1Plantilla del Plan de UnidadNota: Completa las áreas grisadasAutor de la UnidadAutor de la UnidadNombre y apellido       ...
2    guía para tu Unidad.          ¿Que cuidados se deben tener para    Consulta el Módulo 1,          mantener un cuerpo...
3geografía, constitución política y           castellana e idioma extranjerodemocracia Educación artística               ...
4    Habilidades previas    Análisis de textos.    Materiales y recursos necesarios para la Unidad    Tecnología – Hardwar...
5                             impresoraRecursos de Internet:        http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_nat...
6    través de entrevistas,    observaciones,    ensayos, boletines,    interrogatorios,    pruebas y trabajos    finales,...
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  1. 1. 1Plantilla del Plan de UnidadNota: Completa las áreas grisadasAutor de la UnidadAutor de la UnidadNombre y apellido Angie Padilla – Keyla NavarroDirección Angiiepadilla@hotmail.comelectrónica del autor Keilanavarro11@hotmail.comNombre de la Inst. Escuela Normal Superior del distrito deEducativa Barranquilla.Dirección Calle 47 # 44-100Ciudad, Barranquilla, AtlánticodepartamentoTeléfono de la 3019635- 3038686escuelaDe escogerse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base dedatos de Intel Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombrecomo autor?  Sí  NoVista general de la UnidadTítulo del Plan de EL CUERPO HUMANOUnidad: Un nombredescriptivo o creativo paratu Unidad. Pregunta esencial: Una Haciendo imprescindible la necesidad depregunta amplia y global, reconocer, valorar, respetar e interactuar elque relacione varias cuerpo humano, ¿Qué estrategias seunidades o áreas pueden utilizar para que el estudiantecurriculares. Consulta el reconozca cada uno de los componentes delMódulo 1, Actividad 4, cuerpo humano y a su vez tenga claro laPresentación Preguntas función que desempeña cada uno de estos?Esenciales en el CD delprograma.  ¿Qué hay en el cuerpo humano?Preguntas de Unidad:Preguntas que sirvan de  ¿Cuantos sistemas o aparatos encontramos en nuestro cuerpo?
  2. 2. 2 guía para tu Unidad.  ¿Que cuidados se deben tener para Consulta el Módulo 1, mantener un cuerpo aseado y bien Actividad 4, Presentación nutrido? Preguntas Esenciales en el CD del programa. Preguntas de Contenido:  ¿Como se de la el proceso de digestión Preguntas relacionadas en el cuerpo humano? con los temas específicos  ¿Cómo se clasifican los huesos del ser humano? de la unidad.  ¿Como se da el proceso de respiración en nuestro organismo?  ¿Cuál es la propiedad mas destacada del sistema muscular?  ¿Cuáles son nuestros sentidos?  ¿Cuántos huesos tiene nuestro cuerpo humano? Con esta temática se busca que el estudiante Resumen de Unidad: reconozca los distintos sistemas o aparatos Una síntesis general de tu Unidad, que incluya los que conforman nuestro cuerpo, analizando temas que se abordarán de una forma mas detenida las partes que de tu materia, una conforman cada uno y los procesos que dichas partes realizan y que permiten el descripción de los principales conceptos funcionamiento de nuestro cuerpo. También aprendidos, y una breve buscamos que este Reconozca la explicación acerca de la importancia de alimentarse bien, e identifique los diferentes tipos de alimentos forma en que las actividades ayudan a los y sus aportes nutricionales al cuerpo, a alumnos a contestar la través de talleres, lecturas, evaluaciones y Pregunta Esencial y las dibujos, que le permiten distinguir cuales son los alimentos que puede consumir para Preguntas de Unidad. tener una buena salud. Con esta temática propendemos que el estudiante Manifieste respeto y responsabilidad por tener un cuerpo aseado y bien nutrido para tener una buena salud. Área: (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)  Ciencias Naturales y Educación  Educación Religiosa Ambiental  Ciencias Sociales, historia,  Humanidades, lengua
