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Estudio sobre la Situación Socio-Asistencial en el Territorio Nordeste de Salamanca
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Estudio, foro y plataforma interactiva sobre la situación socio-asistencial en el territorio nordeste de Salamanca.

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Estudio sobre la Situación Socio-Asistencial en el Territorio Nordeste de Salamanca

  1. 1. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
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SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN SOCIO-ASISTENCIAL EN EL TERRITORIO NORDESTE DE SALAMANCA Iniciativa
cofinanciada
por
la
UE.
Programa
Leadercal
(2007
–
2013)
 EL
FONDO
EUROPEO
AGRÍCOLA
DE

 DESARROLLO
RURAL:
EUROPA
INVIERTE
 EN
LAS
ZONAS
RURALES



  2. 2. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

INDICE CAPITULO 1: ANTECEDENTES Y SITUACIÓN DE PARTIDA CAPITULO 2: METODOLOGÍA DEL ESTUDIO CAPITULO 3: METODOLOGÍA DE TRABAJO E-LEARNIG CAPITULO 4: RESULTADOS CUALITATIVOS E INFERENCIAS. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS CAPITULO 5: CONCLUSIONES ANEXOS ANEXO 1. Listado de estudios e investigaciones relacionadas con el tema de la socio-asistencial, la dependencia y los cuidadores ANEXO 2 Listado de Imágenes, Gráficos y Tablas


  3. 3. PROYECTO:
ESTUDIO,
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SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
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 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

CAPITULO 1: ANTECEDENTES Y SITUACIÓN DE PARTIDA Adriana Díaz Argüello 1. Antecedentes En los últimos años, tanto el número de personas en situación dedependencia como el número de personas que se dedican al cuidado de estosdependientes ha aumentado. No obstante, dicho aumento no es equilibradoentre un grupo y otro, y elementos como la longevidad y las enfermedadespsíquicas o físicas generan cada vez más personas con algún nivel dedependencia, para quienes de acuerdo a su experiencia y a la percepción desu realidad, la cobertura de servicios no es suficiente. En contraste conesta percepción, tenemos por ejemplo los datos que presenta la Consejeríade Familia e Igualdad de Oportunidades de la Junta de Castilla y León, quienen el mapa de Infraestructuras de centros residenciales para personasmayores dependientes, elaborado en Abril de 2010, afirma que Castilla yLeón es la Comunidad Autónoma con mayor cobertura de plazas enResidencias de mayores a nivel de España; y en lo relacionado con laprovincia de Salamanca tan sólo se identificó un área con déficit decobertura de acuerdo a lo recomendado por la Organización Mundial de laSalud1. Esta área es la correspondiente a los municipios de Tamames y LaAlberca, zonas que no se encuentran en el territorio que ocupa este trabajode investigación. En el abordaje del tema, vemos desde el inicio cómo se encontraroncontradicciones entre lo que las personas involucradas directamente con el




























































1 Mapa de Infraestructuras de centros residenciales para personas mayores dependientes.Valladolid. Junta de Castilla y León; Consejería de Familias e Igualdad de Oportunidades.Abril de 2010.


  4. 4. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
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SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
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 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

tema de la dependencia percibían de acuerdo a su experiencia y lo que losdocumentos oficiales reflejaban. A partir del planteamiento anterior y luego de visitar un númeroimportante y representativo de pueblos en la provincia de Salamanca,AMFAR Salamanca detecta en la población inquietudes relacionadas con ladependencia, sobre los siguientes temas específicos: ¿Cuáles son losservicios que se prestan a las personas del medio rural que están ensituación de dependencia y sus familias?; ¿Cuál debería ser la formaciónpara que los cuidadores profesionales y los familiares puedan desempeñarbien su labor de acuerdo a su contexto de acción?; ¿Con qué apoyos cuentanlos cuidadores familiares?; ¿Cuál es la situación del empleo para loscuidadores?; ¿Cuáles son las patologías que más generan dependencias?entro otros. La escucha activa y la observación atenta respecto de laspercepciones de los habitantes en relación con la dependencia, suspreguntas y sus diversas demandas nos llevó a acotar los temas a estudiar, ycomo resultado de este proceso de demarcación pudimos detectar tresproblemas fundamentales: a. Las personas que habitan los pueblos viven la dependencia con desdén, se quejan del abandono por parte de la entidades públicas que ofrecen servicios sociales; muchos perciben cómo personas dependientes que necesitan de servicios de recursos humanos (ayudas a domicilio o acompañamiento) o directamente de ayudas económicas, no son atendidas en sus demandas y otras -que por el contrario cuentan con recursos- son favorecidas con ayudas o subvenciones. Por tanto, la percepción de la población es que la dependencia no está siendo suficientemente atendida por parte de las entidades públicas. b. El incremento de las personas en situación de dependencia, a causa del proceso de envejecimiento o por causa de enfermedades


  5. 5. PROYECTO:
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LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
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SALAMANCA
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GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 psíquicas o físicas, - aunque más y de forma muy clara por el envejecimiento-, ha ido creando una necesidad de servicios que se han convertido en un nicho de empleo, pero lamentablemente el crecimiento de esta actividad profesional y económica se ha dado de una forma desordenada. Las personas (la gran mayoría mujeres del medio rural) ven en la profesión de cuidador una salida laboral a la que es relativamente fácil acceder, dado que las tareas propias de cuidar -de acuerdo con su imaginario- se relacionan o son muy parecidas a las actividades de cuidado que ya vienen ejerciendo en sus hogares. Es así como ven en el trabajo del cuidador profesional una actividad que les deja una ganancia económica por hacer algo que, desde su punto de vista (el de la mujeres que cuidan) -y quiero recalcar esto- ya venían haciendo. Con esa idea, las mujeres entraron a trabajar en Residencias y Centros de día creyendo que cuidar en estos lugares era igual a cuidar a uno de los suyos en casa; luego de años de trabajo y experiencia directa con personas dependientes estas personas han desarrollado prácticas y saberes que en ocasiones obedecen a principios como el de: “Es más maña que fuerza”, que a la hora de ejecutar las tareas propia de cuidar a nivel profesional no son suficientes para resolver las situaciones que se presentan y sobre todo generan prácticas equivocadas, con lo que esto puede implicar para la salud del cuidador y por qué no, de la persona cuidada. Por ejemplo: Mover a una persona con un grado de dependencia severo para cambiarla de postura en la cama, si se hace con el principio “es más maña que fuerza” acaba generando en el cuidador lesiones graves de columna, con las consecuencias no sólo de dejar el trabajo sino de tener un problema de salud para el resto de su vida. Aquí es cuando los cuidadores demandan formación actualizada para mejorar su hacer, es decir, mejorar su práctica. Las cuidadoras y los pocos cuidadores profesionales son


  6. 6. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 responsables del ejercicio de su profesión y reclaman tener oportunidad para mejorar en ella a través de acciones formativas eficaces y ajustadas a la realidad. c. Las familias y los cuidadores familiares no cuentan con recursos sociales públicos o privados que les presten apoyo y/o asesoría en su labor de cuidar, la población expresa que son muchos los cuidadores familiares que a causa de cuidar a su familiar enferman, generando otro dependiente más. Como respuesta a estos planteamientos, que no son otras cosa que losproblemas que la misma población detecta, nos hemos propuesto idearestrategias, por una parte, para acercarnos de forma efectiva a la realidady comprenderla; y por otra, ordenar la información existente sobre el temade la dependencia para dar sentido al uso de dicha información: Dosestrategias que unidas pueden favorecer la identificación de soluciones ypropuestas de actuación. Así mismo, encontramos necesario dar al territoriouna herramienta que permita mejorar los recursos con los que se cuentapara desarrollar procesos de formación, cualificación profesional y/obúsqueda de empleo. Surge entonces la oportunidad para desarrollar este Proyecto: Estudio,Foro y Plataforma interactiva -e-learning- sobre la situación socioasistencial en el Territorio Nordeste de Salamanca, el cual es motivo deeste informe, aunque para efectos de orden y facilidad en la comprensióndel texto, en esta parte sólo daré cuenta de lo relativo al Estudio, dado quelas otras dos actuaciones -Plataforma Interactiva e-learning y Foro-realizadas dentro del proyecto, se abordaran cada una por separado en lassiguientes partes que componen el presente informe. Dicho esto, a continuación presentaré los objetivos del trabajo con losque dimos comienzo al desarrollo del Estudio. Se construyeron tresobjetivos atendiendo a los tres problemas fundamentales identificados enlas acciones previas a la creación y puesta en marcha del proyecto.


