Lineas de investigacion_2011

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Esquema descriptivo de las polìticas y lìneas de investigación en la UPEL-IPB

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Lineas de investigacion_2011

  1. 1. <ul><li>POLÍTICAS DE INVESTIGACION Y POSTGRADO DE LA UPEL-IPB </li></ul><ul><li>LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN </li></ul>UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO 29/09/11 BARQUSIMETO, ENERO 2011
  2. 2. Políticas de Investigación y Docencia de Postgrado UPEL (2004) Políticas de Investigación y Docencia de Posgrado. Postulados que orientan las acciones en materia de investigación y docencia de postgrado de nuestra universidad, basados en los intereses y necesidades del país.
  3. 3. Políticas de Investigación y Docencia de Postgrado PROPOSITO Contribuir efectivamente al desarrollo de nuestra universidad, mediante una orientación integral, efectiva y ordenada de sus actividades de investigación y docencia de postgrado. <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Consolidar las actividades de investigación, desarrollo y de difusión del conocimiento. </li></ul><ul><li>Fortalecer la capacidad de las unidades investigación y los subprogramas. </li></ul><ul><li>Orientar las acciones de la investigación y del postgrado basada en la búsqueda de la calidad intelectual. </li></ul><ul><li>Concebir la investigación como un eje transversal de la vida académica. </li></ul><ul><li>Consolidad la cultura evaluativa de las actividades de investigación y docencia de postgrado </li></ul><ul><li>Vincular la investigación y el postgrado . </li></ul>
  4. 4. 29/09/11 Agenda Corporativa de Investigación y Postgrado 2004-2008 ESTRUCTURA ÁREAS Constituyen las unidades en que se ha desglosado el campo LINEAS ESTRATÉGICAS DE ACCIÓN Constituyen ejes ordenadores de la Agenda que facilitan la integración y continuidad de los esfuerzos docentes/Investigadores, equipos de la producción y conocimiento EVALUACIÓN Se realiza en forma permanente de acuerdo a los criterios: De proceso, de producto o de Impacto OBJETIVOS CAMPOS Son aspectos investigables que se delimitan por medio de un desglose de áreas
  5. 5. 29/09/11 <ul><li>Desarrollar el programa de postgrado con base en criterios de gestión de calidad, equidad y pertinencia social... </li></ul><ul><li>Fortalecer la plataforma académica, de investigación, e investigación, técnica y de servicios, para el óptimo funcionamiento de los programas de postgrado. </li></ul><ul><li>Concebir el circulo como espacio para la investigación, profundizar, generación y divulgación del conocimiento, para promover el cambio y actualización en el aspecto educativo. </li></ul><ul><li>Promover, difundir y divulgar la producción de investigaciones llevada acabo por la comunidad upelista en todos sus niveles... </li></ul><ul><li>Consolidar la cultura evaluativa como un proceso permanente para valorar la calidad y pertinencia del quehacer académico y de investigación. </li></ul><ul><li>Promover mecanismos de integración, a nivel nacional e internacional, conducta a todo tipo de cooperación. </li></ul><ul><li>Promover la elaboración y el desarrollo se planes de formación de recursos profesionales vinculados al postgrado... </li></ul><ul><li>Generar proyectos que correspondan a la realidad comunitaria y sus procesos de cambio y transformación. </li></ul><ul><li>9. Consolidar la cultura y la ética investigativa universitarias para fortalecer los principios y valores de comunidad académica. </li></ul><ul><li>10. Garantizar que el proceso de admisión al postgrado se base en la equidad, en las condiciones académicas de los aspirantes y en la naturaleza del subprograma. </li></ul><ul><li>11. Desarrollar los programas de pregrado y postgrado con la investigación como eje curricular transversal. </li></ul>