  3. 3. 3geografía, constitución política y castellana e idioma extranjerodemocracia Educación artística  Matemáticas Educación ética y en valores  Tecnología e Informáticahumanos Educación física, recreación y  Otra:deporteGrado escolar: (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares quecorresponda: Preescolar  Quinto  Décimo Primero  Sexto  Undécimo Segundo  Séptimo  Duodécimo Tercero  Octavo Cuarto  NovenoLineamientos Curriculares Comentario [MP1]: “Los lineamientos curriculares son orientaciones para que lasDescribo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. instituciones, desde sus PEI, asuman laObservo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres elaboración de sus propios currículos.” MENvivos.Estándares de Competencias Básicas Comentario [MP2]: “los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y“los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten públicos que permiten establecer los nivelesestablecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todasniños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el las regiones del país, en todas las áreas queconocimiento escolar” MEN integran el conocimiento escolar” MENActividades/ Procedimientos Comentario [MP3]: Una síntesis clara del proceso de enseñanza, queUna síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción incluya una descripción del alcance ydel alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una explicación sobreexplicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la la forma en que éstas comprometeránplanificación de su propio aprendizaje al alumno en la planificación de su propio aprendizajeProyecto ColaborativoProyecto infantil el cuerpo humano “investigo sobre mi cuerpo aprendoa cuidarme” (alumnos de 5 años).http://es.scribd.com/doc/27181651/PROYECTO-El-Cuerpo-HumanoTiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.)1 periodo
  4. 4. 4 Habilidades previas Análisis de textos. Materiales y recursos necesarios para la Unidad Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos requeridos.)  Cámara  Disco láser  Videograbadora  Computadores  Impresora  Cámara de vídeo  Cámara digital  Sistema de  Equipo de proyección videoconferencia  Equipo de DVD  Escáner  Video beam:  Conexión Internet  Televisor  Otros: Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software requerido.)  Base de datos /  Procesamiento  Desarrollo de página Planilla de calculo de imágenes web  Programa para  Buscador web  Procesador de texto publicaciones para Internet  Software para  Multimedia  Otros: correo electrónico  Enciclopedia en CD-ROM Material impreso:  Laminas Libros de textos, libros  Textos de cuentos, manuales de laboratorio, material  Afiches de referencia, etc.  Imagines  Fotocopias Suministros: Todo lo  Tablero que necesites pedir o  Laminas reunir para  Fotocopias implementar tu Unidad.  Carteleras cartulina  Icopor  Afiches  Marcadores  Actividades lúdicas  Cartulinas  Rompecabezas  Computador
  5. 5. 5  impresoraRecursos de Internet:  http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_natDirecciones de sitios urales/seresvivos.htmWeb (URLs) que  http://www.salonhogar.net/CuerpoHumano/Cuerpo_hacepten la umano.htmimplementación de tuUnidad.  http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/W ebC/eltanque/cuerpohumano/chumano_p.htmlOtros: Conferencistasinvitados, mentores,excursiones, etc.Adaptaciones para instrucción diferenciada· Alumno con En este caso, se adaptaría la temática de acuerdodiscapacidad: a las capacidades del niño, se implementaríanRequisitos especiales, actividades mucho más dinámicas que facilitenenseñanza y el aprendizaje de estos niños. Además estosevaluación niños requieren de mucho mas tiempo por endediferenciales, mayor debe haber mucha mas dedicación por parte deltiempo de trabajo, maestro. Se utilizarían muchas laminas y eplantillas de guía, imagines que le permitan al niño retener conestructuras de apoyo y mayor precisión la temática facilitando así supersonal de aprendizaje.colaboración.· Alumno con En el caso de estos niños la temática requiere deCapacidades mayor complejidad o más bien requiere deExtraordinarias: actividades que desarrollen el gran potencial que estos poseen.Valoración deestudiantes; Una  Evaluación oral y escrita.descripción de la forma  Talleres evaluativos en clases sobreen que se realizan las la temáticasevaluaciones, del  Control y revisión de cuadernoscontexto y los  Actividades en grupoprocedimientos  Compromisos en casaespecíficos utilizadospara evaluar elaprendizaje de losalumnos. La valoraciónse puede concretar a
  6. 6. 6 través de entrevistas, observaciones, ensayos, boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales, y puede estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos alumnos. Palabras claves del  Sentidos tema de tu unidad:  Huesos Las palabras claves incluyen frases  Función comunes, términos,  Nutrientes temas y vocabulario  Cuerpo humano relevante para tu Unidad.  Digestivo

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