  7. 7. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 Los OBJETIVOS son: 1. Identificar la Dependencia en cuanto a recursos, servicios y estado general respecto de las causas que generan dependencia en el Territorio Nordeste. 2. A partir de la experiencia que tienen con la dependencia los diferentes actores junto con la información oficial, identificar las pautas básicas para diseñar acciones formativas eficaces, adaptadas a las necesidades del cuidador y a las demandas de las personas en situación de dependencia. 3. Favorecer la participación en igualdad de oportunidades para todos los actores involucrados con la dependencia en el Territorio Nordeste de Salamanca, generando espacios de encuentro, espacios de colaboración y espacios de trabajo. 2. Situación de partida Este apartado se dedicará a exponer la información encontradainicialmente, la cual ha permitido diseñar la propuesta metodológica delestudio, y contiene los datos generales del Territorio Nordeste deSalamanca. El Territorio Nordeste está conformado por varias comarcas: Haciael Sureste del territorio la Tierra de Peñaranda, con Peñaranda deBracamonte como cabeza de comarca y Noreste del territorio la Tierra deCantalapiedra. Las Villas es comarca de transición; se distingue por tamañoy número de habitantes, así como por los servicios que presta el municipiode Villoria. Una parte del Sureste del territorio perteneció a la Tierra deAlba de Tormes. Al Norte de la capital provincial, La Armuña es unacomarca amplia, entre campos cerealistas y montes de encinas y de pinos yen ella se distinguen la Armuña Alta y la Baja y al Noroeste las tierras deLedesma2.




























































2 Véase: <http://www.nordestesalamanca.com/inicio.php?opc=1&sec=2&inf=4> (Fecha deConsulta: 10/05/2011).


  8. 8. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

Imagen 1: Mapa del Territorio Nordeste de Salamanca Una buena porción del territorio, en su parte Sur, limita con losmunicipio del alfoz de la capital de provincia, elemento que influye de formadeterminante en su desarrollo, puesto que le favorecen las vías decomunicación que existen entre Salamanca y capitales de provincia comoÁvila, Valladolid y Zamora, y entre Salamanca y la capital de España, Madrid.Esto a su vez contribuye a fomentar alternativas de empleo en la capital omunicipios cercanos a ella. Así mismo facilita el uso de servicios que ofertanlos municipios del alfoz tanto a nivel sanitario, educación, social e incluso enmateria de ocio y tiempo libre. En la actualidad el territorio está conformado por 86 municipios.Tabla 1: Municipios Territorio Nordeste por habitantes con más de 500habitantes Municipios

 Habitantes
 Varones
‐
Mujeres
 Peñaranda
de
Bracamonte
 más
de
5000
h
 3355V
‐
3414M
 

 

 

 Calvarrasa
de
Abajo
 más
de
1000
h
 565V
‐
527M
 Cantalpino
 más
de
1000
h
 563V
‐
462M
 Castellanos
de
Moriscos
 más
de
1000
h
 732V
‐
692M



  9. 9. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 Catalapiedra
 más
de
1000
h
 567V
‐
563M
 Doñinos
de
Salamanca
 más
de
1000
h
 782V
‐
711M
 Macotera
 más
de
1000
h
 716V
‐
648M
 Monterrubio
de
la
Armuña
 más
de
1000
h
 635V
‐
544M
 Villoria
 más
de
1000
h
 731V
‐
711M
 

 

 

 Alaraz
 más
de
500
h
 289V
‐
262M
 Aldealengua
 más
de
500
h
 326V
‐
323M
 Aldearubia
 más
de
500
h
 279V
‐
247M
 Babilafuente
 más
de
500
h
 487V
‐
447M
 Calvarrasa
de
Arriba
 más
de
500
h
 335V
‐
315M
 Calzada
de
Valdunciel
 más
de
500
h
 334V
‐
308M
 Carrascal
de
Barregas
 más
de
500
h
 456V
‐
413M
 Castellanos
de
Villiquera
 más
de
500
h
 363V
‐
329M
 Gomecello
 más
de
500
h
 319V
‐
275M
 La
Vellés
 más
de
500
h
 306V
‐
259M
 Machacón
 más
de
500
h
 258V
‐
243M
 Paradinas
de
San
Juan
 más
de
500
h
 280V
‐
221M
 Pelabravo
 más
de
500
h
 489V
‐
470M
 San
Cristóbal
de
la
Cuesta
 más
de
500
h
 451V
‐
365M
 Topas
 más
de
500
h
 328V
‐
314M
 Sólo hay en el territorio un pueblo con más de 5000 habitantes quees Peñaranda de Bracamonte; 8 pueblos con más de 1000 habitantes, peroque no llegan a 2000, siendo Doñinos de Salamanca el mayor en población deese grupo de 8. Doñinos de Salamanca se sitúa a sólo 8 km. del centro de lacapital salmantina, lo que permite a sus habitantes trabajar en Salamanca yvivir en Doñinos. El siguiente pueblo por número de habitantes es Villoria, unmunicipio verdaderamente rural, a 35 km. de la capital, que ofrece un buennúmero de servicios a sus habitantes y pueblos vecinos: Centro de Salud,colegio, biblioteca, teatro, entre otros. Se identifica en el territorio ungrupo de 15 pueblos con más de 500 habitantes, siendo Babilafuente el quemayor número de habitantes tiene en este grupo con alrededor de 935habitantes; los pueblos restantes cuentan con menos de 500 habitantes,siendo Zarapicos el que menos tiene, con 69 personas.


  10. 10. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

Tabla 2: Municipios del Territorio Nordeste con menos de 500habitantes Municipios
 Habitantes
 Varones
y
Mujeres
 Arabayona
de
Mógica
 menos
de
500
h
 242V
‐
209M
 Añover
del
Tormes
 menos
de
500
h
 56V
‐
45M
 Alconada
 menos
de
500
h
 92V
‐
85M
 Aldeanueva
de
Figueroa
 menos
de
500
h
 154V
‐
156M
 Aldearrodrigo
 menos
de
500
h
 91V
‐
78M
 Aldeaseca
de
la
Frontera
 menos
de
500
h
 179V
‐
153M
 Almenara
de
Tormes
 menos
de
500
h
 163V
‐
143M
 Arcediano
 menos
de
500
h
 48V
‐
44M
 Bóveda
del
Río
Almar
 menos
de
500
h
 138V
‐
122M
 Cabezabellosa
de
la
Calzada
 menos
de
500
h
 56V
‐
48M
 Cantaracillo
 menos
de
500
h
 120V
‐
105M
 Cordovilla

 menos
de
500
h
 75V
‐
53M
 El
Arco
 menos
de
500
h
 57V
‐
47M
 El
campo
de
Peñaranda
 menos
de
500
h
 170V
‐
147M
 El
Pedroso
de
la
Armuña
 menos
de
500
h
 128V
‐
132M
 El
Pino
de
Tomes
 menos
de
500
h
 82V
‐
73M
 Espino
de
la
Orbada
 menos
de
500
h
 159V
‐
143M
 Florida
de
Liébana
 menos
de
500
h
 151V
‐
132M
 Forfoleda
 menos
de
500
h
 112V
‐
97M
 Golpejas
 menos
de
500
h
 92V
‐
83M
 Huerta

 menos
de
500
h
 178V
‐
135M
 Juzbado
 menos
de
500
h
 89V
‐
81M
 La
Orbada
 menos
de
500
h
 125V
‐
122M
 Malpartida
 menos
de
500
h
 65V
‐
48M
 Mancera
de
Abajo
 menos
de
500
h
 137V
‐
126M
 Moriñigo
 menos
de
500
h
 61V
‐
58M
 Moriscos
 menos
de
500
h
 81V
‐
82M
 Nava
de
Sotrobral
 menos
de
500
h
 107V
‐
87M
 Negrilla
de
Palencia
 menos
de
500
h
 69V
‐
67M
 Pajares
de
la
Laguna
 menos
de
500
h
 73V
‐
66M
 Palacios
del
Arzobispo
 menos
de
500
h
 96V
‐
97M
 Palaciosrubios
 menos
de
500
h
 247V
‐
212M
 Palencia
de
Negrilla

 menos
de
500
h
 103V
‐
79M
 Parada
de
Arriba
 menos
de
500
h
 151V
‐
134M
 Parada
de
Rubiales
 menos
de
500
h
 170V
‐
154M



