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Capital: Montevideo Superficie: 175.000 km2  Habitantes: 3.300.000 Límites: Brasil y Argentina
Niños menores de 15 años – 23,7% = 782.100 Creciendo por debajo de la línea de pobreza: 38% = 297.198 Datos proporcionados...
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<ul><li>2008 </li></ul><ul><li>60 años de la declaración de los DDHH (1948) </li></ul><ul><li>2009 </li></ul><ul><li>50 añ...
<ul><li>Concepto multidimensional. </li></ul><ul><li>Es el efecto de un  proceso acumulativo  de precariedades que se enca...
<ul><li>La pobreza no debe ser asistida… </li></ul><ul><li>… debe ser  erradicada </li></ul><ul><li>Se requiere un enfoque...
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<ul><li>Debemos llamar la atención con respecto a un hecho:  la reducción  del porcentaje de población en situación de pob...
Fuente: INE (Instituto Nacional de Estadísticas) Porcentaje de Pobreza por tramos de edades   (personas) Año menores de 6 ...
 
<ul><li>Fue pretendiendo abordar estrategias de intervención que desde el Poder Ejecutivo, en diciembre de 2006, se anunci...
<ul><li>Nicholas Negroponte anunció su plan de crear una laptop  para distribuir a cada niño del mundo en vías de desarrol...
<ul><li>Desarrollado conjuntamente entre: </li></ul><ul><li>MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA </li></ul><ul><li>LABORATORI...
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<ul><li>Sus principios estratégicos son: </li></ul><ul><li>Igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología </li></u...
<ul><li>El hecho que cada niño tenga su  </li></ul><ul><li>computadora portátil y que ésta sea de uso libre en el hogar, a...
<ul><li>El Programa CEIBAL busca promover la  inclusión digital universal  con el fin de disminuir la brecha digital exist...
<ul><li>Se busca introducir las tecnologías en el aula y en los  hogares y se promueve la  democratización  del acceso a l...
<ul><li>Promover los aprendizajes  intergeneracionales  que pueden darse entre niños y adultos  </li></ul><ul><li>Favorece...
<ul><li>Son los niños y niñas de 1° a 6° matriculados en escuelas públicas de todo el país  </li></ul><ul><li>Maestros y m...
<ul><li>Podrán trabajar con la computadora en  </li></ul><ul><li>sus domicilios o en el aula, en forma  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Posee una pantalla a  modo dual  (blanco y negro/ color) y que permite trabajar al sol sin que este se refleje.  <...
<ul><li>Tiene un sistema de identificación que le permite protección contra robo.  </li></ul><ul><li>Red inalámbrica  Wi-F...
<ul><li>La primera experiencia en mayo de 2007 comienza en la escuela en Pueblo Cardal del Departamento de Florida. Los ma...
<ul><li>Ceibal ha optado por una estrategia de  </li></ul><ul><li>desarrollo profesional docente en servicio  </li></ul><u...
<ul><li>Se creó un portal educativo para el plan  </li></ul><ul><li>Ceibal.  </li></ul><ul><li>Este se fundamenta desde tr...
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<ul><li>Expansión hasta la sociedad </li></ul><ul><li>Promoción de líneas de investigación y evaluación sobre el impacto d...
 
<ul><li>“ Nuestro objetivo, es que todos los niños tengan acceso al conocimiento informático en un marco de equidad” </li>...
<ul><li>“ REVOLUCION EN LA INTELIGENCIA” </li></ul><ul><li>“ HERRAMIENTA REVOLUCIONARIA” </li></ul><ul><li>Son las palabra...
<ul><li>Revolución es el cambio o transformación  radical y profunda respecto al pasado inmediato. Se puede producir en va...
<ul><li>Para el gobierno de Uruguay, el proyecto  “una computadora por niño” , para todos los niños   es una herramienta c...
 
<ul><li>El RAP Ceibal , Red de apoyo al Plan Ceibal, es un grupo de personas  que tiene el firme propósito de  apoyar al  ...
<ul><li>Uso integrado de la computadora como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar. </li></ul><...
<ul><li>Involucramiento de los padres en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y responsable de la tecnología p...
<ul><li>Mantenimiento y actualización necesarios para el mejor rendimiento de equipos y software y los problemas relativos...
