Ordenadores graficos

“ QUIEN SABE APRENDER, SABE SUFICIENTE” Henry Adamo

“ LO IMPORTANTE ES NUNCA DEJAR DE PREGUNTAR” Albert Einstein

ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA ESTUDIO
BROWER
BARRÓN
D. AUSUBEL
NOVAK
TONY BUZAN
PEARSON Y JOHNSON
APRENDER Y ENSEÑAR EL EFECTO EFICACIA APRENDIZAJE BENEFICIO DIAGNOSTICAN ESTRUCTURA COGNITIVA FACILITAN VOCABULARIO FACILITAN LECTURA TEXTO FACILITAN INTEGRACIÓN CONOCIMIENTO FA V ORECEN IDENTIFICACIÓN IDEAS RELACIONES PROMUEVEN COMPRESIÓN RETENCIÓN PENSAMIENTO LÓGICO CREATIVO CORTEZA CEREBRAL MEMORIA VISUAL IMPRESIÓN GRÁFICO ILUSTRA MENSAJE VERBAL

ORGANIZADOR GRÁFICO EMPLEADO PROFESOR ESTUDIANTE AYUDA PRESENTACIÓN EXPOSICIÓN DURANTE CLASES INTERACTUAR FINAL CLASE: RESUMEN E INTERPRETACI Ó N CONCEPTUAL TOMAR NOTAS CLASE EXPONER IDEAS, CARACTERÍSTICAS, RELACIONES TÉCNICA ESTUDIO I N DIVIDUAL – GRUPAL: SÍNTESIS CONCEPTUAL PREPARAR EXAMEN RESUMIR LIBRO RESPONDER PREGUNTA COMPLEJA PREPARAR REPORTE, ENSAYO

MAPAS CONCEPTUALES MAPAS MENTALES
TÉCNICA CREAR ESTRUCTURA CONOCIMIENTO FUNCIÓN SECUENCIA
DESARROLLO VERTICAL JERARQUIZADO: ARRIBA – ABAJO
RELACIÓN DE IDEAS
PRIORITARIA COMPRESIÓN INFORMACIÓN
DETECTAR Y DESCUBRIR IDEAS FUNDAMENTALES Y SECUNDARIAS
TÉCNICA ESTUDIO
TÉCNICA ESTRUCTURAL
MANEJO SÍMBOLOS, COLORES, FORMAS
CONTRIBUYE RETENCIÓN Y ASIMILACIÓN
TÉCNICA ESTRUCTURA CONOCIMIENTO FUNCIÓN IRRADIANTE
ORGANIZA IDEAS IMPORTANTES Y SECUNDARIAS
PARTE DEFINICIÓN CENTRAL HACIA EXTERIOR

ELEMENTOS IDENTIFICADORES DE MAPAS PROFESOR ESTUDIANTE FRASE PUNTO PARTIDA INCLUSION: JERARQUIZAR CONCEPTO GENERAL O ABSTRACTO Y SU NIVELES DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA – RECONCILIACIÓN INTEGRADORA CONCEPTUAL: 1. GENERAL ESPECÍFICO 2. CONCRETO -GENERAL IMAGINACIÓN Y SINGULARIDAD: PERSONALIZACIÓN APRENDIZAJE FORMA RADICAL: CENTRO - EXTERIOR ÉNFASIS DECRECIENTE: IDEA CENTRAL – IDEA SECUNDARIA RELACIONES CRUZADAS: HORIZONTAL

