Este documento presenta el Plan de Lectura de un colegio para el curso 2017-2018. Incluye una justificación basada en la normativa autonómica, un análisis de las necesidades de lectura de los estudiantes, objetivos generales y específicos, y una serie de actividades planificadas como "Somos reporteros", "La lectura en la cocina", y "Somos cuentacuentos mágicos" para fomentar el hábito lector entre el alumnado.

1. 8.1.- PLAN DE
LECTURA
CURSO 2017/2018
PLAN DE LECTURA DE CENTRO
Curso 2017/2018

2. ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de
lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Curso Académico: 2017/2018 Código de centro: 42001089
Nombre del centro: CEIP MANUELA PEÑA
Etapa/s educativa: ED. INFANTIL Y ED PRIMARIA
Dirección: CIUDAD JARDÍN 13
Localidad: COVALEDA Provincia: SORIA
Teléfono: 975370170 Fax: 975370170
Correo electrónico: 42001089@educa.jcyl.es
2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
La Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León en la ORDEN
EDU/747/2014, de 22 de agosto, regula la elaboración y ejecución de los planes para el
fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes
de la Comunidad de Castilla y León. Esta orden fue modificada por la ORDEN
EDU/351/2016 de 25 de abril.
Además la RESOLUCIÓN de 27 de agosto de 2014 establece orientaciones
pedagógicas para la mejora de las destrezas de expresión oral y de expresión escrita en
lengua castellana en los centros de Educación Primaria de la comunidad.
Teniendo como referente esta base legal, nuestro objetivo es ofrecer a
todo el alumnado y a sus familias, un Plan de Lectura que desarrolle el hábito lector, ya
que la lectura está íntimamente relacionada con los resultados escolares y además
desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico, que siempre les servirá de ayuda y
complemento en su formación. Queremos que en nuestro centro encuentren los servicios
y actividades que se necesitan para la consecución del presente Plan de Lectura.
Este Proyecto forma parte de la Programación General Anual y del Proyecto
Educativo y cuenta con sus propios objetivos, actividades y evaluación.
Para elaborar nuestro Plan hemos realizado una evaluación inicial con el fin de
saber con que contamos y en consecuencia, a donde queremos llegar. Al mismo tiempo
se han buscado actividades que desarrollen las competencias clave.
3. ANÁLISIS DE NECESIDADES ENE L ÁMBITO DE LA LECTURA
Consideramos que las actividades destinadas a la educación literaria y al
fomento de la lectura entre los más jóvenes, promovidas desde la escuela y otros
organismos, no pueden planificarse adecuadamente sin conocer antes los hábitos, gustos
e ideas previas que poseen los alumnos.

3. Con la idea de realizar una evaluación inicial, que sirva de punto de partida para
analizar las necesidades en el ámbito de lectura de nuestro centro, hemos pasado una
encuesta que recoge información sobre los hábitos lectores de nuestros alumnos y extrae
algunas claves que puedan contribuir a planificar las actividades específicas para el
fomento de la lectura y a mejorar la competencia lecto-literaria de nuestros escolares.
El resultado de esta encuesta ha recogido datos cuantitativos –tiempo dedicado
a la lectura en el tiempo libre - como cualitativos –preferencias, valoración y opiniones
sobre la lectura, etc.
CONCLUSIONES
A nuestros alumnos les gusta leer en general aunque no figura entre sus
actividades preferidas siendo esta: el deporte, los amigos y ver la televisión.
Algo más de los encuestados lee a diario por la tarde o por la noche. En
vacaciones la mayoría lee entre 1 y 3 libros.
No acuden a la biblioteca del centro fuera del horario escolar pero si suelen ir a
la biblioteca del pueblo alguna vez.
Cuando leen, algunos lo hacen por propia iniciativa, pero la gran mayoría es
porque lo mandan los profes o los padres.
PREFERENCIAS DE LECTURA
Generalmente eligen los libros ellos mismos y suelen ser los más seleccionados
los de aventura, terror y cómics.
En casa suelen tener libros que compran o les regalan, aunque no todos los
alumnos.
La mayoría cree que la escuela colabora en despertar el interés por la lectura y
que son útiles las actividades programadas desde el cole. Les encantan las gimkanas
literarias, las fiestas del miedo, los cuentacuentos…
Entre las dificultades que encuentran para leer, la mayoría opina que a veces no
entiende el vocabulario, algunos encuentran dificultades para entender el texto y otros
dicen que no les gusta leer porque después deben contarlo o escribirlo.
A lo largo del curso 2016/2017 pusimos en marcha el proyecto de lectura
“Lectoplanet” de la editorial Santillana, el cual nos permite evaluar la competencia
AVENTURAS
COMICS
TERROR
POESIA
REVISTAS
PERIÓDICOS
LIBROS DE PELÍCULAS

