Plan tic

1. 8.5.- PLAN PARA EL
DESARROLLO
DE LAS TIC
CURSO 2017/2018
PLAN PARA EL DESARROLLO DE LAS TICS 2017/2018

2. I. INTRODUCCIÓN
Nuestra sociedad está experimentando grandes cambios, siendo una parte
fundamental la integración tecnológica, como soporte de actividades y tareas,
como espacio de intercambio y desarrollo de comunicación y aprendizaje y a
los que nuestra escuela se debe adaptar.
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han generado un
cambio sin precedentes en la sociedad. Este cambio en la sociedad debe
repercutir en la educación, abriendo un nuevo horizonte didáctico y
pedagógico que como profesionales debemos asumir.
Se dice que estamos preparando a nuestros estudiantes para una sociedad
que ya no existe. Debemos ajustar nuestro sistema educativo a los nuevos
tiempos y establecer un adecuado plan de actuación en este sentido. Las TICS
suponen algunas de las innovaciones más imprescindibles en nuestro sistema
educativo. Hoy ya son pocos los que se preguntan sobre la conveniencia de
integrar las TIC en los centros docentes o sobre la necesidad de que los
alumnos las utilicen y adquieran las llamadas competencias digitales o
alfabetización digital.
Pere Marqués nos da, en su blog, seis razones de peso y otras consecuencias
beneficiosas, que se desprenden de la utilización de las TIC por parte del
alumnado.
1. - Competencia digital e informacional del alumnado. Es necesario que los
alumnos desarrollen sus competencias digitales e informacionales, ya que la
sociedad donde vivimos es digital (llena de tecnología TIC) y exige a sus
ciudadanos que la utilicen bien. Y las personas que tienen estas competencias
además tienen la posibilidad de aprovechar las TIC que ofrece la sociedad
para desarrollarse mejor, adaptarse mejor, encontrar mejores trabajos, etc.
Se dice, y esto provoca confusiones, que nuestros alumnos jóvenes son
"nativos digitales" y que saben mucho de TIC. Pero esta metáfora provoca
confusiones, porque es una verdad a medias ... Es verdad que los jóvenes
saben mucho de TIC, pero saben mucho sobre el uso - vinculado a sus
intereses - que hacen de las TIC: videojuegos, buscar música y películas,

3. redes sociales ... Y nos podemos preguntar: ¿los jóvenes tienen buen juicio
crítico cuando hacen búsquedas en Internet?, ¿saben hacer un uso inteligente
de los programas y apps para aplicarlos a la resolución de problemas reales
importantes para los estudios o el trabajo? Todo esto junto a otras muchas
habilidades, conocimientos y actitudes más que integran la competencia
digital, requieren MUCHO tiempo de práctica y buena maestría.
Por ello, y por la importancia de la competencia digital hoy en día para todos
los ciudadanos, hay que asegurar su aprendizaje en la escuela en la etapa de
la enseñanza obligatoria. Y es necesario que se aprenda utilizando los
ordenadores y demás dispositivos digitales. Por eso no podemos tener miedo a
que los alumnos estén mucho (entre un 30% y un 50% del tiempo de escuela)
conectados a Internet... porque los tenemos que educar a ellos como personas
morales y usuarias inteligentes y SEGURAS de Internet. El aprendizaje de un
uso crítico e inteligente de las TIC es como el aprendizaje del montar en
bicicleta, cocinar o usar la calculadora científica: es necesario disponer de
bicicleta, horno o calculadora, y exige muchas horas de práctica. NO se puede
aprender sólo con explicaciones teóricas.
2. - Productividad. Un buen uso de las TIC nos hace más productivos:
hacemos el mismo trabajo en menos tiempo, o hacemos mejor el trabajo o
realizamos tareas nuevas que antes no podíamos hacer...
La informática es la tecnología que se ocupa del tratamiento automático de la
información, e Internet es una red telemática mundial para la información,
comunicación y realización de todo tipo de actividades “a distancia” (hay muy
pocas cosas que podamos hacer en el mundo físico y no podamos hacer en
Internet también) muchas veces con "valor añadido" (no hace falta salir de
casa, más rápido, más barato...)
Profesores y alumnos no podemos desaprovechar esta posibilidad de alcanzar
una mayor productividad que nos ofrece un buen uso de las TIC. Es como
disponer de un poderoso robot cognitivo, que nos ayuda a hacer muchos

