Cono cienc +++

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Cono cienc +++

  1. 1. “Ya nadieeduca a nadie,así comotampoco nadiese educa a símismo, loshombres seeducan encomúnmediatizadospor el mundo”Paulo Freire, 1970 Ramón R. Abarca 1 Fernández
  2. 2. 1. Conocimiento EL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO FILOSÓFICO CONOCIMIENTO VULGAR El conocimiento según León y Montero (1997) puede ser definido como el cúmulo de información que la especie humana ha ido adquiriendo sobre la naturaleza y sobre sí mismaRamón R. Abarca 2Fernández
  3. 3. CONOCIMIENTO VULGARWartofsky (1983) nos dice que este conocimiento no es explícitamente sistemático ni crítico y que no existe un intento por considerarlo un cuerpo consistente de conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo y se encuentra listo para su utilización inmediata.Características:c. Ha permanecido en el tiempo.d. No tiene orígenes claros.e. Corresponde al patrimonio cultural que ha sido heredado y trasmitido por la cultura a través de generaciones de personas.f. También es llamado conocimiento común ordinario o popular Ramón R. Abarca 3 Fernández
  4. 4. CONOCIMIENTO FILOSÓFICOEl estudio de aquello que trasciende la percepcióninmediata lo denominamos conocimiento filosófico.se basa fundamentalmente en la reflexión sistemáticapara descubrir y explicar fenómenos.Con este conocimiento no podemos percibir a través delos sentidos al objeto de estudio; pero tenemos la certezaque existe y podemos aproximarnos a él con un planelaborado para definirlo y caracterizarlo.Cuando conocemos y construimos conocimientofilosófico, también lo podemos hacer de formasistemática, metódica, analítica y crítica pero, teniendocomo objeto de estudio aquello que no podemos tocar, lointangible.Ramón R. Abarca 4Fernández
  5. 5. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO• Se centra en el qué de las cosas procurando la demostración a través de la comprobación de los fenómenos en forma sistemática.• Tiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambos tienen pretensiones de racionalidad y objetividad.• Es más afinado que el conocimiento vulgar porque aventura posibles respuestas investigativas y porque critica las explicaciones que surgen a partir del sentido común.• Bajo el parámetro del conocimiento científico los fenómenos suceden de determinada forma por alguna razón y no por que sí.Ramón R. Abarca 5Fernández
  6. 6. 2. CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SISTEMÁTICO METÓDICO FACTICO RACIONAL COMUNICABLE CONTRASTABLE OBJETIVO ANALÍTICORamón R. Abarca 6Fernández
  7. 7. a. FACTICOPorque la fuente de información y de respuesta a losproblemas de investigación es la experiencia. De la Orden(1981) señala que la peculiaridad del conocimientocientífico es la experiencia y su base empírica; loselementos que permiten investigar de forma fáctica.Sin embargo, debemos tener presente que el denominaréste conocimiento como fáctico, no se refiere afenómenos o hechos perceptibles u observables demanera directa; para hacerlo, elaboramosconstrucciones, conceptos que grafican lo observado.Por ejemplo, el ser buen estudiante o buen profesor. Ramón R. Abarca 7 Fernández
  8. 8. b. RACIONALa. Debido a que la ciencia utiliza la razón como vía fundamental para llegar a resultados.c. Bunge (1985) comenta que el conocimiento científico es racional porque sistematiza coherentemente enunciados fundados o contrastables, y el logro de una teoría o un conjunto sistemático y racional de ideas sobre la realidad.Ramón R. Abarca 8Fernández
  9. 9. c. CONTRASTABLEa. Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento, debido a que el conocimiento es comprobado en circunstancias variadas y por distintas personas.b. Para contrastar el conocimiento, debemos, durante la investigación, poner en marcha diversas técnicas y procedimientos de investigación conjugando lo fáctico con lo teórico.c. Por tanto, el conocimiento científico debe someterse a prueba, contrastándose intersubjetivamente a la luz de conocimientos objetivos por medio de la discusión y examen crítico. Ramón R. Abarca 9 Fernández
