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Presentacion de........

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
    FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
    ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
    ALUMNA : TAICA GUEVARA, ROSA VERÓNICA
    ASIGNATURA : MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
    PROFESOR : Mg. ALEX HERNANDEZ TORRES
    SICLO : I
  • 2. ESTILOS DE APRENDIZAJE
    CARACTERÍSTICAS ESTILÍSTICAS
    conclusiones
    estas
    son
    de
    Características no son casualidades
    indicadores de superficie
    La forma cómo actúan las personas
    sino
    de
    Aspectos unidos a elementos psicológicos
    muy
    Dos niveles profundos de la mentes humana
    Útil para clasificar y analizar comportamientos
    y
    las
    el
    Cualidades de la mente
    Sistema total de pensamientos
    para
    Relacionarse con la realidad
  • 3. Según Leichter(1973) los estilos educativos se aprenden, reafirman y se adoptan.
    E
    S
    T
    I
    L
    O
    S
    E
    D
    U
    C
    A
    T
    I
    V
    O
    S
    Sus elementos son dinámicos y están siempre en relación
    Necesitan espacio de tiempo amplio para ser estudiados a fondo
    Observa el compromiso, la orientación y la combinación de experiencias educativas de un individuo
    Implica un cambio básica en el enfoque de los problemas educativos
    Las variables son muchas por ello se trabajan los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje
  • 4. ESTILOS DE ENSEÑANZA
    según
    según
    Fisher y Fisher(1979)
    Martínez Mut(1995)
    es
    son
    Modo habitual
    Modos o formas
    de
    de
    Acercarse a los discentes con varios métodos de enseñanza
    Relación entre los elementos personales del proceso educativo
    este
    Estilo está configurado con los rasgos del profesor
    que
    Deben ser continuos en el tiempo y continuos a través de las personas
    así
    Surgen estos estilos fundamentales
    Directivo o autocrático
    Indirecto o anárquico
    permisivo
  • 5. ¿Qué es aprendizaje?
    Proceso de adquisición de una disposición para cambiar la conducta o resultado de una experiencia.
    Autores como Gregor(1979), estudiaron funcionamientos cognitivos.
    Para debatir sobre teorías y estilos de aprendizaje definiremos APRENDIZAJE según Alonso(1997).
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    Ahora tenemos en cuenta rasgos cognitivos y estudios dela psicología cognitiva.
  • 6. NATURALEZA
    los
    el
    algunos
    los
    Concepto de estilos de aprendizaje no es común
    Aspectos importantes
    Autores como Gregor comprobaron :
    Estilos cognitivos
    en
    más
    que
    El funcionamiento cognoscitivo
    pero
    estudiados
    Las manifestaciones externas eran respondidas
    Se coincide
    son
    son
    en
    Que es cómo la mente procesa la información
    por
    Cualidadesespaciales: espacio concreto y abstracto
    Reflexividad-impulsividad
    Disposiciones naturales de cada individuo
    ante
    Todas las definiciones está de acuerdo con Curry(1983).
    Dependencia-independencia del campo
    Tiempo, controlado por el orden y la realidad
    a
    Resultados de experiencias
    Nivelación -agudización
    afirma
    Procesos mentales de deducción e inducción
    Que un obstáculo de los estilos de aprendizaje
    y
    Escudriñamiento, etc.
