Ativ4 5 Preconceito Racial
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Ativ4 5 Preconceito Racial

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Apresentação do Projeto Preconceito Racional

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Ativ4 5 Preconceito Racial Presentation Transcript

  • 1. HOME Certezas e Dúvidas Preconceito Racial Doutrina Pré-julgamento Atividades Homem negro é espancado Dinâmica sobre preconceito Conclusão Mapa conceitual Referência "Preconceito Racial" Colégio Amapaense Antonio Aníbal Cardoso Guedes 2010 RACISMO VIDEO
  • 2.
    • Certezas:
    • É uma doutrina que sustenta a superioridade de certas raças;
    • É um prejulgamento que as pessoas tem sobre si e sobre os outros;
    • É quando se pratica a autodiscriminação.
    • Dúvidas:
    • Por que acontece a discriminação racial?
    • Quando surgiu a discriminação racial?
    • O que leva as pessoas a cometerem esse ato?
    • Existe algum órgão que detenha isso em Macapá? 
    • Será que a lei detém realmente esse ato?
    Home
  • 3. Home Mapa Conceitual
  • 4. *“PRECONCEITO RACIAL"*        É um juízo preconcebido, manifestado geralmente na forma de uma atitude discriminatória perante pessoas, lugares ou tradições considerados diferentes ou "estranhos". É uma forma de exclusão social que  ocorre tanto no Brasil quanto no mundo.      É fato real que no mercado de trabalho e na sociedade, as pessoas de cor de pele negra são menos aceitas que pessoas de pele branca.      Os antecedentes históricos mundiais podem ser considerados como prova de que o negro sempre foi discriminado em todos os aspectos. Home
  • 5.
    • DOUTRINA
    •  
    • O termo doutrina pode ser definido como o conjunto de princípios que servem de base a um sistema religioso, político, filosófico, militar, pedagógico, entre outros.
    • Alguns exemplos de doutrina:
    • Doutrina Militar
    • É um conjunto harmônico de ideias e entendimentos que define, a organização e o funcionamento das organizações militares.
    • Doutrina Religiosa
    • A semente da serpente é a doutrina religiosa que entende que o pecado original teria transcorrido com um ato sexual entre Eva e Satanás.
  • 6.
    • Doutrina Comercial
    • Pode ser definido como o conjunto de princípios que servem de alguns exemplos.
    • Doutrina Política
    • A palavra política denomina arte ou ciência da organização, direção e doutrina do Estado.
    • Doutrina Social
    • Ramo das ciências sociais que estuda o sistema de normas que regulam as relações sociais.
    • Doutrina Juridica
    • Conjunto de normas jurídicas de um determinado ramo do direito.
    Home
  • 7. Prejulgamento se define como a primeira impressão deixando sucinto a personalidade ou característica de algo ou alguém. (definição dos alunos).   Alguns exemplos sobre o assunto: *      Por que dizer que loira é burra? *      Por que pessoas de grande vulnerabilidade (econômica e  social) são menos aceitas na sociedade? *      Por que os negros se mostram sempre empregados domésticos em programas de televisão? *      Por que existem cotas de raças (etnias)  de pessoas nas universidades?    *      Por que pessoas com tatuagens e piercings são julgadas como marginais?        Prejulgamento Home
  • 8. Atividades Home
  • 9. Como podemos perceber no mundo há pessoas que ainda tem preconceito racial que antes mesmo de conhecerem a pessoa já partem para a agressão. O segurança e técnico em eletrônica Januário A.S., 39 anos, foi confundido com um ladrão e agredido por seguranças do supermercado Carrefour, em Osasco, na Grande São Paulo. Ele foi tomado como suspeito de roubar seu próprio carro, um EcoSport. O caso foi registrado no 5º Distrito Policial de Osasco.   Pense nisso: isso poderia ter acontecido com você. Homem negro é confundido como Ladrão Home
  • 10.
    • DINÂMICA: JOGO DO JORNAL
    • Objetivo:
    • Descontrair/refletir sobre a divisão de espaços.
    • O que você irá precisar:
    • Sala ampla, jornais, música alegre/agitada.
    • O que você faz:
    • 1 - O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal.
    • 2 - Explica o código do jogo:
    • cada dupla se coloca sobre a folha de jornal;
    • ao ritmo da música, dançam sem sair da folha de jornal, ao sinal do facilitador, devem trocar de jornal, sem perder o parceiro e continuar dançando.
    • 3 - O facilitador vai dificultando a dinâmica, dobrando os jornais.
    DINÂMICAS
  • 11.
    • DINÂMICA: MUDANÇA DE CÓDIGO
    • Objetivo:
    • Descontrair, iniciar o trabalho livre de tensões, estimular a atenção.
    • O que você irá precisar:
    • Sala ampla, música alegre de fundo (forró).
    • O que você faz:
    • 1 - O facilitador solicita que o grupo preste muita atenção aos códigos dados:
    • andar em fila pela sala;
    • para frente, para trás;
    • formar um círculo em movimento;
    • formar um círculo de garotas em movimento;
    • formar fila por altura;
    • fila com um garoto e uma garota alternadamente, etc.
  • 12.
    • DINÂMICA: DANÇANDO COM BALÕES
    • Objetivo:
    • Permitir que os jovens participantes tenham momento de descontração.
    • O que você irá precisar:
    • Sala ampla, balões, aparelho de som, música moderna.
    • O que você faz:
    • 1 - Distribuir um balão para cada dupla. Estes devem ser inflados.
    • 2 - O facilitador solicita que os participantes prestem atenção nos códigos:
    • balão entre as costas da dupla;
    • troca de dupla;
    • balão entre a dupla (na frente);
    • troca de dupla, sem colocar a mão no balão e sem deixar cair (troca de dupla sem perder o balão).