  10. 10. d. SISTEMATICO• Porque es ordenado, consistente y coherente, es un sistema interrelacionado e integrado; por lo mismo, un conocimiento aislado no puede considerarse científico.• Bochenski (1981) establece que “no todo el que posee conocimiento de algún dominio del saber posee ciencia de él, sino solamente aquel que ha penetrado sistemáticamente y que, además de los detalles, conoce las conexiones de los contenidos.”• Mediante la sistematización del conocimiento se organizan estructuran y armonizan diferentes conocimientos con el fin de entender la realidad de la forma más completa posible, de allí que sea importante que el científico busque sistemáticamente relaciones de fenómenos. Ramón R. Abarca 10 Fernández
  11. 11. e. METODICOa. Porque es fruto de una metodología rigurosa, obteniéndose mediante la elaboración de planes rigurosos y su aplicación, con el fin de dar respuesta a preguntas o problemas de investigación.b. Su condición de científico se basa en que los procedimientos y estrategias son factibles.Ramón R. Abarca 11Fernández
  12. 12. f. COMUNICABLEa. Porque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y claro en términos de significación inequívoca para la comunidad científica.b. Kuhn (1984) nos asevera que el conocimiento debe “…facilitar la comunicabilidad del contenido, favoreciendo así el carácter autocorrectivo del proceder científico”.c. Si no existe una claridad en los términos, se hace difícil una comunicación efectiva, siendo, por lo mismo, imprescindible un lenguaje claro y preciso que permita un intercambio de información Ramón R. Abarca 12 efectivo. Fernández
  13. 13. g. ANALITICO• Debido a que selecciona variables o cuestiones Latorre (1996) afirma “que rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenómenos humanos, actuando a distintos niveles y con diversos grados de globalización".• Guba (1982) nos aclara que “...al faltar un patrón universal de medida para decidir en qué niveles fragmentar la realidad, un mismo objeto de estudio puede ser entendido y abordado de maneras distintas y con grados de complejidad diversos.” Ramón R. Abarca 13 Fernández
  14. 14. 3. CIENCIA El concepto de ciencia deriva del latín “scire” que quiere decir conocer, pero es un concepto muy amplio porque significa conocimiento, práctica, erudición; por lo tanto, el concepto de ciencia equivale, desde esta acepción, a toda clase de saberes.Ramón R. Abarca 14Fernández
  15. 15. 4. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS Matemática Formales Lógica, filosofía Química FísicaCiencias Fácticas Biología Psicología Naturales Sociología Antropología Culturales Historia Economía EducaciónRamón R. Abarca 15Fernández
  16. 16. 5. Dimensiones del Conocimiento a. Ámbitos del conocimiento: personal, equipo, organización, proyecto, nacional, hemisférico, mundial. b. Niveles del conocimiento: conciencia, medición, control, capacidad, know how (conocer cómo), know why (conocer por qué) y holístico o sistémico.Ramón R. Abarca 16Fernández
  17. 17. Dimensiones del Conocimiento• Módulos del conocimiento: visualización (retrospectiva, prospectiva, introspectiva, extrospectiva), planeación (diagnóstico, posicionamiento, alternativas, planes, programas, proyectos, presupuestos, ruta crítica, políticas, normas); acción u operación (estrategia, táctica, logística, liderazgo, administración, negociación, manejo de conflictos y riesgos, toma de decisiones); soluciones (escenarios, frutos, soluciones, productos); evaluación y control (premios, castigos, ganancias, recompensas), gobernador (principios, paradigmas, fuerzas de cambio, valores).• Subdimensiones o Bases del conocimiento (subdimensión o bases conceptuales, bases metodológicas, bases operativas o de aplicación, bases de evaluación). Bases Ramón R. Abarca 17 docentes, bases de difusión y motivación. Fernández