<ul><li>La construcción personal activa y compartida del conocimiento respetando el ritmo, posibilidades,  estilos e inter...
<ul><li>La comprensión, expresión, representación, articulación en redes de conocimiento y el intercambio en torno a un ob...
 
<ul><li>Flor de Ceibo  debe ser entendido como un proyecto que aspira a la complementariedad, que pretende acompasar el pr...
<ul><li>a)  Construir un espacio de formación universitario, de carácter interdisciplinario, orientado al trabajo en/con l...
<ul><li>a)  Contribuir al proceso de formación en trabajo interdisciplinario, investigación aplicada y extensión universit...
<ul><li>Ámbito socio-cultural: </li></ul><ul><li>Existe el más amplio consenso en conceder al Plan Ceibal un carácter  dem...
<ul><li>Dinámica psíquica: </li></ul><ul><li>Producción de efectos favorables sobre el narcisismo infantil, la  “autoestim...
<ul><li>Esfera vincular (interpersonal): </li></ul><ul><li>Fluida socialización del saber sobre la XO observada en los niñ...
<ul><li>Ámbito educativo: </li></ul><ul><li>Alto índice de incorporación de la XO a las prácticas escolares. </li></ul><ul...
Primeros impactos en la educación <ul><li>Disminución de la competitividad entre alumnos. </li></ul><ul><li>Desde la capac...
REFLEXIONANDO…
<ul><li>Dado que el crecer en situación de pobreza, afecta y compromete el capital cognitivo de los niños y considerando p...
<ul><li>Con este aporte, intento abordar el tema desde el compromiso de quienes hemos de pensar, en el marco de un espacio...
<ul><li>Frente a la  globalización  de la fragmentación, la discriminación y la exclusión hemos de globalizar: </li></ul><...
<ul><li>Este trabajo incluye extractos de los siguientes documentos:  </li></ul><ul><li>Proyecto Pedagógico Ceibal  </li><...
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  1. 3. Capital: Montevideo Superficie: 175.000 km2 Habitantes: 3.300.000 Límites: Brasil y Argentina
  2. 4. Niños menores de 15 años – 23,7% = 782.100 Creciendo por debajo de la línea de pobreza: 38% = 297.198 Datos proporcionados por el Ministerio de Desarrollo Social, año 2008. www.mides.gub.uy
  3. 5. <ul><li>Imaginar un Uruguay que apueste a las nuevas </li></ul><ul><li>generaciones, como objetivo </li></ul><ul><li>prioritario para todos los uruguayos. </li></ul>
  4. 6. <ul><li>Considerar lo que no computan las estadísticas. </li></ul><ul><li>Pensar los DDHH desde la dimensión de la pobreza. </li></ul><ul><li>Crear escenarios para que los titulares de derechos, estén en efectivas condiciones de ejercerlas. </li></ul>
  5. 7. <ul><li>2008 </li></ul><ul><li>60 años de la declaración de los DDHH (1948) </li></ul><ul><li>2009 </li></ul><ul><li>50 años de la Declaración de los Derechos del Niño (1959) </li></ul><ul><li>20 años de la Convención de Derechos del Niño (1989) </li></ul>
  6. 8. <ul><li>Concepto multidimensional. </li></ul><ul><li>Es el efecto de un proceso acumulativo de precariedades que se encadenan y se potencian. </li></ul><ul><li>Implica: </li></ul><ul><li>Aspectos objetivos - Conjunto de carencias </li></ul><ul><li>Aspectos subjetivos - Experiencia de </li></ul><ul><li>discriminación, de vulnerabilidad, de vergüenza, </li></ul><ul><li>de exclusión, de inequidad. </li></ul>
  7. 9. <ul><li>La pobreza no debe ser asistida… </li></ul><ul><li>… debe ser erradicada </li></ul><ul><li>Se requiere un enfoque de promoción de </li></ul><ul><li>derechos humanos como política pública. </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Entiendo que el plan Ceibal (OLPC-One Laptop Per Child) que se viene instrumentando en nuestro país desde marzo del 2007, a partir de una iniciativa de la Presidencia de la República, constituye una buena práctica pensable como una experiencia de investigación-acción, intentando contener los efectos del crecer en pobreza. </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Crecer en pobreza es crecer en condiciones de riesgo que de no mediar </li></ul><ul><li>intervenciones Tempranas </li></ul><ul><li>Sostenidas </li></ul><ul><li>Interdisciplinarias </li></ul><ul><li>… se volverá daño de irreparables consecuencias </li></ul>
