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  • 1. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADORTEMA: REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 Alumna: Patricia Salinas 0
  • 2. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 ÍndiceTEMAS: Nº DE PÁGINA  objetivos 3  Finalidad de la PAES 4  Estructura de la Prueba 8  ¿Qué evaluará la PAES en 2012? 9  Competencias que se evaluarán en Matemática 11Razonamiento lógico matemático  Competencias que se evaluarán en estudios sociales 11  Competencias que se evaluarán en lenguaje y literatura 12  Competencias que se evaluarán en ciencias naturales 18  Resultados PAES 2012 19 1
  • 3. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 INTRODUCCIÓNEl presente trabajo es realizado con el objetivo de dar a conocer a cada uno de laspersonas la importancia de la realización de la PAES para cada uno de losjóvenes.Por ese motivo la realización de dicha encuesta, la cual permitió que muchaspersonas dieran a conocer su punto de vista desde el objetivo de que cada uno deestos jóvenes tiene que mostrar su conocimiento adquirido durante un largoperiodo de estudio. 2
  • 4. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012ObjetivosObjetivos generales  Conocer que efectos produce la PAES en los jóvenes del EL Salvador, atreves de una investigación realizada a las personas que tienen conocimientos de dicha evaluación.  Analizar las características principales de la PAES en adolecentes en El Salvador, mediante encuestas para determinar posibles soluciones al aprendizaje de dichos jóvenes.Objetivos generales Determinar el porcentaje de jóvenes que realizan la PAES. Establecer las causas por las cuales se obtiene notas muy bajas en la PAES. 3
  • 5. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 FINALIDAD DE LA PAESEl sistema educativo salvadoreño está inmerso en una dinámica profunda decambio que vive la sociedad misma. Estos cambios, según Marchesi1, están muyinfluenciados por los procesos globalizadores, el desarrollo cada vez mayor de latecnología que favorece el acceso a la información y la comunicación, las nuevasconfiguraciones que está teniendo la familia y la cultura misma de los pueblos,entre otras cosas.Esto también implica cambios en el sistema educativo y la escuela salvadoreña,para responder a su misión de promover nuevas formas de vida y desarrollo. ElPlan Social Educativo 2009- 20142 enfatiza en la urgente necesidad de lograr estatransformación. Este cambio exige una evaluación permanente sobre los procesosque se desarrollan en el sistema, en general, y en los centros educativos, demanera particular. La evaluación es un “factor imprescindible para orientar elcambio en la escuela”3, pues permite dimensionar si las transformaciones que seproponen a nivel de sistema –en términos de políticas y programas- son factiblesen la vida de los centros educativos y, más concretamente, en laque se desarrollaen el aula de clase.Los procesos, técnicas e instrumentos de evaluación tienen una gran importanciaya que son el medio y los recursos a través de los cuales se recoge la informaciónnecesaria para conocer el desarrollo del aprendizaje en el aula, cuál es el impactoque tiene la acción didáctica con la que se implementa el currículo.En relación con lo anterior, la Ley General de Educación4, en su artículo 51,establece que la evaluación educativa se caracteriza por ser un proceso “integral ypermanente” y tiene dos grandes intenciones:A. Ofrecer información sobre el nivel de logro de los objetivos del sistemaeducativo nacional.B. Ofrecer información sobre los resultados de aprendizaje del alumnado. En estesentido, se puede lograr una mirada integral sobre los resultados de las grandesdecisiones de política, sobre la implementación del currículo nacional y sobre lamanera en que estos grandes lineamientos impactan en el aprendizaje de los 4
