Programacion de ingles. 6º 11º
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  • 1. PROGRAMACION DE INGLES FUNDACION INSTITUTO BARBULA DOCENTE: ALEJANDRA VARGAS B.
  • 2. DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 1 ESTÁNDAR: COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIA PROCESO DE LOGROS METODOLÓGICA EVALUATIVO 1. GREETINGS -Identifica Los -Utiliza -Aprendizaje Reconoce en forma (SALUDOS) Saludos En adecuadamente significativo activo oral y lo escrito los Una los saludos en lúdico. saludos Conversación una Realiza conversación. -Consultas en el Realiza 2. INTRODUCTIONS Presentaciones diccionario para descripciones de él (Presentación Ante Sus Utiliza buscar palabras mismo o de otra Personal) Compañeros adecuadamente desconocidas y persona. acorde a su su vocabulario descubrir nuevos vocabulario. para hacer una conceptos. 3. EL ABECEDARIO -Reconocer e presentación ante Realiza ejercicios de identificar la sus compañeros -Exposiciones pronunciación del pronunciación abecedario 4. NUMBERS del abecedario -Identifica y -Talleres 5. Cardinal and Reconoce la escribe los Reconoce la ordinal escritura de los números de 1 a -WORKSHEET diferencia de los números 1.000 números cardinales cardinales y -Escribe los Pronuncia y ordinales 6. VERB TOBE ordinales números de 1 a correctamente Reconoce y usa 1000 vocabulario aprendid Realiza 7. COUNTRY AND el verbo tobe presentaciones NATIONALITIES en las tres Pronuncia cortas sobre los formas de la correctamente la países y las oración. fonética del nacionalidades de Reconoce los abecedario. las personas. 8. VOCABULARY, países del FOODS, FRUIT, mundo y sus nacionalidades. -Identifica los Identifica países del vocabulario mundo relacionado Reconoce con sus con los respectivas alimentos en nacionalidades inglés. Aprende la pronunciación de alimentos relacionados con su cotidianidad DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 2 DESARROLLO LECTURA Y ESCUCHA
  • 3. ESTÁNDAR: COMPRENDO UNA DESCRIPCIÓN ORAL SOBRE UNA SITUACIÓN, PERSONA, LUGAR U OBJETO. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGIA PROCESO LOGROS METODOLÓGICA EVALUATIVO 1. 2. 3. 4. 5. FAMILY -COLORS adjectives BODY PARTS CLASSRO OM Reconoce los miembros de su familia en inglés. -Escribe los colores en inglés. -Pronuncia correctamente los colores en inglés. - Reconoce las características físicas de las personas en inglés (tall, saml, etc.) -pronuncia correctamente las características físicas de las personas en inglés -Reconoce las partes del cuerpo humano en inglés. -Pronuncias de forma correcta las partes de su cuerpo en inglés. -Reconoce las partes de su salón de clase. -Pronuncia de forma correcta las partes de su salón de clase. Identifica y escribe en inglés los miembros de su familia. - Identifica los colores en inglés cualquier entorno. -Describe las características físicas de las personas en inglés (tall , small, etc.) -Realiza descripciones a un compañero. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones -Talleres -worksheet -Realiza un árbol familiar de su familia en inglés Realiza dibujos en donde identifica los colores. Realiza ejercicios en los cuales describe físicamente a un compañero de clase. Realiza ejercicios en los cuales reconoce las partes de su cuerpo en inglés. -Reconoce las partes de su cuerpo en inglés. -Identifica en ingles los objetos que hay en su salón. - Escribe en su cuaderno de inglés oraciones cortas sobre los objetos que hay en su salón. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 3 ESTÁNDAR: COMPRENDO INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON MIS ACTIVIDADES COTIDIANAS Y CON MI ENTORNO. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. MONTHS OF THE YEAR Celebrations DAYS OF THE WEEK Present simpleaffirmative form THE TIME (LA HORA ) WHAT TIME IT IS (CARDINAL ORDINAL NUMBERS) seasons - Reconoce los meses del año en inglés. -Pronuncia de forma correcta los meses del año en inglés. Reconoce los días de la semana en inglés. -Pronuncia de forma correcta los días de la semana inglés. RECONOCE LA ESTRUCTURA AFIRMATIVA DE L PRESENTE SIMPLE -Reconoce la hora en inglés, cundo se le pregunta (What time it is?) Diferencia los números cardinales de los ordinales en inglés. -Pronunciar de forma correcta los números ordinales y cardinales en inglés. -Escribe en inglés los mese del años. -Emplea adecuadamente los meses del año para referirse a una fecha en especial. -Aprendizaje significativo lúdico -PRO Responde adecuadamente a la pregunta What time it is? -Identifica cuales son los números cardinales. -identifica cuales son los números ordinales. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los meses del año, para afianzar sus conocimientos. -Exposiciones -Talleres -Utiliza los días de la semana para construir oraciones en inglés. activo -WORKSHEET - Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los días de la semana, para afianzar sus conocimientos. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre cuál es la hora (What time it is?), para afianzar sus conocimientos. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre números cardinales y ordinales, para afianzar sus conocimientos PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 4 ESTÁNDAR: COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIA PROCESO DE LOGROS METODOLÓGICA EVALUATIVO
  • 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. PERSONALITY AND FEELINGS SPORTS Present progressive CLOTHES HOUSE PARTS prepositions -Reconoce las personalidades y los estados de ánimo de las personas en inglés. -Identifica las personalidades y los estados de ánimo de las personas. -Identifica el tiempo presente progresivo en sus cuatro formas. -Utiliza el tiempo presente continuo para hablar de diferentes deportes -identifica y Pronuncia de forma correcta algunos deportes en inglés. -Reconoce y pronuncia las prendas de ropa que lleva puesta en inglés, -Reconoce las preposiciones en inglés. - Pronuncia de forma correcta en inglés, las partes de su hogar. -Aprendizaje significativo lúdico activo -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los estados de ánimo de sus compañeros. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los diferentes deportes que reconoce. -Exposiciones -Talleres -Utiliza el vocabulario adquirido para describe así como está vestido. - Describe en inglés como esta vestido un compañero. -Guías -30% Ingles español 70% Realiza ejercicios en su cuaderno sobre como visten las personas en las diferentes profesiones. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre como es su hogar. -Identifica cuales son las partes de su hogar. -describe de forma oral y escrita como es su habitación, PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 7º PERIODO: 1 ESTÁNDAR: COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIA PROCESO DE LOGROS METODOLÓGICA EVALUATIVO
  • 6. Personal information OCCUPATIONS Personal pronouns ANSWERS AND QUESTIONS -Realiza su presentación frente a su grupo usando información básica. -Identifica las diferentes ocupaciones de las personas en inglés. Reconoce r las diferentes ocupaciones de las personas en inglés. Crea preguntas con los prohombres y el verbo “To Be” Reconoce los pronombres personales en la estructura de una pregunta (I you, he, she, it, we, they you) -Utiliza el Wh Questions para hacer preguntas a sus compañeros. Aprendizaje significativo activo lúdico -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones Verb to be DAILY ACTIVITIES (WH QUESTIONS) Days and months Reconocer el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /are) -Utiliza la estructura gramática (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre las ocupaciones de las personas. Realiza preguntas de forma oral como escritas con los pronombres y el verbo “To Be” -Talleres WORKSHEET Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH questions. -Construye oraciones con las actividades diarias y los dias de la semana. Reconoce la estructura gramatical de una pregunta. (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 7º PERIODO: 2 ESTÁNDAR: Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIA PROCESO DE LOGROS METODOLÓGICA EVALUATIVO
  • 7. ROUTINES (Regular Verbs and Irregular Verbs) - Reconoce los verbos regulares en la construcción de oraciones en presente simple -Utiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple. Adverbs of frequency -Reconoce estructuras en simple present. - Utiliza el presente Simple Present de manera correcta Present Progressive -Reconocer y usar en la oración los adverbios (after, then ) What time is it? Simple Present - Reconoce estructuras en Present Progressive. -Reconoce la estructura del tiempo presente progresivo en sus 4 formas. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Realiza ejercicios en su cuaderno oraciones con el presente simple. -Realiza ejercicios en su cuaderno oraciones con el Present Progressive. -Exposiciones -Utiliza el presente Present Progressive de manera correcta -Talleres -Guías -40% Ingles español -Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el continuo 60% -utiliza el presente progressive para elaborar oraciones de su cotidianidad. Realiza oraciones de forma oral como escritas con el Simple Past. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 7º PERIODO: 3 ESTÁNDAR: UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 8. - CONTABLES Y NO CONTABLES. (How many, How much) THERE IS / THERE ARE -Identificar y contables y no contables dentro de una oración oral o escrita. -Reconocer y usar correcta mente el singular y el Plural de “There is / There are -utiliza los contables y no contables para referirse a cantidades en inglés -Utiliza en la oración los adverbios after, then. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Elabora ejercicios de manera oral y escrita sobre los contables y no contables -Elabora ejercicios de manera oral y escrita con los adverbios after, then. -Exposiciones Past simple Regular and irregular verbs CAN (PRESENT) COULD (PAST) -Reconocer y usar el pasado simple en oraciones. Reconoce verbos regulares e irregulares en ingles y los conjuga en pasado. - Reconocer y usar el presente y el pasado de Can / Cold -Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el “Can y el Could“. -Talleres -Utiliza el can para crear oraciones en presente simple -Guías -40% Ingles español 60% -Utiliza el could para formar oraciones en pasado -Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el singular y el plural “There is /There are” -Utiliza el correctamente el “There is / There are” para referirse al singular o plural de “HAY” PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 7º PERIODO: 4 ESTÁNDAR: UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 9. RELATIVE PRONOUN “WHOSE” Verb To Be past tense aff. Neg. Int PREPOSITIONS: OVER SOBRE UNDER BAJO BESIDE AL LADO BETWEEN ENTRE THERE WAS (HUBO) THERE WERE(HABÍA ) -Reconoce y usa el pronombres relativo “whose” en una oración -Reconoce y usa el verbo to be en pasado en sus 4 formas. -Reconoce y usa las preposiciones “Over, Under, Beside, Between” Realiza oraciones usando el there was y there were relacionadas con tu cotidianidad. -Utiliza de manera adecuada el pronombre relativo “Whose” en la construcción de oraciones - Utiliza de manera adecuada el pronombre interrogativo “Whose” en la construcción de preguntas. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el Relative Pronoun “Whose”. - Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el interrogative Pronoun “Whose”. -Exposiciones -Talleres -Guías -40% Ingles español 60% Utiliza de manera apropiada las preposiciones “Over, Under, Beside, Between” Elabora ejercicios de manera oral y escrita con las preposiciones “Over, Under, Beside, Between” PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 8º PERIODO: 1 ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIÉN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 10. Prepositions Article def. – indf Present simple Adverbs of frecuency WH QUESTIONS ADJECTIVES DESCRIPTION COMPARATIVES and superlatives Reconoce y usa las preposiciones y el artículo definido e indefinido correctamente. Identifica y usa adecuadamente el tiempo presente simple Construye preguntas con los Wh questions. - Describir mediante oraciones simples, a una persona, un lugar o un objeto, en forma oral y lo escrita. Reconoce las reglas para establecer comparaciones de superioridad, inferioridad e igualdad en textos orales y escritos Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros. -Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions -Utiliza oraciones simples para describir personas u objetos de forma oral y escrita. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH questions. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Realiza ejercicios en su cuaderno sobre la descripción de adjetivos a través de oraciones simples. -Exposiciones -Talleres -Guías -40% Ingles español 60% -Realiza descripciones de si mismo o de otra persona. -Hace comparaciones de acuerdo a las graficas presentadas. -Utiliza las reglas para establecer comparaciones de superioridad, inferioridad e igualdad en textos orales y escritos PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:8º PERIODO: 2 ESTÁNDAR: PARTICIPO EN CONVERSACIONES EN LAS QUE EXPRESO OPINIONES, E INTERCAMBIO INFORMACIÓN SOBRE TEMAS PERSONALES O DE MI VIDA DIARIA. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 11. DAILY ACTIVITIES. AFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE SENTENCES IN PRESENT CONTINUOUS DEMONSTRATIVES SIMPLE PAST REGULAR AND IRREGULAR VERBS READING “STORYTELLING” -Reconoce las actividades diarias en forma oral y lo escrita. -Aplica las reglas en oraciones en tiempo presente continuo -Expresa con demostrativos oraciones de su entorno. -identifica el pasado simple en sus 4 formas Aprende y conjuga verbos regulares e irregulares en pasado. -Representa a través graficas la información de un texto narrativo en pasado - identifica de manera oral y escrita l as actividades diarias Aprendizaje significativo activo lúdico. -Utiliza en las oraciones presente simple de manera afirmativa. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Escribe y pronuncia las acciones relacionadas con el quehacer diario. Elabora oraciones afirmativas y negativas en presente simple. -identifica y transforma en una lectura oraciones negativas y positivas en presente simple. -Talleres -Guías -Utiliza de manera correcta los adjetivos posesivos. Elabora una composición personal en forma escrita. Dramatiza diálogos -Exposiciones -40% Ingles español 60% Completa las oraciones con los adjetivos posesivos. Realiza dibujos de acuerdo al contenido de la lectura “Storytelling” Utiliza los adjetivos posesivos en textos cortos. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:8º PERIODO: 3 ESTÁNDAR: IDENTIFICA RELACIONES DE SIGNIFICADO EXPRESADAS EN TEXTOS SOBRE TEMAS QUE LE SON FAMILIARES. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. - CONTABLES Y NO CONTABLES. (How many, How much, A Lot of) PASADO DEL VERBO TO BE FORMAS AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATI VA. ADVERBIOS DE FRECUENCIA HOW OFTEN Past continuous PRONOMBRES OBJETO -Identificar y contables y no contables dentro de una oración oral o escrita. -Reconoce y usa el was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. -Reconoce y usa los adverbios de frecuencia de forma oral y escrita. -Utiliza los contables y no contables para referirse a cantidades en inglés -Utiliza was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones -Talleres -Elabora ejercicios de manera oral y escrita sobre los contables y no contables - Usa las formas verbales was – were para expresar acciones en tiempo pasado con oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. -Guías -Aplica los adverbios de frecuencia en actos comunicativos. -40% Ingles 60% -Reconoce los pronombres objeto y los aplica en diversas oraciones. Utiliza los adverbios de frecuencia con la pregunta How often, long...? Sustituye nombres o pronombres personales con los pronombres objeto de acuerdo a la situaciones presentada. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:8º PERIODO: 4 ESTÁNDAR: USA LENGUAJE FORMAL O INFORMAL EN JUEGOS DE ROL, SEGÚN EL CONTEXTO. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 13. 1. 2. 3. 4. 5. ORDERING FOOD AT A FASE FOOD RESTAURAN T AT WHAT TIME, HOW LONG, WHEN. TIEMPO FUTURO: GOING TO …-will seasons WHATS THE WEATHER -Reconoce y usa vocabulario relacionado con comidas rápidas. Elaborar y responder a preguntas con “How long, At what time, when presente simple. -Utiliza vocabulario relacionado con comidas rápidas. -Elabora y responda preguntas con “How long, At what time, when presente simple. Aprendizaje significativo activo lúdico. - Pronuncia y actúa el dialogo en forma adecuada. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Completa las preguntas At what time, How long de acuerdo a las respuestas. -Exposiciones -Talleres -Reconoce y usa el tiempo futuro GOING TO en textos cortos. -Reconocer los estados de clima. -Guías -Redacta un texto corto en futuro, utilizando Going TO. -Reconoce y usa vocabulario conocido para referirse a los estados de clima. -40% Ingles 60% - Expresa coherente un texto en tiempo futuro con going to. Identifica los estados de clima, teniendo en cuenta imágenes. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:9º PERIODO: 1 ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIÉN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 14. WH QUESTIONS ANSWERS AND QUESTIONS VERB TO BE REGULAR VERBS AND IRREGULAR VERBS PRESENT SIMPLE VOCABULARY: MY SCHEDULE DAYS OF THE WEEK . QUESTIONS AND ANSWERS USING THERE IS …THERE ARE Construye preguntas con los Wh questions. Reconoce el verbo tobe y realiza oraciones aplicandolo. Conjuga verbos regulares e irregulares en presente de acuerdo a su terminación Identifica el tiempo presente simple en sus 4 formas. Reconoce el vocabulario relacionado con los dias de la semana y el horario en ingles. Realiza preguntas usando there is y there are. -Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros. -Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones -Talleres Crea preguntas con los pronombres y el verbo “To Be” Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH Questions. -Guías -Realiza preguntas de forma oral como escritas con los pronombres y el verbo “To Be” -40% Ingles 60% Utiliza el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /are -Utiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple. Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:9º PERIODO: 2 ESTÁNDAR: UTILIZA LA LENGUA EXTRANJERA PARA DESCRIBIR ORALMENTE ACONTECIMIENTOS DEL PASADO Y DEL PRESENTE CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 15. DEMOSTRATIVES Progressive PRESENT PAST simple VERB TO BE PAST TENSE: WAS / WERE AFIRMATIVE NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM. STATES AND EMOTIONS CONTABLES Y NO CONTABLES. (How many, How much, A Lot of) -Utiliza demostrativos de plural y singular en oracionesExpresar situaciones en tiempo presente progresivo mediante textos escritos u orales. -Reconoce estructura gramatical tiempo simple la del pasado -Identificar la estructura gramatical del pasado del verbo tobe Extraer información específica de un texto escrito, a través de preguntas. -Reconocer y usar las formas verbales de expresar emociones -Utiliza el presente simple para expresar oraciones Aprendizaje significativo activo lúdico. Utiliza de formo correcta la estructura gramatical del tiempo pasado. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -utiliza de forma correcta la estructura gramatical del presente. -Aplica las formas verbales was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Realiza una composición a cerca de un personaje en tiempo presente simple. Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el tiempo pasado. -Exposiciones -Talleres -Guías -40% Ingles 60% -Extrae información específica de un texto escrito, a través de preguntas. -Utiliza los contables y no contables para referirse a cantidades en inglés Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el futuro tiempo. Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con el verbo TO – BE en pasado. Responde a las preguntas yes / No de acuerdo a la lectura presentada. -Elabora ejercicios de manera oral y escrita sobre los contables y no contables -Identificar y contables y no contables dentro de una oración oral o escrita. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:9º PERIODO: 3 ESTÁNDAR: RECONOCE Y ESTABLECE CONTRASTES ENTRE EXPRESIONES IDIOMATICAS DE DIFERENTES LENGUAS. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 16. ORACIONES AFIRMATIVAS, NEGATIVAS E INTERROGATIVAS EN TIEMPO FUTURO. -Reconocer la estructura del tiempo futuro en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. EXPRESIONES DE TIEMPO EN FUTURO. WH QUESTIONS YES/NO QUESTIONS GOING TO. -Construir un proyecto de vida en forma escrita usando el tiempo futuro THE WEATHER. preguntas para el clima HOW WILL BE THE WEATHER TOMORROW? READING COMPREHENSION -Reconocer la diferencia del uso del Will y el going to. -Extraer preguntas responderlas acuerdo con contexto tiempo futuro y de el en -Reconoce y utiliza la estructura del tiempo futuro en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Aprendizaje significativo activo lúdico. Elabora un proyecto de vida en forma escrita. -Exposiciones -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Talleres -Guías -40% Ingles 60% -Diferencia el uso del Will y el going to. -Extrae preguntas y las responder de acuerdo con el contexto en tiempo futuro. -Transforma oraciones afirmativas a negativas a viceversa en tiempo futuro. -Elabora un proyecto de vida. -Extrae preguntas de Yes o No y WH en tiempo futuro. -Elabora una carta zodiacal prediciendo el futuro. -A través de figuras, extraerá información sobre los estados del clima. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:9º PERIODO: 4 ESTÁNDAR: RECONOCE Y ESTABLECE CONTRASTES ENTRE EXPRESIONES IDIOMATICAS DE DIFERENTES LENGUAS. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 17. ORACIONES EN PASADO CONTINUO. FORMAS: AFIRMATIVAS, NEGATIVA E INTERROGATIVA. EXPRESSIONS WOULD /SHOULD EXPRESSING ADVICE AND OBLIGATIONS must –have to PRESENT AND PAST PERFECT TENSE READING COMPREHENSION TRANSLATE -Construye oraciones en pasado continuo. -Responder forma oral escrita preguntas información pasado continuo. en y de en -Reconoce y usa de forma oral y escrita las expresiones “Would /should” Utiliza expresiones para dar ordenes y consejos Reconocer la estructura y uso de los tiempos presente y pasado perfecto Extrae preguntas y las responde de acuerdo con el contexto en pasado continuo. -Expresa y oraciones de forma oral o escrito sobre pasado continúo. -Responde en forma oral y escrita preguntas de información en pasado continuo. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Transforma oraciones de pasado simple a pasado continuo. Responde en forma oral y lo escrito, preguntas en pasado continuo. -Exposiciones -Talleres WORKSHEET Diferencia las expresiones Would /should” en una oración. Identifica los estados de clima, teniendo en cuenta imágenes. -Reconoce y usa vocabulario conocido para referirse a los estados de clima. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:10º PERIODO: 1 ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES ORALES SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS Y RELACIONADOS CON EL CURRÍCULO ESCOLAR. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 18. WH QUESTIONS ANSWERS AND QUESTIONS Construir preguntas con los Wh questions PERSONAL INFORMATION Realiza presentaciones personales acorde a su vocabulario, REVIEW: PRESENT SIMPLE REGULAR VERBS AND IRREGULAR VERBS PRESENT CONTINUOUS PRESENT UNREAL( IF… WOULD) MODALS: SHOULD-MUSTHAVE TO-COULD -Reconocer la estructura del presente simple en sus 4 formas. Conjuga verbos en presente de acuerdo a su terminación. Realiza oraciones en presente continuo y alterno con presente simple. Reconocer el presente real y realiza oraciones sobre el mismo. Reconocer la correcta construcción de oraciones en presente. Realiza oraciones con verbos modales Realizo presentaciones que van acorde a mi vocabulario a un nivel B1 Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros. Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones Realiza presentaciones acorde a su vocabulario -Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) WH Questions. -Talleres -WORKSHEET -Realiza preguntas de forma oral como escritas con los pronombres y el verbo “To Be” Crea preguntas con los pronombres y el verbo “To Be” Utiliza el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /are Utiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple. Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:10º PERIODO: 2 ESTÁNDAR: ESTRUCTURO MIS TEXTOS TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DEL LENGUAJE COMO LA PUNTUACIÓN, LA ORTOGRAFÍA, LA SINTAXIS, LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 19. SIMPLE PRESENT TENSE PAST TENSE -Expresa situaciones en tiempo presente simple mediante textos escritos u orales. -Reconoce la estructura gramatical del tiempo pasado FUTURE TENSE PRESENT CONTINUOUS. BIOGRAPHY PERSONAL -Identifica la estructura gramatical del futuro tiempo. -Reconoce el presente continuo en una oración (ING) -Utiliza los tiempos vistos para la creación de su propia biografía. -Utiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple. -Utiliza el ” Presente Simple” para expresar oraciones -Utiliza de formo correcta la estructura gramatical del tiempo pasado. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Realiza una composición a cerca de un personaje en tiempo presente simple. Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el tiempo pasado. -Exposiciones -Talleres Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el futuro tiempo. -WORKSHEET -Utiliza de forma correcta la estructura gramatical del futuro tiempo. -Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el presente continuo. (ing) -Utiliza de forma correcta el presente continuo en una oración para referirse a una acción o un hecho que está aconteciendo. -Realiza ejercicios con los tiempos vistos para la realización de su propia biografía - Utilizo los tiempos vistos para la creación de mi propia biografía. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:10º PERIODO: 3 ESTÁNDAR: ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA ESTRUCTURA SENCILLA (CARTAS, NOTAS, MENSAJES, CORREOS ELECTRÓNICOS, ETC.). CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 20. THE WEATHER. HOW WILL BE THE WEATHER TOMORROW? VERB TO BE PAST TENSE: WAS / WERE AFIRMATIVE NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM. EXPRESSIONS Would /should STATES AND EMOTIONS ORDERING FOOD AT A FASE FOOD RESTAURANT -Reconocer la diferencia del uso del Will y el going to. -Extraer preguntas y responderlas de acuerdo con el contexto en tiempo futuro. -Reconocer y usar las formas verbales was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. -Reconoce y usa de forma oral y escrita las expresiones “Would /should” -Extraer información específica de un texto escrito, a través de preguntas. -Reconoce y usa vocabulario relacionado con comidas rápidas. -Diferencia el uso del Will y el going to. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Extrae preguntas y las responder de acuerdo con el contexto en tiempo futuro. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Aplica las formas verbales was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. -Exposiciones -Talleres -Transforma oraciones afirmativas a negativas a viceversa en tiempo futuro. Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con el verbo TO – BE en pasado. -Guías -50% Ingles 50% -Diferencia las expresiones Would /should” en una oración. - Pronuncia y actúa el dialogo en forma adecuada. Revisión de trabajos escritos -Ejercicios elaborados en clase y extra clase. -Extrae información específica de un texto escrito, a través de preguntas. - Elaboración de talleres grupales e individuales -Utiliza vocabulario relacionado con comidas rápidas. -Exposiciones -Evolución oral y escrita de temas vistos. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:10º PERIODO: 4 ESTÁNDAR: ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA ESTRUCTURA SENCILLA (CARTAS, NOTAS, MENSAJES, CORREOS ELECTRÓNICOS, ETC.). CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 21. DESCRIPCIONES LUGARES DESCRIPCIÓN DE PERSONAS TRADUCCIÓN DE TEXTOS TRADUCCIÓN DE TEMAS MUSICALES PRODUCCIÓN TEXTUAL CONSTRUCCIÓN DE UNA CARTA FORMAL E INFORMAL - Reconoce y describe la importancia de lugares que frecuenta a menudo de forma oral y escrita. - Describe de forma oral y escrita personas teniendo su físico y personalidad. -Utiliza su vocabulario para referirse a aquellos lugares que frecuenta constantemente. Utiliza de forma oral y escrita la descripción para clasificar rasgos físicos y personalidades. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. Revisión de trabajos escritos -Ejercicios elaborados en clase y extra clase. - Elaboración de talleres grupales e individuales -Identifica las ideas principales de un tema musical. Produce textos cortos y coherentes partiendo de un tema visto. Construye cartas formales o informales teniendo en cuenta algunos parámetros establecidos -Extrae las ideas principales de una traducción. -Exposiciones -Talleres -Identifica en un texto, los tiempos (pasado, presente, futuro), y extrae las ideas principales. -Exposiciones -Evolución oral y escrita de temas vistos. -Guías -50% Ingles 50% -Extra las ideas principales de un tema musical. Escribe textos cortos y coherentes partiendo de un tema determinado. -identifica cual es la diferencia entre una carta formal o informal. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:11º PERIODO: 1 ESTÁNDAR: RECONOCE Y ESTABLECE CONTRASTES ENTRE EXPRESIONES IDIOMATICAS DE DIFERENTES LENGUAS. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGIA PROCESO LOGROS METODOLÓGICA EVALUATIVO
  • 22. ANSWERS AND QUESTIONS PERSONAL INFORMATION REVIEW: PRESENT TENSE REGULAR VERBS AND IRREGULAR VERBS PAST TENSE CONNECTORS READING COMPREHENSION WRITE AND PRODUCE TEXTS GIVING ADVICE AND SUGGESTIONS ICFES TRAINING. -Construye preguntas con los Wh questions. Reconoce las estructuras del presente simple y continuo en sus 4 formas. - Reconoce los verbos regulares e irregulares y los conjuga de acuerdo al tiempo ( presente o pasado) -Expresar situaciones en tiempo pasado simple y continuo mediante textos escritos u orales. -Reconoce la estructura gramatical del tiempo pasado simple y continuo -Extrae información específica de un texto escrito en presente o pasado, a través de preguntas. Da consejos y sugerencias en ingles usando Would y should. Mejora su nivel de ingles con actividades tipo icfes que mejoran sus habilidades comunicativas en ingles. -Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros. -Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions -Crea preguntas con los pronombres y el verbo “To Be” -Utiliza el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /are -Utiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple. -Utiliza el ”Presente Simple” para expresar oraciones . -Utiliza de forma correcta la estructura gramatical del tiempo pasado. -Utiliza de forma correcta la estructura gramatical del futuro tiempo. -Utiliza de forma correcta el presente continuo en una oración para referirse a una acción o un hecho que está aconteciendo. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones WORKSHEET -Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH Questions. -Realiza preguntas de forma oral como escritas con los pronombres y el verbo “To Be” Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple. Realiza una composición a cerca de un personaje en tiempo presente simple. Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el tiempo pasado. Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el futuro tiempo. Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el presente continuo. (ing) PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:11º PERIODO: 2 ESTÁNDAR: IDENTIFICO CONECTORES EN UNA SITUACIÓN DE HABLA PARA COMPRENDER SU SENTIDO.