  10. 12. <ul><li>La sociedad uruguaya presenta desde hace dos décadas preocupantes signos de exclusión social. </li></ul><ul><li>El fenómeno de la infantilización de la pobreza, que ha sido detectado y denunciado por varias investigaciones. </li></ul><ul><li>Se ha ido afianzando, visibilizándose entre otros aspectos, por los procesos de segregación residencial y exclusión social. </li></ul>
  11. 13. <ul><li>Entre los años 1999 y 2004, nuestra economía estuvo pautada por la segunda mayor crisis económica de la historia moderna de Uruguay. </li></ul><ul><li>Esta etapa sobresale por la duplicación del porcentaje de población en situación de pobreza - de 15,3% a 31,9% </li></ul>
  12. 14. <ul><li>Debemos llamar la atención con respecto a un hecho: la reducción del porcentaje de población en situación de pobreza en estos dos últimos años fue mayor entre la población adulta que entre los niños y adolescentes. </li></ul>
  13. 15. Fuente: INE (Instituto Nacional de Estadísticas) Porcentaje de Pobreza por tramos de edades (personas) Año menores de 6 años entre 6 a 12 años entre 13 a 17 años entre 18 a 64 años 65 y más años 2000 37,4 32,2 25,8 14,5 3,9 2001 38,5 35,6 27,8 15,2 3,9 2002 47,7 42,3 35,7 21,0 5,6 2003 56,8 50,9 43,2 28,2 9,9 2004 56,5 54,0 44,8 28,4 10,7 2005 53,6 50,7 42,3 25,6 9,3 2006 49,0 47,8 40,2 22,5 7,4 2007 46,0 46,3 39,4 20,9 6,9 2008 38,6 37,7 31,6 16,6 6,0
  14. 17. <ul><li>Fue pretendiendo abordar estrategias de intervención que desde el Poder Ejecutivo, en diciembre de 2006, se anunció la inmediata ejecución del llamado Plan Ceibal. </li></ul><ul><li>La iniciativa de la entrega de la XO Laptop creada por la organización sin fines de lucro One Laptop Per Child (OLPC), data de enero de 2005, durante el Foro Económico Mundial en Davos, Suiza. </li></ul>
  15. 18. <ul><li>Nicholas Negroponte anunció su plan de crear una laptop para distribuir a cada niño del mundo en vías de desarrollo. </li></ul><ul><li>La XO laptop es un experimento de aprendizaje y un intento de disminuir la brecha digital. </li></ul><ul><li>Está basada en la teoría del aprendizaje construccionista para la cual, los niños aprenden haciendo </li></ul>
  16. 19. <ul><li>Desarrollado conjuntamente entre: </li></ul><ul><li>MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA </li></ul><ul><li>LABORATORIO TECNOLOGICO DEL URUGUAY </li></ul><ul><li>ADMINISTRACION NACIONAL DE TELECOMUNICACIONES </li></ul><ul><li>ADMINISTRACION NACIONAL DE EDUCACION PUBLICA </li></ul>
  17. 20. <ul><li>C onectividad </li></ul><ul><li>E ducativa de </li></ul><ul><li>I nformática </li></ul><ul><li>B ásica para el </li></ul><ul><li>A prendizaje en </li></ul><ul><li>L ínea </li></ul>
  18. 21. <ul><li>Sus principios estratégicos son: </li></ul><ul><li>Igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología </li></ul><ul><li>Democratización del conocimiento </li></ul><ul><li>Potenciación de los aprendizajes en el ámbito escolar y en el contexto vivencial </li></ul><ul><li>Favorecer el desarrollo personal y colectivo </li></ul>
  19. 22. <ul><li>El hecho que cada niño tenga su </li></ul><ul><li>computadora portátil y que ésta sea de uso libre en el hogar, abre un abanico de posibilidades que involucran al núcleo social. </li></ul>
  20. 23. <ul><li>El Programa CEIBAL busca promover la inclusión digital universal con el fin de disminuir la brecha digital existente respecto a otros países y de los ciudadanos del país entre sí, de manera de posibilitar un mayor y mejor acceso a la educación y a la cultura. </li></ul><ul><li>Se diferencia de esfuerzos anteriores llevados a cabo en que su objetivo no es sólo dotar de equipamiento y accesibilidad a los centros sino garantizar su uso , la formación docente, la elaboración de contenidos adecuados así como la promoción de la participación familiar y social. </li></ul><ul><li>Su aplicación en todos los centros educativos primarios del país permitirá la integración entre el uso de la tecnología, los contenidos de los programas y las dinámicas de trabajo colaborativo. </li></ul>
