KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN Dr. Oemar Hamalik 2008
BAB I PROSES PENDIDIKAN <ul><li>Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, p...
BAB II DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM <ul><li>Dalam undang-undang no.2 tahun 1989, kurikulum adalah seperangkat rencana dan ...
BAB III HAKIKAT BELAJAR <ul><li>Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku  individu melalui interaksi dengan l...
BAB IV HAKIKAT PEMBELAJARAN <ul><li>Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, mate...
BAB V BELAJAR DAN PEMBELAJARAN <ul><li>Tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kriteria kondisi untuk belajar, rumusab ting...
BAB VI DASAR PEMBELAJARAN <ul><li>Asas-asas belajar yang dominan mendasari pembelajaran yaitu: </li></ul><ul><li>Tujuan be...
BABVII MOTIVASI BELAJAR <ul><li>Motivasi yaitu suatu perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai oleh timbulnya pe...
BAB VIII PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN <ul><li>Pendekatan sistem pembelajaran sesuai dengan psikologi belajar sistematik, ...
BAB XI PENDEKATAN CBSA DALAM PEMBELAJARAN <ul><li>Cara belajar siswa aktif adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang...
BAB X EVALUASI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN <ul><li>Evaluasi (penilaian) merupakan upaya untuk membuat keputusan tentang tingk...
REFLEKSI <ul><li>Pendidikan merupakan hal yang sangat penting, sehingga telah ditetapkan dalam undang-undang no.2 tahun 19...
<ul><li>Didalam proses pembelajaran kita membutuhkan banyak hal sebagai penyempurna kegiatan belajar, terutama motivasi be...
<ul><li>Dalam evaluasi belajar dan pembelajaran hendaknya sesuai dengan kompetensi-kompetensi yang telah ditentukan sebelu...
<ul><li>ICEU ERISTINA  </li></ul><ul><li>20080211456 </li></ul><ul><li>2C  </li></ul><ul><li>PENDIDIKAN EKONOMI </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Kurikulum Dan Pembelajaran

6,005

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
6,005
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
207
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kurikulum Dan Pembelajaran

  1. 1. KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN Dr. Oemar Hamalik 2008
  2. 2. BAB I PROSES PENDIDIKAN <ul><li>Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan bagi peranannya di masa yang akan datang </li></ul><ul><li>Tujuan pendidikan diantaranya yaitu: </li></ul><ul><li>Tujuan pendidikan Nasional </li></ul><ul><li>Tujuan instruksional </li></ul><ul><li>Tujuan Kurikuler </li></ul><ul><li>Tujuan Pembelajaran </li></ul><ul><li>Lebih jelas, Tujuan pendidikan nasional telah ditetapkan dalam Undang-undang no 2 Tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional </li></ul>
  3. 3. BAB II DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM <ul><li>Dalam undang-undang no.2 tahun 1989, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. </li></ul><ul><li>Landasan pengembangan kurikulum </li></ul><ul><li>Filsafat pendidkan yang mengandung nilai-nilai dan cita-cita masyarakat tentang manusia yang ideal dan merupakan sumber tujuan pendidikan. </li></ul><ul><li>Lingkungan merupakan suatu ekosistem yang meliputi lingkungan manusiawi,lingkungan sosio kultural, biologis dan geografis. </li></ul><ul><li>Kebutuhan pembangunan tersirat dalam tujuan pembangunan nasional </li></ul><ul><li>Perkembangan iptek berada dalam keseimbangan yang dinamis dan efektif </li></ul>
