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Organización de las actividadesLa generación se dividirá en tres turnos o grupos A, B, y C. (300 estudiantes c/u) quese su...
Disciplinas BásicasFisiologíaCoordinadores: Inés Pose - Michel BordeEquipo Docente: Michel Borde, Sebastián Curti, Alicia ...
- Concluir y evaluar la validez de la hipótesis planteada, del diseño experimental ygenerar nuevas preguntas.- Comunicar d...
7. Establecer el calendario de actividades en las responsabilidades y              distribución de tareas y en el diseño d...
Prácticos de Histología (PH).Esta actividad implica el análisis de modelos tridimensionales, preparacioneshistológicas y/o...
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4. CALENDARIO DE ACTIVIDADES.Se incluye cronograma tentativo (ANEXO II).5. EVALUACIÓN.5.a. Disciplinas básicas.-Aprobación...
un total de 12 en dicho formulario. Se realizará la devolución en la semana     comprendida entre el 26 al 30 de setiembre...
Competencias generales1.1.- Correcto uso del lenguaje materno.•Comprender los textos escritos, dando cuenta del tema globa...
- Citoesqueleto y movimiento celular.- La célula en un contexto multicelular.- Señalización celular.•      Biología tisula...
•   Evaluación del crecimiento en el niño.•   Evaluación del desarrollo del niño.8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADAFisiología:Pri...
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Contrato Didáctico CBCC3 2011

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  1. 1. Contrato didáctico para el Módulo 1 del semestre 4 del ciclo BCC.1. INFORMACIÓN GENERALCurso y ubicación en el CBCCEl curso de Neurociencia corresponde al módulo 3 del Ciclo Básico ClínicoComunitario (CBCC) (módulo 1 del 4º semestre), incluye un conjunto de actividadescoordinadas de las disciplinas básicas (fisiología e histología) y la actividad clínico-comunitaria. Estas actividades están dirigidas a la adquisición de información básica yactualizada de las disciplinas básicas que contribuya a elaborar, en colaboración conla actividad clínico-comunitaria, el concepto de individuo sano en un sentido amplio yabarcador. Para el año 2011, el curso se extiende por un período de 8 semanas yprevé entonces la coordinación de 2 tipos de actividades principales:1. actividades de las disciplinas básicas dirigidas a la adquisición de destrezasvinculadas al método científico así como al abordaje de contenidos temáticosfundamentales y actualizados en el área de la neurociencia.2. la actividad clínica y comunitaria a través de trabajo clínico semiológico y de talleresde habilidades clínicas en el primer nivel de atención.ACTIVIDADES DE LAS DISCIPLINAS BÁSICASLos principales temas de la Neurociencia con un enfoque actualizado y traslacional, seorganizan en núcleos temáticos (NT) y se abordan a lo largo de las 8 semanas segúnel siguiente esquema:SEMANAS 1- 2: NT1 NEURONA Y SINAPSISSEMANAS 3- 4: NT2 SISTEMAS SENSORIALESSEMANAS 5- 6: NT3 SISTEMAS MOTORESSEMANA 7: NT4 MECANISMOS HOMEOSTÁTICOS GENERALESSEMANA 8: NT5 FUNCIONES DE ALTA INTEGRACIÓN. NEUROCIENCIACOGNITIVAEsta estructura organiza la coordinación con la actividad clínico-comunitaria.FechasInicio: 4 de agosto de 2011Finalización: 28 de setiembre de 2011.Examen final Primer período: 14 y 15 de diciembre de 2011 2º período: 27 y 28 de febrero de 2012 1
  2. 2. Organización de las actividadesLa generación se dividirá en tres turnos o grupos A, B, y C. (300 estudiantes c/u) quese subdividirán en 6 subgrupos (1 a 6) de 50 estudiantes.Para las actividades plenarias (Discusiones Teóricas, DTs) la generación se dividirá endos grupos A y B1 a B3 de 10:30 a 12:00 y B4 a B6 y C de 19:00 a 20:30. Estas sedesarrollarán en el salón de actos. Para las actividades de APG (discusiones grupales,DG, talleres experimentales, TE y prácticos de histología, PH) los estudiantesparticiparán en esas instancias según su subgrupo. Las DG se desarrollarán en lossalones del Básico, los TE en el salón de clases prácticas de Fisiología y los PH en elsalón de clases prácticas del departamento de Histología.En atención a aquellos estudiantes cuyo trabajo les impida asistir a las actividadesvespertinas programadas (deberán certificarlo), se buscará habilitar uno o dossubrgrupos (50-100 estudiantes) que