  • 6. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012estudiantes en el aula. Se puede valorar si las transformaciones propuestas estánsiendo logradas. Bajo este marco, la PAES constituye un componente importanteen la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de Educación Media. Enlos centros educativos, cada docente evalúa el proceso de aprendizaje, analiza losresultados del mismo y toma las decisiones correspondientes para mejorar supráctica pedagógica y, en consecuencia, el aprendizaje del estudiantado bajo suresponsabilidad. La PAES pretende complementar la evaluación en el aula porquees un instrumento que, por su diseño, permite recoger información sobre logrosalcanzados por el sistema en general, por las instituciones y porcada estudiante.Se enfoca en evaluar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en elaprendizaje y desarrollo de las competencias que proponen los programas deestudio de las cuatro asignaturas básicas del currículo nacional.La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media se haestablecido como una prueba obligatoria que cumple con dos grandes objetivos:- “Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes, que permita establecersu rendimiento y la eficacia en las diferentes áreas de atención curricular”.Actualmente tiene una ponderación del 25% en el resultado final para aprobar lasAsignaturas que se evalúan, por lo que tiene carácter promocional.- Ofrecer a las diversas instancias responsables del sistema educativo nacional, laInformación necesaria para analizar los procesos de gestión e implementación dePolíticas en función de realizar las transformaciones que mejoren el sistemamismo.4.2 Estructura de la PruebaComo parte de los procesos de transformación del sistema educativo, en 2012 laPAES tendrá cambios directamente relacionados con la necesidad de obtenerdatos que permitan tener una visión más integradora sobre los aprendizajeslogrados por los estudiantes en el aula, pues se incorporarán ítems abiertos queexploran la resolución de problemas concretos e ítems que valoran el desarrollode actitudes del estudiante hacia situaciones propias de las asignaturasevaluadas. A continuación se presentan detalles sobre los tipos de ítems quecomponen la prueba. 5
  • 7. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 ASIGNATUR AREA CLASE DE VALORACION EN CANTIDAD A EN LATIPO EVALUADA ITEMS LA PRUEBA DE ITEMS* QUE SE UTILIZARAN Habilidades relacionadas con Matemática, el Estudios manejo de Tienen ponderación para Sociales, conceptos y su De selección el cálculo de la A 25 Lenguaje y aplicación a Múltiple. calificación individual del Literatura, problemas Estudiante en la prueba. Ciencias hipotéticos y de Naturales. la Vida cotidiana. No tienen ponderación En la prueba. No se valora si la respuesta del Actitudes frente estudiante es correcta o Estudios a incorrecta porque Sociales, situaciones exploran su posición De selección Lenguaje y B relacionadas con respecto de una 3 Múltiple. Literatura, las situación Ciencias asignaturas O cuestión. Naturales. Evaluadas. Los resultados se incluirán en los reportes Institucionales y de país. No tiene ponderación en La prueba. Se calificará el Resolución de Matemática, De procedimiento problemas Lenguaje y respuesta desarrollado y la C hipotéticos o de 1ó2 Literatura, abierta o respuesta al ítem en una la Ciencias Desarrollo. Muestra de estudiantes. Vida cotidiana. Naturales. Se darán resultados de País. 6
  • 8. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012Hasta 2011, la PAES solo estaba construida con ítems de selección múltiple, TipoA. Aunque los resultados del sondeo a docentes y directores (en la gráfica 5)indican que la opinión dela mayoría de consultados sugiere mantener este tipo deítems en la prueba, con la incorporación de estos otros Tipos de ítems (B y C) sepuede valorar de mejor forma los tres componentes de una competencia: losconocimientos conceptuales, los procedimentales y los actitudinales, lo que ofreceuna mayor riqueza a los resultados, así como al análisis y uso de los mismos.Para tener una idea sobre los Tipos de ítems, se presentan ejemplos de cada unode los que conformarán la prueba:- Ítems Tipo A.Un ejemplo de ítem de Lenguaje y Literatura.Documento Informativo PAES 2012 | 14EnunciadoSelecciona la opción en que la palabra subrayada está bien escrita.Opciones de respuestaa) Una pequeña valla impedía el paso.b) Se abrió una grieta muy onda en la colina.c) El carro quedó desecho con el golpe que recibió.d) Deseo que graves toda la información.