ELEMENTOS IDENTIFICADORES DE MAPAS MAPA PRECONCEPTUAL AUSUEBEL ONTORIA, A MOLINA, A TÉCNICA PRECONCEPTUAL CÓMO ELABORAR MARCO PSICOLÓGICO
PERÍODO 0 A 6 AÑOS
OCURREN PROCESOS FÍSICOS, SOCIALES, AFECTIVOS Y COGNITIVOS
TRES MOMENTOS SIGNIFICATIVOS:
APRENDIZAJE REPRESENTATIVO.
ADQUISICIÓN CONCEPTOS
APRENDI Z AJE PROPOSICIONAL
PRESCINDIR PALABRA ESCRITA
IMAGEN IDENTIFICA Y REPRESENTA CONCEPTO
USA SÍMBOLO O SIGNO RELACIÓN CONCEPTO
INTERPRETACIÓN COMUNICACIÓN ORAL
REGLA DE INCLUSIÓN Y JERARQUIZACIÓN CONCEPTO
INFORMAR SOBRE TEMA
MOTIVACI Ó N
PRESENTACIÓN TRABAJOS
MATERIAL
TRABAJAR EN GRUPO
INTRODUCIR IDEAS JERARQUIZADA
EXHIBIR TRABAJOS
FUNCIÓN MAESTRO: COORDINAR, ORIENTAR Y FACILITAR PROCESOS

CAPACIDAD Y VALORES TIEMPO, COLOR, IMAGEN CLARIDAD, REPRESENTACION GRÁFICA COMPRESIÓN TEXTOS SELECCIÓN IDEAS RELACI Ó N IDEAS EFICACIA DIFICULTADES VENTAJAS CAPACIDAD DE MEMORIZACIÓN MÉTODO DE ESTUDIO PROCESO DE ELABORACIÓN EXPECTATIVA / CONFIANZA NUEVO ENFOQUE APRENDIZAJE AUTONOMÍA PENSAMIENTO ESTÍMULO AUTOCONCEPTO ESFUERZO/ MOTIVACIÓN PENSAMIENTO ESTIMULANTE DISPOSICIÓN AL CAMBIO ACTITUD POSITIVA A LA IMPLICACIÓN TOMA DECISIONES DIMENSIÓN TÉCNICA TRABAJO DIMENSIÓN PERSONAL INTERACCIÓN VALOR TRABAJO GRUPAL RELACIÓN IDEAS DIMENSIÓN GRUPAL DIMENSIÓN PENSAMIENTO DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN INTERIORIZ A CIÓN REFLEXIÓN CAPACIDAD DE ORAGNIZACIÓN ASIMILACIÓN REFLEXIÓN

ORGANIZADORES GRÁFICOS CLASES MAPA DE LA PALABRA DIAGRAMA DE RED DEFINICIÓN DE CONCEPTOS CUADRO SINÓPTICOS * SUPERIOR: DEFINICIÓN CONCEPTUAL * CARACTERIZACIÓN / EJEMPLO
DOS LINEAS CRUZADAS
SUPERIOR IZQUIERDA: DEFINICIÓN
SUPERIOR DERECHA: ORACIÓN
INFERIOR IZQUIERDO: SINÓNIMO
INTERIOR DERECHO: ANTÓNIMO
ORGANIZA PROPIOS CONCEPTOS
CENTRO: TEMA – TÍTULO
CLASIFICACIÓN: ALREDEDOR
TIPOS – EJEMPLOS
DEFINICIÓN
TEMA – SUBTEMA
VERTICALIDAD
ENUMERACIÓN
LLAVES, CORCHETES, LINEAL
RELACIONES Y CLASIFICACIÓN

ORGANIZADORES GRÁFICOS CLASES EXPOSITIVOS CATEGORÍALES MENTEFACTOS V. HEURÍSTICA
CATEGORÍA - CONCEPTOS – PROPOSICIONES
CLASE SUPERIOR: SUPRAORDINADA
PROPIEDADES: ISOORDINADAS
CLASES EXCLUIDAS: EXCLUIDAS
VERSIONES / SUBCLASES: INFRAORDINADAS
CONCEPTOS PROPOSIC I ONES
CLASES
SECUENCIA
CAUSA – EFECTO
PROBLEMA SOLUCIÓN
DESCRIPCIÓN
ENUMERACIÓN
TEXTO CONTEXTO
TESIS CENTRAL
ARGUMENTOS: EXPLICACIÓN, JUSTIFICACIÓN
ACUERDOS / CONCLUSIONES
PREGUINTA
AFIRMACIONES
JUICIOS DE VALOR
REGISTROS TRANSFORMADOS
REGISTROS
ACONTE C IMIENTO
CONCEPTOS
PRINCIPIOS
TEOR Í A
FILOSOFÍA