  11. 11. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 Pedrosillo
el
Ralo
 menos
de
500
h
 69V
‐
68M
 Pitiegua
 menos
de
500
h
 120V
‐
98M
 Póveda
de
Cintas
 menos
de
500
h
 153V
‐
121M
 Rágama
 menos
de
500
h
 131V
‐
125M
 Salmoral
 menos
de
500
h
 132V
‐
109M
 San
Morales
 menos
de
500
h
 150V
‐
111M
 San
Pedro
del
Valle
 menos
de
500
h
 75V
‐
65M
 San
Pelayo
de
la
Guareña
 menos
de
500
h
 57V
‐
51M
 Santiago
de
la
Puebla

 menos
de
500
h
 234V
‐
203M
 Santiz
 menos
de
500
h
 135V
‐
134M
 Tarazona
de
la
Guareña
 menos
de
500
h
 198V
‐
171M
 Tardáguila

 menos
de
500
h
 129V
‐
104M
 Tordillos
 menos
de
500
h
 250V
‐
218M
 Torresmenudas
 menos
de
500
h
 104V
‐
99M
 Valdelosa
 menos
de
500
h
 235V
‐
261M
 Valverdón
 menos
de
500
h
 137V
‐
127M
 Vega
de
Tirados
 menos
de
500
h
 101V
‐
108M
 Ventosa
del
Río
Almar
 menos
de
500
h
 72V
‐
61M
 Villaflores
 menos
de
500
h
 176V
‐
172M
 Villagonzalo
de
Tormes
 menos
de
500
h
 116V
‐
92M
 Villar
de
Gallimazo
 menos
de
500
h
 94V
‐
83M
 Villaverde
de
la
Guareña
 menos
de
500
h
 90V
‐
85M
 Zamayon
 menos
de
500
h
 102V
‐
79M
 Zarapicos
 menos
de
500
h
 35V
‐
34M
 Zorita
de
la
Frontera
 menos
de
500
h
 124V
‐
108M
 Como dato de interés, sorprende ver existen 12 pueblos que no tienenayuntamiento propio y dependen administrativamente de otros pueblos yestos datos no registran cifras en el Instituto Nacional de Estadística.


  12. 12. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

Tabla 3: Pueblos del Territorio Nordeste que dependenadministrativamente de un ayuntamiento de un pueblo cercano Pueblos
 Habitantes
 Varones
‐
Mujeres
 Carbajosa
 de
 la
 Armuña
 (Castellanos
 de
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 Villiquera)
 Carpio
 Bernardo
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 (Villagonzalo
de
Tormes)
 Carrascal
 de
 Velámbelez
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 (San
Pedro
del
Valle)
 Francos
(Machacon)
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 La
 Mata
 de
 la
 Armuña
 (Castellanos
 de
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 Villiquera)
 Riolobos
(Alquerias)
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 Nuevo
 Amatos

 Sin
cifras
 Sin
cifras
 (Calbarrasa
de
Abajo)
 Santibañez
 del
 Río
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 (Doñinos
de
Salamanca)
 Villanueva
 de
 los
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 Pavones
(La
Orbada)
 Palacinos
 
 (Añover
 del
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 Tormes)
 Villanueva
 del
 Cañedo
 Sin
cifras
 Sin
cifras
 (Topas)
 Respecto a la distribución de hombres y mujeres en el territorioexiste una diferencia mínima: los hombres representan más de un 52% y lasmujeres menos de un 48%, una distribución de género bastante equilibrada.


  13. 13. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

Gráfico 1: Distribución de Hombres y Mujeres en el TerritorioNordeste de Salamanca Con respecto a los datos de población mayor de 65 años, que paraefectos del estudio resulta pertinente conocer, se resaltan las siguientescifras: La distribución entre hombres y mujeres mayores de 65 años, esequitativa, sólo que para este grupo de población las mujeres representan un53% y los hombres un 47%.


  14. 14. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

Gráfico 2: Distribución de hombres y mujeres mayores de 65 años En cuanto a la población mayor de 65 años respecto de la población total:El 22% del total de la población es mayor de 65 años, lo que implica unfactor potencial determinante en cuanto a aumentos de casos en situaciónde dependencia y demandas de servicios para estas personas.


  15. 15. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

Gráfico 3: Población mayor de 65 años dentro de la población total delTerritorio Nordeste de Salamanca En promedio la mayoría de pueblos del territorio presenta alrededor deun 20% de población mayor de 65 años respecto de su población total,excepto casos como Topas, que tiene más de un 30% de población mayor, oSan Cristóbal de la Cuesta que tiene menos de un 10%, dado que este últimose ha ido poblando con personas jóvenes gracias a la cercanía con Salamancay el Polígono Industrial de Villares de la Reina, lo que permite a lospobladores de San Cristóbal trabajar en Salamanca o el Polígono y vivir ensu pueblo3. Con respecto a los servicios identificados, a través de las Guías deRecursos de la Junta de Castilla y León, la Diputación de Salamanca, elIMSERSO, las Páginas Amarillas y el motor de búsqueda de Google, sedetectaron inicialmente 18 recursos entre Residencias y Centros de día




























































3 Los datos estadísticos presentados hasta aquí, han sido tomados en su totalidad de:<http://www.ine.es> (Fecha de consulta: Noviembre de 2010).


  16. 16. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

para Mayores dentro del Territorio y 4 recursos más (Residencias yCentros de día para mayores), ubicados en el alfoz y que prestan servicios ahabitantes del medio rural del territorio Nordeste; 5 Centros de Saluddentro del Territorio y uno en el alfoz (Villares de la Reina) que por estaren el límite territorial con pueblos rurales atiende habitantes de estospueblos. En este primer acercamiento no se identifican claramente en elmedio rural del territorio recursos para personas dependientes pordiscapacidad psíquica o física menores de 65 años. En cuanto a la oferta formativa para cuidadores o personas interesadasen formarse para cuidador profesional dentro del Territorio, seidentificaron dos acciones formativas promovidas por la Diputación deSalamanca a través del Organismo Autónomo de Empleo y Desarrollo Rural;la primera acción, el curso de “Auxiliar de Geriatría y atención a personasdependientes” con 15 plazas y una carga de 300 horas, impartido en lalocalidad de Macotera, realizado entre los meses de Septiembre a Octubrede 2010; la segunda acción formativa, el curso “Auxiliar de Centrosasistenciales geriátricos” con 15 plazas y una carga de 200 horas, realizadoentre los meses de Abril y Mayo de 2011. Ninguna otra entidad ofrece impartición de acciones formativas en elmedio rural del Territorio Nordeste para formar a cuidadores o reciclar loscuidadores que ya están trabajando en las Residencias y necesitanactualizar sus conocimientos y prácticas. Los habitantes del territorio que no puedan acceder a la formación queoferta el OAEDR, deben esperar a la oferta formativa del ECYL, a travésdel llamado Plan FIP (Formación e Inserción Profesional) que se aprueba 1vez al año y en la mayoría de los casos se imparte en centros homologadosubicados en Salamanca. Para el año 2011 la oferta formativa aprobada,relacionada con el sector de la dependencia es la siguiente: - Atención especializada para enfermos de Alzheimer. 270 horas


  17. 17. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 - Atención socio-sanitaria a personas dependientes en instituciones sociales. 470 horas. - Atención socio-sanitaria a personas en el domicilio. 620 horas. - Auxiliar de enfermería en geriatría. 320 horas. - Auxiliar de enfermería en rehabilitación. 370 horas. En relación con los cuidadores familiares, estos pueden solicitar -através de las trabajadoras sociales de los CEAS- las ayudas o servicios queotorga la Ley de Dependencia y en relación con ésta, la Diputación tienedentro de sus prestaciones el servicio de Ayuda a domicilio. Para el área de empleo, el Territorio cuenta con una oficina del InstitutoNacional para el Empleo (INEM) en Peñaranda de Bracamonte, y a través delJefe de Negociado, conocimos que, a Febrero de 2011, había 104 personasinscritas en el paro, como asistentes domiciliarios que podrían trabajar en elcuidado de personas dependientes. Finalmente, se procede a realizar una búsqueda de todos los trabajos deinvestigación o estudios realizados en la provincia de Salamanca que tenganrelación con el tema de la dependencia (mayores o discapacidad psíquica) oel sector socio-asistencial, y como resultado de este proceso se encontró losiguiente: -12 estudios, 6 publicados por la Diputación de Salamanca, a través de su revista “Estudios” y 6 tesinas de las universidades salmantinas (Universidad de Salamanca y Universidad Pontificia de Salamanca). Los estudios encontrados han sido publicados entre 1982 y el 2008. Sobre los estudios publicados por la Diputación de Salamanca: - La mitad están relacionados directamente con temas de salud mental.


