Integration von moodle in den anfangsunterricht

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  • 1. Integration von Moodle und Web2.0Werkzeugen in den AnfangsunterrichtTschechisch und PolnischSprachausbildung an der TU Dresden (TUDIAS)Ewa ZschäbitzKarin Schöne
  • 2. Überblick• Blended-Learning Kurse für Polnisch und Tschechisch• Beispiele aufgabenorientierter Aktivitäten ▫ Texte produzieren im Anfangsunterricht ▫ Wortschatz strukturieren ▫ gesprochene Sprache in Online-Phasen integrieren• Web2.0-Werkzeuge - Tägliche Helfer• Fazit und Diskussion
  • 3. Rahmenbedingungen• Zielpublikum: Studenten nicht-philologischer Fachrichtungen• Ausbildungsstufe: Elementarkurs E1-E5 (A2+)• In der Regel zwei Wochenstunden pro Semester• Für Tschechisch: nach E5 kann UNI®cert I erworben werden
  • 4. Moodle-Kurse Tschechisch und PolnischAufbau und Struktur• http://tud.uni-leipzig.de/moodle/• ca. 14 Lektionen im Themen- oder Wochenformat• feste Kursbestandteile ▫ E-Learning Module• flexible Kursbestandteile ▫ Aktivitäten, die mit Web 2.0-Anwendungen erstellt wurden
  • 5. Feste KursbestandteileErster themenübergreifender Einzelne Kurs-AbschnitteAbschnitt: (Lektionen): • Bezeichnung des Kurses • Thema der Lektion • Begrüßungsvideo • Bild/Grafik mit Bezug zum • Nachrichten- und Thema, zum aktuellen Lernerforum Geschehen • Links zum Kurs-Chat • Ziele und Inhalte der Lektion (Sprechstunde) • Arbeitsmaterialien (Text-, • Kurs-Glossar / Vokabeltrainer Audio-, Bild-Dateien) • Kursziele und -inhalte • Hot-Potatoes-Übungen • FAQ und/oder Studierplatz- • Link zu delicious- Lektionen Linksammlung
  • 6. Flexible KursbestandteileMoodle-Aktivitäten Mit Hilfe von Web2.0-Anwendungen• Foren erstellte Materialien:• Wikis • Wortwolken (Wordle, word-it- out)• Online-Aufgaben • Poster (Glogster)• Befragungen • Lernkarten (Quizlet)• Hot-Potatoes-Tests • Umfragen (google docs)• Lektionen • Audio-Aufnahmen (voki, vocaroo)
  • 7. Herausforderungen• Lernaufgaben so gestalten, dass auch Anfänger produktiv mit der Zielsprache umgehen können• Möglichkeiten bieten, sich produktiv mit der Sprache auseinanderzusetzen und sie für sich zu strukturieren• ausreichend akustisches Feedback bieten / gesprochene Sprache in das Online-Angebot einbinden
  • 8. Schriftliche Interaktion im ForumKollaboratives & kooperatives Schreiben im Wiki
  • 9. ForumsaktivitätenMotivierende Vorteile des Mediums ▫ Kürze der Beiträge ▫ echtes Sprachhandeln ▫ AustauschHerausforderung: ▫ Lernaufgaben finden, die auf dem Niveau lösbar sind
  • 10. Forumsaktivitäten – Beispiele• sich in einer größeren Runde vorstellen• Inserate schreiben & beantworten• Einladungen schreiben & annehmen• Austausch zu persönlichen Erlebnissen (wer war schon einmal in …)• Rätsel: z.B.: bekannte Persönlichkeit erraten
  • 11. Forumsaktivtäten – Mehrwert• interaktiv• bekannte Strukturen werden mit „neuem“ Material gefüllt• sprachliches Neuland erkunden• eigenständige Recherche über bekannte Persönlichkeiten aus dem Zielsprachenland• Schreiben & Lesen
  • 12. Aktivitäten im Wiki• kooperatives & kollaboratives Schreiben• nutzbar für zahlreiche „klassische“ Schreibaufgaben im Anfangsunterricht• Weiternutzung der entstandenen „Texte“ im Unterricht• Verteilung der Aufgaben• Korrektur
  • 13. Aktivitäten im Wiki – Beispiele• Speisekarte• Stellungnahmen zu bestimmten Themen (unter Verwendung bestimmter Strukturen, z.B. ohne was kannst Du nicht leben; was würdest Du machen, wenn …)• gemeinsam eine Stellenbeschreibung / eine Werbung verfassen• den Wochenablauf von drei (fiktiven) Personen beschreiben
  • 14. Aktivitäten im Wiki – Mehrwert• kollaboratives Schreiben „spornt an“• gegenseitige Unterstützung beim Schreiben• situatives Trainieren bestimmter Strukturen• kreativer Umgang mit Sprache• Bewusstmachen von Ausdrucksmitteln• Wikis bieten Sprechanlässe
  • 15. Wortschatz strukturieren• Wortschatz und Strukturen übersichtlich und verständlich darstellen, da kein Lehrbuch zur Verfügung steht• klare Vorgaben für Einträge aushandeln (ein- oder zweisprachig, Beispielsätze, Zusatzinformationen usw.)• Wörter in einer „anwendungsbereiten“ Form notieren bzw. in Kollokationen• für jede Woche Verantwortliche festlegen
  • 16. Wortschatz strukturieren - Beispiele• Kurswörterbuch (Moodle-Glossar)• Wikis mit wichtigen Wendungen (Moodle-Wiki)• Online-Vokabeltrainer (z.B. Quizlet)
  • 17. Moodle-Glossar - Beispiel
  • 18. Wikis mit wichtigen Wendungen
  • 19. Wortschatz selbst strukturieren -Mehrwert• gemeinsames Zusammentragen des Lernwortschatzes• kritische Auseinandersetzung mit den Inhalten• selbstständiges Einschätzen der Relevanz von Wendungen und Wörtern
  • 20. Vokabeltrainer Quizlet
  • 21. Gesprochene Sprache in Online-Phasenintegrieren• Aussprachetraining• Mündliche Produktion• Abbau von Sprechblockaden• Schnelles akustisches Feedback außerhalb des Klassenraumes• Technische Hilfe im Forum
  • 22. Gesprochene Sprache in Online-Phasenintegrieren - Beispiele• sich selbst vorstellen und mit einem Sprachaufnahmewerkzeug aufnehmen• Voki (mit Avatar)• Vocaroo
  • 23. Sich selbst vorstellen mit Voki
  • 24. Web2.0-Sprachaufnahmewerkzeuge -Mehrwert• individuelles Aussprachetraining• neue Erfahrung: sich in der Fremdsprache sprechen hören• wiederholtes Aufnehmen möglich• individuelles Feedback von der Lehrkraft• Aufnahmen schnell, unkompliziert und leicht zugänglich
  • 25. Gestaltung von Sprech- und SchreibanlässenZusammenstellung von Sprachmaterial
  • 26. Web2.0-Werkzeuge – tägliche Helfer• Wortwolken mit wordle und worditout ▫ unterstützend zur Aufgabe, als Schreibanlass ▫ als Einstieg in ein Thema ▫ fokussieren sprachlicher Merkmale ▫ Regelbildung• Poster mit Glogster.edu ▫ Vermittlung landeskundlicher Inhalte• Mindmaps, z.B. mit bubbl.us ▫ unterstützend zur Aufgabe: Zusammenstellung von Sprachmaterial
  • 27. Regelnfindenjít na ODER jít do?