  6. 6. Agenda Corporativa de Investigación y Postgrado 2004-2008 METODOLOGÍA Fase I. Promoción y Divulgación Fase II. Diagnóstico. Parte A. Fase III. Capacitación Fase IV. Diagnóstico. Parte B. Fase V. Elaboración de la Agenda Corporativa de Investigación y Postgrado en cada Institución Fase VI. Validación Fase VII. Elaboración de la Agenda Corporativa de Investigación y Postgrado de la UPEL Fase VIII. Promoción y divulgación de la Agenda Corporativa de Investigación y Postgrado de la UPEL Fase IX. Evaluación
  7. 7. 29/09/11 CAMPOS Proceso Educativo. Desarrollo Social Currículo Desarrollo Gestión Social Modelos Educativos Ciencia y Tecnología Generación de Conocimiento
  8. 8. CAMPO PROCESO EDUCATIVO : Son aquellas situaciones propias del hecho educativo que permiten su evaluación, intervención y transformación Calidad de la educación Educación y frontera Tecnología de información y comunicación Innovación, evaluación y transformación educativa ÁREAS
  9. 9. CAMPO DESARROLLO SOCIAL : Atiende a la formación integral del individuo y su participación en la acción social. Cultura y arte Desarrollo humano Gestión de riesgo Integración y escuela comunidad Desarrollo del recurso humano Cultura investigativa Comunicación social y educación Educación en valores La exclusión de la educación Identidad regional, Nacional y latinoamericana Educación y desarrollo endógeno Educación y desarrollo estudiantil Salud Educación, cultura y desarrollo sustentable ÁREAS
  10. 10. CAMPO CURRÍCULO : Atiende al desarrollo y evaluación curricular en las diferentes modalidades, niveles, especialidades y programas educativos en general. Educación lingüística Gestión de riesgo Calidad de la educación Formación matemática para una población en desarrollo Educación para niños Formación científica para todos Pertinencia de los programas de formación inicial y permanente del docente Educación física ÁREAS
  11. 11. CAMPO GESTIÓN : Se refiere a los procesos orientados a impulsar el desarrollo del recurso humano, la integración de las funciones universitarias, el fomento de una cultura investigativa con la comunidad y acorde con las políticas educativa. Integración de las funciones universitarias Alianza estratégicas Calidad de la educación Desarrollo del recurso humano Cultura investigativa Gerencia de instituciones educativas Políticas educativas nacionales ÁREAS
  12. 12. CAMPO MODELOS EDUCATIVOS : Atiende a procesos referidos a la educación presencial, mixta o semi presencial, a distancia, intercultural; así como también a la creación de otros modelos alternativos. Educación a distancia Cultura y arte Desarrollo humano Gestión de riesgo Integración y escuela comunidad Desarrollo del recurso humano Cultura investigativa Comunicación social y educación Educación en valores La exclusión de la educación Identidad regional, Nacional y latinoamericana Educación y desarrollo endógeno Educación y desarrollo estudiantil Salud Educación, Cultura y Desarrollo sustentable ÁREAS
  13. 13. CAMPO CIENCIA Y TECNOLOGÍA : Se refiere al uso de herramientas, estrategias y métodos que se emplean en los procesos de investigación y desarrollo para dar soluciones a situaciones en un contexto social y pedagógico. Educación científica Tecnología, productividad y servicio Ética y tecnología Tecnología de información y comunicación ÁREAS
  14. 14. CAMPO GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS : Se refiere a la producción de conocimiento en todas las áreas del saber. Cultura y Arte Ambiente Epistemología Didáctica Discurso como hecho social ÁREAS
  15. 15. 29/09/11 <ul><li>Sensibilización de la comunidad UPEL sobre el contenido, alcance, propósito y la repercusión de la Agenda Corporativa. </li></ul><ul><li>Presentación de la Agenda Corpor ativa en diferentes escenarios. </li></ul><ul><li>Integración de los act ores intra y extrainstitucionales en redes. </li></ul><ul><li>Fortalecimiento del sistema de apoyo para la formación permanente del docente investigador. </li></ul><ul><li>Formulación de proyecto interinstitutos en el marco de la Agenda Corportativa. </li></ul><ul><li>Sistematización de la evaluación de proyectos. </li></ul><ul><li>Optimización del apoyo financiero , administrativo, logístico y de infraestructura para el desarrollo de proyectos. </li></ul><ul><li>Promoción y difusión de los productos generados por la Agenda Corporativa en diversos órganos y espacios. </li></ul>LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ACCIÓN
