Unidad didactica
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  • BUENISIMO ESTA UNIDAD DIDACTICA PARA DAR ACONOCER A LOS NINOS Y NINAS SOBRE EL DASARROLLO DE LAS SEMILLAS DE LAS PLANTAS
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  • 1. Unidad Didáctica Juega y aprende con las plantasCristina Montero Ruiz, Francisco Javier Naranjo Roibas,Ana Rubio Vivo, María José Villar BenítezDIDÁCTICA GENERAL 1º ED.PRIMARIA - GRUPO 8Fecha de entrega: 30/01/12 1
  • 2. ELEMENTOS DE LA U.D. 1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD  Título: Juega y aprende con las plantas.  Destinatarios:Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria,concretamente a alumnos de 3º de primaria, con edades comprendidas entre los 8 y los 9años.Para el diseño de la unidad didáctica hemos tenido en cuenta las característicaspsicoevolutivas que comprende el desarrollo psicomotor, cognitivo y social delalumnado.Desarrollo psicomotor:Las niñas suelen ser más pequeñas y pesar menos que los niños hasta los 9 añosaproximadamente, que se produce una aceleración del crecimiento y cambios físicosantes que en los niños, no siendo en los niños hasta los 11 años aproximadamente. Paralos chicos las consecuencias psicológicas de la pubertad suelen tener efectos máspositivos que para las chicas.  Alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos se hacen más armónicos, precisos, y seguros (progresos en el control motor grueso y fino).  Es capaz de hacer factibles con precisión los lanzamientos, los saltos eficaces y resistir en esfuerzos de larga duración.Desarrollo cognitivo:El desarrollo cognitivo pasa por una serie de etapas relacionadas a través de las cuales elconocimiento que el niño tiene sobre el mundo cobra formas diferentes. A lo largo deestas etapas los alumnos podrán llevar a cabo operaciones concretas para poder realizaroperaciones mentales sobre objetos tangibles y manipulables.Según Piaget, el desarrollo cognitivo se divide en tres fases o estadios: a) Estadio sensoriomotor (0-2 años) b) Estadio de preparación y organización (2 a 11/12 años) c) Estadio de las operaciones formales (11/12 años en adelante)En la segunda fase los niños adquieren la noción de conservación, que implica ser capazde atender a distintas dimensiones a la vez (descentralización) y reconocer lareversibilidad, que puede ser de dos tipos: por inversión o por compensación. También 2
  • 3. adquirirá la capacidad para realizar clasificaciones jerárquicas y relaciones de orden,tanto seriaciones como inferencia transitiva.Además comprenderá la causalidad y la capacidad de medición, incluyendo la de poderentender el reloj y podrá razonar sobre aquellos aspectos de la realidad que puedemanipular.En este segundo período los alumnos se van acercando a la lógica que se adquiere en laadolescencia de manera que pueden: a) Solucionar problemas que plantean absurdos o imposibles. b) Hallar analogías entre dos cosas concretas. c) Encontrar cada vez más abundantes antónimos a palabras dadas. d) Descubrir analogías verbales. e) Resolver raciocinios por exclusión.Según Marchesi, los tres rasgos distintivos de la segunda fase son: a) La reversibilidad (poder ordenar mentalmente una serie de acontecimientos hacia delante y hacia atrás en el espacio y en el tiempo). b) La adquisición de las nociones de cantidad, peso, volumen, masa, tiempo, etc. c) El pensamiento se vuelve flexible, multidimensional y menos egocéntrico.En el desarrollo cognitivo del niño de estas edades tiene un papel trascendental elprocesamiento de la información, en el que destacan funciones como la atención, lasolución de problemas, la memoria y la metacognición (complejos procesosintelectuales que permiten al niño supervisar sus pensamientos, memoria, conocimiento,metas y acciones, y consiste en reflexionar sobre el pensamiento).Por último, en segundo ciclo de educación Primaria se asienta el pensamiento lógico-concreto y el alumno supera el animismo.Desarrollo del lenguaje:Entre 6 y los 12 años el desarrollo del lenguaje oral es muy significativo. E l léxico seamplía al tiempo que lo hacen los conocimientos, y su uso se hace cada vez máscorrecto.Algunas de las condiciones que favorecen la lectoescritura pueden ser: - Un ambiente rico en materiales impresos, los adultos que leen y escriben con fines personales, experiencias etc. - Un ambiente rico en lenguaje oral, modelos de lenguaje adulto. - Experiencias personales de interés (juegos, viajes al campo a la naturaleza…) - Experiencias de representación simbólica. - Experimentación de la escritura sin presiones. - Exploración de la lectura sin presiones. 3
