.
• HAY QUE
MOTIVARLOS PARA
QUE DIBUJEN Y
PINTEN POR SÍ
MISMOS, SIN
IMITAR.

18. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• CUANDO
REALIZAN
TRABAJOS CON
PAUTAS
MARCADAS POR
PROFESORES O
ADULTOS.

19. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• LAS TERRIBLES LÁMINAS.

20. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• ELLOS SIGUEN LAS
INSTRUCCIONES DEL
MAYOR CLARAMENTE:
DONDE HAY QUE
COLOCAR LAS COSAS,
NO SALIRSE DE LA
FORMA CREADA O
DADA, TRAZAR UN
CONTORNO GRUESO,
DIBUJAR UN
BODEGÓN…
AUNQUE POR FORTUNA
SIEMPRE SON
OBEDIENTES

21. ¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• TODOS ESTOS
DIBUJOS SERÁN
DIBUJOS DE NIÑOS,
PERO IMPROPIOS
DE SU EDAD Y
CASTRANTES AL
MISMO TIEMPO.
SERÁN LOS
MISMOS
ESQUEMAS Y
ESTEREOTIPOS.

22. Estereotipos

23. Estereotipos
• ¿POR QUÉ LA
MAYORÍA DE LOS
NIÑOS QUE VIVEN EN
BLOQUES DE PISOS
TERMINAN HACIENDO
ESTO?
• LA RESPUESTA ES…

24. ESTEREOTIPOS Y LA ESCRITURA
• …QUE COMIENZAN A
ESCRIBIR Y DIBUJAR
SOBRE PUNTOS,
LETRAS, PALABRAS E
IMÁGENES
ESTEREOTIPADAS.
LUEGO VENDRÁN LAS
CUADRÍCULAS Y SE
CONTINUARÁ CON …

25. DIBUJO Y LA ESCRITURA
• …LAS PAUTAS.
• ESCRIBIR NO ES
MÁS QUE DIBUJAR
PALABRAS.

26. LA IMAGEN Y LA ESCRITURA
• EL ORDEN ES: LENGUAJE ORAL, PLÁSTICO
Y ESCRITO.

27. RASGOS DEFINITORIOS DEL
DIBUJO INFANTIL.
• HOY POR HOY, SE
COMPRENDE QUE
EL DIBUJO
INFANTIL NO ES
ALGO ERRÓNEO,
SINO TODO LO
CONTRARIO.
• VAMOS A VER LOS
10 RASGOS
PROPIOS DEL
DIBUJO INFANTIL.

28. 1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE
• UNA MISMA FORMA
PUEDE REPRESENTAR
VARIAS COSAS
DISTINTAS.
• ESA FORMA DE
PATATA, QUE SE
ASEMEJA A UN
CÍRCULO, SIRVE PARA
REPRESENTAR UN
CUERPO O UN SOL.
• LAS LÍNEAS RECTAS
SON EXTREMIDADES Y
RAYOS SOLARES.

29. 1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE
• ES UN PROCESO DE
ESQUEMATIZACIÓN,
SIENDO DE GRAN
UTILIDAD TAMBIÉN
PARA EL ADULTO
DEBIDO A SU
ECONOMÍA DE
MEDIOS Y EFICACIA
COMUNICATIVA.

30. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• ES UNA LÍNEA HORIZONTAL EN LA
PARTE INFERIOR DEL DIBUJO DONDE
SE APOYAN LOS PERSONAJES,
ANIMALES, OBJETOS…
• DIVIDE AL DIBUJO EN ZONAS
HORIZOTALES:
ZONA SUPERIOR= LEJOS
ZONA INFERIOR= CERCA

31. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• ANTES DE LOS TRES O CUATRO AÑOS NO
SUELEN USAR ESTE RECURSO.

32. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• AL PRINCIPIO
EMPLEAN EL
BORDE DEL
PAPEL COMO
LÍNEA DE BASE.

33. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• A LOS 6 AÑOS
APROXIMADAMENTE,
EL 70% DE LOS
NIÑOS/AS DIBUJAN LA
LÍNEA DE BASE
PARALELA AL BORDE
INFERIOR DEL PAPEL,
UNOS CENTÍMETROS
MÁS ARRIBA.