desarrollaran sus actividades (TE, PH y DGs) enel horario de 20:30 a 22:00.La información referida a listas, horarios y otros detalles del curso del área básica sepublicará y se actualizará periódicamente en www.neurobio.fmed.edu.uy y estarádisponible en la cartelera de la secretaría de apoyo ESFUNO-BCC en planta bajafrente al anfiteatro de Fisiología. Información relevante se comunicará asimismo porEVA.El curso clínico comunitario se desarrollará con la distribución realizada previamentepara los talleres clínicos ya realizados en BCC2. Estos grupos, que han sido divididospor las Unidades Docentes Asistenciales del Primer Nivel de Atención, a su vez seránsubdivididas en grupos de aproximadamente 12 estudiantes los cuales desarrollaránlas actividades clínicas y de salud comunitaria.La información referida a las actividades clínico-comunitarias será coordinada ycomunicada a través de un espacio creado para el mismo en el Espacio Virtual deAprendizaje de Facultad de Medicina (EVA).SecretaríaSecretaría de Apoyo ESFUNO-BCC, ubicada en Planta baja, frente al anfiteatro deFisiología. Interno 3327. Sra. Graciela SOSA.Secretaría de Apoyo de Medicina Familiar y Comunitaria: Felipe Garat.Horario de Atención:de 15 a 18 hs en 3er piso del Instituto de Higiene.Correo Electrónico: apoyodocencia@fmed.edu.uy o sosarodgraciela@gmail.comDocentesResponsables de Módulo: Michel Borde (disciplinas básicas) - Paola Rava (act. clínico-comunitaria).Coordinación Área Clínico – ComunitariaResponsables: Adriana Iturralde y Gustavo MusettiMedicina Familiar y Comunitaria: Julio BraidaPediatría: Stella Gutierrez, Claudia Romero, Adriana Iturralde y Emilia RoldánGinecotocología: Fernando Curbelo y Leticia Cambre.Habilidades Comunicacionales: Ana Galain 2
  3. 3. Disciplinas BásicasFisiologíaCoordinadores: Inés Pose - Michel BordeEquipo Docente: Michel Borde, Sebastián Curti, Alicia Costa, Inés Pose, PabloTorterolo, Patricia Lagos. Luciana Benedetto.Ayudantes de Clase (Gº1) del Departamento: María Caggiani, Claudia Pascovich,Santiago Castro, Juan Torrado, Martin Maccio, Bruno Suhr, Natalia Schwarzkopf,Adriana Carlomagno, Horacio Igarzabal, Esteban Pino, Matías Cavelli.HistologíaCoordinadores: Hugo Peluffo - Patricia CassinaEquipo Docente:Julio Siciliano, Hugo Peluffo, Katiuska Ceroni, Paula Pouso, NataliaLago, Florencia Irigoín, Patricia CassinaAyudantes de clase (G1) del DepartamentoAnatomía (participación puntual del Dpto. de Anatomía en Anatomía de los órganos delos sentidos en el núcleo temático de sistemas sensoriales, NT2(http://www.neurobio.fmed.edu.uy/fis_sens.htm) Responsables: Eduardo Olivera -Sebastián Laza.Consultas académicas y científicasCoordinadores, equipo docente y buzón del curso en neurobio@fmed.edu.uyy curso en el EVA.2. OBJETIVOS2.a. Disciplinas básicas.1) promover la adquisición de conceptos básicos y esenciales a la disciplinapromoviendo el desarrollo del espíritu crítico a través de actividades específicas queincluyen el análisis de fuentes de información adecuadas. Se enfatiza en laadquisición de información básica y actualizada que contribuya a elaborar, encolaboración con las otras disciplinas que aportan al currículum de la carrera demédico, el concepto, en un sentido amplio y abarcador, de individuo sano.2) promover la adquisición de destrezas relacionadas con la utilización delmétodo científico. Particularmente:- Comprender los pasos involucrados en la elección de un tema de investigación o dela formulación de una pregunta que se pretende responder y contribuir al planteo dehipótesis y a la formulación de objetivos generales y específicos.- Participar del proceso de elección del modelo experimental y de la estrategia paraponer a prueba la (o las) hipótesis o para alcanzar los objetivos planteados.- Participar en la obtención de datos con procedimientos especializados enfatizando enel rigor del proceso, evaluando el alcance y las limitaciones del procedimientoutilizado.- Describir los resultados en forma precisa en el lenguaje propio del ámbito académico. 3