  4. 4. BAB III HAKIKAT BELAJAR <ul><li>Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungannya, yanmg secara terus menerus dan relatif </li></ul><ul><li>Unsur dinamis dalam proses belajar : </li></ul><ul><li>motivasi, yakni dorongan untuk berbuat </li></ul><ul><li>Bahan belajar, yakni materi yang dipelajari </li></ul><ul><li>Alat bantu belajar, yakni alat yang digunakan untuk membantu siswa melakukan kegiatan belajar </li></ul><ul><li>Suasana belajar, yakni keadaan lingkungan fisik dan psikologis yang menunjang belajar </li></ul><ul><li>Kondisi subjek belajar, yakni keadaan jasmani dan mental untuk melakukan kegiatan belajar </li></ul>
  5. 5. BAB IV HAKIKAT PEMBELAJARAN <ul><li>Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. </li></ul><ul><li>Suatu sistem pembelajaran memiliki 3 ciri utama yakni: </li></ul><ul><li>Rencana khusus </li></ul><ul><li>Ketergantungan antar unsur-unsurnya </li></ul><ul><li>Tujuan yang hendak dicapai </li></ul>
  6. 6. BAB V BELAJAR DAN PEMBELAJARAN <ul><li>Tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kriteria kondisi untuk belajar, rumusab tingkah laku dan ukuran minimal tingkah laku yang diinginkan. </li></ul><ul><li>Klasifikasi tujuan pendidikan dan pengajaran: </li></ul><ul><li>Pendekatan langsung/jangka panjang yang digunakan dalam rangka menyusun kurikulum </li></ul><ul><li>Jenis perilaku, pendekatan ini berguna dalam rangka penyusunan kurikulum </li></ul><ul><li>Pendekatan sumber, yang berguna untuk memilih dan merumuskan tujuan suatu bidang pengajaran. </li></ul><ul><li>Taksonomi tujuan pendidikan meliputi: </li></ul><ul><li>Matra kognitif </li></ul><ul><li>Matra apektif </li></ul><ul><li>Matra psikomotor </li></ul>
  7. 7. BAB VI DASAR PEMBELAJARAN <ul><li>Asas-asas belajar yang dominan mendasari pembelajaran yaitu: </li></ul><ul><li>Tujuan belajar yang disadari oleh siswa </li></ul><ul><li>Motivasi belajar yang bersumber dari kebutuhan, dorongan, kesadaran siswa </li></ul><ul><li>Informasi balikan terhadap hasil belajar siswa </li></ul><ul><li>Transfer belajar ke dalam situasi kenyataannya </li></ul><ul><li>Upaya pendayagunaan asas aktifitas dalam pembelajaran ialah melalui pembelajaran dikelas, pembelajaran sekolah masyarakat, pembelajaran dengan pendekatan cara belajar siswa aktif (cbsa) dan pembelajaran terpadu </li></ul>
  8. 8. BABVII MOTIVASI BELAJAR <ul><li>Motivasi yaitu suatu perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai oleh timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Berfungsi untuk pendorong, pengaruh, dan penggerak tingkah laku. </li></ul><ul><li>Pendekatan kebutuhan manusia sifatnya bertingkat yaitu: </li></ul><ul><li>Pendekatan fungsional, yang berdasarkan konsep-konsep penggerak, dan harapan </li></ul><ul><li>Pendekatan deskriptif yang menunjuk pada kejadian-kejadian yang dapat diamati </li></ul><ul><li>Motivasi intrinsik </li></ul><ul><li>Motivasi ekstrinsik </li></ul>
  9. 9. BAB VIII PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN <ul><li>Pendekatan sistem pembelajaran sesuai dengan psikologi belajar sistematik, yang meliputi aspek-aspek filosofis dan proses dengan ciri-ciri sebagai proses pembelajaran dan menggunakan metode untuk merancang sisstem itu serta mengikuti pola pikir tertentu. </li></ul><ul><li>Ada 4 model pembelajaran: </li></ul><ul><li>Model interaksi sosial </li></ul><ul><li>Model proses informasi </li></ul><ul><li>Model personal </li></ul><ul><li>Model modifikasi tingkah laku </li></ul><ul><li>Ada 4 bentuk strategi pembelajaran: </li></ul><ul><li>Belajar penerimaan atau proses informasi dengan strategi ekspositif </li></ul><ul><li>Belajar penemuan dengan strategi inquiry discovery </li></ul><ul><li>Belajar penguasaan </li></ul><ul><li>Pembelajaran terpadu berdasarkan pendekatan integrasi </li></ul>