  • 4. Desarrollo psicosocial:En la Etapa de Educación Primaria el sujeto inicia relaciones con sus iguales y seproduce la primera integración grupal. Tiene necesidades del grupo como seguridad yautoafirmación, interioriza las normas del grupo.Existe también una estrecha interdependencia del desarrollo de las capacidades socialesy la evolución de las capacidades afectivas del niño; requieren para su desarrolloevolutivo estos tres procesos: - Procesos mentales. Relacionados con la adquisición de los conocimientos necesarios para integrarse en el medio social: valores, normas, costumbres… - Procesos afectivos. Aluden a vínculos afectivos con las personas que configuran el propio entorno social. - Procesos conductuales. Se refiere a comportamientos socialmente deseados en un contexto social concreto.En la Etapa de Educación Primaria (6-12 años) los sentimientos empiezan a cobrarfuerza, al mismo tiempo que la figura de apego se diversifica y aparecen los lazos deamistad con los iguales. El niño/a también ha aprendido que existen situacionescotidianas que provocan sentimientos positivos y negativos a un tiempo, lo que seconoce como ambivalencia emocional. El reconocimiento de las emociones ysentimientos propios y los de los demás no implica que se controlen, es decir, losestados afectivos son de tanta intensidad que se vuelve perturbador y poco adaptativos.Los niños de 7-8 años parecen diferenciar claramente entre la experiencia emocionalinterior y la expresión externa de las emociones, siendo capaces de ocultar lossentimientos propios a los demás mediante la modificación de la expresión conductualexterna al mismo tiempo, y en sentido inverso, son capaces de entender que alterar laapariencia externa no implica la modificación del estado emocional interno. Además elniño aprende a utilizar estrategias para regular los estados afectivos; otra estrategia es lapetición de ayuda a otras personas: padres, profesores, amigos, dependiendo de su edad.Entre los 6 y los 12 años progresa mucho en el conocimiento que tiene sobre símismo/a. al reconocimiento de sus capacidades y limitaciones se une la permanenteevaluación de la escuela u la familia, de otros adultos y de los iguales. La autoestimaglobal suele aparecer a los 7-8 años, cuando los niños dejan de basar susautoevaluaciones en lo que ocurre en situaciones concretas.Entre los 6-12 años el autoconcepto evoluciona del siguiente modo: - De lo simple y global a lo diferenciado y articulado. - De lo arbitrario y cambiante a lo coherente y estable. - De lo concreto a lo abstracto. - De lo absoluto a lo relativo. - De un yo publico o externo a un yo privado o interno. 4
  • 5. En definitiva, los cambios que se producen tienen lugar en los aspectos estructurales(de las primeras conexiones entre contenidos a los 6-8 años a las generalizaciones y laintegración a los 8-12 años) y de contenido (de utilizarse a sí mismo como referenteentre 6-8 años a usar las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros).Conforme los niños y niñas avanzan en el conocimiento de sí mismos, la identificacióncon el grupo de niños o niñas se afianza.CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURALEl centro educativo está situado en el centro de la ciudad de Sevilla. Es un centro muy nuevo, yaque sólo lleva 3 cursos abierto para los alumnos. El centro consta de todas las instalacionesnecesarias para los alumnos.Por el sitio donde está el colegio, los alumnos suelen vivir cerca, es decir, en el centro de laciudad.El nivel socioeconómico de estas familias es medio-alto. En la mayoría de los casos son tanto elpadre como la madre los trabajadores.Cerca del centro escolar hay supermercados, museos, parques, un centro deportivo, y todo lonecesario para los alumnos.  Momento de la aplicación: Esta unidad didáctica comprende la segunda quincena del segundo trimestre.  Duración: El tiempo de duración estimado es de 15 días. 2. OBJETIVOSOBJECTIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS H - Conocer y valorar su 5 - Analizar algunas manifestaciones de la entorno natural, social y intervención humana en el medio, valorándola cultural, así como las críticamente y adoptando un comportamiento en la posibilidades de acción y vida cotidiana de defensa y recuperación del cuidado del mismo. equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. 5
  • 6. OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas: hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. 3. CONTENIDOS  CONCEPTUALES: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta  PROCEDIMENTALES - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente.  ACTITUDINALES - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. 6
  • 7. 4. COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS ASPECTOS BÁSICAS Competencia en Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral comunicación y escrita que permite expresar sentimientos, emociones vivencias lingüística. y opiniones que los alumnos hayan tenido con el mundo de las plantas. Además, comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos, y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. Desarrollar habilidades de búsqueda y recopilación de información sobre los tipos de plantas: arbustos, hierbas y árboles. Competencia Habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión matemática. informaciones, datos y argumentaciones sobre las plantas, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.Competencia en el Esta competencia hace posible identificar preguntas o problemasconocimiento y la y obtener