- Ítems Tipo B.Un ejemplo de cómo se explorará la actitud del estudiante en una situaciónrelacionada con la asignatura de Ciencias Naturales.Enunciado: Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticioempacado, leo y comprendo la información de las viñetas de información denutrición del producto.Opciones de respuestaa) Nuncab) Pocas vecesc) Muchas vecesd) Siempre 7
  • 9. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012Cada uno de los tipos de ítems cumple una finalidad de acuerdo con lainformación que generará:- Los resultados de los ítems Tipo A servirán para determinar la calificación delestudiante en cada asignatura y generar el reporte de resultados individuales quetiene fines de promoción. Además, los resultados también son utilizados paradefinirlos resultados nacionales y de cada centro educativo en cada una de lasasignaturas.- Los ítems Tipo B no tendrán ponderación en la calificación individual. Ofreceninformación sobre el desarrollo de actitudes del estudiante en relación con lasDocumento Informativo PAES 2012 | 15asignaturas. Los resultados seránincluidos en los reportes institucionales, departamentales y nacionales, con elpropósito de que también sean utilizados como insumo para la toma de decisionessobre el sistema educativo en general.- Los ítems Tipo C tampoco tendrán ponderación en la calificación individual, peroofrecen una información valiosa sobre la manera en que el estudiante resuelveejercicios o casos propuestos en ítems de respuesta abierta. Debido a que lacalificación de este tipo de ítems requiere de un proceso manual por parte deespecialistas en la asignatura, solamente se calificará una muestra representativade la población a la que se aplicará la prueba. Los resultados únicamente sereportarán en los resultados nacionales.Es necesario enfatizar que estas modificaciones tienen el objetivo de lograrinformación más integral que permita la toma de decisiones con más fundamento,tanto para el sistema educativo a nivel nacional, como para cada centro educativo.Por todo lo anterior, y por la riqueza de información que se espera obtener con losdiferentes tipos de ítems, es sumamente importante que en los centros educativosque atienden educación media, se concientice y motive a los estudiantes para queresuelvan todos los ítems que se incluyan en cada una de las asignaturas que seevalúan en la PAES. 8
  • 10. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 ¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES EN 2012?La PAES evaluará las competencias que están establecidas en los programas deestudio de las asignaturas básicas en Educación Media; sin embargo, estascompetencias son tan amplias que para una prueba escrita y con el tiempodisponible para resolverla no es posible explorarlas en su totalidad. Por dicharazón se ha realizado una priorización de las habilidades que implican lascompetencias y son las que se especifican a continuación.5.1 Competencias que se evaluarán en MatemáticaCompetencia 1: Razonamiento lógico matemático.Esta competencia promueve en los y las estudiantes la capacidad para identificar,nombrar, interpretar información, comprender procedimientos, algoritmos yrelacionar conceptos. Estos procedimientos fortalecen en los estudiantes laestructura de un pensamiento matemático, superando la práctica tradicional quepartía de una definición matemática y no del descubrimiento del principio oproceso que le da sentido a los saberes numéricos.Competencia 2: Comunicación con lenguaje matemáticoLos símbolos y notaciones matemáticos tienen un significado preciso, diferente alutilizado como lenguaje natural. Esta competencia desarrolla habilidades,conocimientos y actitudes que promueven la descripción, el análisis, laargumentación y la interpretación en los estudiantes, utilizando el lenguajematemático desde sus contextos, sin olvidar que el lenguaje natural es la basepara interpretar el lenguaje simbólico.Competencia 3: Aplicación de la matemática al entorno. Es la capacidad deinteractuar con el entorno y en él, apoyándose en sus conocimientos y habilidadesnuméricas. Se caracteriza también por la actitud de proponer soluciones adiferentes situaciones de la vida cotidiana. Su desarrollo implica el fomento de lacreatividad, evitando así, el uso excesivo de métodos basados en la repetición.Habilidades que se evaluarán:  Determina los elementos de las relaciones y funciones.  