Your SlideShare is downloading. ×
0
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Lectura entre jovenes
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Lectura entre jovenes

218

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
218
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PROMOCION DE LECTURA ENTRE LOS JOVENESLOS JOVENES Y LA LECTURA: REINVENTAR PARA MOTIVAR CAMPAÑA: ¡LEER ES PODER! POR: ANYELO GOMEZ ROMERO UNIVERSIDAD DEL QUINDIOCIENCIAS DE LA INFORMACION Y LA DOCUMENTACION, BIBLIOTECOLOGIA Y ARCHIVISTICA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES BOGOTA D.C., 2011
  • 2. PROMOCION DE LECTURA ENTRE LOS JOVENES LOS JOVENES Y LA LECTURA: REINVENTAR PARA MOTIVAR CAMPAÑA: ¡LEER ES PODER! PRESENTADO POR: ANYELO GOMEZ ROMERO TUTOR: MARIA ALEXANDRA LEON MARTINEZ LICENCIADA EN PEDAGOGIA –UNIVERSIDAD DEL QUINDIO UNIVERSIDAD DEL QUINDIOPROGRAMA CIENCIAS DE LA INFORMACION Y LA DOCUMENTACION, BIBLIOTECOLOGIA Y ARCHIVISTICA FACULATAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES BOGOTA D.C., 2011
  • 3. INTRODUCCION¡Leer Es Poder!, Esta es una realidad innegable, mássin embargo los indicadores de lectura en Colombia,continúan siendo bajos. Mas haya de los problemas de acceso o el reinado de la internet, existe una causa de fondo, como lo es el arraigo de prejuicios respecto a la lectura; Arraigo masificado en buena parte por los medios y la Publicidad. Por tanto se plantea el uso precisamente de la publicidad, para cambiar las concepciones erradas acerca de la lectura, reinventarla, darle una nueva imagen e impulsar su practica. OBJETIVOS -Renovar la imagen de la Lectura a fin de presentarla como verdaderamente es: Vigente, Placentera, útil y Divertida. - Aprovechar la incidencia de la publicidad sobre la masificación de ideas y la contribución de la publicidad para la creación y afianzamiento de paradigmas, para motivar la lectura
  • 4. INDICEINTRODUCCIONOBJETIVOS1. Planteamiento del Problema................................52. Análisis de los Datos…………………………………………..93. Causas que Explicarían las Estadísticas………………104. Especificaciones de Campaña…………………………….125. Campaña “ ¡Leer es Poder”- Adolescentes…………13 5.1 “¿Porque el amor es así?................................14 5.2 “Llena tu Cabeza”…………………………………………15 5.3 “Grandes Lectores”……………………………………….166. Campaña “ ¡Leer es Poder”- Adultos Jóvenes………17 6.1 “Los Caballeros ya no las Prefieren Brutas”…..18 6.2 “Ellas aman a los Intelectuales”…………………….19 6.3 “Leer es Sexy”……………………………………………….20CONCLUSIONESCIBERBIBLIOGRAFIA
  • 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEl Módulo sobre Hábitos de lectura y consumo de libros en el cuarto trimestre de 2005de la Encuesta Continua de Hogares, Aplicado por el DANE y el Ministerio de EducaciónNacional, Se constituye en una de las principales herramientas de medición de lascostumbre lectoras de los colombianos , En su primera edición 2000 – 2005 , revela entreotros, datos acerca de La cantidad de Libros leídos por Año cae de 6 Libros en el año2000 a 4,5 en 2005.TOMADO DE : http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122248.html 7 6 5 4 Año 2000 3 Año 2005 2 1 0 LIBROS/AÑO
  • 6. 40 35 30 25 Requerimientos 20 Academico 15 10Módulo sobre Hábitos de 5 Adquirir lectura y consumo de 0 Conocimientos libros en el cuarto trimestre de 2005 de la Por Encuesta Continua de entretenimientoHogares, También Revela o Gusto que cambian drásticamente las motivaciones para laLectura, Predominado lo académico y disminuyendo el entrenamiento comomotivación para la Lectura