    Aprendizajes pasados
    es
    Relaciones individuales y colaborar con otro
    La confusión de definiciones
    y
    la
    Los comportamientos
    Mente humana utiliza estos elementos
    que
    Intentan predecir los modelos de estilos de aprendizaje
    según
    una
    Según la situación en la que se encuentre
    Definición mas claras es de Keefe(1988)
    menciona
    Estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
  • 7. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y FACTORES COGNITIVOS
    para
    Hablar de estilos de aprendizaje se tiene en cuenta los rasgos cognitivos
    que
    Es el que caracteriza y se expresa en los estilos cognitivos
    los
    Los factores cognitivos tienen cuatro aspectos fundamentales
    son
    Conceptualización categorización
    Modalidades sensoriales
    Dependencia- independencia
    Reflexividad- impulsividad
    para
    señala
    es
    desarrollado
    Diferencias entre rapidez
    Captar y almacenar información
    Por witkin
    Consistencia en cómo forman y utilizan los conceptos
    y
    es
    adecuación de respuestas
    Esquematiza así:
    dependente
    Independiente
    es
    e
    Matching familin figures
    prefieren
    prefieren
    Interpretar información y resolver problemas
    Mayor estructura externa
    Menor estructura externa
    Visual o icónico
    y
    les
    Trabajan en grupo
    Incomoda trabajar en grupo
    Auditivo- simbólico
    Enfoque descriptivo
    Enfoque relacional contextual
    realiza
    Cinético o amativo
    realiza
    Con los adultos
    En los niños
  • 8. El adulto necesita aprender cualquiera sea su condición biopsicososiológico
    ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS
    El adulto está inserto en la realidad física y social que exige actualizarse para lograr el éxito.
    La educación de adultos se enfatizan las técnicas experienciales por lo que el aprendizaje resulta activo y participativo.
  • 9. Participación voluntaria del adulto posibilita el empleo de métodos educativos.
    Respeto mutuo, el adulto desarrolla formas de conducta, de trabajo y de vida.
    Espíritu de colaboración, la formulación y la elección de medios de enseñanza.
    TEORÍA SINÉRGICA DE ADAM
    Reflexión y acción, el alumno debe descubrir el sentido práctico de lo estudiado para aplicarlo a su vida y cambiar sus códigos mentales.
    Reflexión crítica, el adulto no debe asimilar solo unos contenidos sino debe analizar lo aprendido con contextos amplios.
    Autodirección mas el aprendizaje debe conducir a la forma de cambiar y auto dirigir la propia interpretación del mundo.
  • 10. CARACTERÍSTICAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS
    según
    Alonso, Gallego y Honey (1997) los estilos son un diagnostico de alumnos en un nivel más técnico y objetivo
    los
    Datos de cómo profieren aprender los alumnos, si necesitan más o menos dirección
    Bartolomé y Alonso(1992) hablan cuatro niveles de aprendizaje:
    sus
    sus
    sus
    sus
    Saberes o sus maneras
    Capacidades multiplicadoras
    Recursos estratégicos
    Su motivación, actitudes frente al aprendizaje
    Saber hacer en los campos específicos
    Métodos y técnicas de trabajo
    el
    Autoconocimiento de los estilos personales
    es
    Un buen recurso para la dinámica de formación permanente
  • 11. ESTILOS DE APRENDIZAJE
    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    diferencias
    Actúan directamente
    sobre el tratamiento de la información
    Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
    y
    que
    Sirven como indicadores relativamente estables
    Las estrategias de soporte que permite al estudiante probabilidades de éxito
    de
    Wolfs(2001) agrupa tres seres de estrategias:
    1.Grado de atención y de concentración.
    2.La gestión de tiempo.