Determina el conjunto solución para desigualdades lineales o cuadráticas.  Resuelve ejercicios aplicando funciones exponenciales o logarítmicas. 9
  • 11. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 Determina la ecuación de la recta en cualquiera de sus formas. Determina la ecuación de la circunferencia y/o parábola a partir de sus elementos. Modela matemáticamente una situación concreta, relacionada con funciones reales de variable real. Resuelve modelos matemáticos aplicados al entorno. Documento Informativo PAES 2012 | ¿Qué evaluará la PAES en 2012? 17 Aplica métodos de conteo en ejercicios o problemas. Determina el conjunto solución para desigualdades lineales o cuadráticas. Resuelve ejercicios de aplicación, mediante las funciones algebraicas. Aplica las sucesiones aritméticas y geométricas en la solución de casos prácticos. Aplica la trigonometría a triángulos rectángulos. Aplica la trigonometría a triángulos oblicuángulos. Identifica, comprende e interpreta conceptos básicos de estadística. Interpreta tablas o gráficos estadísticos. Calcula, interpreta y aplica medidas estadísticas descriptivas (posición, tendencia central y dispersión). Determina la probabilidad asociada a la ocurrencia de eventos (igualmente probables, mutuamente excluyentes, independientes o dependientes). Calcula, interpreta y aplica medidas estadísticas descriptivas (posición, tendencia central y dispersión). Aplica la distribución normal y binomio a situaciones de la vida cotidiana. Determina la probabilidad asociada a la ocurrencia de eventos. (igualmente probables, mutuamente excluyentes, independientes o dependientes. 10
  • 12. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 5.2 COMPETENCIAS QUE SE EVALUARÁN EN ESTUDIOS SOCIALESCompetencia 1: Análisis de la problemática socialPretende crear conciencia y compromiso en el educando a partir de la reflexióncrítica delos problemas políticos, económicos, sociales, ecológicos y culturalespresentes en la sociedad local, nacional, regional y global.COMPETENCIA 2: INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL E HISTÓRICAPromueve en el alumnado la observación y la comprensión del por qué y cómoocurren los hechos, al indagar sus causas se pretende visualizar tendencias ysugerir soluciones viables.Competencia 3: Participación crítica y responsable en la sociedad Que elalumnado comprenda claramente su contexto y su cultura, y participe en ellosdeforma crítica, creativa y responsable y abierta. Se promueve una posición moraly ética frente al análisis de los problemas del país y de la región de manera que serechace toda forma de falsedad a favor de una posición comprometida con laconstrucción de la democracia y la paz. Además se potencia el compromiso porvivir relaciones basadas en el reconocimiento del otro y en el respeto asuidentidad. Documento Informativo PAES 2012 | ¿Qué evaluará la PAES en2012?Habilidades que se evaluarán: Explica la estructura global e interpreta el sentido de un determinado proceso social, económico, político y cultural. Reconoce y aplica los enfoques y procesos metodológicos de investigación en las Ciencias Sociales. Analiza e interpreta textos, mapas, gráficas y cuadros vinculados a fenómenos sociales y a procesos históricos. Identifica y aplica los conceptos básicos de las Ciencias Sociales en el análisis de problemas sociales. Organiza premisas para sustentar una conclusión y poder establecer relaciones 11