  • 7. 50 45 40 35 30 25 Año 2000 20 15 Año 2005 10 5 0TIEMPO DE LECTURA (POR PLACER) Según este Mismo estudio, El tiempo invertido en Leer por Placer o Afición cae de 43 Minutos en 2000 a 32 Minutos en 2005, es decir 11 Minutos Menos.
  • 8. ANALISIS DE LOS DATOSAnalizando los datos tenemos que existe unadisminución en la cantidad de librosleídos, Que las motivaciones se limitan arequerimientos académicos y muy poco porplacer o entretenimiento y por tanto el tiempoinvertido en leer por placer también se hayadisminuido. Tenemos entonces que losColombianos Leen Menos, Mayor Mente porcumplir con obligaciones académicas y cuandolo hacen por gusto no dedican suficientetiempo.•Que motiva estos indicadores?•Que estrategias inmediatas podemosemplear para mejorar los indicadores ?
  • 9. Causas que explicarían las estadísticas:Podría Pensarse como causa de los bajos índices de lectura, en problemas de acceso o reemplazo de la lectura por parte de las nuevas formas de conocimiento, diversión y entretenimiento. Pero realmente, Las bibliotecas públicas han remediado enbuena parte los problemas de acceso y la tecnología se ha convertido en gran aliada del conocimiento y la lectura (e-Book), La causa real puede correspondera arraigos Culturales y Prejuicios Frente a La lectura. punto que requiere un mayor tiempo y esfuerzo, ya que no es un problema tangible y no es fácil romper moldes mentales
  • 10. Los medios inciden sobre la cultura y han generado una visión errada y aburrida acerca de la lectura y el lector, Por ejemplo, la masificación del estereotipo negativo del “Nerd” y elrechazo hacia la intelectualidad, hacia la lectura y la búsqueda del “Estilo”, de la diversión y la modernidad.LO QUE PROPONGO, es Simple, es implementar masivamente la idea de que la lectura y la intelectualidadlejos de ser algo “Nerd”, es una necesidad y una actividad completamente Vigente, Divertida Formadora de Criterio, estilo e identidad Y Para ello se debe EMPLEAR PUBLICIDAD aNivel Local que desincentive las ideas erradas acerca de la Lectura.
  • 11. El Publico Objetivo seria el de Adolescentes y adultos Jóvenes, ya que hay mayor interés en incentivar la lectura entre los niños y por supuesto esto resulta mucho más fácil, ya que los niños no han adquirido los mencionados prejuicios frente a la lectura. La Publicidad que Propongo se divide en dos tipos, la Primera para Población adolescente y Ficha Técnica de Campaña la segunda para AdultosNombre: ¡LEER ES PODER! Jóvenes, a continuación losPublico: jóvenes Adolescentes – Adultos Ejemplos:jóvenesLugar: Lugares Visibles de BibliotecasEscolares ó Salas de lectura General(jóvenes Adolescentes) y Bibliotecaspublicas de Gran tamaño ó Salas deReferencias .
  • 12. CAMPAÑA: LEER ES PODERPUBLICIDAD PARA PUBLICO ADOLESCENTE
  • 13. ¿Porque el amor es así ?Estas y muchas otras respuestas están en un buen libro. ¡LEER ES PODER!
  • 14. Llena tu cabeza ¡LEER ES PODER! LEE!
  • 15. ¡LEER ES PODER!LOS GRANDES LECTORES DEJAN SU HUELLA EN LA HISTORIA ! EL RESTO SOLO VE TELEVISIÓN…
  • 16. CAMPAÑA: LEER ES PODER PUBLICIDAD PARA PUBLICO ADOLESCENTE
  • 17. ¡LOS CABALLEROS YA NO LAS PREFIEREN BRUTAS! ¡LEER ES PODER!
  • 18. MALA SUERTE CON LAS MUJERES? LEE UN BUEN LIBRO… ELLAS AMAN A LOS INTELECTUALES¡LEER ES PODER!
  • 19. ¡LEER ESPODER! POR QUE NO EMPEZAR AHORA?
  • 20. CONCLUSIONRespecto a la Lectura a los Problemas deforma (Cobertura, Acceso), existenasuntos de Fondo, como lo es la imagen“Aburrida” que para muchos tiene lalectura. Cuestiones como esta, requierengran atención, pues de nada serviríasolucionar los problemas de acceso ycobertura si las personas no leen porconsiderarlo algo inútil y poco provechoso.CIBER-BIBLIOGRAFIAhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122248.html

×