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A escola diante da inovação do digital “ é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar/ditar do mestre, na es...
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A cultura é o produto, ao mesmo tempo, da vida social e da atividade social do homem” (Vygotsky, 1997, 106) A cultura é um...
Pino (2005) afirma Instrumentos e símbolos constituem os dois  meios  de produção da cultura.[...] Esses dois  meios  de n...
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Computador/Internet como instrumentos de aprendizagem

  1. 1. COMPUTADOR / INTERNET COMO INSTRUMENTOS DE APRENDIZAGEM: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA ABORDAGEM PSICOLÓGICA HISTÓRICO-CULTURAL Maria Teresa de Assunção Freitas (PPGE – Universidade Federal de Juiz de Fora)
  2. 2. <ul><li>Discuto como a teoria histórico-cultural, através de seus conceitos básicos, permite pensar o computador/internet como instrumentos de aprendizagem </li></ul><ul><li>Situo a escola refletindo sobre suas dificuldades para a incorporação do computador/internet à pratica pedagógica </li></ul><ul><li>Apresento, em seguida, uma reflexão teórica compreendendo o papel mediador exercido por essa tecnologia que se constitui, ao mesmo tempo como instrumento tecnológico e simbólico. </li></ul>Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  3. 3. A escola diante da inovação do digital “ é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar/ditar do mestre, na escrita manuscrita do aluno e, há quatro séculos, em um uso moderado da impressão” (Lévy, 1996ª, p.8-9). Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  4. 4. Computadores e internet são introduzidos na escola como símbolo de renovação e modernidade, centrando-se a inovação na tecnologia como elemento inovador. Isso é superficial e muito pouco, pois por si só, essa tecnologia não pode realizar a esperada revolução pedagógica. Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  5. 5. <ul><li>Só equipar as escolas com laboratórios de informática e acesso à internet não é garantia de um avanço pedagógico </li></ul><ul><li>A introdução do uso do computador/internet não pode se dar apenas porque essa é uma demanda da sociedade atual </li></ul>Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  6. 6. É importante compreender que estes instrumentos, considerados por si mesmos, são apenas objetos coisas máquinas E que é a MEDIAÇÃO HUMANA em seu contexto de utilização que os transforma como meios de ensino instrumentos de aprendizagem Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  7. 7. A verdadeira integração do computador / internet na realidade da escola supõe <ul><li>mudanças no próprio espaço da sala de aula </li></ul><ul><li>instauração de novos tempos escolares menos rígidos e programados </li></ul><ul><li>nova organização escolar mais descentrada </li></ul><ul><li>currículo mais flexível </li></ul>Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  8. 8. Ciclo das inovações tecnológicas na escola (Salvat, 2000) <ul><li>são criadas as expectativas </li></ul><ul><li>surgem os textos, a produção da literatura especializada sobre o assunto </li></ul><ul><li>são elaboradas políticas educativas para sua introdução nas escolas </li></ul><ul><li>inicia-se o seu uso limitado. </li></ul>Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  9. 9. <ul><li>Como o uso do computador/ internet pode penetrar na escola e ser apropriado pelos professores? </li></ul><ul><li>Como o projeto pedagógico da escola pode ser um instrumento para a inserção e apropriação do computador /internet pelos professores? </li></ul>Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  10. 10. Os atuais professores pertencem a uma geração de transição no que se refere ao computador/internet. Eles podem ser considerados “estrangeiros digitais” diante de seus alunos “nativos digitais”. Essa diferença de culturas precisa ser enfrentada para que o diálogo entre elas aconteça. Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  11. 11. Os professores de todos os níveis educacionais precisam se aproximar desta nova cultura e aprender com os que dela participam: <ul><li>conhecendo e compreendendo mais o letramento digital de seus alunos </li></ul><ul><li>construindo com eles novas relações de aprendizagem permitidas pela utilização do computador/internet. </li></ul>Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  12. 12. Computador / internet: instrumentos culturais de aprendizagem Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  13. 13. Como compreender o computador e a internet como instrumentos culturais de aprendizagem? <ul><li>instrumento </li></ul><ul><li>cultura </li></ul><ul><li>aprendizagem no interior </li></ul><ul><li>desta teoria psicológica </li></ul>Procurando responder essa questão apresento uma reflexão a partir da perspectiva histórico-cultural discutindo os sentidos dos termos Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  14. 14. O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa através de outra pessoa. Essa estrutura humana complexa é o produto de um processo de desenvolvimento profundamente enraizado nas ligações entre história individual e história social” (Vygotsky, 1991, p. 33) Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  15. 15. O conceito de mediação é central em sua teoria e para melhor compreende-lo é preciso partir do que o autor considera como instrumento. A noção de instrumento não pode ser considerada desvinculada da perspectiva do desenvolvimento humano visto como o entrelaçamento do natural, biológico com o cultural. Vygotsky constrói a partir dessa idéia de instrumento material uma analogia para chegar ao conceito de instrumento psicológico ou signo, procurando mostrar em que eles se distinguem. Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  16. 16. A diferença mais essencial entre signo e instrumento, e a base da divergência real entre as duas linhas, consiste nas diferentes maneiras com que eles orientam o comportamento humano. A função do instrumento é servir como um condutor da influência humana sobre o objeto da atividade; ele é orientado externamente ; deve necessariamente levar a mudanças nos objetos. Constitui um meio pelo qual a atividade humana externa é dirigida para o controle e o domínio da natureza. O signo, por outro lado, não modifica em nada o objeto da operação psicológica. Constitui um meio da atividade interna dirigido para o controle do próprio indivíduo; o signo é orientado internamente . Essas atividades são tão diferentes uma da outra, que a natureza dos meios por elas utilizados não pode ser a mesma. (Vygotsky, 1991, p.62) Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  17. 17. <ul><li>Em Vygotsky, três classes de mediadores: </li></ul><ul><li>ferramentas materiais </li></ul><ul><li>ferramentas psicológicas </li></ul><ul><li>outros seres humanos </li></ul><ul><li>Diante disso indago: </li></ul><ul><li>é possível afirmar que computador e internet são instrumentos culturais? </li></ul><ul><li>como essas mediações acima referidas podem ocorrer no uso do computador e da Internet? </li></ul>Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  18. 18. A cultura é o produto, ao mesmo tempo, da vida social e da atividade social do homem” (Vygotsky, 1997, 106) A cultura é uma produção humana e que essa produção tem como fontes a vida social e a atividade social do homem. Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem
  19. 19. Pino (2005) afirma Instrumentos e símbolos constituem os dois meios de produção da cultura.[...] Esses dois meios de natureza tão diferente têm em comum o fato, já apontado por Vygtoky, de serem mediadores da ação humana - sobre a natureza, no caso do instrumento, e sobre as pessoas, no caso do símbolo. [...] ...ambos são já produto dessa mesma ação humana. Ora, o que define o produto da ação humana é que ela é a concretização da idéia que dirige a ação.[...] Todas as produções humanas , ou seja, aquelas que reúnem as características que lhe conferem o sentido do humano , são produções culturais e se caracterizam por serem constituídas por dois componentes: um material e outro simbólico, um dado pela natureza e outro agregado pelo homem. (p. 90-91) Computador/Internet como instrumentos culturais de aprendizagem

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