  • 13. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 causales entre diversos fenómenos. Aplica normas, leyes y Derechos Humanos en el análisis crítico de fenómenos sociales y situaciones concretas. Identifica y aplica los conceptos básicos de las Ciencias Sociales en el análisis de problemas sociales. Comprende las dimensiones espacio-temporales básicas y establece la relación entre diferentes acontecimientos históricos. Identifica y contextualiza los valores democráticos, normas sociales, principios y leyes constitucionales. Genera hipótesis e identifica alternativas de solución a problemas de la sociedad contemporánea y actual.5.3 COMPETENCIAS QUE SE EVALUARÁN EN LENGUAJE Y LITERATURACOMPETENCIA 1:Comunicación literaria: Es la competencia que habilita al estudiante parainterpretar los significados y el sentido delos textos literarios, así como para usarsus recursos expresivos en la construcción descritos con intenciones artísticas. Suimportancia educativa se extiende al desarrollo de todas las habilidadescomunicativas, debido a que las obras literarias son modelos fricciónales de larealidad y presentan al estudiante y al docente oportunidades de trabajar consituaciones lingüísticas y pragmáticas de diversa índole.COMPETENCIA 2: COMPRENSIÓN LECTORAEsta competencia implica la construcción del sentido de textos escritos. En esteproceso elector se ve enfrentado a una situación comunicativa peculiar, adistancia, en la que ponen juego un grado de autonomía elevada, conocimientos yestrategias cognitivas y meta cognitivas, pues su interlocutor no puede serinterrogado de manera directa, sino a través de las pistas y convenciones queestructuran los diferentes tipos de discursos escritos. 12
  • 14. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012COMPETENCIA 3: EXPRESIÓN ESCRITAEsta capacidad permite establecer comunicación por medio de la escritura. Aligual que las otras competencias, implica adecuarse al contexto comunicativo, allector (destinatario).Escribir no solo requiere del uso de estrategias y principiosconvencionales, que implican saber planificar un discurso y construirlo conadecuación, coherencia y cohesión textual.Habilidades que se evaluarán:  Identifica las características de diferentes movimientos y periodos literarios.  Reconoce autores y obras de distintos períodos y movimientos literarios.  Comprende e identifica los diferentes recursos del lenguaje utilizados en un texto.  Analiza y valora distintos tipos de textos literarios.  Reconoce la estructura y los recursos discursivos empleados en los diferentes textos  no literarios.  Interpreta el sentido global de un texto o partes significativas del mismo.  Conoce y aplica las reglas ortográficas.  Clasifica los distintos tipos de palabras atendiendo a su morfología y función.  Comprende la estructura de las oraciones y realiza con propiedad su análisis  sintáctico.  Redacta con corrección ortográfica, coherencia y cohesión.5.4 COMPETENCIAS QUE SE EVALUARÁN EN CIENCIAS NATURALESCompetencia 1: Comunicación de la información con lenguaje científicoEsta competencia consolida el uso apropiado del lenguaje científico y lainterpretación de diferentes tipos de textos, sobre temáticas que promueven elanálisis crítico-reflexivo. 13
  • 15. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012La comunicación es parte esencial del trabajo científico, ya que permite adquirir yproducir información representada a través de tablas, gráficos, modelos simbólicosy verbales que dan precisión, validez y universalidad a este trabajo.Competencia 2: Aplicación de procedimientos científicosImplica la utilización de procedimientos de investigación para resolver problemasde la vida cotidiana, científicos y tecnológicos. Asimismo, facilita al estudiante unamejor comprensión de la naturaleza de la ciencia y la actividad científica como unaacción humana.En este contexto, la resolución de problemas forma parte de la construcción delconocimiento científico, generando en las y los estudiantes aprendizajespermanentes que apliquen en situaciones de la vida para actuar eficazmente en elámbito individual y profesional, así como en otros ámbitos en donde sedesempeñe. ¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES EN 2012? 