EL FUNCIONAMIENTO DEL OÍDO FASE 1 OREJA CAPTA SONIDOS FASE 2 CONDUCTO EXTERNO TRA N SMITE INTERIOR OIDO FASE 3 TÍMPANO VIBRA RECIBIR SONIDOS FASE 4 HUESECILLOS TRASMITEN VIBRACIÓN LABERINTO FASE 5 CÉLULAS SENSITIVAS TRANSFORMAN VIBRACIONES IMPULSOS NERVIOSOS

PLAZA BOLIVAR COSTADO ORIENTAL: CATEDRAL BOGOTÁ EXPLANADA RECTANGULAR COSTADO NORTE: PALACIO DE JUSTICIA COSTADO SUR: CONGRESO COSTADO OCCIDENTAL: ALCALD Í A MAYOR

CLASES DE TURISMO ELEMTO 2 TURISMO RURAL ELEMENTO 3 TURISMO RELIGIOSO ELEMENTO 1 TURISMO CULTURAL ELEMENTO 4 TURISMO NEGOCIO
CONOCER EXPRESIONES ARTÍSTICAS
CONOCER LUGARES
CONOCER PERSONALIDADES
* DISFRUTAR PAISAJE Y NATURALEZA
AVENTURA RIEZGO
FOTOGRAFÍA
PROPÓSITO ESPIRITUAL
RECOPILACIÓN BIOGRÁFICA
RECOGIMIENTO PENITENCIA
FUNCIÓN TRABAJO
FUNCIÓN COMERCIAL
FUNCIÓN IMPACTO

CONTAMINACIÓN ACÚSTICA USO TAPONES OÍDOS USO RACIONAL APARATOS SONIDOS AISLAMIENTO ACÚSTICO UBICACIÓN AEROPUERTOS ALEJADOS

RECURSOS NO VIVOS RECURSOS VIVIENTES
AGUA
SUELO
MINERALES
AIRE
EXPLOTACIÓN INADECUADA
CONTAMIDADA
EXTINGUIDA
FLORA
FAUNA

CONCEPTUAL PREGUNTAS CENTRALES METODOLÓGICA FILOSOFÍA: LA RAZÓN POR LA QUE SE ESTUDIA HISTORIA ANTIGUA ES EXPLICABLE RACIONALMENTE PRINCIPIOS: NUESTRA CULTURA SE HA FORMADO A PARTIR DE LAS CULTURAS ANTIGUAS, DE AHÍ QUE EL ESTUDIO DE LA HISTORIA ANTIGUA NOS HABLE SOBRE NUESTRO POPIO PRESENTE Y NUESTRA HERENCIA CONCEPTOS; GRIEGOS, ROMANOS, ROMA, MITOLOGÍA ESCULTURA FILOS O F Í AS, CULTURA AFIRMACIONES: LOS ESTUDIANTES DIFIEREN AMPLIAMENTE DE SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LAS DIVERSAS CONTRIBUCIONES QUE NOS HAN HECHO GRIEGOS Y ROMANOS TRANSFORMACIONES: MAPAS CONCEPTUALES. REGISTROS: GRABACIONES Y NOTAS ACONTECIMIENTOS: ENTREVISTAS CLÍNICAS ¿QUÉ ES LA HISTORIA ANTIGUA?