  18. 18. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

 - Y tres estudios tienen que ver con los siguientes temas: la tercera edad; la integración social del disminuido físico y por último, una aproximación social, sanitaria e histórica al caso del hospital San José de Ledesma en la segunda mitad del siglo XIX. En cuanto a las tesinas finalizadas y publicadas por las universidadessalmantinas, se encontraron las siguientes temáticas: derechos humanos; lalegislación laboral para los discapacitados, la discapacidad y la salud mental;discapacidades específicas como la auditiva y su relación con la expresiónartística y por último la dependencia y su cuidado informal y funcional en lafamilia, análisis del estrés y el afrontamiento del cuidador familiar. Sólo uno de los trabajos, la tesina sobre la dependencia y su cuidadoinformal y funcional en la familia, análisis del estrés y el afrontamiento delcuidador familiar, hace referencia directa al tema de la dependencia enrelación con el cuidador, no obstante limita el campo de estudio a la familia,sin tomar en cuenta el contexto, las diferentes situaciones a las que sepuede enfrentar y no aborda lo relacionado con la formación, ni con elempleo, temas fundamentales para nuestro Estudio. Los estudios encontrados abarcan el objetivo académico de describirpara comprender una situación y sólo uno de ellos orienta sus resultados a lapráctica y este data de 1982, realizado específicamente con un colectivo depersonas mayores de un hogar de pensionistas4. Teniendo en cuenta que el objetivo general del proyecto presentado porAMFAR Salamanca es conocer e informar acerca de la situación de losdiferentes grupos de población que tiene que ver con el sector, respecto de




























































4 Los estudios citados pueden consultarse, y ampliarse la búsqueda si fuese necesario en laBase de Datos TESEO. En todo caso, existe un interesante artículo que nos indica cómobuscar y encontrar información sobre tesis doctorales. Véase: SORLI ROJO, A. y MERLOVEGA, J.: “Bases de datos y recursos en Internet sobre tesis doctorales”. EN: RevistaEspañola de Documentación Científica. Enero-Marzo 2002, vol. 25, n. 1, pp. 95-106.


  19. 19. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

los servicios de asistencia; especialmente la situación de los cuidadoresprofesionales y familiares, sus necesidades de formación, la oferta laboralque existe y la que se prevé; es necesario resaltar que los resultadosresponderán a cuestiones que hasta la fecha no han sido reflejadas y esnecesario identificar de forma clara para posteriormente en futurosproyectos diseñar acciones formativas eficaces y modelos de intervenciónsocio-asistencial donde el cuidador sea cuidado y la persona en situación dedependencia sea atendida de una forma integral.5




























































5 ANEXO: Listados de Investigaciones y Estudios publicados.


  20. 20. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

CAPITULO 2: METODOLOGÍA DEL ESTUDIO Adriana Díaz Argüello La metodología es el conjunto de procedimientos utilizados parasostener y hacer válido un conocimiento; en este caso se ha utilizado unaTriada de métodos: ‐ Encuestas (de orden cuantitativo); ‐ Observación, interacción con la población y toma de datos en diarios de campo (de orden cualitativo) ‐ Búsqueda de información oficial o formal: verificación rectificación, confirmación o generación de nuevos datos. Tres métodos que al interrelacionarse permiten dar validez yfiabilidad a los resultados del estudio en cuanto a conocimiento de larealidad, organización de la información y presentación de la misma. Aunque ya se ha mencionado que los tres métodos, al momento deponer en marcha las acciones que llenan de contenido el estudio,interactúan, no tienen tiempos definidos, no va en un orden y se puedensolapar en la práctica. A efectos de accesibilidad y comprensión de los pasos realizados, sedescribirá de forma breve el conjunto de procedimientos desarrollados parallegar al conocimiento que hoy se expone a través de este medio. Procedimiento 1, relacionado con el método para la búsqueda de la información  Ordenar la información recabada en la situación de partida.


  21. 21. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

  Organizar la información por bloques temáticos de acuerdo al contenido.  Verificar la veracidad de la información.  Actualizar datos encontrados.  Comparar entre la información encontrada y su aplicabilidad en la práctica.  Buscar nuevas fuentes de información de carácter informal, dado que las formales en algunos casos carecían complemente de información. Procedimiento 2, relacionado con la obtención de los datos cuantitativos.  Ajuste de las hipótesis de trabajo luego de cruzar la información de la situación de partida con la información verificada Y contrastada con las fuentes.  Verificación y ajuste de los grupos de población o actores involucrados con la dependencia a quienes se aplicaría la encuesta.  Verificación de la pertinencia de los objetivos iniciales y ajuste de los mismos a la realidad encontrada.  Diseño de las preguntas para la obtención de datos cuantitativos.  Diseño de las encuestas finales y distribución del trabajo de aplicación de las mismas a lo largo del territorio y en un intervalo de tiempo no mayor a 6 meses. Lo que le da el carácter transversal al estudio y habilita la posibilidad de cruzar todas las variables posibles con la única intensión de acercarse a la realidad y hacer un diagnóstico cuyo grado de veracidad sea alto.  Luego de la aplicación de 1/8 de las encuestas previstas, revisión de los datos, ajustes y correcciones.


  22. 22. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
 _________________________________________________________________________

  Aplicación de 201 encuestas en los pueblos del Territorio Nordeste, distribuidas en 11 grupos de población o actores relacionados con el tema. 1.- Personal de dirección o gerencia Residencias, Centros Día y Centros de Salud. 2.- Personas que integren el Equipo Profesional de Residencias o Centros Día. 3.- Cuidadores o cuidadoras Profesionales Ocupados. 4.- Cuidadores o cuidadoras Profesionales en situación de Paro. 5.- Cuidadores o cuidadoras Familiares en activo. 6.- Cuidadores o cuidadoras Familiares que han terminado su experiencia. 7.- Personas demandantes de servicios asistenciales con grado de dependencia severo, que viven en su casa. 8.- Personas demandantes de servicios asistenciales con grado de dependencia severo, que viven en Residencia. 9.- Personas demandantes de servicios asistenciales con grado de dependencia moderado. 10.- Familiares de Personas demandantes de servicios asistenciales con grado de dependencia catalogado como Gran dependencia. 11.- Familiares de personas dependientes en diferentes grados de dependencia.  Aplicación de 28 encuestas a entidades prestadoras de servicios sociales y/o sanitarios para la población en situación de dependencia del territorio.  Trabajo interdisciplinario con el Ing. Informático para diseñar la herramienta a partir de la cual se trabajaron los datos. Procedimiento 3, relacionado con la obtención de datos cualitativos: Reuniones con el equipo de trabajo: encuestadoras, digitalizadores y auxiliares que verifican información, para comprender el uso de la metodología cualitativa y acertar en la recogida de información mediante la estrategia de diario de campo, basado en la observación atenta y la escucha activa y así mismo comprender la importancia