20Competencia 3: Razonamiento e interpretación científicaEl razonamiento crítico, reflexivo e inventivo permite consolidar el aprendizaje ygenerar una valoración ética de sus aplicaciones científico-tecnológicas en la vidade los seres humanos. Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas,la comprensión de los fenómenos de la naturaleza, el análisis e interpretación dedatos para una mejor toma de decisiones.HABILIDADES QUE SE EVALUARÁN:  Representa e interpreta información científica de forma simbólica, gráfica o literal.  Relaciona la estructura y función de los organismos biológicos considerando los  diferentes niveles de organización.  Explica hechos y fenómenos sobre el desarrollo de la vida argumentando con base  científica.  Comprende mediciones, enunciados, esquemas y diagramas en el ámbito científico. 14
  • 16. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 Identifica correctamente los elementos que se utilizan para la representación de diferentes fenómenos. Comprende y asocia terminología y conceptos científicos. Explica las causas de diferentes fenómenos que afectan al medio ambiente desde el punto de vista científico. Aplica los procedimientos de conversión de unidades para resolver problemas de la vida cotidiana. Aplica criterios de clasificación para diferentes tipos de objetos, procesos y fenómenos. Calcula diferentes magnitudes que intervienen en la descripción y explicación del movimiento. Resuelve problemas de fenómenos físicos aplicando las leyes de los fluidos. Aplica reglas y estrategias para la resolución de problemas. Ejemplifica y explica los tipos de relaciones entre organismos relacionando diferentes variables. Analiza la integración de fenómenos físicos en diferentes aplicaciones tecnológicas. Analiza fenómenos ecológicos o demográficos para extraer conclusiones válidas. Asume una posición informada científicamente ante situaciones controversiales. Valora crítica y científicamente los avances tecnológicos y su impacto en su medio. Valora el papel de los aportes científicos en procesos de producción en general (industrial, agrícola, etc.). 15
  • 17. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012Documento Informativo PAES 2012 | Recomendaciones generales sobre laevaluación 216. Recomendaciones generales sobre la evaluaciónEn vista de que la PAES tiene una gran importancia para los estudiantes, para loscentros educativos y para el sistema en general. Es necesario que se desarrollenlas competencias definidas en los programas de estudio de Matemática, EstudiosSociales, Lenguaje y literatura y Ciencias Naturales. El desarrollo de losindicadores de logro, además del desarrollo de los contenidos, constituye unacondición clave para garantizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes deBachillerato y para que tenga un desempeño exitoso ella prueba. La clave de lapreparación que el alumno puede tener para lograr un buen desempeño en laPAES está en el proceso pedagógico que se desarrolla en el aula. Otros procesosde refuerzo alternativos pueden tener incidencia, pero lo mejor es asegurar que enel aula se aprende lo que está definido en los programas. En este sentido, lapráctica docente es un factor de suma importancia.El proceso en el aula posibilita detectar oportunamente las dificultades que losestudiantes tienen en algunas áreas de las asignaturas básicas. Para facilitar esto,el MINED promueve la realización del refuerzo académico en las institucioneseducativas. Este proceso está enmarcado en el Plan Social Educativo 2009-2014“Vamos a la Escuela”11, en la línea estratégica “Equidad en el acceso ypermanencia en el sistema educativo” que contempla ella acción 6, el “Desarrollode programas de refuerzo para estudiantes con dificultades de aprendizaje paraevitar la repetición y la deserción, favoreciendo la promoción de grado con base enlogros alcanzados”. También los lineamientos del documento “Evaluación alservicio del aprendizaje”12 establecen el refuerzo académico como una estrategiapara lograr el buen desempeño de los estudiantes.Con el propósito de que los centros educativos cuenten con información que lespermita identificar en el aula las fortalezas y las limitaciones de los estudiantes yse planifiquen y realicen acciones pedagógicas que respondan a las necesidadesde aprendizaje individuales y de grupo, se ponen a disposición de los docentes de 16