  4. 4. - Concluir y evaluar la validez de la hipótesis planteada, del diseño experimental ygenerar nuevas preguntas.- Comunicar de manera escrita y/u oral el resultado de este proceso.En el ANEXO I se incluyen los objetivos de aprendizaje para cada uno de los NúcleosTemáticos.2.b. Área Clínico – Comunitaria Objetivos generales.Se buscará que el estudiante al finalizar el curso pueda:a) Ser capaz de incorporar actitudes, conocimientos y destrezas, para el abordaje integral de la persona sana en el primer nivel de atenciónb) Adquirir competencias en semiología clínica del sistema psiconeuromuscularc) Incorporar herramientas de sistematización en el proceso de planificación y ejecución de un diagnostico de situación de salud comunitario y participativo. Objetivos especificos.Para lograr estos objetivos generales se espera que el estudiante sea capaz de:a) Reconocer el concepto del proceso salud-enfermedad de las personas mediante el seguimiento longitudinalb) Realizar el abordaje inicial de la persona con un enfoque biopsiosocial en el contexto familiar y comunitario.c) Elaborar la entrevista clínica incorporando habilidades comunicacionales en la relación estudiante - médico-paciente-familiad) Realizar la anamnesis y examen físico general, en las distintas etapas del ciclo vital de las personas.e) Interpretar la traducción clínica de los aspectos estructurales, morfológicos y funcionales en los sistemas priorizados en este módulo: semiología general y del sistema nervioso.f) Ser capaz de identificar factores de riesgo y factores protectores en el proceso salud-enfermedad.g) Elaborar la historia clínica en base a la historia clínica orientada por problemas.h) En relación al diagnóstico de situación de salud comunitario y participativo el estudiante será capaz de: 1. lograr la inserción en la comunidad utilizando los instrumentos adecuados, (por ej. mapeo de recursos, observación participante, entrevistas con informantes claves, técnica de árbol de problemas, entre otros). 2. Elaboración los objetivos 3. Definir de la población de estudio. 4. Identificar las expectativas, necesidades, problemas y fortalezas de la población a través de la puesta en práctica de talleres de educación para la salud que permitan un vinculo dialógico. 5. Elaborar el Marco Conceptual y la construcción de variables e indicadores cuantitativos y cualitativos. 6. Determinar los instrumentos para recoger los datos, procesar y presentar la información; 4
  5. 5. 7. Establecer el calendario de actividades en las responsabilidades y distribución de tareas y en el diseño de los métodos y criterios para priorizar los problemas.3. ACTIVIDADES.DISCIPLINAS BASICAS- Teóricos (T)Este tipo de actividad plenaria estará a cargo del responsable de grupo para cadanúcleo temático. Aún cuando presenta formato de clase magistral buscará el análisiscolectivo de resultados experimentales clásicos. Cada núcleo temático incluye de 3 a 5DT. La instancia inicial introduce y contextualiza los aspectos abordados en el núcleotemático y una actividad de cierre busca jerarquizar y organizar los conceptosabordados en las diversas actividades- Aprendizaje en pequeños grupos (APG)Discusiones grupales (DG)Esta actividad apuesta al abordaje en pequeños grupos de problemas clásicos de lasdisciplinas básicas cuya resolución colectiva, en interacción con el docenteresponsable y la bibliografía recomendada, busca recrear los conceptosfundamentales de cada NT incluidos en el listado de objetivos de aprendizaje. Comoen los talleres experimentales estas instancias están previstas como instancias deintegración básico-básica. Asimismo, se trabaja actualmente en la inclusión deaspectos clínicos que admitan instancias de integración básico-clínica. De acuerdo conla disponibilidad docente, en cada turno dos subgrupos (100-120 estudiantes) sedistribuirán en tres salones y serán guiados por dos docentes (responsable de grupo yayudante de clase)Taller experimental (TE)En cada turno los estudiantes de un subgrupo (50) se distribuirán en 2 mesas detrabajo de 25 estudiantes. Cada grupo dispondrá de un dispositivo experimentalcompleto y se le asignará un ayudante de clase que oficiará de docente guía de laactividad con el apoyo de los otros docentes involucrados en el curso. En el marco delos TE, el ejercicio práctico clásico centrado en el estudio de las propiedadeselectrofisiológicas del nervio aislado de batracio adopta el formato de pequeñoproyecto de investigación. Para esta edición, la actividad tendrá hasta 8 hs de duracióny se organizará en 4 instancias