34. 2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• A PARTIR DE LOS 8 AÑOS LA LÍNEA DE BASE
PUEDE TRANSFORMARSE EN UN PLANO , DONDE
LAS FIGURAS NO ESTÁN DISTRIBUIDAS A LA
MISMA ALTURA HORIZONTALMENTE.

35. 3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD
• LOS OBJETOS,
PERSONAS, O
ALGUNAS VECES
PARTE DE LAS
MISMAS, SE
REPRESENTAN DE
FORMA
PERPENDICULAR A
LA LÍNEA DE BASE,
SEA CUAL SEA SU
POSICIÓN.

36. 3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD
• LOS BRAZOS
FORMAN 90º
RESPECTO AL
TRONCO. LA NIÑA
DIBUJÓ
CLARAMENTE UNA
CRUZ, PARA
TERMINAR CON
LAS MANOS
PIERNAS Y PIES.

37. 4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO
DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO.
• SE AUMENTA EL
TAMAÑO AL
REPRESENTAR LAS
FIGURAS HUMANAS,
PARTES DEL CUERPO
O LOS OBJETOS MÁS
IMPORTANTES, YA SEA
DESDE UN PUNTO DE
VISTA EMOCIONAL,
FUNCIONAL O
SEMÁNTICO.

38. 4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO
DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO.
• SOLAMENTE
IMPORTA EL
BRAZO Y LA MANO
QUE REALIZAN LA
ACCIÓN, SON POR
TANTO DE UN
TAMAÑO MAYOR.
• EL OTRO BRAZO
NO INTERESA Y NO
SE REPRESENTA.

39. 5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE AISLAMIENTO.
CADA PARTE DEL CONJUNTO PRESENTA ESTE
PRINCIPIO. LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
CONFIGURAN UN CONJUNTO DE ELEMENTOS
AISLADOS:CUADRADOS, UN TRIÁNGULO,HOJA
POR HOJA DE CÉSPED.

40. 5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE AISLAMIENTO.
• DE ESTA FORMA,
EL CABELLO ES
DIBUJADO UNO A
UNO, NO COMO UN
TODO, SINO COMO
LA SUMA DE
ELEMENTOS
AISLADOS Y
REPETITIVOS.

41. 6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO
DE IMPERATIVO TERRITORIAL.
• CADA ELEMENTO
DIBUJADO
APARECE AISLADO
EN UN ESPACIO NO
COMPARTIDO.
• NO ES HABITUAL
QUE SE
SUPERPONGAN O
SOLAPEN.

42. 6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO
DE IMPERATIVO TERRITORIAL.
• LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL
PAPEL SE ADAPTAN AL ESPACIO, NO
INVADIENDO A LOS OBJETOS O PERSONAS
REPRESENTADOS .

43. 7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
• A LA HORA DE
REPRESENTAR UN
OBJETO SE
RELIZARÁ DE
FORMA QUE
DESCRIBA LO
MEJOR POSIBLE
SUS PRINCIPALES
CUALIDADES
VISUALES.

44. 7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
• CADA OBJETO SE REPRENTARÁ DENTRO
DE UNA ESCENA DESDE EL PUNTO DE
VISTA QUE MÁS INFORMACIÓN
PROPORCIONE DEL MISMO.

45. 7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.

46. 8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE ABATIMIENTO.
• LOS ELEMENTOS VERTICALES COMO
PERSONAS, ÁRBOLES O CASAS SE
REPRESENTARÁN FRONTALMENTE,
ALZADO, Y PERPENDICULARES A LA LÍNEA
DE BASE.

47. 8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE ABATIMIENTO.
• LOS ELEMENTOS
HORIZONTALES
TALES COMO:
CAMPOS, PISCINAS,
MESAS, ETC, SE
REPRESENTARÁN
A VISTA DE
PÁJARO, PLANTA.