conclusiones basadas en pruebas con la finalidad deinteracción con el comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre los mundo físico. cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente. Uso responsable de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente. Conceptos básicos de carácter científico y técnico para el análisis de los fenómenos relacionados con la importancia de las plantas en la vida del planeta.Tratamiento de la Transformar la información en conocimientos sobre las plantas información y exige de destrezas de razonamiento para organizarlas, competencia sintetizarlas y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel digital. de complejidad; en definitiva, comprenderlas e integrarlas en los esquemas previos de conocimientos. Utilizar bases de datos sencillas (enciclopedia, diccionarios) para la búsqueda de información sobre los tipos de plantas; arbustos, hiervas y árboles y la importancia de las plantas en la vida del planeta.Competencia social Comprender la realidad social en que se vive, afrontar la y ciudadana. convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas y ejercer la ciudadanía, actuando con criterios propios sobre el tema de las plantas. Darse cuenta de que hay distintas visiones sobre un hecho y respectar las opiniones de los demás sobre la temática de las plantas. 7
  • 8. Competencia Implica un conocimiento básico y de distintas manifestacionescultural y artística. culturales y artísticas, la aplicación de habilidades y de trabajo cooperativo, una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora, y un interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico tanto de la propia comunidad como de otras comunidades en el ámbito de las plantas.Competencia para Implica conciencia, gestión y control de las propias capacidades aprender a y conocimientos desde un sentimiento de competencia y eficacia aprender. personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual ante la temática de las plantas. Ser consciente de cómo se gestiona el aprendizaje, considerando las distintas estrategias y técnicas de estudio, de observación y registro, de trabajo cooperativo, por proyectos, de planificación y organización de actividades sobre las plantas. Autonomía e Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluariniciativa personal. acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico sobre el mundo de las plantas. 5. METODOLOGÍAa) Principios metodológicos:Para llevar a cabo la enseñanza de esta unidad didáctica seguiremos una serie deprincipios metodológicos: - Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el aprendizaje significativo. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Propiciar aprendizajes interactivos. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. - Combinar el trabajo individual con el de grupo. - Ofrecer ayuda individualizada. - Introducir cambios de ritmo. - Emplear fuentes y recursos diversos. 8
  • 9. b) Estrategias de aprendizaje:A lo largo de esta unidad didáctica los alumnos trabajarán los diferentes contenidos através de diversas estrategias de aprendizaje: - Aprendizaje cooperativo - Contrato didáctico - Talleres - Estudio de casos - Proyectos de trabajo - Estudio independiente y aprendizaje autónomoc) Actividades:  De introducción/motivaciónACTIVIDAD 1TÍTULO: Visionado de vídeosOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planetaPRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el aprendizaje significativo. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. - Emplear fuentes y recursos diversos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:- Estudio independiente y aprendizaje autónomo. 9
  • 10. METODOLOGÍA: Atiende a los siguientes vídeos y anota aquellos aspectos que teparezcan más interesantes para comentarlos posteriormente en clase.Los vídeos que se verán en clase son los siguientes:http://www.youtube.com/watch?v=SsDbLn88bsI&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=OpgrOC3Jfsc&feature=relatedRECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Reproductor de video - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: aproximadamente 10 minutos.ACTIVIDAD 2TÍTULO: Torbellino de ideasOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planetaCONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planetaPRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumnoESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo. 10
  • 11. METODOLOGÍA:Tras el visionado del video, se realizará el torbellino de ideas. Les pediremos a losalumnos que aporten lo que saben respecto a los tipos de plantas en Andalucía y laimportancia de las plantas para el planeta.El maestro solo tendrá que intervenir para distribuir el turno de palabra en el grupo dealumnos, o bien para guiar las intervenciones en caso de apartarse del tema central.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - NingunoESPACIO: en el aulaTIEMPO: 30 minutosACTIVIDAD 3TÍTULO: El contratoOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. 11