  16. 16. 29/09/11 OBJETIVOS <ul><li>Integrar el capital intelectual de la UPEL al desarrollo de la investigación y el postgrado. </li></ul><ul><li>Promover la vinculación de docentes/investigadores, comunidades y organizaciones locales y regionales, en respuesta a las demandas de la sociedad venezolana. </li></ul><ul><li>Conducir la inversión en proyectos de investigación que atiendan a las prioridades e intereses de la sociedad venezolana. </li></ul><ul><li>Fortalecer la imagen corporativa de la UPEL. </li></ul><ul><li>Consolidar la cultura investigativa de la UPEL. </li></ul>
  17. 17. 29/09/11 Becerra, A. (1994) “La cantidad de investigación que se lleva a cabo en direcciones de desarrollo cognoscitivo, practico o material, cuando se trata de resolver un conjunto homogéneo de problemas” (p. 6) Barrera Morales, M. (2006) “Propuesta metodológica organizacional que orienta el trabajo investigativo y la condición metodológica de personas e instituciones , como también la iniciativa que permite visualizar la actividad científica con criterios de pertinencia, continuidad y coherencia” (p. 10). Torrealba , R. (2010) “ Es un ente gerencial y estratégico, por cuanto se soporta en el necesario uso de las habilidades o competencias humanas, tecnicas y gerenciales para el abordaje y solución de las diferentes situaciones, a través de la dirección, formación, concertación y delegación de responsabilidades en consonancia con el entorno dinámico transformacional” (p. 95). Algunas Concepciones de las Líneas de Investigación:
  18. 18. 29/09/11 NÚCLEO DE INVESTIGACIÓN <ul><ul><li>Comportamiento Organizacional (NICO) </li></ul></ul><ul><ul><li>Docencia, Innovación y Tecnología (NIDIT) </li></ul></ul><ul><ul><li>Educacion Especial (NIDE) </li></ul></ul><ul><ul><li>Lingüística y Literatura “Trino Borges” (NILLTB) </li></ul></ul><ul><ul><li>Para el Desarrollo de la Creatividad “Andrés Orellana” (NIDCAO) </li></ul></ul><ul><ul><li>Para la Enseñanza del Inglés (NIPEI) </li></ul></ul><ul><ul><li>Kinantropométricas “Prof. Boris Planchart” (NIKPBP) </li></ul></ul><ul><ul><li>Contextos y Praxis Socioeducativa (NICPSE) </li></ul></ul><ul><ul><li>De Educación Técnica “Dr. Gerardo Cedeño Fermín” (NIGEC) </li></ul></ul><ul><ul><li>Núcleo de Investigación en Ciencias Naturales UPEL-IPB (CICNATUPEL-I) </li></ul></ul>UNIDADES DE INVESTIGACIÓN Líneas de Investigación UPEL-IPB [Documento en línea] en http://www.upel.edu.ve [2011, enero 31] INSTITUTO <ul><ul><li>Venezolano de Investigaciones Lingüísticas “Andrés Bello” (Caracas) </li></ul></ul>CENTRO DE INVESTIGACIONES <ul><ul><li>Históricas y Sociales “Federico Brito Figueroa” (CIHSFBF) </li></ul></ul>
  19. 19. 29/09/11 <ul><li>La postura corporal. </li></ul><ul><li>El movimiento corporal humano como vía pedagógica en la enseñanza de la educación física. </li></ul><ul><li>Modelos, principios , ciencias y tecnologías en el deporte y rendimiento. </li></ul><ul><li>Ejercicio físico para la salud integral y la calidad de vida </li></ul><ul><li>Estrategias, recursos, e innovación; pedagógica de la Educación Física </li></ul><ul><li>Estrategias, recursos e innovaciones pedagógicas de la educación física. </li></ul><ul><li>Antropometrías y nutrición deportiva. </li></ul><ul><li>Actividades Físicas y salud en la tercera edad- </li></ul>Ciencias Naturales <ul><li>Problemática Ambiental. </li></ul><ul><li>Estudios de Ecosistemas y Comunidades regionales y Nacionales </li></ul>Revista Investigación al Día (2007) Líneas de Investigación. Año 12 No. 1, Febrero. Barquisimeto Áreas y Líneas de Investigación Investigación <ul><li>Comportamiento Organizacional </li></ul><ul><li>Productividad </li></ul>Enseñanza de la Historia <ul><li>Historia social e institucional de la educación </li></ul><ul><li>Pedagogía, currículo y formación docente. </li></ul><ul><li>Problemas del proceso enseñanza aprendizaje de historia. </li></ul>Enseñanza de la Historia Lingüística <ul><li>Español de Venezuela </li></ul><ul><li>Arte y creatividad </li></ul><ul><li>Lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna </li></ul><ul><li>Análisis del discurso </li></ul><ul><li>Literatura Latinoamérica del Caribe. </li></ul>Educación física Educación física Enseñanza de la Educación