  18. 18. Ejes del Conocimiento: Visualización, planeación, acción y soluciones Ambitos del Conocimiento: personal, equipo, organización Niveles del Conocimiento: conciencia, medición, control, capacidad, know how (saber cómo), know why (saber por qué) y conocimiento holítico sistémico. Bases del conocimiento: conceptuales, metodológicas, operativas, evaluativas.Ramón R. Abarca 18Fernández
  19. 19. Ejes del Conocimiento: Ambitos del visualización, Conocimiento: planeación, acción personal, equipo, y soluciones organización Bases del Niveles del Conocimiento: conocimiento: conciencia, medición, conceptuales, control, capacidad, know metodológicas, how (saber cómo), know operativas, evaluativas, why (saber por qué) y docentes y de difusión conocimiento holítico sistémico.Ramón R. Abarca 19Fernández
  20. 20. Bases del Conocimiento DifusiónBases conceptuales(teóricas), bases Aprendizajemetodológicas (receta, Controlpaso a paso), basesoperativas 2B 4B(aplicaciones), bases Metodológico Resultadosde evaluación deresultados, bases Conceptual Aplicacionesdocentes (para 1B 3Btransmitir elconocimiento), bases 5Bpara difundir elconocimiento. 6B 7B Ramón R. Abarca 20 Fernández
  21. 21. El conocimiento parte de una Ejes del Conocimientovisualización (introspectiva,retrospectiva, prospectiva,extrospectiva), luego tenemos que Ejestraducir ese conocimiento a planes, aproyectos, a discursos, para luegohacer operar ese conocimiento en Planeación Solucionesprocesos y acciones específicas, parallegar a soluciones y resultados. Delo contrario nos quedamos con unconocimiento enciclopédico y Visualización Operaciónestéril, ajeno a la realidad. Elconocimiento debe tener unautilidad, debe servir para algo, paraautotransformarnos y paratransformar las cosas y la realidad. Ramón R. Abarca 21 Fernández
  22. 22. Partimos siempre de la ignorancia. Luegotomamos conciencia de la realidad (N1). Niveles del ConocimientoPosteriormente desarrollamos capacidadpara ver todas las variables queintervienen en esa realidad y podermedirlas (N2). Una vez que podemosmedirlas en función de parámetros y unrango de valores, podemos empezar acontrolar esas variables (N3).Posteriormente ya no controlamos 7Nvariables (x`s) sino productos (z`s), Conocimiento Holísticomediante la manipulación de los procesos(y`s) y el conocimiento de los principios 6N Conocimiento del Fenómeno(w`s) . Eso nos da capacidad desimulación o de manipulación de los 5N Capacidad (Know How)resultados (N4) 4N Simulación (Manipulación)Luego tenemos un conocimiento delcómo suceden las cosas (N5) y el porqué 3N(N6) y el impacto que producen en los Controlsistemas (N7). 2N Medición 1N Conciencia Ignorancia Ramón R. Abarca 22 Fernández
  23. 23. Ambitos del Conocimiento¿En qué ámbito aplicamos elconocimiento? ¿A nivel personal, deequipo, de proyecto o deorganización?A nivel personal podemos subir Proyectoconceptualmente en los niveles de Organizaciónconocimiento, pero no vamos apoderlo hacer operativamente. EquipoPara poder subir operativamente lotenemos que hacer en equipo o enequipo de equipos (en Personalorganizaciones), o a nivel regional,nacional, hemisférico o incluso anivel mundial. El conocimiento noes obra de un sólo individuo, sino esalgo compartido por todos los sereshumanos, presentes, pasados yfuturos. Ramón R. Abarca 23 Fernández