4. trabajos: escribir, calcular, crear bases de datos, buscar información,
estudiar, comunicarnos, compartir, publicar, trabajar con otros... Las TIC nos
ayudan, sí, pero la inteligencia la tenemos que poner nosotros, nosotros
somos los que diremos a las máquinas que deben hacer (la calculadora
científica nos puede ayudar mucho, pero como nosotros no sepamos resolver
el problema... de poco nos servirá).
Y no tengamos miedo del "copia y pega". Si hacemos que los alumnos tengan
que explicar y argumentar sus trabajos a toda la clase (y al profesor) ante la
pizarra digital, ya no importará que los estudiantes "se documenten" en
Internet.
3. - Recurso didáctico para innovar. Tenemos problemas en la escuela. Un
30% largo de alumnos no aprende lo que consideramos que debería aprender.
Y decimos que fracasa: fracaso escolar.
Fracasan los alumnos, fracasa el profesorado, fracasa la escuela, fracasa la
Administración Educativa, fracasan los padres, fracasa la sociedad... Debemos
hacer algo nuevo. Si seguimos haciendo lo que hemos hecho hasta ahora, el
resultado obviamente será el mismo: 30% de fracaso escolar.
Las TIC (hardware, software y materiales multimedia de apoyo) son como un
enorme baúl de nuevos instrumentos, que ... tal vez ... nos podrán permitir
hacer cosas nuevas, aplicar nuevas metodologías, que reduzcan el fracaso
escolar... tal vez.
Sin duda no basta con los nuevos instrumentos, es necesario aplicar nuevas
metodologías. Esta será la clave del éxito.
4. - Actualización curricular. Las TIC están en todas partes, y casi todas las
actividades y campos de conocimiento reciben sus influencias.
Con su apoyo, las tareas se realizan de manera diferente a como lo hacíamos
antes: nuevas herramientas en todas partes que modifican la forma de
trabajar y también nos permiten hacer cosas nuevas. Nuevas herramientas
generales y también nuevas herramientas específicas de cada campo de
conocimiento que a su vez pasan a formar parte de los diferentes campos de
conocimiento.

5. Las asignaturas reciben pues nuevos contenidos, al tiempo que las TIC
facilitan también el trabajo de sus contenidos tradicionales, como ocurre en
el caso de la utilización de Google Earth o las herramientas de geolocalización
en Geografía.
5. - Aprendizaje continuo. Las personas que van por el mundo con un
smartphone en el bolsillo, o que disponen de una tableta digital o de un
ordenador... tienen a su disposición (casi) toda la información del mundo. Es
como si tuvieran un "genio" o un "espejito mágico" en el bolsillo, a quien
pudieran preguntar siempre todo lo que necesitan saber. ¡Fantástico!
¡Sí, fantástico!, Pero será necesario que sepan hacer las preguntas adecuadas
al "genio", será necesario que sepan escoger críticamente entre las múltiples
respuestas que, a menudo, nos dará el "espejito mágico". Y esto sólo lo
aprenderan, en la escuela o quizás también en casa o en el trabajo, después
de MUCHAS horas de práctica: el buen piloto se hace con muchas horas de
vuelo.
Las personas que han integrado los smartphones y están siempre conectados a
Internet, los que han evolucionado a “i-persons”, son potencialmente mucho
más poderosas que los demás "Homo Sapiens" porque se están adaptando
mejor al nuevo escenario cultural, son casi omniscientes. Pueden saberlo casi
todo... cuando les convenga. No necesitan memorizar las cosas, aunque sí es
imprescindible tener un buen vocabulario... ya que de lo contrario faltarán
palabras para hacer las preguntas adecuadas al "genio".
Además, es posible construir una “memoria auxiliar”, que es como una
extensión virtual del cerebro, libreta de apuntes o un "espacio web personal"
que facilita tener mucho más a mano las cosas que consideren más útiles para
sus actividades.
6. - Comunicación y multipresencialidad virtual. Las TIC nos permiten
comunicarnos con cualquier persona que tenga identidad digital y también
hacer cosas casi de manera simultánea en varios lugares lejanos entre sí.