  • 12. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Contrato didácticoMETODOLOGÍA: Se trata de un documento que permite negociar con los alumnos.Para esta unidad didáctica se realizará un contrato didáctico de colectivo clase en el cuallas indicaciones metodológicas se establecen para el colectivo, y después cada alumnoredacta individualmente el contrato.En este contrato se recogerán los objetivos mínimos que deberá aprender cada alumnoal final de esta unidad didáctica. Cada alumno se compromete a: - Conocer, al menos, una diferencia entre los tres tipos de plantas. - Conocer, al menos, el nombre de una hierba, un arbusto y un árbol característico de Andalucía. - Conocer, al menos, uno de los motivos por lo que son importantes las plantas para el planeta. - Aprender a escuchar al profesor y a los compañeros. - Aprender a defender, de manera justificada, las propias ideas frente a un grupo, - Aprender a compartir y aprovechar las habilidades y conocimientos que puede aportar cada alumno. - Percibir la satisfacción que reporta el hecho de resolver problemas a partir de la colaboración entre iguales. - Saber pedir ayuda o ayudar cuando así se requiera. - Aprender a organizar el tiempo y el trabajo. - Aprender a trabajar de manera parecida a los científicos: analizando, cuestionando, experimentando, comprobando, revisando, etc.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aula.TIEMPO: 30 minutos. 12
  • 13.  De conocimientos previosACTIVIDAD 1TÍTULO: Cuestionario tipo testOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el aprendizaje significativo. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. - Introducir cambios de ritmo.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:- Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Responde a las siguientes cuestiones marcando con un círculo laopción correcta. 13
  • 14. Tipo test1. ¿Cuál es el árbol más característico de Andalucía?a) Alcornoque.b) Encina.c) Abeto.2. ¿Cuál es el arbusto más usado en Andalucía?a) Sauce.b) Acacia.c) Romero.3. Los musgos crecen en:a) El suelo.b) Las rocas.c) El suelo, las rocas o la corteza de los árboles.4. ¿Por qué son tan importantes los arbustos?a) Protegen los suelos contra erosión.b) Viven al aire libre.c) Porque dan alimento a los animales.d) Las respuestas a, b y c son correctas.5. Las hierbas se caracterizan por:a) Crecer más deprisa que los árboles y arbustos.b) Ser de mayor tamaño que los arboles y los arbustos.c) Nacen, crecen y se reproducen en muchos años.6. ¿Por qué son importantes las plantas, los árboles y los arbustos en el medio ambiente?a) Respiramos aire oxigenado (aire limpio).b) Embellecen la ciudad.c) Producen beneficios como la contaminación.d) Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.7. ¿Cuál es la hierba más simbólica de Andalucía?a) Retama.b) Lentisco.c) Jara. 14
  • 15. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aula.TIEMPO: 5-10 minutos aproximadamente.  De desarrolloACTIVIDAD 1TÍTULO: Texto sobre plantasOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planetaPRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el aprendizaje significativo. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:- Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Escribe un pequeño texto donde utilices los términos: hierbas,árbol, arbusto y medio ambiente. El texto debe tener un mínimo de 50 palabras.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - Papel 15
  • 16. ESPACIO: en el aulaTIEMPO: 15 minutosACTIVIDAD 2TÍTULO: Unir con flechasOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía.CONTENIDOS: - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía.PRINCIPIOS METODOLÓGICOSS: - Favorecer el aprendizaje significativo. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Propiciar aprendizajes interactivos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Une con flechas cada planta según el tipo del que se trate: Romero ÁRBOL Grama Trébol ARBUSTO Castaño Quejigo HIERBA TomilloConsiste en que el alumno sepa diferenciar las diferentes plantas que se le nombransegún sean hierbas, árboles o arbustos. 16
  • 17. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: 3 minutosACTIVIDAD 3TÍTULO: Conociendo las plantas de AndalucíaOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Promover la funcionalidad de los aprendizajes.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Rodea con un círculo las hierbas, arbustos y árboles máscaracterísticos de Andalucía. Alcornoque - Abeto Acebo - Jara Avena loca - CilantroSe trata de que el alumno sepa diferenciar cuáles de las siguientes parejas de hierbas,árboles y arbustos son los más característicos de Andalucía.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - Papel 17
  • 18. ESPACIO: en el aulaTIEMPO: 5 minutosACTIVIDAD 4TÍTULO: Diferenciando plantas.OBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Clasificar las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía.CONTENIDOS: - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el aprendizaje significativo. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Propiciar aprendizajes interactivos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Di si las siguientes imágenes son: una hierba, un arbusto o un árbol.Se trata de que el alumno sea capaz de diferenciar visualmente qué tipo de plantarepresenta cada imagen. 18