48. 9.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE SIMULTANEIDAD.
• CADA PARTE DE LA
FIGURA SE
REPRESENTARÁ DE
ACUERDO CON LA
FORMA EJEMPLAR.
LOS OJOS Y OREJAS
ESTARÁN DE FRENTE,
LAS MANOS ABIERTAS
MOSTRANDO LA PALMA,
LOS PIES DE PERFIL
AUNQUE ELCUERPO
ESTÉ DIBUJADO
FRONTALMENTE.

49. 10.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL
PRINCIPIO DE VISIÓN DE RAYOS X.
• SE DIBUJARÁ TODO
LO NECESARIO PARA
EXPLICAR UNA IDEA:
TRANSPARENCIAS.
• ES UN DIBUJO DE
UNA NIÑA DE 8 AÑOS
DONDE DESCRIBE
LAS HABITACIONES
DE SU CASA DEL
CAMPO.

50. TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE
EN EL DIBUJO INFANTIL
1.BRAZO
2.CODO 1 2
2
3.MUÑECA
4.DEDOS
3
3 4
4

51. TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE
EN EL DIBUJO INFANTIL
• LOS PRIMEROS
GARABATOS NO
REQUIEREN LA
ATENCIÓN DE LA
VISTA, ES
FRECUENTE QUE
EL NIÑO/A MIRE
HACIA OTRO LADO.

52. MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE
EN EL DIBUJO INFANTIL
• EL RENACUAJO O
FIGURA HUMANA,
ES LA PRIMERA EN
APACERECER Y LA
PREDILECTA EN
TODAS LAS
EDADES.

53. MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE
EN EL DIBUJO INFANTIL:
• EL SOL
• CASAS
• ÁRBOLES
• NUBES
• PÁJAROS
• FLORES
• COCHES Y AVIONES.
• EL ORDEN DEPENDE
DEL MEDIO Y LA EDAD.
• LOS MOTIVOS MÁS
REPRESENTADOS SON
TODOS ESTOS.

54. ETAPAS DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA.
V.LOWENFELD
• LAS ETAPAS NO SON IGUALES PARA
LOS ALUMNOS/AS.
• SON CINCO LAS ETAPAS.

55. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN.
ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
• HASTA LOS 4 AÑOS NO SE
RECONOCEN LOS OBJETOS QUE
DIBUJAN.
• HAY SOLAMENTE PLACER EN LA
REPRESENTACIÓN. NO HAY
AUTOCRÍTICA.
• ES BUENOS ANIMARLOS A TRAZAR.

56. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN.
ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
• Maculación y
exploración táctil.
• Maculación, caiga
donde caiga.
• El placer de dejar
huella.
• La función
exploratoria, más
allá del
garabateo.

57. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN.
ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO DESORDENADO
TRAZOS DESORDENADOS Y AL AZAR.

58. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN.
ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CONTROLADO O
LONGITUDINAL
TRAZOS QUE TOMAN CIERTO ORDEN.

59. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN.
ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CIRCULAR

60. COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN.
ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CON NOMBRE

61. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN.
ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• AL PRICIPIO
DIBUJAN OBJETOS
DE SU ENTORNO
DE FORMA
DESORDENADA,
SIN UNA RELACIÓN
DE ESCALA ENTRE
ELLOS.

62. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN.
ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• LA FIGURA
HUMANA, AL
PRINCIPIO,
SOLAMENTE
DIBUJADA CON
CABEZA Y PIES:
SON LOS
RENACUAJOS.

63. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN.
ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• EXPLICAN
APASIONADAMENTE
LO REPRESENTADO.
• LOS PERSONAJES Y
ELEMENTOS SE
DIFERENCIAN.

64. INTENTOS DE REPRESENTACIÓN.
ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• EN LA FIGURA
HUMANA CAMBIAN
DE ESQUEMAS
GRÁFICOS AL
REPRESENTARLA.
• LAS FORMAS
CIRCULARES Y LOS
TRAZOS LINEALES
CONFIGURAN LA
FIGURA HUMANA.

65. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA
FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• EL ESQUEMA BÁSICO SE MODIFICA:
1. EXAGERANDO LAS PARTES
IMPORTANTES.
2. SUPRIMIENDO PARTES DE LA ESCENA.
3. MODIFICANDO LA FORMA EN
SITUACIONES RELEVANTES.
• LA LÍNEA DE BASE SERÁ FUNDAMNETAL.
• EL USO DEL COLOR SERÁ ANALÓGICO.

66. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA
FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• DESARROLLAN UN
CONCEPTO DEFINIDO
DE LA FORMA.
• Figura humana típica
del comienzo de esta
etapa.
El proceso de la f.h. ha
sido: célula, renacuajo
y finalmente este
esquema completo
aunque sin detalles.

67. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA
FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• REALIZA
SÍMBOLOS
DESCRIPTIVOS,
REPRESENTANDO
DE MANERA
ESQUEMÁTICA Y
CASI GEOMÉTRICA
LAS FORMAS.

68. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA
FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• LA COMPOSICIÓN HORIZONTAL Y LOS
ELEMENTOS EN FILA A LO LARGO DEL
PAPEL.

69. OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA
FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• En cuanto al espacio, la casa, además de los
detalles (ventanas) ofrece ya la visión de las
dos fachadas. Claro indicio de que se
interesan ya por el volumen.

70. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA
PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• SE DENOMINA ASÍ POR LA
IMPORTANCIA DE PERTENECER AL
GRUPO.
• LAS FORMAS TODAVÍA TIENEN ALGO
DE SIMBÓLICO.
• DIBUJOS MENOS ESPONTÁNEOS,
MÁS PEQUEÑOS Y NO ESTÁN EN
FILA.

71. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA
PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
La etapa realista se
caracteriza por:
• la flexibilización del
esquema de la fg. h.
• los detalles.
• la identificación
clara del sexo.
Dibujo del comienzo de la etapa realista.
• la evolución del
espacio.

72. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA
PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• Se aprecia, además
de en la
flexibilización de los
esquemas
humanos, el interés
por la identificación
sexual, y la
observación y
Dibujo del comienzo de la etapa realista.
expresión de los
detalles.

73. PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA
PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• El caballo está
suficientemente
definido: la cola, los
cascos, la rienda, el
cabezal...
• El jinete también
cuenta con algún
detalle -la pluma del
sombrero-.
• La figura femenina
también está bien
detallada: la melena,
el lazo, la falda a
cuadros...

74. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA
PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• BÚSQUEDA DE LA PROFUNDIDAD Y LAS
PROPORCIONES.
• RAZONAMIENTO Y AUTOCRÍTICA.
• ESCONDE Y ROMPE LOS DIBUJOS QUE NO
QUIERE QUE VEAN LOS DEMÁS.
• MÁS DETALLES EN LA FIGURA HUMANA.
• HAY ADULTOS QUE SE QUEDARON EN
ESTA ETAPA.

75. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA
PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• Niño con
cualidades para
el arte pero al que
evidentemente no
le han enseñado
la técnica
dibujística.

76. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA
PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• Este dibujo ya no
pertenece al arte
infantil. La etapa
pseudonaturalista
se caracteriza
porque el niño ya
quiere hacer
dibujos de adulto.

77. EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA
PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• TODAS ESTAS
CUALIDADES LAS
ENCONTRAMOS EN ESTE
ALUMNO DE 2º DE E.S.O.:
• BÚSQUEDA DE LA
PROFUNDIDAD Y LAS
PROPORCIONES.
• RAZONAMIENTO Y
AUTOCRÍTICA.
• ESCONDE Y ROMPE LOS
DIBUJOS QUE NO QUIERE
QUE VEAN LOS DEMÁS.
• MÁS DETALLES EN LA
FIGURA HUMANA.

78. EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE
EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17.
• INTERÉS POR LAS
ARTES VISUALES.
• CONOCIMIENTO
DEL ARTE.
• IMITACIÓN DE
FORMAS Y ESTILOS
ARTÍSTICOS.

79. EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE
EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17.
• PERFECCIONAMIENTO
DE LAS TÉCNICAS
ARTÍSTICAS.
• SOLAMENTE LAS
PERSONAS CON
INTERÉS Y UNA
BUENA DIRECCIÓN
AVANZARÁN EN EL
CAMPO ARTÍSTICO.