  21. 24. <ul><li>Se busca introducir las tecnologías en el aula y en los hogares y se promueve la democratización del acceso a la información y la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas del país. </li></ul>
  22. 25. <ul><li>Promover los aprendizajes intergeneracionales que pueden darse entre niños y adultos </li></ul><ul><li>Favorecer la relación de la escuela con la familia </li></ul><ul><li>Facilitar el desarrollo de las capacidades necesarias para la sociedad del siglo XXI, en un intento por abatir la brecha digital existente </li></ul>
  23. 26. <ul><li>Son los niños y niñas de 1° a 6° matriculados en escuelas públicas de todo el país </li></ul><ul><li>Maestros y maestras pertenecientes a la ANEP. </li></ul>
  24. 27. <ul><li>Podrán trabajar con la computadora en </li></ul><ul><li>sus domicilios o en el aula, en forma </li></ul><ul><li>individual y/o colectiva </li></ul><ul><li>con sus compañeros de: </li></ul><ul><li>clase </li></ul><ul><li>otras escuelas del país </li></ul><ul><li>otras escuelas del mundo </li></ul>
  25. 28. <ul><li>Posee una pantalla a modo dual (blanco y negro/ color) y que permite trabajar al sol sin que este se refleje. </li></ul><ul><li>Su poco peso hace posible su fácil traslado por parte de los niños. </li></ul><ul><li>Bajo consumo 3 Watts por hora. </li></ul>
  26. 29. <ul><li>Tiene un sistema de identificación que le permite protección contra robo. </li></ul><ul><li>Red inalámbrica Wi-Fi. Capaz de recepcionar el “router” por sí misma a un kilómetro de distancia y la relación de cada máquina con la otra (“red mesh”= red tipo malla) </li></ul><ul><li>En cuanto al software corre con la “interfaz Sugar”, y tiene programas que le permiten entre otros, interactuar con otro, dibujar, procesar textos, navegar por Internet, generar sonidos, manejar una cámara fotográfica. </li></ul>
  27. 30. <ul><li>La primera experiencia en mayo de 2007 comienza en la escuela en Pueblo Cardal del Departamento de Florida. Los maestros de esta escuela han sido los primeros docentes capacitados en el uso educativo de esta herramienta, los primeros en experimentar con ella. </li></ul><ul><li>2008 – Primera mitad – Se extiende a todo el Departamento de Florida, Flores y Colonia. </li></ul><ul><li>Los siguientes departamentos son: Artigas, Salto, Paysandú, Río Negro, Durazno, Soriano </li></ul>
  28. 31. <ul><li>Ceibal ha optado por una estrategia de </li></ul><ul><li>desarrollo profesional docente en servicio </li></ul><ul><li>propia que plantea varias instancias, una </li></ul><ul><li>primera de sensibilización presencial con </li></ul><ul><li>acompañamiento a distancia y luego otras de </li></ul><ul><li>mayor profundización, de acuerdo a las </li></ul><ul><li>etapas de apropiación que las investigaciones </li></ul><ul><li>marcan en cuanto al uso con sentido de la </li></ul><ul><li>tecnología. </li></ul>
  29. 32. <ul><li>Se creó un portal educativo para el plan </li></ul><ul><li>Ceibal. </li></ul><ul><li>Este se fundamenta desde tres líneas de </li></ul><ul><li>argumentación: </li></ul><ul><li>SERVICIOS </li></ul><ul><li>USO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>RECURSOS </li></ul>
  30. 33. <ul><li>Navegabilidad </li></ul><ul><li>Información actualizada </li></ul><ul><li>Herramientas para la comunicación inter e intra institucional </li></ul><ul><li>Espacio interactivo para el desarrollo de actividades académicas y sociales </li></ul><ul><li>Ambientes de trabajos colaborativos </li></ul><ul><li>Recursos digitales educativos (biblioteca, audioteca, videoteca, mediateca) </li></ul><ul><li>Asistencia técnica y pedagógica en línea </li></ul><ul><li>Búsqueda de información interna en la web </li></ul><ul><li>Registro de usuario </li></ul>