  • 19. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: 3 minutosACTIVIDAD 5TÍTULO: Mi planta preferidaOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Clasificar las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos - Clasificación de las plantas e hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustosPRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Cada alumno escogerá la planta que más le guste, la observará,dibujará y explicará sus características para indicar de qué tipo de planta se trata. 19
  • 20. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: 30 minutosACTIVIDAD 6TÍTULO: ¿Deben talarse tantos árboles?OBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Importancia de las plantas para el planeta - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Combinar el trabajo individual con el de grupo. - Emplear fuentes y recursos diversosESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio de casosMETODOLOGÍA:Para esta actividad la profesora planteará temas como la tala de árboles o los incendiosforestales para que los alumnos en grupo busquen información sobre el tema. Una vezhecho esto se hará una puesta en común de toda la información encontrada por losalumnos para llegar a una conclusión final. 20
  • 21. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: 45 minutosACTIVIDAD 7TÍTULO: Sopa de letras.OBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identifica los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el aprendizaje significativo. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Propiciar aprendizajes interactivos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Busca los siguientes nombres de árboles, arbustos e hierbas en unasopa de letras. 21
  • 22. Palmito, coscoja, escalereta, castaño santo, pitas, pino, albahaca, tilo, limonero, naranjo,olivo, rosal, dama de noche, manzanilla, madroño.P L O S J C A S T A Ñ O S A N T O LA K C O S C O J A L B A H A C A Y OL E J P I T A S T F L I M O N E R O RM S E S C A L E R E T A M A D R O Ñ OI L N A R A N J O O L I V O S D F G ST M D A M A D E N O C H E S J N Y Q AO J M A N Z A N I L L A T I L O H S LRECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: 15 minutosACTIVIDAD 8TÍTULO: Lee y aprendeOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el aprendizaje significativo. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos 22
  • 23. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomoMETODOLOGÍA: Lee atentamente los siguientes textos y responde a las siguientescuestiones.Las plantas se clasifican en: hierbas, arbustos o árboles.Las hierbasTienen el tallo verde y blanco casi siempre es pequeño, rara vez alcanzan los dos metrosde altura, por ejemplo: el maíz y el trigo. Los tallos de estas plantas, a distinción de losárboles y arbustos, no desarrollan tejido leñoso y sólo persiste hasta dar las flores yfrutos.¿Cuál es la diferencia entre hierbas y arbustos?¿Cómo tiene el tallo las hojas?¿Qué altura suelen tener estas plantas?Los arbustosSon plantas con tallo delgado y algo leñoso, el cual se va endureciendo a medida quecrece sin engrosar demasiado. Se dividen en ramas cerca del suelo. Su altura varía entreuno y dos metro; el rosal y café. 23
  • 24. No llegan a ser tan altos como los árboles y suelen tener varios tallos duros. Existenarbustos con flores y sin flores. Tenemos, por ejemplo, con flores: brezo, romero,madroño…y sin flores: la hierba, algarrobo…-Escribe tres arbustos con flores.- ¿Cómo aparecen sus ramas?-¿Cómo es el tallo de estos arbustos?-Cita 2 arbustos sin flores-¿Cuál suele ser su altura?Los árbolesLos árboles son plantas de tallo grande, grueso, y leñoso que se ramifican a cierta altura;sus ramas son altas. La encina, el cedro, el pino, el eucalipto, son árboles.¿Cómo es el tallo de los árboles?¿Cómo son las ramas de los árboles?Cita tres árbolesRECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: 15 minutos 24
  • 25.  De consolidaciónACTIVIDAD 1TÍTULO: Verdadero o falsoOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas: Las barbacoas se pueden encender en cualquier sitio ya que no suponen ningún peligro para el medio ambiente. Es importante que cuidemos todas las plantas. 25
  • 26. Las hierbas no tienen ninguna importancia ya que son muy pequeñas y no sirven para nada. Es bueno que talemos todos los árboles sin control ya que es más importante tener folios nuevos. E l planeta necesita que existan las hierbas, los arbustos y los árboles. En Andalucía podemos encontrar exactamente las mismas hierbas, árboles y arbustos que en Madrid o Galicia.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aulaTIEMPO: 5 minutosACTIVIDAD 2TÍTULO: Trabajo en grupoOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. 26