  20. 20. 29/09/11 <ul><li>Problemática ambiental. </li></ul><ul><li>Estudio de comunidades y ecosistemas regionales nacionales. </li></ul><ul><li>Tecnología educativa . </li></ul><ul><li>Educción para la salud. </li></ul><ul><li>Enseñanza de la Biotecnología Moderna </li></ul><ul><li>Desarrollo del aprendizaje creativo. </li></ul><ul><li>Estrategias innovadoras para la enseñanza y aprendizaje en las ciencias naturales. </li></ul><ul><li>Biotecnología </li></ul><ul><li>Estrategias, recursos e innovaciones en Educación Técnica. </li></ul><ul><li>Tecnología, Producción y Presentación de Servicio en Educación Técnica. </li></ul><ul><li>Desarrollo de la Creatividad en Educación Técnica. </li></ul><ul><li>Gestión Docente y Calidad del Desempeño Profesional de la Docencia. </li></ul><ul><li>Saber Hacer Docente. </li></ul><ul><li>Formación del Estudiante, Perfil y Seguimiento del Egresado de Educación Técnica. </li></ul><ul><li>Comportamiento Organizacional en Instituciones de Educación Técnica. </li></ul><ul><li>Enseñanza de la Biotecnología Moderna. </li></ul><ul><li>Tecnología educativa </li></ul><ul><li>Programa de educación integral. </li></ul>Educación especial Intervención Pedagógica Integral en Educación Especial. Enseñanza de la matemática <ul><li>Enseñanza de la Matemática </li></ul>Áreas y Líneas de Investigación Departamento de Ciencias Naturales Subprograma de Maestría de Enseñanza da Biología Departamento de Educación Técnica Subprograma de Maestría de Educación Técnica Programa de educación integral. <ul><li>Desarrollo de la creatividad en educación. </li></ul><ul><li>Desarrollo del aprendizaje creativo </li></ul>
  21. 21. 29/09/11 <ul><li>Metodología de la enseñanza y del aprendizaje del Ingles. </li></ul><ul><li>Gestión administración y productividad educativa. </li></ul><ul><li>Desarrollo humano y gerencia del cambio en organizaciones educativas. </li></ul><ul><li>Educación, gerencia y tecnología </li></ul><ul><li>Tecnología de Información y Comunicación, Docencia e Innovación. </li></ul><ul><li>Estudio de comunidades </li></ul><ul><li>Estrategias Innovadoras para la enseñanza y aprendizaje en las ciencias naturales </li></ul><ul><li>Necesidades académicas de formación y actualización permanente e inherente a la docencia. </li></ul><ul><li>Problemática de educación superior. </li></ul><ul><li>Diseño, desarrollo y evaluación del currículo en la Educación Superior </li></ul>Áreas y Líneas de Investigación <ul><li>Intervención Pedagógica en Educación Especial. </li></ul><ul><li>El desarrollo Integral del niño en experiencias comunitarias </li></ul>Especialización Educación Preescolar Maestría de Educación Preescolar <ul><li>El desarrollo integral del niño preescolar venezolano. </li></ul><ul><li>Deontología de la Profesión Docente de Educación Inicial </li></ul><ul><li>Desarrollo humano del niño, niña de 0 a 6 años </li></ul><ul><li>Estrategia, recursos e innovación pedagógica en la enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura. </li></ul><ul><li>El liderazgo del docente de educación inicial y/o preescolar. </li></ul>Enseñanza de la Química <ul><li>Estrategias en la enseñanza y el aprendizaje de la química. </li></ul><ul><li>Enseñanza y aprendizaje de la investigación educativa en química </li></ul>Subprograma de enseñanza del inglés Gerencia Educacional Ciencias sociales Educación superior
  22. 22. GRACIAS POR SU ATENCIÓN 29/09/11

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