buscando la experiencia directa de los estudiantes enel ejercicio de la metodología científica, uno de los objetivos centrales del curso. Apartir del 2009 la actividad práctica se desarrolla en forma coordinada con el Dpto. deHistología realizando una práctica integrada. Se prevé hacia el final del taller, elplanteo de hipótesis interpretativas de los resultados electrofisiológicos obtenidos cuyacontrastación requiere de la utilización de técnicas propias de otras disciplinas y lautilización de herramientas informáticas (Práctica Virtual). La actividad culminará conla presentación de un informe escrito grupal, requisito para la aprobación del curso. Seprevé una instancia de devolución que consiste en la presentación oral de tresestudiantes sorteados para cada turno. La presentación tendrá el formato de lapresentación científica de congresos y el docente responsable de grupo hará uncomentario pormenorizado tanto del contenido como de la forma de la comunicaciónoral. 5
  6. 6. Prácticos de Histología (PH).Esta actividad implica el análisis de modelos tridimensionales, preparacioneshistológicas y/o micrografías electrónicas obtenidas a partir órganos o estructuras delsistema nervioso y deducir de la observación rigurosa sus características morfológicasen diversos niveles de organización. El estudiante a través de esta actividad tambiéndeberá:- Obtener entrenamiento en el manejo y cuidado del microscopio, instrumental utilizadoen el proceso de observación rigurosa.- Conocer las etapas de procesamiento del material para su observación yaplicabilidad de las diferentes técnicas utilizadas.- Describir la distribución de los distintos componentes tisulares dentro de cadaórgano, identificando tipos celulares diferentes de acuerdo a su morfología ydistribución.- Con la guía del material presentado o del docente, desarrollar la capacidad deobservación rigurosa y de describir las preparaciones, observar las ventajas de lastécnicas observadas y reflexionar sobre las peculiaridades morfológicas y la funcióndel órgano en cuestión.Cada instancia práctica tendrá una duración de 1 hora y 30 minutos y será guiada porun equipo docente integrado por un Asistente o grado superior y 3 ayudantes de clase.ConferenciasConsisten en instancias plenarias magistrales en las que un invitado, en generalespecialistas del área de la salud de reconocida trayectoria o neurocientíficosdestacados de nuestro medio, abordan temas propios de la clínica cuando es posible ode sus respectivas áreas de investigación relacionados con lo abordado en el NTcorrespondiente. Constituyen una instancia adicional de coordinación con lasactividades clínico-comunitarias.AREA CLINICO-COMUNITARIA. Las actividades clínico-comunitarias abarcan todo el semestre. A los efectos de la planificación docente se expondrán las actividades coordinadas para el módulo 3 del BCC. La actividad se desarrollará centrada en las zonas correspondientes a las Unidades Docentes Asistenciales designadas. Dicha actividad comprende 6 horas semanales distribuidas de la siguiente manera: • 2 horas de trabajo en salud comunitaria con grupos de aproximadamente 12 estudiantes por docente, • 4 horas de taller de habilidades clínicas y actividad en consultorio con grupos de aprox. 6 estudiantes (la mitad del grupo de trabajo en salud comunitaria) Esta última actividad comprende: - talleres de habilidades clínicas - actividades clínicas en la consulta con pacientes. 6
  7. 7. Serán realizadas en los centros ubicados en el área metropolitana e interior(Florida y Canelones), de preferencia en los mismos centros a los que concurríanlos estudiantes desde el año anterior. Las actividades clínicas serán una vez por semana. En el mes seránrepartidas de la siguiente manera: - dos veces por mes Medicina Familiar y Comunitaria. - una vez por mes Pediatría. - una vez por mes Ginecología y Obstetricia. Los talleres de habilidades clínicas permitirán el abordaje de las competenciasnecesarias que permitan al estudiante tomar contacto con un paciente: habilidadescomunicacionales, ética, entrevista clínica y exploración física. Para ello trabajarán en pequeños grupos con su docente y abordarán losdiferentes temas con la siguiente modalidad pedagógica: 1. Demostración por parte del docente 2. Práctica utilizando la modalidad de juego de roles (uno cumpliendo rol de paciente, otro de médico y el tercero como observador completando una grilla de evaluación). 