6. Somos esencialmente seres sociales, y con las TIC podemos ampliar nuestro
campo de actuación e interrelación. Podemos enseñar, aprender, ayudar,
pedir ayuda, compartir..., podemos tener una vida más plena.
Y además, trabajar con TIC con los alumnos contribuirá a que desarrollen:
 Autonomía: Las TIC nos ponen casi todo a nuestro alcance, nos hacen más
autónomos.
 Toma de decisiones: En Internet hay muchas cosas, y deberemos elegir.
Tendremos que aplicar criterios.
 Desarrollo de criterio: Aplicaremos criterios para tomar decisiones, que
irán bien o no, y así iremos aprendiendo.
 Aprendizaje a partir del error: En Internet podemos hacer muchas cosas,
siempre tenemos muchas alternativas. Unas irán bien, otras no,
Aprenderemos de los errores.
 Desarrollo de habilidades sociales: Estamos mucho más en contacto con
otros: e-mail, redes sociales...
 Trabajo colaborativo: Las TIC nos ofrecen entornos "ad hoc" para el
trabajo colaborativo a distancia.
 Compartir y participar: Las TIC nos ofrecen muchos entornos para
compartir (preguntas, materiales, alegrías, informaciones...). Y compartir
en digital no consiste en dar una cosa y dejar de tener la propiedad de lo
que comparto; compartir en digital es multiplicar: cuando comparto una
cosa, ésta se multiplica de manera que todos pueden tener una copia de
la misma (siempre que la ley de propiedad intelectual lo permita).
 Creatividad: Tener mucha información nos ayuda a ser creativos (la
información es materia prima para la creatividad). Tener muchas
herramientas diversas (como nos ofrecen las TIC) nos permite encontrar
nuestro "talento" y poder ser creativos desarrollando “nuestro talento".
 Perseverancia: ¡Las TIC, Internet... nos ofrecen tantas informaciones,
herramientas y oportunidades... que si persistimos lo conseguiremos!
 Lenguas: En Internet se ve la importancia de los idiomas. Si tenemos más
idiomas disponemos de más información, de más herramientas, más

7. posibilidades... Tenemos motivos para intentar aprender idiomas... y
tenemos la oportunidad de practicar y aprender varios idiomas en
Internet.
Teniendo en cuenta que actualmente en nuestro país alrededor del 90% de las
familias con hijos en edad escolar dispone de ordenador en casa,
consideramos adecuado que se oriente a los padres para que puedan adquirir
un sencillo ordenador familiar; en casos de pobreza, el centro (quizás el
AMPA) podría ayudar.
Por otra parte, como el uso de los portátiles/tabletas en las aulas 2.0 suele
estar entre el 30% y el 50% del tiempo semanal de clase (hay muchas
actividades que seguiremos haciendo mejor sin TIC), un carro de
portátiles/tabletas puede dar servicio a 2 o 3 aulas sería una buena
alternativa a ir considerando en detrimento de la actual aula de informática
cuyo uso se adapta más difícilmente al momento didáctico del aula.
Este aumento del parque tecnológico hace indispensable que se disponga
de manera frecuente de un técnico informático que mantenga en óptimas
condiciones de funcionamiento los equipos, ayudando al profesorado a
resolver pequeñas cuestiones técnicas que les dotarán de mayor autonomía en
el uso de la tecnología, lo que supondrá presupuestar una partida económica
cada vez más importante para responder a esta necesidad.
Por último, conviene que los centros apoyen las iniciativas que puedan
tener algunos profesores para experimentar nuevas actividades de
aprendizaje con los recursos tecnológicos: utilización de tabletas digitales,
redes sociales y otros recursos de la web 2.0, códigos QR, realidad
aumentada…
Para conseguir los fines que se pretenden con este programa, se debe
intervenir de forma conjunta en los siguientes aspectos básicos:
 Dotación de recursos informáticos suficientes y funcionales.
 Facilitar la aplicación de las TIC en los procesos educativos.

8.  Promover iniciativas innovadoras y buenas prácticas en el uso educativo de
las TIC.
 Apoyar la formación de la comunidad educativa, directivos, profesores,
alumnos y padres en el uso de las nuevas tecnologías en la gestión, el aula
y fuera de ella.
 Impulsar la conformación de comunidades virtuales de estudiantes,
familias y profesores en torno a temas de educación.
 Dotación económica para hacer frente a los gastos derivados de la
adquisición y mantenimiento de equipos.
 Este proyecto tratará de desarrollar a lo largo del próximo curso
académico una serie de actividades en función de unos objetivos
planteados, esnuestra forma de dar respuesta a las demandas que la
escuela actual nos plantea.
II. COMISIÓN TIC
COORDINADOR: David Prada Rodríguez.
ASISTENTES: Sonia Martínez, Guadalupe Alonso Ramos, Héctor Vicente
Carrasco, Mercedes Villar.
III. FUNCIONES:
a) Elaborar el plan para el desarrollo de las TIC en colaboración con los
equipos de E. Infantil y de internivel de E.P.O.del centro.
b) Supervisar su correcto desarrollo.
c) Impulsar cuantas iniciativas y proyectos proponga el profesorado en
relación con la utilización de las TIC.
d) Promover en el centro iniciativas y proyectos sobre la utilización de las
TIC en el aula y en las actividades de programación y evaluación docente.
e) Elaborar el informe de evaluación final del centro.
IV. OBJETIVOS:
4.1.- General:

9. Potenciar el uso de las TIC en nuestro centro.
4.2.- Específicos:
1. Incrementar la utilización y manejo de las TIC de forma más eficiente
en la tarea diaria mediante la incorporación de los recursos de Red XXI.
2. Potenciar el empleo activo de los recursos informáticos como
herramientas de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Facilitar y fomentar el uso de los medios informáticos entre los alumnos
como medio de motivación, de apoyo y refuerzo de sus aprendizajes, tanto en
la jornada escolar como en las actividades extraescolares que realiza el
centro.
4. Favorecer la utilización de estos medios por el profesorado en sus
tareas administrativas y docentes: programaciones, planes, memorias,
seguimiento académico, circulares, normativas, actividades, etc.
5. Facilitar el conocimiento de internet como recurso para la búsqueda de
información y el tratamiento crítico de la misma.
6. Mejorar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa
a través de los recursos implementados por Internet.
7. Potenciar el trabajo en equipo del profesorado y continuando la
incorporación de las TIC en las diferentes áreas del currículo.
8. Fomentar y propiciar la formación y el uso en el profesorado de estos
medios, para avanzar y mejorar en la tarea educativa.
9. Impulsar la comunicación con otros centros y con las familias.
4.2.- Integración curricular
 Implantar un modelo metodológico de trabajo con TIC.
 Establecer de forma concreta y secuenciada la adquisición de la
competencia digital en las áreas curriculares, relacionando objetivos,
contenidos y estándares evaluables.
 Relacionar los contenidos de las materias con actividades multimedia.
 Incluir en los Planes y Proyectos del centro objetivos y contenidos
relacionados con el desarrollo y la adquisición de la competencia digital.

10.  Simplificar el proceso de adquisición de la competencia digital para
sistematizarlo en el trabajo diario del aula. .
 Planificar el uso de materiales digitales concretos partiendo de un
inventario elaborado o base de datos.
 Planificar y secuenciar el uso de dispositivos y aplicaciones didácticas
digitales para alumnos con necesidades educativas y de apoyo.
 Utilizar plataformas educativas, blogs, aulas virtuales, cuadernos
digitales… para fomentar la participación, la interacción y la colaboración de
los profesores y los alumnos.
 Potenciar el uso de recursos educativos del Portal de Educación y de la
Web del centro.
 Fomentar la creación de materiales didácticos y desarrollo de
aplicaciones por parte de los docentes. Compartir materiales y recursos
creados y alojarlos en plataformas educativas propias y aulas virtuales.
 Animar a los alumnos y a las familias a hacer uso de los servicios que el
Portal Educativo de la JCYL les proporciona, dependiendo del nivel educativo,
utilizando sus datos de usuario y contraseña.
4.2.- Infraestructuras y equipamiento
 Organizar, actualizar y establecer nuevos espacios digitales para
compartir recursos tanto del profesorado como de los alumnos (Web, Blog,
revista digital...).
 Establecer criterios organizativos para el uso y la distribución de
espacios y equipamiento digital.
 Marcar las normas para un adecuado uso de equipos informáticos y
multimedia.
 Configurar los equipos para facilitar el acceso de los alumnos a sus
programas y aplicaciones.
 Integrar nuevos sistemas de comunicación y aplicaciones que faciliten y
mejoren las relaciones del centro y el profesorado con las familias de nuestros
alumnos (Web, correo electrónico...).