  23. 23. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
Y
PLATAFORMA
INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
 INFORME
GENERAL
ESTUDIO
 MAYO
2011
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 verificar y cruzar los datos con el fin de obtener la información más fiel a la realidad. Procedimiento 4, relacionado con el análisis de datos, la inferencia de de resultados y la organización esquemática y práctica de todo el saber recopilado con el fin de extraer conclusiones, verificar hipótesis, generar nueva información y evaluar el cumplimiento de los objetivos; así como, plantear las bases de futuras propuestas de acción en campos como la formación, el desarrollo de recursos de intercambio dentro de una red colaborativa de centros para la atención de personas dependientes, la mejora de los recursos de búsqueda de empleo y acceso a la información sobre dependencia, así como la creación de espacios de participación. Además se ha trabajado con la inferencia social, pero: ¿Qué es lainferencia social?; ¿Y cuál es su importancia como método para el análisisde la información? La definición coloquial de la inferencia remite a un proceso en el quese va más allá de la información disponible con el objeto de llegar a unasconclusiones acerca de unos datos que en principio no están completos y quese deben completar al máximo posible. Si la persona se atiene únicamente alos datos de que dispone inicialmente y nada más, entonces no hayinferencia6. A la hora de realizar un proceso de inferencia social se deben seguirtres pasos o fases sucesivas: 1.- Recogida de Información: Cuanto mayor ymás detallada sea la información mejor será la inferencia; 2.- Muestreo dela información: Se centra en el grado de adecuación de la información al




























































6 AUGUSTO LANDA, JM. ; LÓPEZ ZAFRA, E. y MTZ DE ANTOÑANA, R: Introducción a laPsicología social. Jaén. Colección Universitas. 2004.


  24. 24. PROYECTO:
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objetivo, es decir, a la coincidencia o pertinencia que tiene la información enrelación con el tema central o con el objetivo de la búsqueda, y 3.- El uso dela información: Cuanto mejor se combine la información mejor será lainferencia. Los posibles errores que se pueden dar en el proceso han sidoprevenidos mediante: 1.- Recogida de información de forma abierta, sinreparar en gusto o interés por un tema, sino centrando las búsqueda deacuerdo a los objetivos del estudio; 2.- No se realizaron generalizaciones apartir de casos particulares, se le dio más peso a las tendencias centralesque orientaban los datos encontrados tanto a nivel cuantitativo comocualitativo y 3.- El uso de la información ha estado dotado de un interés porhacer el máximo posible de cruces coherentes de variables; en otraspalabras, en la aplicación correcta de las leyes de la probabilidad. A nivel metodológico lo que se ha aplicado a este estudio es unamanera de abordar los temas a partir de principios como la interactividad, lainterdependencia y lo relacional como parte del proceso de análisis.


  25. 25. PROYECTO:
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CAPITULO 3: METODOLOGÍA DE TRABAJO E-LEARNING Claudia Möller Recondo 1. Apuntes introductorios sobre la metodología de trabajo Este capítulo gira en torno a TRES conceptos fundamentales: cómo,con qué y dónde se ha realizado este estudio. El diccionario de la Real Academia Española define a la metodologíacomo “el conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica oen una exposición doctrinal”7. En todo caso, esta definición nos infiere unanueva búsqueda, se trata del concepto métodos; y aquí la Real Academia nosproporciona al menos 4 definiciones, de las cuales dos son las apropiadaspara este estudio. La primera define método como “modo de decir o hacercon orden”, y la segunda “procedimiento que se sigue en las ciencias parahallar la verdad y enseñarla”8. Así, orden, verdad y enseñanza son laspalabras claves de nuestra metodología. En este sentido la ciencia hoy nos ofrece diferentes modelos a loscuales podemos adscribir para llevar a cabo una investigación pero el fin esúnico y compartido: hallar la verdad y enseñarla. Este trabajo que presentamos, justamente se propuso hallar laverdad con respecto a las situaciones de dependencia, los mayores, loscuidadores y cuidadoras y las familias, en el Territorio Nordeste deSalamanca, España. Para ello primero se realizó un diagnóstico de lasituación, relevando toda la información existente al respecto. En esta




























































7 Diccionario de la Real Academia Española. EN:<http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cultura> (Fecha deconsulta: 12/05/2011).8 Ibidem.


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primera etapa se elaboró un estado de la cuestión sobre legislación,trabajos existentes, y resultados para cada una de las poblaciones que seiban a observar9. Luego se pasó al trabajo de campo, a la toma de contacto con larealidad, siguiendo el lema que caracteriza a AMFAR: “casa por casa, pueblopor pueblo” y siguiendo también el paradigma de Karl Popper y su criterio dedemarcación; lo cual implica no decidir sobre la veracidad o falsedad de unaafirmación, sino sólo sobre si tal afirmación ha de ser estudiada y discutidadentro de la ciencia o, por el contrario, se sitúa en el campo másespeculativo de la metafísica. Para Popper una proposición es científica sipuede ser refutable, es decir, susceptible de que en algún momento sepuedan plantear ensayos o pruebas para refutarla independientemente deque salgan airosas o no de dichos ensayos10. Por tanto, y hasta aquí, al gran trabajo preexistente se venían asumar una ingente masa de datos que había que organizar con el fin de quecon ellos pudiéramos al menos: 1) Desinfoxicar la información existente, enmuchos casos dispersa, incompleta y desactualizada; 2) Tomar datos de larealidad, “a pie de calle”, “casa por casa, pueblo por pueblo”; 3) Actualizar la




























































9 Las poblaciones a observar se categorizaron de la siguiente manera: Personal de Direccióno gerencia de Residencias, Centros de día y Centros de Salud; Personas que integran elequipo profesional de Residencias y/o Centros de día; Cuidadores/as Profesionalesocupados y en situación de desempleo; Cuidadores/as familiares en activo y que hayanterminado su experiencia; Personas demandantes de servicios asistenciales con grado dedependencia severo que viven en su casa o en Residencia; Personas demandantes deservicios asistenciales con grado de dependencia moderado que viven en su casa o enResidencia; Familiares de personas demandantes de servicios asistenciales con grado dedependencia catalogado como Gran dependencia; y Familiares de personas dependientes endiferentes grados de dependencia. En total 11 grupos de población susceptibles de seranalizados para todo el territorio de La Armuña.10 POPPER, K.: La lógica de la investigación científica. México. 1991.


  27. 27. PROYECTO:
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información existente y ordenarla; 4) Sacar conclusiones y ofrecerpropuestas de trabajo. Para ello entonces, era necesario seleccionar un método, o unconjunto de métodos que vendrían a definir nuestra metodología global. Alos instrumentos tradicionales, que en una investigación de este tipo debíanutilizarse necesariamente, como las encuestas y los diarios de campo –entreotros-, debíamos incorporarle los datos que estos instrumentos nos ibanproporcionando y a ellos la información que sobre todo ya teníamos. Y sin ninguna duda, la manera de “encontrar la verdad” (o al menosacercarnos a ella) para poder enseñarla -el cómo y con qué- debían quedarcontenidos en una gran base de datos multidimensional. Este era el graninstrumento que contendría en su interior herramientas de trabajo y datospropiamente dichos. Y con este instrumento se podría trabajar combinandomúltiples variables de análisis y múltiples medios. Así, este trabajo se ha basado en la utilización de hipermedios quefueron capturados en una gran base de datos multidimensional con el fin deconstruir un gran texto siempre vivo, que ha partido de importantestrabajos ya hechos, de un camino ya transitado y que tiene como gran fin,que siga siendo construido por todos los que desde distintas profesiones,áreas de trabajo y experiencias puedan y quieran realizar sus aportes. 2. Historia e intrahistoria del trabajo en e-learning: antecedentes En el año 1990, era invitada a participar en el Proyecto Wincalis, de laDuke University de Carolina del Norte. Se trataba de un sistema de autormultimedia y multilingüe para el desarrollo de materiales educativosbasados en el uso de tecnología informática. Wincalis es un sistema de autorcuyo objetivo principal era brindar una herramienta poderosa y de fácil usoa los docentes para que los mismos pudieran desarrollar sus propiosmateriales educativos, con tan sólo estar familiarizados con el ordenador,