3. Devolución inmediata con corrección y/o modificaciones por parte del docente. De esta manera el estudiante adquiere las destrezas necesariaspracticando previo al contacto con el paciente. Asimismo, el estudiante aprende arespetar al paciente (vivencia personal) y cuando se encuentra con el paciente realconoce las diferentes destrezas para realizarlo lo que configura además unelemento ético necesario e imprescindible en la formación clínica. La actividad de Policlínica se cumplirá asistiendo los pacientes de laconsulta. Los estudiantes bajo la guía, supervisión y responsabilidad del docenteclínico observarán y eventualmente realizarán entrevistas y/o examen clínico. Eldocente será el responsable de señalar y hacer cumplir en todo momento un climade respeto por y hacia el paciente, señalando especialmente el respeto del trato ycuidado del pudor del paciente. La actividad de Salud Comunitaria consistirá en la planificación y puesta enpráctica de un diagnóstico de situación de salud comunitario y participativo en unazona en la cual la actividad de policlínica es referencia. Estas zonas seránpequeñas, tales como cooperativas de viviendas, instituciones de la comunidad, obarrios pequeños que permitan la realización de actividades de participacióncomunitaria. Se pretende que los resultados de dicho diagnóstico sean analizadosal finalizar el semestre y sean presentados en el semestre 5 (primer semestre de2012) a la comunidad, con la posibilidad de realizar en dicho período actividadesde abordaje de los problemas de salud que surjan del diagnóstico. 7
  8. 8. 4. CALENDARIO DE ACTIVIDADES.Se incluye cronograma tentativo (ANEXO II).5. EVALUACIÓN.5.a. Disciplinas básicas.-Aprobación del curso.El curso se ganará mediante la asistencia a las instancias obligatorias (se admitehasta un 10% de inasistencias justificadas por certificación) y la entrega en tiempo yforma del informe de la práctica virtual de fisiología en EVA.Se llevarán a cabo dos o tres evaluaciones parciales OBLIGATORIAS en EVA con elcarácter de instancias de autoevaluación (no repercuten sobre la ganancia delcurso o el examen). La primera tendrá lugar al finalizar el NT2 (NT 1 y 2) y las otrasdos hacia el final de los NTs 3 y 5). Las fechas precisas y la dinámica de ejecución deinformarán oportunamente, Estas evaluaciones parciales que incluirán contenidos deFisiologia e Histología, se centrarán en los objetivos de aprendizaje de los NTcorrespondientes y se relacionarán con los problemas incluidos en las DGs y en lasactividades prácticas. El formato de las preguntas será de acuerdo a la recomendacióndel DEM e incluirá un enunciado, 3 a 5 opciones de las que únicamente una escorrecta con formato similar al utilizado en módulos anteriores (p.ej. incluyendoproblemas o resultados experimentales encabezando un grupo de preguntas).-Evaluación final.El examen final también será guiado por los objetivos de aprendizaje y comprenderádos módulos uno de fisiología-anatomía y otro de histología. Se llevará acabo unexamen teórico escrito que incluirá preguntas de Fisiología, Anatomía e Histología deacuerdo al formato recomendado por el DEM y un examen práctico de histología.Para aprobar el examen deberá obtenerse un porcentaje mayor o igual al 40% en cadauno de los módulos y un porcentaje total mayor o igual al 60%. Se aclara que elpuntaje total obtenido en el módulo de Histología corresponde a la suma del puntajeobtenido en el teórico y el práctico.Para el cálculo del porcentaje total deberá ponderarse el porcentaje obtenido en cadamódulo de acuerdo a los siguientes factores de ponderación:- Fisiología-Anatomía 0.70- Histología 0.30de tal manera que:% total = (% Fisiología-Anatomía * 0.70) + (% Histología * 0.30).5.b. Area Clínico – Comunitaria.• Desempeño en las actividades clínicas y en el trabajo en salud comunitaria. Se realizará el seguimiento del desempeño a registrar por los docentes clínicos, a través de formularios de evaluación previamente diseñados que se aplicarán en forma continua con entregas y devoluciones al estudiante durante el módulo y al finalizar el mismo. El estudiante deberá obtener una nota mayor o igual a tres de 8