    3. Uso de fuentes que permiten crear un medio favorables al estudio
    Cómo los discentes perciben, interaccionan
    y
    Responden a sus ambientes de aprendizaje
  • 12. LOS ENFOQUES O ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ENTWISTLE Y SCHMECK
    Entwiste (1988) distingue tres estilos de aprendizaje
    Eschmeck (1984) considera tres estilos :
    Enfoque superficial
    Enfoque estratégico
    Procesamiento elaborativo
    Procesamiento superficial
    Enfoque profundo
    Procesamiento profundo
    Intención
    fija
    intención
    intención
    se
    sería
    Del estudiante de comprender
    De cumplir
    La atención al significado del símbolo
    Memorizar los nombres de presidentes
    De obtener buenas calificaciones
    Preocupa por procesar la información
    para
    prescindiendo
    más
    Hacerlas más concretas y relevantes
    De situarlos en el tiempo
    Al mismo símbolo
    Interviene mas tiempo pensando
    y
    Menos repitiendo
  • 13. ESILOS
    DE
    APRENDIZAJE
    SEGÚN
    HONEY
    HUMFORD
    Y
    ALFONSO
    Ideal, afirma honey(1986), sería que todos fueron capaces de experimentar, reflexionar y elaborar hipótesis y aplicarlas
    LO
    los
    Los estilos para Honey y Mumfor son también cuatro: activo, reflexivo, teórico y pragmático
    Alonso diseño y desarrollo una investigación para dar fiabilidad y validez al cuestionario de Honey y Mumford
    esta
    Autora establece en cada estilo dos niveles de características
    las
    Cinco características más significativas se les denomina características principales
    y
    Resto aparece con el nombre de otras características
  • 14. ESTILO ACTIVO:
    -se implican plenamente en nuevas experiencias.
    -son de mente abierta y entusiastas.
    -son activos se crecen ante desafíos.
    -son personas muy de grupo.
    ESTILO REFLEXIVO:
    -consideran las experiencias pasadas
    -analizan datos para llegar a conclusiones
    -son prudentes, analizan alternativas antes de actuar.
    -Crean a su alrededor un aire distante y condescendiente.
    ESTILO PRAGMÁTICO:
    -aplicación pragmáticas de ideas.
    -descubren aspectos positivos de las ideas.
    -pisan tierra cuando hay que resolver problemas.
    Su filosofía es siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno
    DESCRIPCIÓN GLOBAL DE LOS ESTILOS
    ESTILO TEÓRICO:
    -enfocan los problemas por etapas lógicas.
    -tienden a ser perfeccionistas.
    -son profundos en su sistema de pensamiento.
  • 15. Vivir es desarrollar, crecer
    Cada cosa que pasa, planificada o no es una oportunidad de aprendizaje
    Par aprovechar más las oportunidades de aprendizaje se debe contar con ciertas sugerencias
    OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
    El aprendizaje bien aprovechado hace que el sujeto crezca y mejore
  • 16. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN
    el
    Según
    cuando
    Algunos autores hay tres subconceptos en aprender a aprender
    Se habla de necesidades del discente
    Estudio de los estilos de aprendizaje
    Roger(1975) afirma que el hombre ha aprendido a aprender
    nos
    se
    pero
    referimos a competencias para que las personas lleguen al éxito
    Enmarca dos enfoques pedagógicos
    ¿Qué significa aprender a aprender?
    Necesidades del discente
    según
    pero
    que
    ¿Qué competencias son?
    Alonso, Gallego y Honey
    Insisten a aprender a aprender
    lo
    Estilos de aprendizaje
    Define como el conocimiento o la destreza
    comprensión general para una actitud positiva
    de
    formación
    Aprender en cualquier situación
    el
    Destrezas básicas: leer, escribir, etc.
    Hombre aprendido a aprender si sabe:
    Autoconocimiento, puntos fuertes y débiles de uno mismo
    -cómo desarrollar el propio aprendizaje, cómo identificar sus puntos fuertes o débiles, cómo aprender en el día a día, cómo aprender de un tutor ,cómo utilizar la intuición, cómo superar los bloqueos de aprendizaje; etc.
  • 17. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICO
    De Natale(1999) afirma que aprendizaje y rendimiento implica la transformación de un estado a otro nuevo.