  28. 28. PROYECTO:
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su sistema operativo y las destrezas básicas más frecuentes en el uso deprocesamiento de textos. Este interesante proyecto nos llevó, en 1990, a reflexionar sobre lostextos en Internet11. Un año antes, Alfred Bork, del Departamento deTecnología Educativa de la U. de California, había planteado el problema conel que se estaba encontrando: el carácter fragmentario de los materiales,sobre todo educativos. Y 20 años antes (en 1970) Ted Nelson ya habíaacuñado la noción de hipertexto. Este no es el sitio para contar todo lo que aprendí en ese proyecto, nitodos los resultados obtenidos, que aún hoy son desconocidos para el granpúblico, pero que a mí me han permitido llevar adelante trabajos muyedificantes, obteniendo resultados que, aun habiendo pasado mucho tiempo,hoy siguen siendo instructivos y constructivos. Así por los resultadosobtenidos hasta ahora, para otros trabajos de investigación, hemosadoptado la misma metodología con el fin de replicarla en este estudio:Experiencia, proyectos convertidos en realidad, y un buen conocimiento enel uso de la metodología, nos auguraban ciertas certezas. Sólo voy a rescatar en función de nuestro Estudio que hoypresentamos DOS REFLEXIONES que no contienen ninguna novedad strictusensu, ya que como se ha dicho, se viene trabajando en esta línea desdehace más de 20 años, pero adquieren un tinte muy novedoso porque apenassi existen trabajos y propuestas que hoy utilicen aquellas “nuevastecnologías”. La primera reflexión implica recordar que en el marco de aquelproyecto Wincalis, con una compañera, Ana María Andrada, trabajamos unnuevo concepto: el de HIPERMEDIO, para dar un paso más adelante sobre




























































11 ANDRADA, A. y MÖLLER, C.: “El Descubrimiento de América: una aplicación en unentorno de tecnología en multimedia”. Proyecto Wincalis. Humanities and Computing FacilityLanguaje Center. Duke University. Dirham. North Carolina. 1992.


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el de Hipertexto. En lenguaje muy llano, apelábamos a la utilización de todoslos medios disponibles (imágenes –estáticas y móviles-, textos, audio, etc.)interconectados para la construcción de herramientas de trabajo que luegonos permitieran elaborar proyectos mayores. En este sentido, topábamoscon un problema: ¿Cómo inventariar y ordenar todos estos materiales?Evidentemente con una BASE DE DATOS, que a su vez interconecte tantasbases de datos como sean necesarias: una de audio, otra con textos, otracon datos numéricos, otra con imágenes, con mapas… las cuales deberíamosalimentarlas por separado, y luego con una programación específicapodríamos ir haciendo preguntas a cada una de ellas por separado y tambiénen su conjunto: por partes o en el todo. Se trata de Bases de Datosrelacionales o multidimensionales, herramientas que ya se estabantrabajando en EEUU desde los años 70. Ahora bien, una cosa estaba clara, las BASES DE DATOSRELACIONALES O MULTIDIMENSIONALES eran una herramienta básicapara realizar seriamente un trabajo de investigación, porque erahumanamente imposible tener en mente tantos datos, tantos medios, tantaspreguntas, tantas respuestas y almacenarlas de forma ordenada y demanera que estuvieran siempre operativas, esto únicamente se podíarealizar gracias a la informática. Así, con esta experiencia previa nos planteamos que nuestro estudioactual descansase sobre una BASE DE DATOS que contuviera todos loselementos que ya ha descrito la Lic. Adriana Díaz –en otra parte de estapresentación-, tanto materiales de trabajo -los formularios que hemosrellenado para realizar las encuestas, los diarios de campo- como textos detodo tipo (normativa, artículos), linkados a páginas webs, mapas, archivos deaudio, de imágenes... En síntesis, datos cuantitativos y datos cualitativos quese fueron almacenando a lo largo de varios meses de trabajo, y que previaconstrucción de la gran base de datos con sus bases de datos más pequeñas(delimitando campos y registros), una vez finalizado el trabajo de


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recolección de datos y el trabajo de campo propiamente dicho, nospermitiera comenzar a trabajar en la elaboración de las conclusiones quehoy presentamos. 3. “Nuestro” e-learning La segunda reflexión conecta con la situación actual existente conrespecto a la información y su manera de encontrarla, entenderla, evaluarla,seleccionarla y presentarla, a saber: a) Estamos siendo víctimas de una gran infoxicación y una necesidad, casi enfermiza, de utilizar las nuevas y últimas tecnologías, sin mucho tiempo para reflexionar sobre ellas, y justamente mucha información y no bien discriminada acompañada de una falta de reflexión, es una ecuación que está llamada a no dar los resultados correctos. Pero sobre todo a descubrir el Mediterráneo. b) Una profesora universitaria declaraba recientemente en su blog: “A veces me siento como en un bazar árabe, hay tanto, tanto y tantos estímulos que llaman tu atención incluso de forma agresiva que llega un momento en que no recuerdas lo que querías y sientes como tiran de ti cada uno de un brazo, una pierna y te inmovilizan como si en una tela de araña hubieras caído. El foro y los chat de esta asignatura (se refiera a la Asignatura de Comunicación Educativa de la diplomatura en Educación Social de la UNED) alimentan esa sensación en mí y he pensado que quizá si en lugar de añadir a favoritos, escribir en mi agenda o imprimirme los mensajes con enlaces de temas que me puedan interesar, hago aquí una recopilación de los mismos, quizá, solo quizá, consiga hacerme con un mapa de ruta para no perderme y quién sabe, si me funciona, quizá solo quizá lo pueda ampliar para guiarme en la selva general de internet y dejar de


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 sentir que necesitaría mil vidas para explorar este infinito mundo. Y entonces y sólo quizá empezar a desinfoxicarme”12. Por tanto y hasta aquí: infoxicación (mucha información, no siemprefiable, no siempre actual y no siempre contrastada); desesperación;analfabetismo informático; ignorancia ilustrada (podemos saber mucho deciencia, pero nada de las nuevas tecnologías, o al revés, mucho de nuevastecnologías y poco sobre cultura general o específica de determinadasdisciplinas), pero el problema no es “no saber”, el problema es creer quesabemos y elegir criterios de autoridad académica como válidos sin siquieratomar distancia de ellos o dudar –fundamental actitud en la construcción delconocimiento-. Baste únicamente un ejemplo, para entrar en materia, y es la cuestióndel e-learning. Wikipedia define el e- learning como el aprendizaje electrónico queutiliza los nuevos canales electrónicos y las nuevas aplicaciones como elhipertexto. Creemos que esta definición, de acuerdo con lo que hemosplanteado no necesita más explicación. Ya el hipertexto como dijimos, eraviejo en la década de los 90, no se puede seguir diciendo, 20 años despuésque el hipertexto es una nueva aplicación. El hipertexto, según hemos dichoes una aplicación fantástica que debe seguir utilizándose, pero no es nueva,y a las cosas hay que llamarlas por su nombre. Entonces ¿Qué se entiende hoy por e-learning? O mejor ¿Quéutilización se hace del e-lerning? A la primera pregunta ya hemosrespondido. La segunda es preocupante. Se ha “condenado” al e-learning aconvertirse por su uso, en una herramienta de aprendizaje on-line. Y ademásde infrautilizarlo adoptando únicamente esta mínima posibilidad que ofrece,se parte de una conceptualización sobre la educación obsoleta y criticable.




























































12 <http://desinfoxicacion.blogspot.com/2009/12/desinfoxicacion.html> (Fecha de consulta:13/05/2011)


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 En todo caso, si el e-learning es utilizado como plataforma on-line deaprendizaje, debe utilizarse como PLATAFORMA ON-LINE DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Hoy ya no puede entenderse el procesoeducativo centralizado en el aprendizaje o en la enseñanza, sino en ambosque además, se retroalimentan: Enseñanza-Aprendizaje-Enseñanza, ya que laeducación está llamada a ser una Ciencia en la cual TODOS somos susarmadores, como si de un gran barco se tratara. Enfocarla sólo sobre elaprendizaje o sólo sobre la enseñanza nos pondría en presencia de un barcollamado Titanic, fantástico por fuera y aparentemente indestructible einsumergible. Como todos sabemos el Titanic fue construido con las más avanzadastecnologías de la época, sin embargo se hundió y fue un gran desastreporque en medio de toda la última tecnología no contaba con algofundamental: botes salvavidas para todos. Por tanto, y si se me autoriza lacomparación: no hagamos del e-learning un Titanic que se hunda por no tenerbotes salvavidas para todos. Ahora bien, es verdad que el e-learning es un aprendizaje electrónico,pero como sabemos hay diferentes maneras de aprender e insisto, deenseñar. En términos generales y en algunos ámbitos, se ha adherido a lamanera más sencilla de entender el e-learning, método de aprendizaje yenseñanza on-line, con varios modelos de propuestas. Nosotras para nuestro estudio hemos adoptado la modalidad, quecreemos es la que más da de sí, y la más interesante, pero menos conocida:La construcción de esos materiales para el posterior proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no sólo para ese proceso, sino también para ir un poco másallá: para investigar, y sobre todo para desarrollar modelos de intervención,en este caso con personas mayores y personas discapacitadas; replicable –obviamente- para otros ámbitos. Nosotras hemos cogido datos, hemos relevado y seleccionadoinformación, la hemos plasmado en una base de datos multidimensional, y