  9. 9. un total de 12 en dicho formulario. Se realizará la devolución en la semana comprendida entre el 26 al 30 de setiembre que no tendrá carácter eliminatorio. La responsabilidad de la evaluación será del equipo docente integrado por medicina familiar y comunitaria, pediatría y ginecología. Se adjunta formulario de evaluación continua en ANEXO 3.• Portafolio. Deberá contener los siguientes componentes: - Presentación personal (incluye datos patronímicos y reflexión breve de la experiencia en primer año). - Selección de trabajos a juicio del estudiante más importantes y su justificación (grillas de taller de habilidades clínicas, entrevistas, actividades realizadas). - 1 historias clínicas realizadas en su trabajo en policlínica las cuales incluyan los principales aspectos semiológicos (anamnesis y examen físico). - Autoevaluación. Se realizará una evaluación del portafolio en la semana comprendida entre el 26 al30 de setiembre la cual buscará el reconocimiento y detección de debilidades yfortalezas en la elaboración del instrumento. Recordamos que dicho instrumento serárealizado con un carácter continuo a lo largo del año por lo que abarcará el módulo 3 y4 del CBCC. La escala de la evaluación del desempeño del estudiante y del portafolio será de 1a 12 siendo eliminatoria una nota menor a 3. Será criterio de aprobación del portafoliouna nota mayor o igual a 3 en el mismo. Se adjuntan los criterios de evaluación en elANEXO 4• Trabajo de salud comunitaria. Se evaluará a través de la entrega del informe del trabajo de salud comunitaria. Será una evaluación grupal y solo será eliminatoria aquellos estudiantes que no entreguen en tiempo y forma dicho informe. El mismo será un avance del informe que realizarán en BCC4. La fecha límite de entrega del mismo será el 28 de setiembre. El examen final en el área clínica y comunitaria se realizará al finalizar el ciclo básico clínico comunitario en su totalidad.6. CONDICIONES INICIALES RECOMENDADAS.Competencias deseables del estudiante al ingreso del Curso de Neurociencia (Módulo1, Semestre 4 del Ciclo Básico Clínico Comunitario).Las competencias que se incluyen a continuación son coherentes con el perfil delestudiante para el cual va dirigido el curso y hacen referencia a las habilidades,destrezas y conocimientos específicos que se espera maneje el estudiante que aspiraa hacer el curso. Los objetivos de aprendizaje, las metodologías utilizadas y lasdestrezas a adquirir durante el curso, así como los contenidos temáticos que seránabordados, han sido establecidos de acuerdo a estas competencias de ingreso. 9
  10. 10. Competencias generales1.1.- Correcto uso del lenguaje materno.•Comprender los textos escritos, dando cuenta del tema global y de los subtemas,identificando y jerarquizando las unidades de información semántica que losestructuran, interpretando la información explícita e infiriendo la información implícita,atribuyendo valores y reflexionando a partir del significado de lo que lee en una ampliagama de textos.•Seleccionar, jerarquizar, analizar y relacionar la información.•Comunicar las ideas en forma oral y escrita, sabiendo estructurar y presentar eltrabajo académico, habiendo alcanzado un nivel ortográfico aceptable, manejandoadecuadamente la puntuación, haciendo uso de una importante disponibilidad léxica,usando correctamente las estructuras gramaticales-oracionales.2.- Capacidad de integrar diferentes enfoques.•Considerar las diferentes opiniones (incluso, sobre un mismo tema) como fuente deenriquecimiento intelectual propio del conocimiento universal y de la enseñanzauniversitaria y no como una falla del sistema educativo que denunciaría incoherenciasy debilidades.•Saber trabajar en equipo, siendo parte activa del mismo, propiciando el diálogo, elacuerdo y la cooperación.•Reconocer el carácter dinámico de los saberes, relativizando algunas certezas,reconociendo preconceptos errados y modificándolos a la luz del nuevo conocimiento.Competencias específicas.Se asume que el estudiante debería manejar ciertas competencias específicas en elentendido de que “cada campo del conocimiento tiene su propia lógica, sustentada enel doble valor de los contenidos, como reserva de información básica y como métodode adquirir nuevos conocimientos. Por un lado, los conocimientos generales de áreaconstituyen la red de comprensión mínima que hace posible la comunicación entreestudiantes y docentes y por otro, señalan caminos metodológicos ya transitados queconducen a nuevas adquisiciones de conocimiento y capacidad1.”Se asume la solvencia en el manejo de los siguientes temas:• Biología Celular y Molecular:- Estructura y fisiología celular.