  31. 34. <ul><li>Expansión hasta la sociedad </li></ul><ul><li>Promoción de líneas de investigación y evaluación sobre el impacto de las TICs en la educación y en la sociedad </li></ul><ul><li>Generación de espacios innovadores en la educación </li></ul><ul><li>Creación de espacios interactivos en línea para maestros, alumnos y padres </li></ul><ul><li>Interacción y colaboración dentro y fuera del país </li></ul>
  32. 36. <ul><li>“ Nuestro objetivo, es que todos los niños tengan acceso al conocimiento informático en un marco de equidad” </li></ul><ul><li>Palabras del Presidente de la República, Dr. Tabaré Vázquez durante el lanzamiento del proyecto en Mayo de 2007. </li></ul>
  33. 37. <ul><li>“ REVOLUCION EN LA INTELIGENCIA” </li></ul><ul><li>“ HERRAMIENTA REVOLUCIONARIA” </li></ul><ul><li>Son las palabras del Presidente Vázquez en sus discursos </li></ul><ul><li>sobre el Plan Ceibal, lo compara con la llamada reforma </li></ul><ul><li>Vareliana de 1875. </li></ul>
  34. 38. <ul><li>Revolución es el cambio o transformación radical y profunda respecto al pasado inmediato. Se puede producir en varios ámbitos al mismo tiempo. </li></ul><ul><li>Se denomina así a todo hecho histórico que supone un importante desarrollo para la humanidad y acelera el proceso natural de evolución social. </li></ul>REVOLUCION… INFORMATICA… SOCIAL… EDUCATIVA…
  35. 39. <ul><li>Para el gobierno de Uruguay, el proyecto “una computadora por niño” , para todos los niños es una herramienta clave en la lucha a favor del derecho a la educación. </li></ul><ul><li>Debido a que Uruguay es el primer país del mundo en implementar este programa a nivel nacional , con cobertura universal , el resto del mundo está siguiendo la experiencia con mucha expectativa en cuanto a su aplicación y resultados. </li></ul>
  36. 41. <ul><li>El RAP Ceibal , Red de apoyo al Plan Ceibal, es un grupo de personas  que tiene el firme propósito de  apoyar al  Plan CEIBAL. </li></ul><ul><li>Crea  grupos de voluntarios locales en cada departamento y preferentemente en cada localidad departamental.  Apoya, entre otros, la adquisición y consolidación del conocimiento de las comunidades. </li></ul>MAS DE 2.000 VOLUNTARIOS…
  37. 42. <ul><li>Uso integrado de la computadora como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar. </li></ul><ul><li>Apropiación de la innovación por parte de los docentes: </li></ul><ul><li>a) Formación y actualización de los docentes para el uso educativo de los nuevos recursos y la generación de experiencias innovadoras. b) Elaboración de sistemas de apoyo tecnológico. c) Asistencia pedagógico-didáctica específica destinada a las experiencias escolares asegurando su adecuado desarrollo. d) Promoción de espacios de comunicación , intercambio de experiencias, cooperación y colaboración </li></ul>
  38. 43. <ul><li>Involucramiento de los padres en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y responsable de la tecnología para el beneficio del niño y la familia. </li></ul><ul><li>Producción de recursos educativos y espacios virtuales educativos con apoyo en los recursos tecnológicos disponibles. </li></ul><ul><li>Banco de experiencias y materiales en el que tendrán un lugar creciente de privilegio los aportes surgidos por parte de sus actores principales en la propia ejecución del proyecto. Este aspecto resulta fundamental para la promoción y conservación cultural. </li></ul>
  39. 44. <ul><li>Mantenimiento y actualización necesarios para el mejor rendimiento de equipos y software y los problemas relativos a la conectividad. </li></ul><ul><li>Investigación evaluativa del desarrollo del proyecto con la participación de los involucrados produciendo información relevante para la toma de decisiones para su mejor desempeño. </li></ul>
