COMPETENCIAS PROFESIONALES TELESEC. ZONA O7, JALISCO

1. LA DGFCMS HA PLANEADO LAS SIGUIENTES :
COMPETENCIAS PROFESIONALES
TELESEC
ZONA O7
ZAPOTLAN
EL
GRANDE

2. competencias frente a la RIEB
MAESTROS Y MAESTRAS DEL S XX1
Helga Patricia Frola Ruíz Ditrectora de CIECI S.C.
AUTORA DE LIBROS:Evaluación del
Aprendizaje, Competencias
docentes:planeación y evaluación

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES
SIGLO XXI
¿Época de cambio o cambio de época?
CAMBIO DE ÉPOCA
• Dominio de las TIC por parte de la
generación joven
• La composición y modalidades de familia
• Las multivías de acceso a la información
• Inconsistencias entre las necesidades
educativas y las alternativas que ofrece la
escuela.

4. El ser y el actuar docente
HASTA HACE UNOS AÑOS
• El ser y el actuar docentes estaban en
correspondencia con patrones de
pensamiento y conducta más o menos
estables y definidos

5. ¿cambiar, renovarse?

6. pero todo cambia…
• Las necesidades, los problemas, los
motivos
• Los estudiantes, los colegas, los padres de
familia
• Las formas, las vías, los medios. Todo …¿y
yo?

7. Hoy día…
• Ser docente implica actuar
sistemáticamente en múltiples
direcciones a la vez, no con un patrón
lineal, sino un marco de cambios
continuos e incertidumbres que son
parte del día a día de maestros, alumnos
y comunidad circundante

8. Siglo XXI un escenario sin precedente
• Maestros y maestras requieren
• Mostrar nuevos y diversos desempeños
• Pericia y dominio de
conceptos,procedimientos y actitudes
pertinentes, atinados
• Evidenciar sus potencialidades con
criterios de exigencia definidos por el
contexto

9. La exigencia hacia el docente cambió
• Las reformas curriculares son una realidad
• Sus enfoques exigen:
• Sistematización de las acciones
• Dominio metodológico
• Para planear y
• Para evaluar
• Actitudes proclives a la diversidad, al
cambio y a las diferencias

10. Si no tengo una necesidad…
¿Para que evidenciar mis competencias ?

11. ¿Qué es una competencia ?
• Frente a una necesidad, es la capacidad
del individuo para movilizar sus recursos
(conceptuales,procedimentales y
actitudinales) en una sola exhibición, que
la resuelva en términos de un criterio de
calidado exigencia y se manifiesta a
través de indicadores evaluables

12. Las competencias docentes
• Se construyen
• Se demuestran
• Se evidencian
• Se evalúan

13. Competencia docentes genéricas
• Académica
• Didáctica
• Organizativa
• Comunicativa
• Integradora

14. Competencia académica
• Plan de estudios y perfil de egreso
• Campos o áreas curriculares
• Formas de evaluación (cuanti –cuali )
• Pedagogia constructivista
• Enfoques pedagógicos, educativos diversos
• Contenidos programáticos
• Normatividad institucional
• Formación continua, actualización
• A través de exhibiciones reales, (desempeños) en términos
decriterios de calidad previamente definidos llamados
• indicadores,
evaluables

15. Competencia organizativa
Frente a una necesidad educativa, el docente
muestra sus conceptos, procedimientos y
actitudes para:
• Sistematizar las actividades
• Planear colaborativamente un proyecto
institucional.
• Planear pertinentemente
• Optimizar tiempos y recursos
• Manejar agendas y otras formas de organización
en tiempos y espacios
• Planear visitas guiadas y participaciones inter
escolares

16. Competencia comunicativa
Frente a una necesidad educativa, el docente muestra
dominio de conceptos, procedimientos y actitudes
pertinentes para:
• Establecer vías para la comunicación grupal
• La expresión en diversos códigos (alfa-numéricos)
• La conciliación frente al conflicto
• El seguimiento de instrucciones
• El evitar las agendas ocultas en la comunidad
escolar
• Promover el flujo de información
El enriquecimiento de las competencias
comunicativas de sus estudiantes

17. Competencia integradora
Frente a una necesidad educativa, el docente
muestra dominio de conceptos, procedimientos y
actitudes para:
• Integrar de niños con NEE
• Incluir y diseñar adecuaciones curriculares
• Atender racionalmente a la diversidad aúlica
• Desarrollar prácticas incluyentes
• Atender los principios:
Permanencia, pertenencia,apego escolar y
corresponsabilidad (UNESCO)

18. Competencias docentes genéricas
COMPETENCIAS
DOCENTES GENERICAS
ACADEMICAS DIDÁCTICA ORGANIZATIVA COMUNICATIVA INTEGRADORA

19. 10 competencias docentes específicas
• Planear y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Acompañar y propiciar andamiajes al alumno
• Comunicar y expresar asertivamente
• Utilizar nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
• Evaluar los procesos de aprendizaje
• Desarrollar formas de actualización y profesionalización continuas.
• Resolver situaciones y problemas con base en valores éticos de la
profesión
• Trabajar con y por las necesidades educativas especiales.
• Ampliar los procedimientos de intervención pedagógica en el aula
• Generar pertenencia, permanencia, apego escolar así como
corresponsabilidad institucional.

20. METAS EDUCATIVAS 2021

21. Es por esto que:
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe
(CEPAL) y la UNESCO en un documento reciente
sobre el financiamiento y la gestión de la educación
en, precisamente, América Latina y el Caribe, han
destacado que para alcanzar las metas
establecidas, es necesario modernizar la gestión de
la educación, profesionalizar y dar
protagonismo a los educadores, otorgar un papel más
relevante a la comunidad
educativa local y una acción más
estratégica a la administración central.

22. Pero además……
es necesario incorporar las tecnologías de la
información y la comunicación
al proceso de enseñanza y
aprendizaje, orientar el currículo hacia la
adquisición
de las competencias básicas, formar
ciudadanos activos y responsables,
asegurar la conexión de la educación con
los anhelos de los jóvenes y lograr su
participación
activa en su propia formación

23. Todas ellas son tareas que……
se muestran necesarias y que aparecen
impulsadas por
los cambios sociales y tecnológicos que vive la
sociedad, pero también por las nuevas
exigencias hacia el sistema escolar. La agenda
educativa de la región, como se
apuntará a continuación, ha de hacer frente a
dos agendas ineludibles: los desafíos
pendientes del siglo XX y los nuevos
desafíos del siglo XXI.