  24. 24. Modelo de ConocimientoEl conocimiento tiene muchas dimensiones, como ya vimos (la gnosis y la sofía, elobjeto y el sujeto), pero no son esas las únicas.Cuando queremos transformar a una persona o a una organización en una persona deconocimiento o en una Organización de Conocimiento, debemos entender quetendremos que construir un edificio que tiene distintas alas y distintos niveles. Elconocimiento es una estructura muy compleja. Por ejemplo:Las dimensiones del conocimiento son:- En qué ambito se da el conocimiento: en el personal, en equipo, en organización(equipo de equipos), a nivel nacional, en un proyecto específico.- El conocimiento es local o es universal, es particular, singular, o es general.- El conocimiento es teórico o práctico, normativo o positivo, formal o actual.Pero no queremos tener conocimiento por el conocimiento en sí, conocer por conocer,sino, que queremos tener conocimiento para autotransformarnos y para transformar a larealidad. Queremos transformar el conocimiento en planes, en proyectos, en actos, enprocesos y finalmente en resultados, en soluciones, en productos, en frutos. De locontrario tendremos un conocimiento estéril, enciclopédico, inútil. Sabremos mucho,pero haremos poco. Ramón R. Abarca 24 Fernández
  25. 25. El conocimiento son ideas, son pensamientos, son relaciones, es creatividad,transformada en palabra, en discursos, en planes, en proyectos, en programas, quese traducen en acciones, en transformación y estos finalmente en resultados."Pensamiento que no se convierte en palabra, mal pensamiento; palabra que no seconvierte en acción, mala palabra; acciones que no se convierten en resultados,malas acciones".Es decir, tenemos que ir del pensamiento a la palabra y de la palabra a la acción yde la acción a los resultados y volver a cerrar el círculo cibernéticamente evaluandoy controlando si los resultados se parecían a los pensamientos originales.En otras palabras: ¿de qué estamos hablando? ¿cuál es la esencia? ¿Cuál es elasunto? ¿Con qué lo vamos a hacer y con quién? ¿Bajo qué reglas y principios?¿En qué paradigma? ¿Cómo y cuándo? ¿Por qué y para qué? ¿Con qué fin? ¿Conqué propósito? Y si el fin fue igual al propósito.Vamos de la causa formal a la causa material, a la causa eficiente y llegamos a lacausa final. Lo que existe en potencia en la causa formal se debe transformar enacto, en resultado, en la causa final. Es un ciclo, es un proceso, es una secuencia,es un orden lógico. Ramón R. Abarca 25 Fernández
  26. 26. 7. ¿Qué hacer con el conocimiento?a. - Generarlo, crearlo, producirlob. - Medirloc. - Administrarlo, gestionarlod. - Compartirlo, enseñarlo, transmitirlo, comunicarlo Compartir Medir Enseñar Transmitir Comunicar Crear Administrar Generar Gestionar ProducirRamón R. Abarca 26Fernández
  27. 27. 8. Ventajas y Desventajas del Conocimiento Ventajas DesventajasEl conocimiento es el mejor fruto que puede El conocimiento es peligroso. Lo probó con sulograr el ser humano. Mediante el conocimiento propia vida Sócrates.se puede transformar a sí mismo o puedetransformar su realidad circundante. Puede Por buscar el conocimiento y por poner en dudaconocer las cosas, su esencia, sus principios, sus todo, Sócrates fue acusado de confundir a larelaciones, sus consecuencias. Puede conocer juventud y de pretender imponerle otros diosesqué produce qué cosa. Puede inventar nuevas ajenos al Estado. Por ello fue condenado a beber,cosas. Puede descubrir secretos. Puede llegar a de su propia mano, la cicuta, un poderoso venenola verdad. que le quitó la vida. Previamente, sus amigosEl conocimiento le da poder al ser humano. El habían preparado su fuga. Sócrates los invitó aconocimiento es un arma poderosa. dialogar y razonar, llegando a la conclusión deEl conocimiento es lo que le ha permitido al ser que no podía escapar, ya que él creía en la justiciahumano superarse, ser mejor, construir un y en las instituciones atenienses. "¿A dóndemundo mejor. puedo escapar que no me alcance laMediante el conocimiento descubrió la luz, las incongruencia?". Sócrates decía que si sus juecesvacunas, cómo curar enfermedades, cómo llegar tenían razón entonces no debía escapar a laa la Luna, cómo construir computadoras. sentencia y si no la tenían a donde él escapaceNo hay ningún regalo mejor en el mundo que el habría otros hombres que actuarían de la mismaconocimiento. manera que ellos ante su misma actitud y le volverían a aplicar la misma sentencia. Por lo Ramón R. Abarca tanto no podía estar huyendo de la verdad. 27 Fernández