  • 27. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el aprendizaje significativo. - Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Propiciar aprendizajes interactivos. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. - Combinar el trabajo individual con el de grupo. - Introducir cambios de ritmo. - Emplear fuentes y recursos diversos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Aprendizaje cooperativo.METODOLOGÍA:Forma grupos de tres personas para realizar un trabajo cooperativo sobre el tema de lasplantas mediante la técnica rompecabezas.Los pasos a seguir en esta técnica son los siguientes: - El material a seguir se divide en tantas partes como miembros del grupo haya. - Cada miembro recibe una parte de la información del tema que conjuntamente está estudiando el equipo. - Cada uno de los miembros lee y prepara su parte. - Con los miembros de los otros equipos han estudiado la misma parte se forman los grupos de expertos. - Cada miembro vuelve a su grupo y enseña a sus compañeros lo que ha aprendido. - Cada miembro tiene una pieza del rompecabezas pero también debe aprender el resto de la información que poseen sus compañeros.La aplicación de esta técnica de aprendizaje produce ventajas como: - Genera una interacción muy intensa entre los alumnos, pues les obliga a escucharse entre sí con atención. - Se crean actitudes positivas hacia el centro y los compañeros. - Aumenta significativamente la autoestima. - Reduce las hostilidades, tensiones y prejuicios.Las partes a trabajar en esta unidad didáctica por cada uno de los miembros de losdiferentes grupos son: - Diferencias entres los tres tipos de plantas. - Plantas más características de Andalucía. - Importancia de las plantas en el planeta. 27
  • 28. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el aula y en casa.TIEMPO: tres horas al finalizar el tema.ACTIVIDAD 3TÍTULO: La visitaOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más - característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el aprendizaje significativo. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Introducir cambios de ritmo.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo. 28
  • 29. METODOLOGÍA: Se trata de la visita de un padre jardinero a la clase para enseñar alos alumnos los utensilios que utiliza en su trabajo y explicar cómo se cultivan lasplantas, los árboles y arbustos.Cada alumno deberá recoger en su cuaderno un listado con los diferentes utensilios quese han mostrado en clase.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: en el salón de usos múltiplesTIEMPO: 30 minutosACTIVIDAD 4TÍTULO: La excursiónOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más - característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. 29
  • 30. CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Favorecer el aprendizaje significativo. - Promover la funcionalidad de los aprendizajes. - Introducir cambios de ritmo.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Se trata de una visita guiada a un jardín botánico. Durante elrecorrido por el jardín se reconocerán multitud de ejemplares allí presentes,visualizándolos, tocándolos y oliéndolos; además de aprender su importancia para elmedio ambiente.Los alumnos deberán apuntar todos los nombres y características de aquellas plantasque les hayan parecido más interesantes.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: Jardín botánico “El Arboleto”.TIEMPO: toda la mañana 30
  • 31. ACTIVIDAD 5TÍTULO: El muralOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el aprendizaje significativo. - Combinar el trabajo individual con el de grupo. - Introducir cambios de ritmo. - Emplear fuentes y recursos diversos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Proyecto de trabajoMETODOLOGÍA: Se trata de la realización de un mural para el que utilizaremos unade las paredes del aula donde pegaremos papel continuo lo suficientemente grande paraque todos puedan participar cómodamente. La clase se dividirá en tres grandes grupos ycada grupo se encargará de una parte del mural.El título del mural: “La importancia de las plantas”. Cada letra se tendrá escrita en unfolio por separado y un grupo de niños será el encargado de colorearla, recortarla ypegarla.En la parte izquierda del mural se dibujara un árbol grande (como representación de lostipos de plantas; hierbas, arbustos y árboles) y alrededor se irán pegando dibujos querepresenten los distintos productos y utilidades que nos representan las plantas,coloreados y recortados por otro grupo de alumnos. 31
  • 32. Y en la parte derecha del mural se tratará el tema del cuidado y protección de lasplantas.Colorearán, recortarán y pegarán los siguientes dibujos. Esto lo realizara el otro grupode niños.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - Papel - Colores - Tijeras - Pegamento 32
  • 33. ESPACIO: en el aulaTIEMPO: hora y mediaACTIVIDAD 6TÍTULO: El tallerOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más - característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta. - Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planeta - Clasificación de las plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Propiciar la participación activa de los alumnos. - Favorecer el aprendizaje significativo. - Combinar el trabajo individual con el de grupo. - Introducir cambios de ritmo. - Emplear fuentes y recursos diversos. 33