  • 18. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012bachillerato y de noveno grado, pruebas objetivas que permiten medir el avanceque los estudiantes tienen en cuanto a los conocimientos y habilidades que seesperan vayan adquiriendo con el desarrollo eficiente de los programas deestudio. Por el hecho de ser una evaluación orientadora que pretende apoyar a losestudiantes que presenten dificultades en el aprendizaje, los resultados de estaspruebas no se deben tomar como una evaluación para asignar calificaciones ocalcular promedios en la asignatura. Otras sugerencias:- La PAES es una parte de todo el sistema de evaluación de los aprendizajes. Porlo tanto, es recomendable asumirla como un instrumento que ofrece informaciónsobre logros en el proceso de aprendizaje. La actitud que se tiene y se comunicaal alumnado hacia esta evaluación es fundamental para que éste pueda realizarlacon tranquilidad, seguridad y concentración.- Comunicar expectativas positivas a los estudiantes es siempre sano. También enel caso de una prueba estandarizada como esta es esencial para que cadaestudiante pueda confiar en sus capacidades y aprendizajes logrados. Que él oella sepa que cuenta con el respaldo y confianza de la Dirección y sus docentes esmuy alentadora.- Lograr una clara y suficiente información –antes, durante y después de la pruebaayudaa que ésta asuma la prueba se asuma como parte de formación académica.Si la información no es oportuna puede generarse ansiedad y otros sentimientosasociados. Como se dijo antes, lo mejor es generar actitudes positivas.- Es recomendable que el equipo docente y la Dirección se reúnan periódicamentepara discutir cómo va el proceso formativo en el centro. El análisis colectivoaportaditos muy ricos sobre lo que está sucediendo en el aula, así como tambiénofrece la posibilidad de compartir buenas prácticas pedagógicas que ayudan amejorar el trabajo docente.- Sirve de mucho revisar los documentos que presentan los resultados (nacionalesy del centro educativo) de la prueba, así como los que ofrecen recomendacionesdidácticas para el desarrollo de competencias con base en los datos resultantesde la aplicación de la misma. El Departamento de Evaluación de los Aprendizajespublica esta información y facilita su acceso a la misma para que sea utilizada en 17
  • 19. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012los centros educativos para analizar los factores que inciden en el desempeño delos estudiantes en la PAES y puedan tomar decisiones sobre la mejora de laplanificación y desarrollo de los procesos didácticos en el aula. La gráfica 3, quepresenta los datos sobre los documentos sobre la PAES que son conocidos porlos docentes y directores consultados, refleja que la información sobre resultadosno es suficientemente utilizada.Algunos puntos clave que se podrían tomar en cuenta en el análisis de resultadosson los siguientes:- Integrar los resultados del proceso de evaluación institucional que cada docenterealiza en el aula y los resultados de la PAES. Revisar si existen coincidencias odivergencias entre ambos resultados, analizar las posibles causas puede llevar aconclusiones importantes.- Establecer áreas de aprendizaje consolidadas y otras que deben fortalecerse encada asignatura y en el proceso total. A partir de eso, es importante proyectarse,establecer planes de acción que permitan el fortalecimiento del proceso.Documento Informativo PAES 2012 | Recomendaciones generales sobre laevaluación 23- Dar seguimiento a los planes de acción es importante. El análisis bien hecho, laformulación de una buena planificación no tienen sentido si no se planea elmonitoreo de la implementación de las acciones. Eso también permite tomardecisiones en el camino, siempre en busca de la mejora.Estas son solamente algunas recomendaciones que se proponen. No tienen laintención desagotar todas las posibilidades que cada institución tiene para ponerlas mejores condiciones para favorecer el desempeño de los estudiantes en laPAES. A partir de estas, cada equipo docente y la Dirección pueden establecer lasmedidas más adecuadas a su realidad. 18