  33. 33. PROYECTO:
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esta herramienta nos ha ayudado a organizar un mapa de rutas para obtenerconclusiones reales (surgidas de los trabajos de despacho y de los trabajosde campo) y con ellas realizar propuestas. Pero probablemente con losmismos datos, otras personas podrán obtener otros puntos de vista y nuevasreflexiones, complementando, aceptando o corrigiendo lo que hoy nosotrasestamos proponiendo: en síntesis implementar el paradigma popperiano conel fin de hallar la verdad y sobre todo poder enseñarla, para con todo ellocolaborar en la búsqueda de soluciones a una problemática que nos afecta atodos y que si hoy no lo hace, más tarde o más temprano lo hará. 4. Hacia la construcción de un Texto siempre Vivo Así, hemos recogido datos de todo tipo, los hemos volcado en basesde datos que están interrelacionadas, con ello hemos construido un grantexto: el estudio que hoy presentamos; y a ese gran texto, lo hemos llamadoTEXTO VIVO. Pero el nombre que le hemos puesto no es nuestro, lo hemostomado prestado de Jacques Rousseau, cuando en el siglo XVIII, propusouna novedosa metodología: la construcción de un texto entre autor ylector13. Y eso es lo que nos proponemos, que este estudio -que insisto-parte de un trabajo previo hecho por muchas personas, sirva para quesigamos trabajando entre todos, que todos seamos actores, para que estainvestigación siga viva. Es necesario que siga viva, que sepamos exactamente las necesidadesde nuestras personas dependientes mayores y discapacitados, porque creoque tenemos pocas certezas en esta vida, por no decir casi ninguna, perohay una indiscutible si el ciclo de la vida se cumple naturalmente: Todosseremos mayores, y aunque sea por egoísmo, el tema de la dependencia, dela discapacidad, de los mayores y de los cuidadores es un tema de todos,porque ninguno, insisto si se cumple el ciclo natural de la vida, podrá evitarllegar a ser mayor.




























































13 ROUSSEAU, J.: “La Nouvelle Eloïse”. EN: Obras Completas. Paris. 1961.


  34. 34. PROYECTO:
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 Por tanto, este trabajo ha partido de un estado de la cuestión decosas hechas (trabajo de despacho); ha introducido el trabajo de campopropiamente dicho bajo el precepto de “casa por casa, pueblo por pueblo”;ha plasmado toda la información en una gran base de datos multidimensional;y muestra cada una de las fases del método seguido a través de unaplataforma informática que a su vez compila información vinculante con eltema trabajado. Esta plataforma queda construida para que a partir deahora todas las personas que sientan que pueden aportar experiencias,casos, datos, reflexiones, etc., tengan un espacio para expresarse y que a suvez todas las personas que lo necesiten tengan y encuentren en estaherramienta un lugar para buscar información, para aclarar dudas, para noperderse en medio de tantas cosas… Ofrecemos “un mapa”, pero un mapaque habrá que seguir construyendo, alimentando, perfeccionando. Como dijo K. Popper: Una proposición es científica si puede serrefutable, es decir, susceptible de que en algún momento se puedan plantearensayos o pruebas para refutarla independientemente de que salgan airosaso no de dichos ensayos. Por tanto, este trabajo sin ninguna duda se ha constituido en unaproposición científica, puede ser refutable y debe serlo, ahora se abre unanueva parte en este estudio, y es, con toda la información recabada diseñarintervenciones en el campo seleccionado: formar, informar, resolver… yojalá que pronto se pueda refutar completamente nuestro estudio porquehayamos podido comprobar que nuestros mayores y personas discapacitadasestán siendo atendidos como se merecen.


  35. 35. PROYECTO:
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CAPITULO 4: RESULTADOS CUANTITATIVOS E INFERENCIAS:Comparación y análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Adriana Díaz Argüello1. Resultados sobre la situación socio-asistencial La información para la obtención de los resultados de este apartado serecogió a través de encuestas, entrevistas y observación en Residencias,Centros de día para personas mayores, Centros de día para personas condiscapacidad y Centros de Salud. El total de las personas encuestadas en los Centros de Salud, Centros dedía para mayores y para personas con discapacidad y Residencias fue de 34,con quienes además se realizaron entrevistas abiertas para aclarar algunasrespuestas con el fin de determinar de forma clara su percepción, opinión oconocimientos del tema. De las 34 encuestas, se limitó la muestra en funciónde las propias fronteras del estudio -en un sentido territorial- y paraefectos del muestreo de los datos se trabajó sólo con estos instrumentos,cuya información es estrictamente del Territorio Nordeste de Salamanca.


  36. 36. PROYECTO:
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 1.1. Recursos identificados en el Territorio Nordeste que atienden a personas en situación de dependencia:Tabla 4: Diecinueve Residencias para Mayores y un Centro de día paraMayores en el Territorio Nordeste de Salamanca PUEBLO NOMBRE DEL RECURSO Nº RESIDENCIA DE PERSONAS 1 ALARAZ (1) MAYORES DE ALARAZ RESIDENCIA SANTO CRISTO 2 ALARAZ (2) DEL MONTE. FUNDACIÓN JULIAN TRAPERO CALBARRASA DE RESIDENCIA VIRGEN DE LA 3 ARRIBA PEÑA RESIDENCIA MUNICIPAL PARA CALZADA DE 4 MAYORES CALZADA DE VALDUNCIEL VALDUNCIEL CENTRO DE DÍA MUNICIPAL CALZADA DE 5 PARA MAYORES CALZADA DE VALDUNCIEL VALDUNCIEL RESIDENCIA ANCIANOS 6 CANTALAPIEDRA CANTALAPIEDRA (Casa Asistida) RESIDENCIA PARA PERSONAS 7 CANTALPINO (1) MAYORES LA CASA DEL ABUELO RESIDENCIA MUNICIPAL DE 8 CANTALPINO (2) CANTALPINO NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN CASTELLANOS 9 RESIDENCIA JESAN S.L. DE VILLIQUERA RESIDENCIA MUNICIPAL DE LA 10 CORDOVILLA TERCERA EDAD (Casa asistida) DOÑINOS DE 11 RESIDENCIA NUEVO SIGLO SALAMANCA EL PEDROSO DE 12 RESIDENCIA EL CARMEN LA ARMUÑA RESIDENCIA MUNICIPAL PARA 13 MACOTERA (1) PERSONAS MAYORES SANTA ANA 14 MACOTERA (2) RESIDENCIA EL CERRO PEÑARANDA DE RESIDENCIA DEL SAGRADO 15 BRACAMONTE (1) CORAZÓN JESÚS Y SAN JOSÉ


  37. 37. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
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 SOCIO
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 RESIDENCIA DE PESONAS PEÑARANDA DE MAYORES SAN PEDRO 16 BRACAMONTE (2) (FUNDACIÓN SAN PEDRO ADVÍNCULA) RESIDENCIA PARA MAYORES 17 SAN MORALES LAS AZUCENAS 18 VALDELOSA RESIDENCIA SAN SEBASTIÁN VILLAVERDE DE 19 RESIDENCIA VILLAVERDE LA GUAREÑA ZORITA DE LA RESIDENCIA MUNICIPAL DE LA 20 FRONTERA TERCERA EDADTabla 5: Tres Centros de día para Personas Discapacitadas en elTerritorio Nordeste de Salamanca PUEBLO NOMBRE DEL RECURSO Nº CALZADA DE 1 CENTRO DE DÍA LA BESANA VALDUNCIEL CENTRO DE DIA PARA DISCAPACITADOS 2 GOMECELLO GRAVEMENTE AFECTADOS "ASPAR LA BESANA" PEÑARANDA DE 3 CENTRO DE DÍA ACOPEDIS BRACAMONTETabla 6: Cinco Centros de Salud dentro del Territorio Nordeste deSalamanca CENTROS
DE
SALUD
Municipios
Rurales
Territorio
Nordeste
de
Salamanca
 

 Municipios

 Dirección
Centro
de
Salud
 1
 Peñaranda
de
Bracamonte
 AVDA.
DE
LOS
JARDINES,
S/N
37300
 2
 Cantalapiedra
 PZA.
RAMON
LAPORTA

37400
 3
 Villoria
 C/
CAÑADA,
2
37339
 4
 Calzada
de
Valdunciel
 C/
LA
LAGUNA,
S/N
37797
 5
 Pedrosillo
el
Ralo
 C/
SANTA
MARIA,
S/N
37427
Un Centro de Salud que está situado en un municipio del alfoz o extrarradiode Salamanca, que atiende a población rural del Territorio Nordeste.