4. lectora mediante una plataforma on line en la que se pueden ver los resultados de la
comprensión y la velocidad lectora individual y del grupo.
4. OBJETIVOS GENERALES
a) Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como
elemento de disfrute personal.
b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que
los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se
formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y
fuera de él.
c) Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la
información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes
soportes de lectura y escritura.
d) Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación
oral al desarrollo de las competencias.
e) Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en
diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.
f) Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Impulsar la necesidad de la lectura como eje vertebrador para trabajar todas las
áreas del currículo dedicándole a la misma los recursos materiales y personales
que requiera.
2.- Implicar a todo el profesorado del centro en nuestro plan de lectura general
para que lo pongan en práctica con sus alumnos.
3.- Mejorar la capacidad lectora del alumnado, no sólo a nivel mecánico, sino
también a nivel de comprensión lectora, desarrollando el hábito lector.
4.- Favorecer el gusto por la lectura como alternativa de ocio y como recurso para
el desarrollo intelectual y cultural.
5.- Informar a las familias e implicarlas en el plan de lectura que se establezca en el
centro.
6.- Dinamizar las bibliotecas de aula y del centro a través de actividades atrayentes
para toda la comunidad escolar.

5. 7.- Fomentar el uso de las bibliotecas como instrumento de ocio y recurso para
“aprender a aprender”.
8.- Establecer un programa de formación de usuarios de bibliotecas para que
aprendan a desenvolverse autónomamente en la búsqueda de información.
9.- Realizar actividades de animación lectora, de interrelación entre niveles y con
las familias.
10.- Favorecer el uso de los recursos informáticos e internet para la obtención de
información.
11.- Realizar el mantenimiento de los recursos de la biblioteca por parte de las
encargadas de la biblioteca escolar, así como mantener una relación fluida con la
biblioteca municipal y con la biblioteca de Soria
6. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Con este Plan pretendemos fundamentalmente desarrollar la competencia
lingüística de nuestros alumnos. Además trabajaremos el resto de las competencias de
la siguiente manera:
1. Aprender a aprender y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Sabemos
que el lenguaje hace posible el acceso al conocimiento, y es además el medio de
comunicación para expresar sus emociones y sentimientos. Así intentaremos
describir, analizar, sintetizar, describir o tomar decisiones.
2. La utilización del ordenador, PDIs y otros soportes digitales como las tablets a
la hora de realizar lectura comprensiva, creación de textos y la búsqueda guiada
de información en Internet, nos ayudarán a trabajar la competencia digital.
3. El fomento de la lectura también conlleva la mejora del lenguaje verbal, el cual
constituye el medio básico de comunicación con los demás. Comprender los
problemas que hay en la sociedad, pensar, hablar sobre ello e intentar colaborar,
también es una manera de trabajar la competencias sociales y cívicas.
4. La conciencia y expresiones culturales se desarrollan por medio del
conocimiento de las manifestaciones literarias, con su análisis y disfrute.
Leeremos varios libros a lo largo del curso, algunos de ellos relacionados con
uno de nuestros temas del año: “Un viaje enredado”( migraciones de algunas
aves)
5. La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología las
trabajaremos intentando interpretar y expresar con claridad y precisión
informaciones y datos que busquemos sobre nuestros temas.