  • 23. CONTENIDOS WAS / WERE PAST CONTINUOS PAST SIMPLE HAS / HAVE HAS GOT / HAVE GOT HAD PRESENTE PERFECTO I HAVE DONE HAVE YOU EVER HOW LONG HAVE YOU …? CAN /COULD MAY / MIGHT ICFES TRAINING LOGROS -Reconoce y diferencia el WAS /WERE en la construcción de oraciones en tiempo pasado. -Reconoce y construye oraciones pasado simple y continuo. INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO - Utiliza WAS y el WERE para referirse de forma oral y escrita al tiempo pasado. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple. - Utiliza el pasado simple y continuo para construir oraciones cortas y coherentes. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. - Revisión de trabajos escritos -Exposiciones -Reconoce y construye oraciones con: HAS / HAVE HAS GOT / HAVE GOT HAD -Reconoce el presente perfecto (I HAVE DONE / HAVE YOU EVER / HOW LONG HAVE YOU ?), para la construir oraciones cortas. -Identifica y diferencia la utilización del CAN /COULD MAY / MIGHT Utiliza el HAS / HAVE HAS GOT / HAVE GOT HAD para la construcción de oraciones en presente y pasado. -Talleres -Ejercicios elaborados en clase y extra clase. -Guías -50% Ingles 50% - Elaboración de talleres grupales e individuales -Exposiciones -Evolución oral y escrita de temas vistos. - Utiliza el presente perfecto (I HAVE DONE / HAVE YOU EVER / HOW LONG HAVE YOU?), para la construir oraciones cortas. -Identifica y diferencia la utilización del CAN /COULD MAY / MIGHT PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:11º PERIODO: 3 ESTÁNDAR: CONECTORES EN UNA SITUACIÓN DE HABLA PARA COMPRENDER SU SENTIDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 24. ADJECTIVES DESCRIPTION (Calificativos, Demostrativos, Distributivos, De cantidad, Interrogativos, Posesivos, Propios, Numerales) - Describir mediante oraciones simples, a una persona, un lugar o un objeto, en forma oral y lo escrita. PREPOSICIONES Identifica de forma oral y escrita las preposiciones, para la elaboración de oraciones cortas. VERBOS MODALES can, could, may, might, will, would, should and must ICFES TRAINING Identifica y construye con los verbos modales en la de oraciones cortas y coherentes. -Utiliza oraciones simples para describir personas u objetos de forma oral y escrita - Utiliza de forma oral y escrita las preposiciones, para la elaboración de oraciones cortas Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones -Talleres -Realiza ejercicios en su cuaderno sobre la descripción de adjetivos a través de oraciones simples. Revisión trabajos escritos -Ejercicios elaborados en clase y extra clase. -Guías - Elaboración de talleres grupales e individuales -50% Ingles 50% -Exposiciones - Utiliza los verbos modales en la construcción de oracione s cortas y coherentes. -Evolución oral y escrita de temas vistos. PLANEACIÓN DE ÁREA 2014 DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:11º PERIODO: 4 ESTÁNDAR: ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA ESTRUCTURA SENCILLA (CARTAS, NOTAS, MENSAJES, CORREOS ELECTRÓNICOS, ETC.). CONTENIDOS LOGROS de INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESO EVALUATIVO
  • 25. DESCRIPCIONES LUGARES DESCRIPCIÓN DE PERSONAS TRADUCCIÓN DE TEXTOS TRADUCCIÓN DE TEMAS MUSICALES PRODUCCIÓN TEXTUAL CONSTRUCCIÓN DE UNA CARTA FORMAL E INFORMAL - Reconoce y describe la importancia de lugares que frecuenta a menudo de forma oral y escrita. - Describe de forma oral y escrita personas teniendo su físico y personalidad. -Identifica en un texto, los tiempos (pasado, presente, futuro), y extrae las ideas principales. -Identifica las ideas principales de un tema musical. -Produce textos cortos y coherentes partiendo de un tema visto. -Construye cartas formales o informales teniendo en cuenta algunos parámetros establecidos. -Utiliza su vocabulario para referirse a aquellos lugares que frecuenta constantemente. Utiliza de forma oral y escrita la descripción para clasificar rasgos físicos y personalidades. Aprendizaje significativo activo lúdico. -Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos. -Exposiciones Revisión trabajos escritos de -Ejercicios elaborados en clase y extra clase. - Elaboración de talleres grupales e individuales -Exposiciones -Talleres -Extrae las ideas principales de una traducción. -Extra las ideas principales de un tema musical. -Escribe textos cortos y coherentes partiendo de un tema determinado. -identifica cual es la diferencia entre una carta formal o informal. -WORKSHEET -Evolución oral y escrita de temas vistos.