    Relacionados con los procesos de aprendizaje
    Se debe considerar al rendimiento académico un marco de variables
    Centremos el análisis en el influjo de los estilos de aprendizaje sin simplificar una realidad tan compleja
  • 18. ASPECTOS METODOLÓGICOS QUE PUEDEN FAVORECER EL APRENDIZAJE CUANDO SE TIENE EN CUENTA LA PREFERENCIA Y LAS PRACTICAS ADECUADAS
    Alfonso, Gallego y Honey sostiene que todos tenemos preferencias en el aprendizaje
    Podemos mejorar cada estilo con el meta conocimiento y las prácticas adecuadas
    Todos apuntan que el discentes más capacitado
    Los docentes deben utilizar distintos estilos de enseñanza
    será
    Aquel que sea capaz de aprender en cualquier situación
    para
    que
    pero
    Refuercen y potencien nuestros estilos menos desarrollados
    Facilitar el aprendizaje de sus alumnos
    Estas preferencias no son inmutables
    es
    Conveniente desarrollar todos los estilos de aprendizaje
    y
    Deben fomentar la reflexividad en los alumnos sobre el uso de los estilos
    para
    Tener un mayor desarrollo del aprendizaje
  • 19. Alfonso y Gallego el docente es debe ser capaz de utilizar distintas estrategias de enseñanza con diferentes estilos de aprendizaje
    Otro factor es establecer interacciones didácticas que faciliten en los estudiantes aprendizajes significativos
    Dichas sugerencias estar orientadas a potenciar al máximo cada estilo de aprendizaje de manera independiente, ter mino genérico de estrategias expresa el camino a seguir para alcanzar un objetivo determinado
    SUGERENSIAS DEE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANSA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
    El docente debe aprender a combinar las diferentes estrategias, tomando en cuenta la preferencia del estilo en el grupo
  • 20. SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO
    Presentar diferentes puntos de vista en relación con el curso
    Proponer actividades que posibiliten la participación del alumno
    No emplear métodos en forma expositivos en forma prolongada
    Tener en cuento que los alumnos aprenden más lo que experimentan
    Proponer trabajos en grupo, formar equipos y propiciar de competencia
    Plantear la resolución del problema que estén relacionados a su quehacer profesional.
    Promover en los alumnos la organización y desarrollo de seminarios del curso
  • 21. Indicar trabajos con la suficiente anticipación
    SUGERENCIAS PARA EL ESTYILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO
    Propiciar el desarrollo de trabajos de investigación
    P realizar secuencias de trabajo individual y grupal
    Establecer momentos de exposición, fundamentaciones orales o escritas
    Fomentar l asistencia de alumnos a grupos de trabajo para que escuchen ,puntos de vista diferentes
    Dar oportunidad para que los alumnos aprender a buscar fuentes de información
    Organizar reuniones y debates para intercambiar puntos de vista.
    Emplear el método reflexión- discusión.
    apoyar el desarrollo de nuevas habilidades y estrategias a lo largo de todas las áreas curriculares.
  • 22. Sugerencias para el estilo de aprendizaje teórico
    Presentar los objetos y ,las actividades del curso con una estructura y finalidad clara
    darles oportunidad para recibir captar ideas, y conceptos interesantes
    plantear situaciones y problemas complejos para que los analicen
    Elaborar guías o pautas que proporcionen orientación a los alumnos
    Organizar trabajos en grupos homogéneos
    Dar oportunidades para que participen en una sesión de preguntas respuestas
    Utilizar métodos para realizar discusiones
  • 23. SUGERENCIAS
    PARA
    EL
    ESTILO
    DE
    APRENDIZAJE
    PRAGMÁTICO
    Explicar las relaciones existentes entre lo que enseña y cómo lo enseña
    Estimular la concepción de los alumnos en cuestiones practicas
    no partir de teorías y principios generales
    Favorecer el uso estratégico, en diferentes situaciones de los procedimientos de aprendizaje
    Investigar acerca de las ultimas técnicas y novedades y ponerlas en práctica
    Orientar a los alumnos para que generalicen una estrategia y la apliquen en otros temas
    Utilizar siempre muchos ejemplos de anécdotas
    Solicitar la presentación de planes de acción con resultados evidentes