6. INDICADORES DE COMPETENCIA
- Número de libros, textos, artículos leídos.
- Mejora en: la comprensión oral, la expresión oral y la adquisición de
vocabulario,( comprobación mediante pruebas en clase).
- Aumento de la velocidad lectora según los estándares internacionales a lo
largo del año.
- Lograr que los estudiantes adquieran mayor hábito lector.
- Eficiencia lectora en los alumnos de 4º, 5º y 6º utilizando el método
lectoplanet de la editorial Santillana
7. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
En el mes de septiembre se creó una comisión de Fomento de lectura integrada por:
- La coordinadora: Sonia Antón Martín
- La responsable de la biblioteca del centro: Esther Colodrón Vivanco
- La responsable de medios informáticos: David Prada Rodríguez
- La coordinadora de actividades extraescolares: Carmen Cobo Sanz
- La coordinadora de actividades con el CFIE de Soria: Nuria Vizuete Núñez
- La directora del centro: Judith Blanco Sanz
Ha sido esta comisión la encargada de elaborar este Plan de Lectura que
posteriormente lo ha dado a conocer en la CCP al resto del profesorado para su
inclusión en la PGA.
La distribución , preparación y realización de las actividades que se programan
desde la comisión , se realizaría de la siguiente manera:
7.1 DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN.
La ha llevado a cabo Sonia Antón Martín.
7.2 COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PLAN
La comisión de lectura informa al claustro a través de la CCP. Después los tutores
dan a conocer este plan a las familias en las asambleas de padres de comienzo
curso.
7.3 PREPARACIÓN DE MATERIALES:
Los materiales son elaborados y preparados por la coordinadora, las responsables
de la biblioteca y el profesorado del centro.
7.4 COORDINACIÓN DE EQUIPOS

7. La coordinación se realiza dos veces al mes, una en las coordinaciones internivel y
otra en la Comisión de coordinación pedagógica.
7.5 EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES CONCRETAS
Las actividades se realizarán según la temporalización establecida y serán
responsables la coordinadora y los tutores. Siempre que sea posible se realizarán
en la biblioteca del centro y cuando sea necesario se visitará la biblioteca pública o
la biblioteca de Soria.
8. ACTIVIDADES
SOMOS REPORTEROS
Objetivos
Conocer y usar los periódicos
Motivarnos por la lectura de noticias de nuestro entorno cercano y del
mundo en general.
Distinguir las distintas secciones del periódico.
Disfrutar organizando y presentando nuestras propias noticias.
Actividades destinadas alumnos
Llevar el periódico a clase para trabajar por parejas leyendo diferentes
apartados de los periódicos y seleccionando una noticia en concreto.
Elección de alguna de estas noticias por los alumnos.
La noticia se vuelve a redactar con nuestras palabras, se escribe y se
acompaña de foto o dibujo.
Nuestras noticias se pegan en un gran mural preparado para tal efecto, en
los pasillos comunes del centro para poder ser leídas por todos.
Las noticias se cambian cada 15 días.
Los periódicos utilizados serán el comarcal de Pinares y otro de ámbito
nacional.
Actividades destinadas familias
Rincón de noticias traídas de casa leídas y comentadas por nosotros con los
papás.
Actividades destinadas profesores

8. Selección por los profesores de noticias concretas que puedan resultar más
interesantes.
Temporalización
Una sesión de una hora cada 15 días durante un trimestre.
LA LECTURA EN LA COCINA
Objetivos
Conocer y usar otros tipos de texto como la Receta.
Motivarnos por la lectura de recetas y su puesta en práctica.
Animar a los padres y familia a buscar y leer recetas para poder llevarlas a
cabo en clase.
Distinguir las distintas partes de la receta.
Disfrutar organizando y cocinando nuestras recetas seleccionadas.
Actividades destinadas alumnos
Lectura de libro de recetas y sus cuentos en diferentes cursos.
Selección de alguna de ellas y preparación.
Puesta en práctica en clase con la colaboración de las mamás.
Broche final con la invitación a contar y cocinar de la autora del libro.
Actividades destinadas familias
Leer recetas y elaborarlas con los alumnos.
Actividades destinadas profesores
Leer recetas, seleccionar las más creativas y elaborarlas con los alumnos.
Temporalización
Cuatro sesiones de una hora:
Lectura / Debate y selección / Cocina con las mamás / Recibimos a nuestra
invitada.