  28. 28. ORÍGENES Y ESTRUCTURA Y OBJETIVOS METODOLOGÍAJUSTIFICACIÓN CONTENIDO 9. EL CONOCIMIENTO: RECURSO ESTRATÉGICO CLAVEGestión del CambioGestión de la Innovación Gestión porGestión de la ENFOQUE HUMANO CompetenciasIncertidumbreGestión de la CreatividadGestión de la DiversidadGestión de Equipos Gestión de laGestión de la Confianza TecnologíaGestión de la Voluntad ENFOQUE TECNOLÓGICO ENFOQUE GESTIÓN ORGANIZACIONAL DEL CONOCIMIENTORamón R. Abarca 28Fernández
  29. 29. 10. DECÁLOGO PARA SABER VIVIR• Vivir mi vida como la más apasionante y fantástica aventura está en “mis” manos mediante tres logros fundamentales:* Amarme y aceptarme a mí mismo y a los demás.* Mantener siempre un buen nivel de autoestima y competencia.* Dar una razón de mi existencia.2. Aprender a ser responsable, a hacerme cargo de mí mismo y ser persona autodisciplinada y evitar los tres obstáculos que de manera más directa impiden “saber vivir”: * seguir siendo de por vida un niño malcriado. * dejarme inmovilizar por un absurdo perfeccionismo. * perder de forma absurda tiempo y energías. Ramón R. Abarca 29 Fernández
  30. 30. 3. El perdón es “la llave maestra de la felicidad”, porque nos hace comprensivos, profundos, inteligentes y buenos.4. La búsqueda de aprobación de los demás y el estar siempre pendientes de qué dirán, es un tremendo obstáculo.5. Tener un ideal que me haga sentir intensamente la plenitud interior de un “por qué”, de un “motivo” fuerte que me realice plenamente.6. Saber vivir con alegría supone no estar disponible a las neurosis de quienes de manera constante pretenden hacernos sentir como unos seres despreciables y que nos culpabilicemos siempre y todo por todo.7. El amor tiene una fuerza incontenible. Es bueno recordar que “el miserable quiere que yo sea también miserable y si no lo soy le desarmo y le rompo sus esquemas”. El amor ha de estar siempre presente en la vida de quien pretenda vivir con alegría y ser feliz.8. La aceptación es la primera ley del crecimiento personal y es condición para la felicidad y para saber vivir. Si cometo un error he Ramón R. Abarca 30 deFernández aceptarlo.
  31. 31. 9. La ira y el mal genio son reacciones aprendidas ante la frustración. Provienen del deseo de que los demás, el mundo y las cosas, sean y se amolden a nuestros deseos.10. Vivir la experiencia de la amistad auténtica es imprescindible a cualquier ser humano. Sabiamente dice el proverbio árabe que se puede vivir sin hermano, pero no sin amigo. Y san Agustín afirma que nada es grato para el hombre si no tiene un amigo. (Sobre la amistad).René Descartes afirmaba que “la alegría que nace del bien es cosa buena; la que nace del mal suena siempre a burla”.Periando de Corinto escribe: “evitar, por encima de cualquier circunstancia, la tristeza; que tu alegría no sea fruto de las circunstancias favorables, sino fruto de ti mismo”. Ramón R. Abarca 31 Fernández
  32. 32. http://www.ucsm.edu.pe/rabarcafRamón R. Abarca 32Fernández
  33. 33. Síntesis de las Dimensiones del Conocimiento Proyecto Planeación Soluciones Organización Equipo Personal Operación Visualización Ejes del Conocimiento Ambitos del Conocimiento Bases del Conocimiento Niveles del Conocimiento Difusión Enseñanza Control 7N Conocimiento Holístico 6N 2D 4D 5N Capacidad (Know How) Metodológico Resultados 4N Simulación (Manipulación) 3N Control Conceptual Aplicaciones 2N Medición 1D 3D 1N Conciencia Ignorancia 5D Ramón R. Abarca 33 6D Fernández 7D

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