11. V. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RESPONSABLES DESARROLLO EVALUACIÓN
TEMPORALIZACIÓ
N
Formación de una
Comisión de NN.
TT.
Coordinador
TIC
Establecer un calendario de
reuniones.
Calendario Todo el curso
Coordinar el
trabajo que se
desarrolla en el
centro en relación
al Tratamiento de
la Información y
Competencia
digital.
Coordinador
TIC
Dar a conocer a todo el claustro la
programación secuenciada desde 1º
de Educación Infantil a 6º de
Educación Primaria en la que se
concretan aspectos a trabajar en
cada una de las etapas.
Entrega de la
programación
secuenciada.
Octubre
Mejorar la
alfabetización
digitaldel
alumnado.
Tutores/as y
profesorado
especialista.
- Elaboración de horario de
utilización de la sala de
informática. Cada curso
dispondrá de una sesión semanal
fija. Podrá disponerse de las
horas no adjudicadas a un grupo
concreto.
- Realizar actividades integradas
en el trabajo habitual de las
aulas de:
 Conocimiento del ordenador.
 Manejo del ratón.
 Utilización del teclado.
 Manejo del procesador de textos.
 Búsqueda guiada en Internet.
 Utilización del correo electrónico,
página del centro y página
EDUCACYL.
 Utilización de programas
específicos.
 Aprendizaje a través de tutoriales
de video.
 Integrar y generalizar el uso de la
pantalla digital como medio de
aprendizaje utilizando el libro
- Nº de horas de
utilización del
Aula de
informática.
- Actividades
realizadas en las
clases utilizando
NN. TT.
-Nº de alumnos
que conocen la
página del
colegio y la
educacyl,
-Alumnos que
conocen y
utilizan el correo
@educa.jcyl.es
(tercer ciclo).
- Entrega a
tutores de las
direcciones de
correo
Septiembre
Octubre-Junio
Octubre

12. digital de la editorial ANAYA y las
actividades interactivas que
propone de manera sistemática.
 Uso de las tablets para desarrollar
programas concretos relacionados
con la mejora de la lectoescritura
y el proyecto FORMapps de
aplicación de las Tablets en el aula
en 3º de EPO.
 Uso de aplicaciones que propicien
el aprendizaje y trabajo
colaborativoon line.
- Revisión en ciclo de
programaciones introduciendo las
modificaciones oportunas.
- Coordinación de las
programaciones elaboradas y
secuenciación de los contenidos.
electrónico y
contraseñas de
sus alumnos.
-Nº de programas
utilizados.
- Uso efectivo de
la pizarra digital
en el aula, del
libro electrónico
y las actividades.
-Logros y
mejoras en
lectoescritura en
todos los niveles
-Producciones de
los alumnos.
-Programación
revisada
Mejorar la
competencia
digital del
profesorado y
potenciar la
formación del
centro sobre las
tecnologías de la
información y
comunicación.
Dirección del
centro,
Secretaria,
CoordinadorTI
C,
Profesorado
-Dar a conocer la herramienta de
evaluación a los profesores
incorporados al Centro este curso.
-Participación en los cursos de
formación on line que ofrece el CFIE
de Soria y el CFRPTIC.
-Uso eficaz de la
nueva
herramienta de
evaluación.
-Participación
por parte del
profesorado del
centro en los
cursos de
formación on
line.
-Grado de
satisfacción con
la formación
recibida.
- Producciones.
Octubre-mayo
Promover el uso
seguro de internet
y las redes sociales
entre el alumnado.
Dirección del
centro,
Secretaria,
Coordinador
TIC,
Tutores/as y
- Actividades relacionadas con la
seguridad en internet, la
protección de datos y el acoso
en las redes sociales en fechas
próximas al día de Internet
Seguro.
- Actividades
realizadas.
Octubre - mayo

13. profesorado
especialista.
- Charlas sobre seguridad en
Internet por miembros de la
Guardia Civil para alumnos y
padres dentro del
- Plan Director para la
Convivencia y Mejora de la
Seguridad en los Centros
Educativos y sus Entornos
Potenciar el
funcionamiento de
la página web del
centro,
incrementando la
participación
del alumnado,
profesorado y las
familias y su uso
como elemento de
comunicación por
los diferentes
colectivos.
Secretaria del
centro,
Coordinador
TIC,
Profesorado
de la
comisión.
- Utilización de la página web del
centro como espacio de difusión,
intercambio y gestión.
- Diseñar actividades que tengan
como producto final aportaciones a
la página web.
- Incrementar el número de enlaces
con sitios web interesantes para el
alumnado/familias/profesores - - -
-Nº de visitas a la
página web
-Nº de
aportaciones de
alumnos, padres
y profesores.
-Actualidad de
los contenidos
-Página de
recomendaciones
de lectura
Septiembre-
mayo
Potenciar el uso de
las nuevas
tecnologías para la
comunicación
dentro del Centro.
Secretaria del
Centro y
profesorado
Uso del correo electrónico y del
WhatsApp para el intercambio de
informaciones y documentos entre
el profesorado y la dirección del
Centro.
-Grado de
eficacia de la
comunicación.
Todo el curso
Potenciar el uso de
las tecnologías
para la
comunicación del
Centro con las
familias.
Secretaria del
centro y
familias
-Uso de WhatsApp para el
intercambio de informaciones y
comunicados entre la dirección del
Centro y las familias.
-Cursos on line para padres o
facilitar materiales sobre el uso
seguro y responsable de internet y
las redes sociales. Precauciones y
consejos prácticos en la utilización
de redes sociales. Derechos y
protección de datos de menores en
Internet. Niveles actuales de
privacidad en redes sociales:
Instagram, Snapchat, WhatsApp y
-Grado de
eficacia de la
comunicación y
respuesta de las
familias.
-Todo el curso