  38. 38. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
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SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
DE
SALAMANCA
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GENERAL
ESTUDIO
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2011
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Tabla 7: Centro de Salud municipio del alfoz que limita con el TerritorioNordeste de Salamanca. CENTRO
DE
SALUD
Municipio
del
alfoz
que
limita
con
el
Territorio
Nordeste
 

 Municipios

 Dirección
Centro
de
Salud
 1
 Villares
de
la
Reina
 C/
LA
FUENTE
25.

37184
 También se identificaron dos recursos para la atención de personasmayores en municipios del alfoz, que benefician a alguna población delTerritorio Nordeste, ubicados en Villamayor y Villares de la Reina,respectivamente y un recurso para la atención de personas discapacitadasen el municipio de Villamayor. A los efectos de este proyecto y el territoriode estudio no se tuvieron en cuenta los datos aportados por los recursosubicados fuera del territorio Nordeste. 1.2. Situación respecto a las plazas ofertadas para la atención de personas dependientes en el Territorio NordesteGráfico 4: Distribución de plazas en las Residencias y Centros de díapara mayores. Territorio Nordeste de Salamanca


  39. 39. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
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INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
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Gráfico 5: Distribución de las plazas en los Centros de día parapersonas en situación de discapacidad menores de 65 añosGráfico 6: Distribución de plazas para la atención de personas ensituación de dependencia


  40. 40. PROYECTO:
ESTUDIO,
FORO
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INTERACTIVA
SOBRE
LA
SITUACIÓN
 SOCIO
ASISTENCIAL
EN
EL
TERRITORIO
NORDESTE
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 1.3. Distribución de las causas o patologías que generan dependencia, de acuerdo a los datos aportados por los Centros de día para discapacitados menores de 65 años y las Residencias y Centros de día para mayores Se debe tener en cuenta que estos datos varían de forma constantesegún vayan sucediendo circunstancias como fallecimientos, traslados dedomicilio por parte de familiares, etc.Gráfico 7: Distribución de los casos de Dependencia por Patología enlos Centros de día para personas en situación de Discapacidad menoresde 65 años


  41. 41. PROYECTO:
ESTUDIO,
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 MAYO
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Gráfico 8: Distribución de los casos de dependencia por patología en lasResidencias y Centros de día para mayores de 65 años El 2% correpondiente a otras causas está relacionado con accidentes yacontecimentos generados por las mismas patalogías que empeoran lasituación de salud de la personas y aumentan su dependencia, como porejemplo las heridas que se generan por estar en cama o en silla de ruedasconstantemente. 1.4. Distribución de los grados o niveles de dependencia en la población usuaria de los diferentes recursos-Centros de atención a personas en situación de discapacidad, menores de65 años


  42. 42. PROYECTO:
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Gráfico 9: Distribución de los niveles de dependencia dentro los usuariosde Centros de día para discapacitados menores de 65 años-Residencias y Centros de día para personas mayoresGráfico 10: Distribución de los niveles de dependencia dentro losusuarios de residencia y Centros de día para mayores


  43. 43. PROYECTO:
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 Predomina en los dos grupos de recursos (Centros de día parapersonas en situación de discapacadidad menores de 65 y Residencias yCentros de día para mayores) el nivel de dependencia 2 o Grado II. Caberesaltar que Dependencia severa es cuando la persona necesita ayuda pararealizar varias actividades básicas de la vida diaria, dos o tres veces al día,pero no requiere el apoyo permanente de un cuidador o tiene necesidades deapoyo extenso para su autonomía personal14. El dato cualitativo relacionado con este aspecto, nos indica que existedisparidad de criterios entre las entidades que aplican la Ley, a través deltrabajo de personas que son quienes realmente hacen la interpretación yuso de dicha Ley, en contraposición con las personas dependientes y susfamilias. Los términos “grado de dependencia moderado” y “severo”sugieren para los usuarios un nivel de dependencia mayor al contemplado enla Ley y que aplican para el caso de la provincia de Salamanca lasTrabajadoras Sociales de los CEAS de la Diputación de Salamanca. Asímismo, se detectaron al menos 20 casos en los pueblos del territorio en losque la interpretación de la Ley para definir el grado de dependencia de unapersona y su consecuente ayuda o prestación de servicio, debe ser sometidoa revisión. A la vez, se observaron situaciones -en campo- en las que las personascon niveles importantes de dependencia y recursos limitados no recibenayuda y a personas con recursos económicos suficientes que reciben ayudaseconómicas de las que podrían prescindir.




























































14 LEY 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención alas personas en situación de dependencia. Capítulo III. Artículo 26. Grados deDependencia. 1. La situación de dependencia se clasificará en los siguientes grados: a)Grado I. Dependencia moderada: cuando la persona necesita ayuda para realizar variasactividades básicas de la vida diaria, al menos una vez al día o tiene necesidades de apoyointermitente o limitado para su autonomía personal. b) Grado II. Dependencia severa:cuando la persona necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diariados o tres veces al día, pero no quiere el apoyo permanente de un cuidador o tienenecesidades de apoyo extenso para su autonomía personal. c) Grado III. Gran dependencia:cuando la persona necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diariavarias veces al día y, por su pérdida total de autonomía física, mental, intelectual osensorial, necesita el apoyo indispensable y continuo de otra persona o tiene necesidadesde apoyo generalizado para su autonomía personal.


  44. 44. PROYECTO:
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 1.5. Personas que se necesitan para atender a un Dependiente en grado III o gran dependiente El dato cualitativo da un resultado de 3 personas distribuidas en tresturnos las 24 horas, necesarias para la atención de un dependiente de gradoIII. El dato cualitativo en relación a esta situación, apunta a que deberían ser4 las personas que se dividan la tarea a lo largo de 24 horas, pese a que estasería la situación que más favorecería la buena prestación del servicio y almismo tiempo disminuiría los riesgos laborales de los cuidadoresprofesionales. El factor económico es un elemento que dificulta que lasentidades prestadoras de servicios (Residencias, Centros de día de mayoreso discapacitados menores de 65 años) tengan en 4 turnos en vez de 3; entodo caso, la situación la resuelven contratando alguna persona extra para elturno que demanda más trabajo, que es el de mañana y es el que estádedicado a la preparación de los usuarios para el día: aseo personal, aseo dehabitación, desayuno, medicamentos, curaciones, terapias (física,psicológica, cognitiva memoria, etc.) acorde al diagnóstico de cada persona15.




























































15 La directora de la Residencia de Doñinos de Salamanca, subrayó una cuestión importanteal respecto: se cuenta con un baremo de la Junta de Castilla y León para determinarcuántas personas se necesitan para atender a un dependiente. En función de ese baremo secruzan variables por residencia, es decir según el número de residentes y su grado dedependencia, automáticamente se obtiene el número exigido y legal de cuidadores. Estaresidencia tiene 4 auxiliares por la mañana y 3 por la tarde, y están por encima de lo que seles exige. La normativa autonómica de baremación se puede consultar en el siguiente enlace:<http://www.jcyl.es/web/jcyl/Familia/es/Plantilla100/1179470046999>(Fecha de Consulta:10/05/2011).



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