  40. 45. <ul><li>La construcción personal activa y compartida del conocimiento respetando el ritmo, posibilidades, estilos e intereses de cada alumno partiendo de sus conocimientos previos para propiciar la construcción de aprendizajes significativos; </li></ul><ul><li>El reconocimiento del carácter social del aprendizaje, el valor del trabajo compartido, del intercambio con el otro y con los otros, en una cultura de respeto y colaboración; </li></ul>
  41. 46. <ul><li>La comprensión, expresión, representación, articulación en redes de conocimiento y el intercambio en torno a un objeto de conocimiento. </li></ul><ul><li>La generación de capacidades de acceso selectivo, crítico y eficiente para el análisis de la información relevante. </li></ul><ul><li>La promoción y reconocimiento de una visión interdisciplinaria del conocimiento. </li></ul>
  42. 48. <ul><li>Flor de Ceibo debe ser entendido como un proyecto que aspira a la complementariedad, que pretende acompasar el proceso, aprender del mismo y aprovechar la experiencia para generar ámbitos de reflexión que habiliten la aplicación de conocimientos de cara a la compleja realidad del país. </li></ul><ul><li>Debe ser concebido asimismo como ámbito de producción y selección de interrogantes, en tanto encuentro de saberes de universitarios, de otros actores educativos y de miembros de la comunidad. </li></ul>
  43. 49. <ul><li>a) Construir un espacio de formación universitario, de carácter interdisciplinario, orientado al trabajo en/con la comunidad y a partir de un desafío de alcance nacional. </li></ul><ul><li>b) Contribuir al proceso de alfabetización digital del país, convocando la participación de </li></ul><ul><li>estudiantes universitarios en pleno ejercicio de su responsabilidad ciudadana. </li></ul><ul><li>c) Generar nuevos vínculos entre la academia universitaria y la sociedad uruguaya, propiciando eventuales proyectos de desarrollo y aportando al “saber hacer” nacional. </li></ul>
  44. 50. <ul><li>a) Contribuir al proceso de formación en trabajo interdisciplinario, investigación aplicada y extensión universitaria, implementando la participación de grupos estudiantiles provenientes de diversas carreras universitarias, en localidades previamente seleccionadas. </li></ul><ul><li>b) Colaborar en el proceso de apropiación de los recursos tecnológicos adquiridos a través del Plan Ceibal, haciéndolos extensivos al conjunto de integrantes de la comunidad (familias, vecinos, organizaciones barriales, etc.), promoviendo el máximo aprovechamiento en beneficio del bienestar de la población. Detectar obstáculos y potenciar facilitadores locales. </li></ul><ul><li>c) Fortalecer vínculos interinstitucionales, articulando las acciones universitarias con las de otros actores (LATU, ANEP, MEC, IMM, etc.). </li></ul>
  45. 51. <ul><li>Ámbito socio-cultural: </li></ul><ul><li>Existe el más amplio consenso en conceder al Plan Ceibal un carácter democratizador , en tanto brinda nuevas oportunidades (tecnológicas, informativas, comunicativas, pedagógicas, prácticas, recreativas, sociales) a la población más desfavorecida de la sociedad uruguaya, beneficios a los que de otro modo no se tendría acceso. En este punto se diferencian los objetivos del proyecto de su implementación, no obteniendo esta última el mismo índice de adhesión. </li></ul><ul><li>Producción de movimientos novedosos en la comunidad: creación de nuevas organizaciones sociales (RAP Ceibal, Flor de Ceibo, etc.) y multiplicación de articulaciones entre las nuevas y las ya existentes. </li></ul>
  46. 52. <ul><li>Dinámica psíquica: </li></ul><ul><li>Producción de efectos favorables sobre el narcisismo infantil, la “autoestima” y la “identidad primaria”. Colabora en esta circunstancia, a modo de reconocimiento, el sentimiento de tener algo propio, que antes parecía inaccesible: la XO y el saber sobre la misma. </li></ul><ul><li>Incremento de la curiosidad infantil , que no siempre revierte sobre la motivación hacia lo escolar. Se observa un mayor entusiasmo por lo escolar en aquellos niños que antes presentaban dificultades de aprendizaje y/o conducta. Reducción del menoscabo producido por dificultades motrices en la relación con el código escrito. </li></ul><ul><li>No es posible establecer conclusiones claras sobre la disminución de la inquietud y conductas evacuativas. </li></ul>