RELACIONES INTERPERSONALES AMISTAD HOMOSOCIAL HETEROSOCIAL Í NTIMIDAD SOCIEDAD ACTUAL COMPAÑERISMO COLEGAJE

CUADRO DE CLASIFICACIÓN FONDO: ARCHIVO HISTÓRICO MUNICIPAL DE (NOMBRE DEL MUNICIPIO) SECCIONES y SERIES(con su código) 100 PRESIDENCIA 200 TESORERÍA 300 JUSTICIA 400 REGISTRO CIVIL series series series series 101 Acción cívica 201 Contaduría mayor de glosa 301 Amparos 401 Actas de defunción 102 Actas de nombramientos 202 Cortes de caja 302 Averiguaciones 402 Actas de divorcio 103 Alcaldías mayores 203 Informes sobre el crédito activo y pasivo del fondo municipal 303 Citatorios 403 Actas de matrimonio 104 Bienes mostrencos 204 Libros de cargo y data 304 Denuncias 404 Actas de nacimientos 105 Cabildo 305 Causas civiles y criminales 405 Certificados médicos 106 Caminos 206 Padrones de contribuyentes 306 Actas de acuerdo ante el juez 406 Comprobantes de inhumaciones 107 Cárcel 207 Presupuestos de ingresos y egresos 307 Despojos 407 Estadísticas 108 Cementerios y panteones 208 Recibos por concepto de recaudación de contribuciones y multas 308 Consignaciones 408 Solicitudes de casamiento 109 Censos 309 Declaraciones 110 Censos comerciales 310 Embargos de bienes 111 Cercas y predios rústicos 311 Exhortos y desocupación de causas 112 Circulares 312 Fianzas 113 Contrabando 313 Multas 114 Corregimientos 314 Indultos 115 Correspondencia 315 Juez de paz 116 Corrida de Ganado 316 Sindicatura 117 Cultura 317 Órdenes de aprehensión 118 Deportes 318 Reconocimiento de firmas

MAPA SEMÁNTICO MIEDO PERSONAS LUGARES REACCIONES EMOTIVAS TERROR ANGUSTIA ESPANTO MONSTRUO FANTASMA CASAS ESPANTADAS CALLE DESIERTA TUMBA

MAPA CONCEPTUAL

V HEURíSTICA TEORÍA PREGUNTA ACCIÓN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES POSIBLE AL UNIR LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. SE CONSIGUE DESARROLLANDO UN PROCESO QUE TIENE EN CUENTA: LO CONCEPTUAL, LO PROCEDIMENTAL Y LO VALORATIVO. APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA IMPLICA COMPRENDER LA RAZON DE SER DEL CONOCIMIENTO, LO CUAL CONTRIBUYE A: APRENDER A APRENDER UTILIZANDO ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE PERMITAN UN CONOCIMIENTO MAS HOLISTICO, TALES COMO: LOS MAPAS CONCEPTUALES. LA V HEURISTICA. LOS MENTEFACTOS. LOS ENSAYOS. LAS RESEÑAS. ETC. TODO LO ANTERIOR POSIBILITA: VISION DE CONJUNTO. TRABAJO EN EQUIPO. CONOCER EL GRADO DE CONOCIMIENTO ETC. TEORÍA C OMO APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA ? HECHOS EN LA ACTUALIDAD EL APRENDIZAJE ES MEMORISTICO Y NO POSIBILITA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. SE NECESITAN MAESTROS COMPROMETIDOS CON NUEVAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

MENTEFACTO NOCIONAL

MENTEFACTO CONCEPTUAL SUPRAORDINA ISOORDINA CONCEPTO EXCLUYE SUPRAORDINA CONCEPTO ISOORDINA INFRAORDINA = =

MENTEFACTO CATEGORIAL OPERACIONES INTELECTUALES: Descubrir la tesis o idea central del texto Argumentar la tesis Derivar , sacar las conclusiones Definir , los conceptos.

“ EL ARTE MÁS IMPORTANTE DE UN MAESTRO ES SABER DESPERTAR EN SUS ESTUDIANTES LA ALEGRÍA DE CONOCER Y CREAR” Albert Einstein

Ordenadores graficos

by guadalupe garcia on Mar 15, 2011

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Ordenadores graficos Presentation Transcript