  • 13. DINÂMICA: BALÃO NO PÉ Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, 1 balão para cada participante, pedaços de cordão. Aparelho de som e música alegre. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique no centro do sala, em pé. 2 - Distribui-se um balão e um pedaço de cordão para cada participante. 3 - Cada participante infla o balão, amarra e prende no tornozelo direito. 4 - Inicia-se uma música e todos dançam. 5 - Ao código do facilitador ou a uma pausa da música, podem estourar os balões dos outros. 6 - O jogo termina ao final da música. Pontos para discussão: a) Quantos balões sobraram? b) Como cada um se defendeu para proteger o seu balão? Resultados esperados: Ter proporcionado o aquecimento e descontração para a próximas atividades.
  • 14.
    • DINÂMICA: TEMPESTADE
    • Objetivo:
    • Promover a descontração dos participantes do grupo.
    • O que você irá precisar:
    • Sala ampla, fichas e palavras chaves.
    • Tempo: 10 minutos.
    • O que você faz:
    • 1 - O facilitador pede que todos os participantes estejam sentados em círculo (não deverá sobrar cadeiras vazias).
    • 2 - O facilitador explica o jogo:
    • vamos fazer uma viagem no mar;
    • quando no decorrer da viagem ocorrer onda para a direita, pula-se uma cadeira para a direita - quando ocorrer uma onda para a esquerda, pula-se uma cadeira para a esquerda;
    • ao final da tempestade, todos trocam de lugar. Neste momento, o facilitador toma o lugar de um participante. Este deverá pegar na mão do facilitador a ficha e falar sobre ela;
    • em seguida, toma o seu lugar e continua o jogo.
  • 15. DINÂMICA: MENSAGEM NAS COSTAS Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete, cartões tipo visita com mensagens. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador pede que o grupo se coloque em círculo, no centro da sala. 2 - O facilitador coloca nas costas de cada participante o papel mensagem. 3 - Ao sinal de começar, todos os participantes circulam pela sala lendo as mensagens e executando-as. Pontos para discussão: a) Como entendemos o que é expressado pelos outros? b) Que sentimentos surgem quando desconhecemos as mensagens que carregamos? Resultados esperados: Os participantes se percebem, iniciando os vínculos no grupo.
  • 16. DINÂMICA: JOGO DO TOQUE Objetivo: Permitir maior interação e contato entre os adolescentes para descontração. O que você precisa: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete. O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique no centro da sala, à vontade. 2 - Os participantes circulam, dançam, respondendo ao código do facilitador, como: pé com pé, braço com braço, etc. Pontos para discussão: a) Sensações captadas pelo contato com o outro. b) Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros. c) Houve sentimentos agradáveis durante o contato com diversos participantes? Resultados esperados: Proporcionar o contato entre os adolescentes, de forma agradável e sem preconceito.
  • 17. DINÂMICA: MENSAGEM NAS COSTAS Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, aparelho de som,folha de papel. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador pede que o grupo se coloque em círculo, no centro da sala. 2 -O colega que está atrás gruda nas costas de cada participante a folha de papel. 3 - Ao sinal de começar, todos os participantes circulam pela sala escrevendo uma qualidade e um defeito do colega. Final: a) Em círculo todos irão interagir com o grande grupo; b) Que sentimentos surgem quando desconhecemos o que outros escrevem nas nossas costas ? Cada aluno ira escolher uma qualidade escrita na folha, o que mais lhe chamou atenção e socializará com o grande grupo.E por que escolheu esta qualidade? Após escolherá um defeito e falará se este tem algo a ver com você. 
  • 18. DINÂMICA: A REDE Objetivo: Integrar o grupo de adolescentes entre si e em relação ao treinamento. Refletir sobre informação, integração e comunicação. O que você irá precisar: Sala ampla, rolo de cordão ou barbante. Tempo: 30 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique em pé e se disponha em círculo. 2 - O facilitador pede que cada participante se apresente, dizendo seu nome e um sentimento. 3 - Em seguida, prende o cordão em um dedo e joga o rolo para outro participante. 4 - Ao faltar cordão para alguns componentes do grupo, pede-se sugestão de inclusão dos mesmos. Pontos para discussão: a) Qual a importância da rede? b) O que a forma da rede simboliza para o grupo? Resultados esperados: Ter proporcionado a reflexão sobre comunicação; a importância da rede; responsabilidade em relação ao outro. Home
  • 19. Com este trabalho adquiri um maior entendimento em relação a discriminação racial, pois não tinha contato algum com esse tipo de assunto, apenas ouvia falar e não dava atenção nenhuma. Mas com a realização desta atividade descobri a importância do assunto. CONCLUSÃO Home
  • 20. Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC Cursista: Antonio Aníbal Cardoso Guedes Formador: Antonio Rangel Costa Atividade 4.5 Projeto de Aprendizagem Integrando Tecnologias ao Currículo Macapá – AP - 2010 Home Salgado, Maria Umbelina Caiafa. Tecnologias da educação: ensinando e aprendendo com as TIC-guia do cursista, Maria Umbelina Caiafa Salgado, Ana Lúcia Amaral – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância; 2008. Referências http://sites.google.com/site/discriminacaoracial / http://projetodeaprendizagem.pbworks.com/Projeto%20de%20Aprendizagem http://www.youtube.com/watch?v=MDaB8muAANc
  • 21. Home