  • 20. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 RESULTADOS PAES 2012 Apoyo para la realización de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media - PAES 2012. Distribucion de examinados por departamento10 8 6 4 2 0 19
  • 21. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO genero Número de alumnos % Femenino 41.859 52.3 Masculino 38.251 47.7 total 80.110 100 DISTRIBUCIÓN POR SECTORsector Número de alumnos %Publico 60.911 76.03Privado 19.199 23.97total 80.110 100RESULTADO POR ASIGNATURAasignatura NotaMatemática 4.5Estudios Sociales 5.9Lenguaje y Literatura 4.9Ciencias Sociales 5.2Global 5.0 20
  • 22. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012RESULTADOS POR COMPETENCIAScompetencias NotaRazonamiento lógico matemático 4.5Comunicación con lenguaje matemático 3.9Aplicación de la matemática al entorno 4.5Análisis de la problemática social 6.0Investigación de la realidad social e 6.3históricaParticipación crítica y responsable en la 5.8sociedadComunicación literaria 4.6Comprensión lectora 4.5Expresión escrita 4.8Comunicación de la información con 5.3lenguaje científicoAplicación de procedimientos científicos 4.7Razonamiento e interpretación 5.2científica 21
  • 23. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 COMPARACIÓN DE RESULTADOS PAES: 2011-2012. TOTAL EXAMINADOS2011 201269.947 80.110 DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO 2011 2012Femenino 35.166 41.859masculino 34.781 38.251 COMPARACIÓN Por Sector sector 2011 2012 Publico 4.7 4.8 privado 5.3 5.6 COMPARACIÓN POR TIPO DE SISTEMAS Tipo de sistema 2011 2012 Calendario norte 7.2 7.5 Edúcame 4.1 4.2 Penal-edúcame - 4.7 Sistema regular 4.9 5.1 22
  • 24. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 Comparación de resultados por asignaturaasignatura 2011 2012Matemática 4.4 4.5Estudios Sociales 5.2 5.9Lenguaje y Literatura 5.6 4.9Ciencias Sociales 4.7 5.2Global 4.8 5.0 Notas por departamento y asignatura. PAES 2011código departamento matemática Estudios Lenguaje Ciencias Global sociales y Naturales Literatura 01 Ahuachapán 4.4 5.1 5.3 4.8 4.74 02 Santa Ana 4.5 5.3 5.8 4.8 5.01 03 Sonsonate 4.0 4.8 5.1 4.6 4.34 04 Chalatenango 4.2 5.0 5.3 4.3 4.45 05 La Libertad 4.5 5.4 5.9 4.9 5.07 06 San Salvador 4.5 5.5 5.9 4.8 5.08 07 Cuscatlán 4.1 5.2 5.4 4.5 4.58 08 La Paz 4.1 4.9 5.2 4.4 4.38 09 Cabañas 4.1 4.8 5.2 4.5 4.40 10 San Vicente 4.2 4.9 5.1 4.5 4.44 11 Usulután 4.6 5.1 5.3 4.8 4.80 12 San Miguel 4.8 5.2 5.4 4.8 4.97 13 Morazán 1.9 5.2 5.1 4.6 4.86 14 La Unión 4.5 5.0 5.2 4.6 4.65 Promedio General 4.43 5.23 5.56 4.73 4.85 Nota máxima Nota Mínima 23
  • 25. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 Del año 2005 se aplico una curva a los resultados por asignatura y puntaje global 1.3 puntos. Y del año 2009 en adelante se dejo de aplicar. Los resultados que se presentan a continuación son los datos oficialmente publicados.PAES GLOBAL CON CURVA GLOBAL SIN CURVA2005 5.04 3.742006 5.53 4.232007 5.92. 4.622008 6.16 4.862009 4.99 4.992010 5.14 5.142011 4.85 8.852012 5.00 5.00 10 8 6 4 global con curva 2 global sin curva 0 2005 global sin curva 2006 2007 2008 global con curva 2009 2010 2011 2012 24
  • 26. REDACCIÓN DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012 CONCLUSIONESLa PAES es una prueba que ayudara a todos los jóvenes a medir susconocimientos, por ese motivo es necesario que cada una de las personas tengade sus conocimientos para mejorar el desarrollo de nuestro país. Si todos tuvieran conocimientos de lo importante que resulta ser esta prueba nofuera tomada como algo que únicamente será para completar un año sino paramedir los conocimientos adquiridos durante un largo periodo de estudio. 25