  47. 53. <ul><li>Esfera vincular (interpersonal): </li></ul><ul><li>Fluida socialización del saber sobre la XO observada en los niños, eventual germen de otras conductas solidarias. </li></ul><ul><li>Mayor integración entre pares. </li></ul><ul><li>Detección de testimonios encontrados sobre la disminución de comportamientos violentos. </li></ul><ul><li>Aumento de la cantidad y calidad de los intercambios intergeneracionales. </li></ul>
  48. 54. <ul><li>Ámbito educativo: </li></ul><ul><li>Alto índice de incorporación de la XO a las prácticas escolares. </li></ul><ul><li>- Disminución del ausentismo. </li></ul><ul><li>- Incidencia en el proceso de adquisición de la lecto escritura, propiciando una mayor celeridad del </li></ul><ul><li>mismo. </li></ul><ul><li>Activación de la dinámica escolar. </li></ul>
  49. 55. Primeros impactos en la educación <ul><li>Disminución de la competitividad entre alumnos. </li></ul><ul><li>Desde la capacidad creadora. </li></ul><ul><li>Promoción de la lectura y la escritura. </li></ul><ul><li>Fomento del trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>Canalización de problemas de conducta. </li></ul><ul><li>Aumento de la autoestima. </li></ul><ul><li>Mayor disposición para el aprendizaje </li></ul><ul><li>Disminución del ausentismo. </li></ul>http://ceibalombues.blogspot.com/ http://sextoaescuela1.blogspot.com
  50. 56. REFLEXIONANDO…
  51. 57. <ul><li>Dado que el crecer en situación de pobreza, afecta y compromete el capital cognitivo de los niños y considerando por lo tanto que, constituye la cara oculta del proceso de inequidad y exclusión, al instalarse un daño como trauma acumulativo que se podría evitar interviniendo interdisciplinariamente en tiempo y forma. </li></ul><ul><li>Considero que el Plan Ceibal es una buena práctica para contener los efectos del crecer con necesidades básicas insatisfechas, neutralizando en parte, las causas que producen la mal llamada “discapacidad intelectual leve”, verdadera vulneración a los DDHH </li></ul>
  52. 58. <ul><li>Con este aporte, intento abordar el tema desde el compromiso de quienes hemos de pensar, en el marco de un espacio latinoamericano, la psicología en la educación que precisamos para el Siglo XXI. </li></ul><ul><li>Una psicología comprometida más que nunca con su función de actuar en promoción de salud mental, y eso no es posible sin una vida en y para los Derechos Humanos. </li></ul><ul><li>Tenemos 290 millones de personas bajo la línea de la pobreza. </li></ul>
  53. 59. <ul><li>Frente a la globalización de la fragmentación, la discriminación y la exclusión hemos de globalizar: </li></ul><ul><li>la esperanza , </li></ul><ul><li>la socialización de nuestro trabajo, </li></ul><ul><li>el intercambio de experiencias y </li></ul><ul><li>reflexiones en un marco interdisciplinario. </li></ul>
  54. 60. <ul><li>Este trabajo incluye extractos de los siguientes documentos: </li></ul><ul><li>Proyecto Pedagógico Ceibal </li></ul><ul><li>http://www.ceibal.edu.uy/index.php?option=com_content&view=article&id=267:elproyecto&catid=63:acercade&Itemid=60 </li></ul><ul><li>Proyecto Flor de Ceibo - www.flordeceibo.edu.uy </li></ul><ul><li>Informe de lo actuado realizado por la Prof. Titular de Psicología </li></ul><ul><li>Educacional Lic. Alicia Kachinovsky - www.psico.edu.uy </li></ul><ul><li>Ponencia de la Inspectora coordinadora del Plan Ceibal Shirley Siri, </li></ul><ul><li>presentado en el Primer Seminario Taller RES NON VERBA </li></ul><ul><li>Montevideo, Julio de 2009 </li></ul><ul><li> http://www.sociedaduruguaya.org/tag/red-especial-uruguaya </li></ul>Fuentes
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