14. otras redes sociales.
Nuevas apps basadas en la imagen,
el video y las emisiones en directo
a través de Internet: consejos de
uso.
Sustituir en clases
y en el aula de
informática los
equipos que han
quedado obsoletos
o que no funcionan
bien y poner en
valor el laboratorio
de idiomas.
Dirección del
centro
- Se encargará al informático del
centro que paulatinamente vaya
optimizando los equipos disponibles
tanto en el aula de informática
como en el laboratorio de idiomas.
Así mismo, se espera que la
consejería vaya sustituyendo
aquellos equipos más antiguos, los
sistemas operativos y los software
de Microsoft.
Número de
equipos
renovados.
Todo el curso
VI. CALENDARIO DE REUNIONES:
VII. CONTENIDOS ALUMNADO:
Meses Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo
Días 20 18 15 20 24 21 21 18 16
Contenidos
Ed.
Infanti
l
Interniv
el
1º,2º,3º
Internivel
4º,5º,6º
Encendido y apagado del PC. x x x
El equipo: elementos y funciones. x x x

15. El escritorio. Vista general: Mi PC, Mis Documentos,
Barra Inicio…
x X
Uso del ratón. x x x
Localización y apertura del Procesador de Textos x x
Botones tamaño, color y fondo de fuente. x x
La ventana: partes y barras (de título, menús,
herramientas y desplazamiento).
x
Concepto de sistema operativo y de programa. Tipos de
programas.
x
Usos del ordenador en la vida cotidiana como
herramienta de trabajo y aprendizaje
x
x x
Uso adecuado del ordenador (no abusivo). x x x
Selección de texto dentro de un documento como paso
previo a cualquier acción/ modificación.
x x
Escritura en el P.T. utilizando las herramientas básicas
del programa, así como algunas teclas fundamentales y
los efectos en la hoja del P.T.
x x
Barra de dibujo: flechas y líneas. x x
Barra de dibujo: autoformas. x x
Barra de dibujo: llamadas. x x
Cerrar y guardar documentos. X
Cortar/copiar y pegar texto dentro de un documento. x x
Elaboración de títulos con las herramientas básicas del P.T y
con WordArt.
x x
Elaboración de portadas, presentaciones, tarjetas… con
las herramientas básicas del P.T y con WordArt.
x
Localización de los programas de dibujo (Paint) y Toux
Paint y manejo básico. Elaboración de dibujos.
x
x x
Insertar imágenes de la “galería” o de archivos/carpetas
donde existan en la hoja del P.T.
x
Manejo del cursor dentro de una tabla. Completar
tablas.
x
Elaboración de tablas. x

16. EL COORDINADOR TIC VºBº LA DIRECTORA
Fdo.: DAVID PRADA RODRíGUEZ Fdo.: JUDITH BLANCO SANZ
Cortar/copiar y pegar texto de un documento a otro. x x
Imprimir documentos. x x
El ordenador como medio de transmitir informaciones y
comunicaciones: INTERNET Y CORREO ELECTRÓNICO y
APPs de Mensajería. Nociones y manejo.
x
x x
Organización de la información: unidades de
almacenamiento, archivos y carpetas, crear carpetas y
guardar y nombrar documentos.
x
Copia de archivos de una carpeta a otra y de una unidad
a otra. Copia de carpetas de una unidad a otra.
(Escritorio virtual, USB,..)
x
Uso de programas didácticos referidos a distintos
aprendizajes.
x
x x
Pantalla digital y actividades interactivas. x x x
Uso de Tablets. x x
Uso de aplicaciones que permitan el trabajo online y
cooperativo
x
Conocimiento de los riesgos que supone el compartir
datos personales e imágenes en redes sociales e
internet.
x
Utilizar tutoriales en vídeo para conocer uso o
funcionamiento de juegos, mecanismos , creaciones etc.
x x