  • 34. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - TalleresMETODOLOGÍA: Antes de comenzar con la siembra se recordará entre toda la claselas condiciones y cuidados que necesita la semilla para convertirse en una planta sana.Para ello dividimos la clase en dos grupos y cada uno de ellos escribirá en un folio lapalabra SI y en otro folio la palabra NO. Se lanzarán una serie de cuestiones y cadagrupo nombrará una persona que sea la que alce el folio con la respuesta a la que hallegado cada grupo. Se les da un tiempo de uno a dos minutos como máximo, y despuésse debatirá entre toda la clase cada una de las respuestas.Algunas de las cuestiones a plantear pueden ser: - Una semilla no crece, siempre se queda del mismo tamaño. ¿Esto es cierto? - ¿Las semillas para crecer necesitan oscuridad? - ¿El agua para las semillas es fundamental para su crecimiento? - Después de sembrar una semilla, la tierra siempre tiene que estar encharcada. - Para sembrar una semilla hay que introducirla en la tierra con ayuda de nuestros dedos. - En un recipiente pequeño, por ejemplo, un yogurt, podemos sembrar un montón de semillas grandes. - Para sembrar una semilla no importa el espacio en el que se va a sembrar. Puede ser muy pequeño o muy grande. - Una vez que tengamos las semillas sembradas siempre tienen que estar al sol, incluso en verano, aunque haga mucho calor. - Después de sembrar las semillas, nos olvidamos de ellas porque no necesitan de nuestro cuidado - Hay que elegir muy bien la tierra que vamos a usar para la siembra. - Las plantas de un vivero permanecen siempre en él.Una vez comparadas las respuestas de ambos grupos y ser debatidas en clase se pasará arealizar la siembra. Para lo que se reparten las semillas, una ficha con las característicasde la planta y un rectángulo de cartulina.En la cartulina se rotula lo siguiente:  Planta sembrada  Fecha de siembra  Porte (Árbol, arbusto o hierba)  Nombre del sembrador o de la sembradoraSe siembran las semillas en los semilleros o recipientes que vamos a utilizar, y se diseñael cartel que va a identificarlas. Para que la cartulina se deteriore menos, con el paso deltiempo y el agua de riego, se plastifica con papel adhesivo y se pega con la cintaadhesiva al palito o tablilla. Estos carteles identificativos de la semilla se colocan en elsemillero o vivero. 34
  • 35. La clase se divide en grupos de 3 ó 4 personas. A cada grupo se le da un puñado de judías. Se meten las judías en el algodón humedecido con agua y se ponen en el bote de cristal o en la placa, estas serán las judías A, a tener en cuenta para rellenar la ficha adjunta. Hay que dejar algunas judías sin plantar, estas serán las judías B, para comparar las diferencias que van apareciendo entre unas y otras. Habrá que esperar unos días para ver cómo evolucionan. 48 horas después se compara una semilla sembrada y otra no sembrada. Se anota en la ficha de control su diferencia de tamaño y se comprueba cómo la primera capa que recubre a la judía A sembrada se quita fácilmente, en la judía B no ocurre así. La primera semilla se prepara para germinar y está blandita. Se dibujan ambas en la ficha. A los12 ó 15 días se observan los primeros cotiledones. Abrimos la semilla por la mitad y observamos las estructuras internas con la lupa para dibujarlas.FICHA DE SEGUIMIENTO Fecha primer control Fecha segundo control Fecha tercer control (primer Día de siembra) (a las 48 horas) (a los 12 o 15 días) Judías Judía A Judía B Judía A Judía B Judía A Judía BTamaño (cm) Dureza* Dibujo semillaDibujo de las primeras hojitas* valorar del 1 al 3 el grado de dureza (1: muy dura 2: dura 3: blanda) 35
  • 36. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - Papel - Algodón - Agua - Bote de cristalESPACIO: en el aulaTIEMPO: primera sesión de 1 hora y seguimientos posteriores de 15 minutos.  De atención a la diversidadACTIVIDAD 1TÍTULO: InvestigandoOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Propiciar aprendizajes interactivos. - Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. - Ofrecer ayuda individualizada. - Introducir cambios de ritmo. - Emplear fuentes y recursos diversos.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:- Estudio independiente y aprendizaje autónomo. 36
  • 37. METODOLOGÍA: Busca en internet al menos un árbol y un arbusto de cada una delas provincias de Andalucía y explica algún impacto ambiental relacionado con lasplantas.La actividad consiste en que aquellos alumnos que vayan más avanzados en la materiabusquen en internet un árbol y arbusto característico de cada una de las ocho provinciasde Andalucía diferentes a los vistos en clase.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - Papel - Ordenador con acceso a internetESPACIO: esta actividad la llevarán a cabo en sus casas.TIEMPO: para esta actividad no se limitará el tiempo ya que la realizarán en casa.ACTIVIDAD 2TÍTULO: Completando palabrasOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Conocer la importancia de las plantas para el planeta.CONTENIDOS: - Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbustos. - Importancia de las plantas para el planetaPRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Ofrecer ayuda individualizada. - Introducir cambios de ritmo.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:- Estudio independiente y aprendizaje autónomo. 37