- Composición molecular y bioquímica de las células.- Organización y flujo de la información genética.- Superficie celular, biomembranas.1 Tomadas y adaptadas del Documento de Trabajo II: “Características deseables de laformación del estudiante al ingreso a la Universidad” Subcomisión Coordinadora del PI“Proyectos conjuntos con ANEP” COMISIÓN SECTORIAL DE ENSEÑANZA.UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA. Diciembre 2004. http://www.fing.edu.uy/~skahan/completo.pdf 10
  11. 11. - Citoesqueleto y movimiento celular.- La célula en un contexto multicelular.- Señalización celular.• Biología tisular:Excitabilidad:- Fenómenos eléctricos que se observan en los tejidos excitables: respuesta local ypotencial de acción.- Circuito equivalente de la membrana celular. Estudio de sus propiedades.Determinación de las constantes de tiempo y espacio de la membrana.- Potencial de acción. Nociones generales de la técnica de control de voltaje. Estudiode las corrientes iónicas que se registran en los tejidos excitables. Curso temporal,dependencia del voltaje. Cambios en las conductancias de la membrana durante elpotencial de acción. Propagación. Velocidad de conducción.- Canales iónicos. Clasificación. Gating. Conductancia. Mecanismo de permeación.Selectividad. Compuertas controladas por voltaje. Receptores ionotrópicos (canalescontrolados por ligando) y metabotrópicos (vías de señalización intracelular,modulación de canales).• Conceptos fundamentales de Anatomía descriptiva y topográficaparticularmente del Sistema Nervioso.• Es pertinente además que antes del comienzo del curso el estudiante:- Conozca las etapas del método científico y evalúe los alcances y limitaciones de lasciencias experimentales.- Maneje solventemente los conceptos de homeostasis y los mecanismoshomeostáticos fundamentales- Se informe acerca de los objetivos, metodologías, alcances y limitaciones de laNEUROCIENCIA (ver documento en la página WEB).7. CONTENIDOS TEMÁTICOS.Disciplinas básicas: Contenidos temáticos detallados del curso. Los contenidostemáticos abordados han sido reformulados en términos de objetivos de aprendizajede acuerdo a la recomendación de la APS y se incluyen en el ANEXO I.Área Clínico-Comunitaria: El curso clínico en BCC3 será continuo y abarcará todo elsemestre desarrollándose 8 talleres de habilidades clínicas con los siguientescontenidos:• Semiología de sector espinal y miembros.• Semiología de pares craneanos y sector meníngeo.• Valoración del estado de salud del adulto mayor con énfasis en la evaluación del deterioro cognitivo.• Introducción a la semiología obstétrica 11
  12. 12. • Evaluación del crecimiento en el niño.• Evaluación del desarrollo del niño.8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADAFisiología:Principles of neural sciences. Kandel y Schwartz (Biblioteca)Neurociencia y Conducta, Compendio de Kandel (Biblioteca)Manual de Neurociencia, Delgado GarcíaFisiología Humana, Cingolani-Houssay. 7ma Edición (Biblioteca)Fundamental Neuroscience, Zigmond (Biblioteca)Histología:Principles of Neural Sciences. Kandel y SchwartzGray (Acceso on line en http://www.bartleby.com/107/)Weiss (Biblioteca)Área Clínico Comunitaria:Pebet-Soria. Semiología neurológica.Bates. Guía de exploración Física e Historia Clínica. Lynn S. Bickley, Peter GPerez Walter, García Alicia. Semiología Pediátrica. Los materiales se encuentrandisponibles en: www.pereirarossell.gub.uy o en el CD del libro de SemiologíaPediátrica.Fescina, De Mucio, Díaz Rosello, Martinez, Serruya; Guías para el Continuo deAtención de la mujer y el recién nacido focalizadas en APS. 2ª edición, PublicaciónCientífica CLAP/SMR N° 1573. Montevideo, Uruguay. 2010. Disponible en:www.clap.ops-oms.org http://perinatal.bvsalud.org/Benia, Wilson; Reyes, Inés. Temas de Salud Pública.A. Martín Zurro, J F Cano Perez. Atención Primaria. Gracias por visitar nuestro Blog… 12
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