  10. 10. BAB XI PENDEKATAN CBSA DALAM PEMBELAJARAN <ul><li>Cara belajar siswa aktif adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang menitikberatkan pada keaktifan siswa. Siswa sebagai objek pembelajaran dan subjek yang belajar. </li></ul><ul><li>Kelebihan CBSA yaitu partisipasi siswa dalam mengemukakan pendapat, keterlibatan mental dalam kegiatan belajar,peran guru sebagai fasilitator, belajar dengan pengalaman langsung. </li></ul><ul><li>Kelemahan CBSA terletak pada menurunnya kadar CBSA itu sendiri pada siswa, penggunaan metode kuurang bervariasi , kemampuan guru melaksanakan CBSA masih kurang dan kurangnya literatur/ bacaan </li></ul>
  11. 11. BAB X EVALUASI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN <ul><li>Evaluasi (penilaian) merupakan upaya untuk membuat keputusan tentang tingkat hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan penbelajaran. </li></ul><ul><li>Evaluasi hasil belajar berfungsi diagnostik, untuk seleksi kenaikan kelas dan untuk penempatan. Tujuannya memberikan informasiyang berhubungan dengan kemajuan siswa, pembinaan kegiatan belajar. </li></ul><ul><li>Evaluasi pembelajaran diarahkan pada komponen input, proses dan output pembelajaran. Berfungsi untuk pengembangan kurikulum, serta untuk akreditasi program dan kelembagaan. Sasaran evaluasi pembelajaran adalah tujuan pembelajaran , unsur dinamis pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan kurikulum. </li></ul>
  12. 12. REFLEKSI <ul><li>Pendidikan merupakan hal yang sangat penting, sehingga telah ditetapkan dalam undang-undang no.2 tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional </li></ul><ul><li>Kurikulum senantiasa berkembang setiap tahunnya, hal ini dikarenakan faktor-faktor yang mempengaruhi, dan landasan-landasan pengembangannya sendiri. Semakin kompleksnya kebutuhan akan pendidikan dan semakin tingginya cita-cita masyarakat akan kemajuan insan yang ideal membuat kurikulum semakin berkembang. </li></ul><ul><li>Belajar itu sendiri merupakan proses perubahan tingkah laku dari yang tidak baik menjadi baik, yang terjadi selama seumur hidup. Belajar terdiri dari unsur-unsur pembangunnya yang terdiri dari motivasi,bahan belajar, suasana belajar, dan kondisi subjek belajar. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Didalam proses pembelajaran kita membutuhkan banyak hal sebagai penyempurna kegiatan belajar, terutama motivasi belajar yang sangat membantu kita dalam proses pelaksanaannya. </li></ul><ul><li>didalam proses pembelajaran seorang guru harus mengetahui pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam sistem pembelajaran sehingga dalam pelaksanaannya proses pembelajaran akan berjalan dengan efektif dan efisien. </li></ul><ul><li>Salah satu pendekata itu adalah pendekatan CBSA dimana dalam pendekatan ini siswa diharuskan aktif dalam proses pembelajaran bukan hanya sebagai objek tapi juga sebagi subjek yang belajar. Seorang guru juga wajib memberikan motivasi-motivasi kepada siswa agar dalam pelaksanaannya dapat berjalan dengan baik. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Dalam evaluasi belajar dan pembelajaran hendaknya sesuai dengan kompetensi-kompetensi yang telah ditentukan sebelumnya. Karena evaluasi tersebut harus memenuhi syarat-syarat yang telah ditentukan secara reabilitas, objektif. </li></ul><ul><li>Seorang guru wajib untuk mampu menilai hasil pembelajaran setiap siswanya secara objektif agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan efektif dan efisien. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>ICEU ERISTINA </li></ul><ul><li>20080211456 </li></ul><ul><li>2C </li></ul><ul><li>PENDIDIKAN EKONOMI </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×