  • 38. METODOLOGÍA: Completa las palabras que faltan de las siguientes frases:Las h______ son plantas pequeñas con tallos tiernos.Un ____l es una planta perenne, de tronco leñoso y elevado, que se ramifica a ciertaaltura del suelo.Los ___u____ son plantas perennes, de tallos leñosos y ramas desde la base.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - Lápiz o bolígrafo - PapelESPACIO: la actividad se llevará a cabo en el aula.TIEMPO: 5 minutosACTIVIDAD 3TÍTULO: ColoreaOBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía. - Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas, árboles y arbustos.CONTENIDOS: - Identifica los diferentes tipos de plantas en hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía - Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía; hierbas, árboles y arbustos.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: - Ofrecer ayuda individualizada. - Introducir cambios de ritmo. 38
  • 39. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: - Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Colorea de verde los árboles, de amarillo los arbustos y de azul lashierbas.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: - ColoresESPACIO: en el aulaTIEMPO: 10 minutos 6. EVALUACIÓNA lo largo de esta Unidad Didáctica se llevará a cabo:  Evaluación inicial.  Evaluación continua.  Evaluación final. 39
  • 40.  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ¿Conoce el alumno las diferencias entra los tres tipos de plantas?  ¿Diferencia el alumno entre hierbas, arbustos y árboles?  ¿Muestra el alumno una actitud de respeto y valoración hacia la existencia de las plantas en el planeta?  ¿Participa el alumno activamente en cada una de las actividades que se han realizado?  ¿Utiliza el alumno diferentes fuentes y recursos durante la búsqueda de la información necesaria para realizar las actividades?  ¿Reconoce el alumno las hierbas, árboles y arbustos más característicos de Andalucía?  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Evaluación inicial  Prueba objetiva:Este tipo de evaluación la llevaremos a cabo mediante la actividad de conocimientosprevios que consiste en un cuestionario tipo test. (Véase página 13)  Evaluación continua  Cuestiones breves y variadas:Al comienzo de cada clase se realizarán una serie de preguntas para comprobar si losalumnos han estudiado la materia dada hasta ese momento. Cada día se les preguntará aalumnos diferentes elegidos al azar.Algunas de las posibles preguntas a realizar son las siguientes:¿Cuántos tipos de plantas hay? ¿Qué tallo es más grueso el de un árbol o el de un arbusto?¿Los arbustos dan frutos como los árboles?¿En que se pueden diferenciar los árboles de las hierbas?¿Son importantes los diferentes tipos de plantas?¿Cómo puedes respetar a las plantas?¿Tienes plantas en casa? ¿Qué tipo de planta es? 40
  • 41.  Análisis de los cuadernos de los alumnos:Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica se revisarán los cuadernos de cada uno delos alumnos con el fin de evaluar el trabajo diario. Al comienzo de la unidad de leinformará a los alumnos de los aspectos que se van a evaluar. Estos aspectos serán lossiguientes: - Presentación - Limpieza - Expresión escrita - Ortografía - Utilización de fuentes de información - Utilización de gráficos, esquemas, etc. - Cantidad de conocimientos que recoge - Nivel de comprensión de los conceptos que utiliza - Desarrollo de las actividades - Rigor y precisión - Capacidad: descriptiva, de síntesis, crítica, analítica, etc. - Autocorrección de errores - Recogida de las puestas en común  Evaluación final  Prueba objetiva:Los alumnos realizarán un examen sobre los contenidos trabajados en esta UnidadDidáctica.El examen sería el siguiente:1) Según su tallo las plantas pueden ser: --------------- --------------- ---------------- 41
  • 42. 2) Ordena las sílabas y escribe el nombre de cada planta (si es un árbol, un arbusto ouna hierba). re mo ra ba ce da dro ma ño3) Contesta: ¿Cómo es el tallo de los árboles?__________________________________ ¿Y el tallo de las hierbas?_________________________________________4) Une mediante flechas cada definición con el tipo de planta que le corresponde: Su tallo o tronco es grueso y Duro y de ahí nacen las ramas. Romero Su tallo es fino y duro y sus ramas Violeta nacen del suelo. Su tallo es delgado y flexible. Naranjo5) Haz una breve redacción con tu opinión sobre la importancia de las plantas para elplaneta:  Trabajo monográfico y pequeñas investigaciones:A los alumnos se les evaluará el trabajo cooperativo realizado en las actividades deconsolidación. (Véase página 26) 42