9. SOMOS CUENTACUENTOS MÁGICOS
Objetivos
Conocer diferentes cuentos no habituales del romancero popular: “Cuentos
al amor de la lumbre “ Almodóvar.
Lectura y selección por los profesores de los cuentos más apropiados para
la actividad.
Motivarnos por la lectura de cuentos.
Animar a los padres y familia a buscar, traer o incluso contar o leer a los
alumnos los cuentos de su infancia en clase.
Disfrutar organizando y preparando nuestro cuento para transmitirlo a los
compañeros.
Actividades destinadas alumnos
Lectura por niveles y cursos
Elección de uno o dos por clase
Preparación de diálogos, textos y puesta en escena
Representación en una fiesta común a todo el centro dedicada a “ Nuestros
maravillosos cuentos de siempre”
Actividades destinadas profesores
Selección por los profesores de libros de cuentos.
Actividades destinadas familias
Leer cuentos para los diferentes niveles en la biblioteca
Temporalización
Una sesión cada 15 días ( apoyo del área plástica)
Segundo y tercer trimestre
EL AGUA QUE NOS RODEA
(Proyecto en colaboración con la Biblioteca Municipal para el premio “María
Moliner”)
Actividades día 1 para el alumnado y el profesorado

10. Visita de la Biblioteca Pública para ver y escuchar diferentes cuentos
relacionados con la temática: “El agua me da frío” , “¿ Qué pasó en la
laguna?” “ Las enseñanzas del Dios de la lluvia” …
Gymkana sobre el cuento en la Biblioteca.
Actividades día 2: para las familias
Visita y charla en el colegio de papás de los alumnos que nos hablarán de la
importancia del agua en nuestro pueblo antes y ahora ( molinos en
Covaleda, lavaderos, zonas de pesca …)
Actividades día 3 para las familias
Paseo por zonas cercanas al pueblo para visitar fuentes, arroyos y río,
recogiendo información y haciendo fotografías. Podrán participar los
papás que lo deseen.
Actividades día 4 para el alumnado
Organización en la biblioteca municipal de nuestra información, las fotos y
las conclusiones sobre el tema, como por ejemplo la importancia del agua,
los usos, la vida que conlleva, su posible deterioro…
Se recogerá en un gran mural y se explicará a los demás compañeros y
familias.
Temporalización
Tres sesiones de una hora (dos en la biblioteca municipal y una en la del centro)
Una sesión de dos horas: salida al entorno.
9. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Nuestro colegio cuenta con una biblioteca de centro y 8 pequeñas
bibliotecas de aula (con libros del centro o propios de los alumnos).
La biblioteca de centro tiene catalogados en el programa ABIES
aproximadamente 10000 libros de literatura, consulta, enciclopedias……; aunque
hay un 10 % que están en mal estado por el uso.
Contamos también con 19 tablets de última generación en las que los
alumnos pueden realizar lecturas en formato digital y escritura de diferentes tipos
de textos.
Cada curso tienen asignada una hora semanal de uso de la biblioteca escolar
aunque se puede utilizar en otros momentos, siempre que esté libre para realizar

11. actividades de búsqueda de información, trabajos, lecturas, charlas, seminarios on
line, representaciones teatrales, graduación de alumnos de Educación Infantil, en
definitiva, utilizamos la biblioteca como centro de recursos.
La biblioteca permanecerá abierta de lunes a jueves de 16:00 a 18:00 horas.
A principio de curso, se reparte a todos los alumnos, un díptico informativo
sobre las normas y uso de la biblioteca escolar.
La última semana del mes de septiembre se mantiene una reunión de todos
los profesores que gestionan la biblioteca para coordinar las actuaciones a
desarrollar a lo largo del curso.
10. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
En cuanto a los recursos humanos contamos con el profesorado del centro,
con la colaboración de las familias y cuando se solicita, con la participación del
resto de la comunidad educativa en las actividades que se proponen, en especial
cabe señalar la colaboración con la Biblioteca municipal.
Siempre que es posible, el profesorado interesado participa en jornadas y
cursos de formación con el objetivo de adquirir buenas prácticas relativas a la
lectura y conocer estrategias, técnicas y recursos para ayudar a desarrollar mejor
en nuestros alumnos la competencia en comunicación lingüística.
Sería necesario actualizar los fondos bibliográficos. Hay colecciones que no
se leen por tener un formato poco atractivo (muchos años, blanco y negro, sin
dibujos,…)
Pensamos que sería necesario invertir, como mínimo, unos 500 euros
anuales para mantener actualizados estos fondos.
11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
El desarrollo de las actividades programadas, así como su seguimiento y
evaluación, se lleva a cabo desde:
Cada tutoría
En las reuniones de ciclo (una al mes)
En las reuniones mensuales de la Comisión de Lectura.
En la CCP (a finales de cada mes).
En Claustro y Consejo Escolar.
LA DIRECTORA COORDINADOR A
Fdo.- Judith Blanco Sanz Fdo.- Sonia Antón Martín