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  • PRINCIPIOS GENERALES PARA LA UTILIZACIÓN, DISEÑO, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE LASTICS EN LA ENSEÑANZA.1. PRINCIPIOS DE SELECCIÓN.Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) nunca han cobrado tanto interés eimportancia como hasta ahora, esto es motivo del significado que está teniendo en nuestrasociedad y la preocupación de no quedarnos al margen de las posibilidades que las TICS nosofrecen. Este interés ha hecho que se lleven a cabo diferentes proyectos para que puedan serpresentados en el mínimo tiempo posible en los centros.El profesor tiene a su disposición una gran cantidad de medios, y cada vez van apareciendomás.Por una parte esto es positivo, pero por otro lado el profesor debe conocer de que tratan esosnuevos medios, que tiene de beneficio para el alumno, cuando debe utilizarlos..Las TICS tienen una serie de criterios a la hora de ser utilizadas:- Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico que debe ser utilizado para alcanzar losobjetivos.- El aprendizaje se centra sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas.- El elemento más significativo es el profesor, y se basa en sus creencias y actitudes parallevar a cabo el aprendizaje.- Debemos pensar para que pretendemos con él.- Todo medio funciona en un contexto complejo.- Los medios nunca son la realidad misma, sino transformadores vicariales de la realidad.- El desarrollo de habilidades cognitivas específicas son propiciadas por los sistemassimbólicos y formas estructuradas de los medios.- El alumno es un receptor activo y consciente de la información.- Debemos pensar en el medio como la conjunción de una serie de componentes internos yexternos.- Los medios provocan cambios significativos pero no por sí solos.- No existe el súper-medio.Todo modelo que requiera del funcionamiento de las TICS en el proceso enseñanza-aprendizaje debe asumir una serie de variables y componentes.Hay tres ideas que son fundamentales:- Los medios son elementos curriculares, interaccionan con otros en su funcionamiento.- Los contextos instruccional, físico, cultural y curricular son elementos que facilitan odificultan.- Es preciso un proyecto pedagógico previo que le dé sentido y cobertura teórica para suutilización.Las relaciones directas entre medios y personas van desde que el medio pueda interaccionarsólo con el estudiante suplantando o sustituyendo al docente, hasta que el medioconjuntamente con el docente interaccionen de forma conjunta en la enseñanza de maneraque actividades específicas se apoyen en determinados momentos en uno y en otrosmomentos en el otro.No sabemos suficiente del funcionamiento de los medios en el contexto educativo, lo que sisabemos es que los alumnos están influenciados y por ellos y esto hace que adquieranconocimientos.
  • A estas funciones nombradas anteriormente habría que incluirle otras más propias de las TICS(Internet y los multimedia) :- Eliminar las variables espacio-tiempo en las que se desenvuelven el alumno y profesor.- Que el alumno disponga de una oferta informativa más amplia.- Disponer de nuevas herramientas de comunicación (sincrónica y asincrónica) como porejemplo el “chat”.- Establecer nuevos entornos que sean más flexibles para el aprendizaje.- Favorecer las relaciones estudiante- profesor, estudiante- estudiante y personas de culturadistinta.Existen una serie de criterios para seleccionar los medios más adecuados:- La elección de las TICS hay que llevarla a cabo teniendo en cuenta los objetivos y contenidosque se desean alcanzar y transmitir.- La disponibilidad que el profesor y el alumno tengan con respecto a las TIC , condicionaránlos resultados.- Hay que tener en cuenta las características de los receptores: edad, nivel sociocultural…- El contexto instruccional y físico es un elemento condicionador .- Dependiendo de las diferencias cognitivas existentes entre los estudiantes, se dificultará ofacilitará la inserción del medio.- El alumno debe convertirse en un procesador activo de información.-Hay que prestar atención a las características técnicas y sémicas del medio y sus parámetrosde calidades.- Se debe seleccionar aquellas TIC que permitan la participación del profesor y el alumno en laconstrucción de mensajes.- No hay que olvidarse de los diferentes valores que pueden transmitir los contenidos.- Tampoco hay que olvidarse de su facilidad de manejo y de su versatilidad.- Hay que intentar seleccionar las TIC que permitan relacionarse con otras.2. DISEÑO Y PRODUCCION DE LAS TIC Etapa de diseño:Análisis de la situación. Está compuesto por:1. Selección de los contenidos.2. Identificación de los receptores.3. Determinación del medio.4. Los objetivos que se deben de seguir.5. Identificación de las destrezas didácticas que se han de emplear.6. Revisión de materiales similares producidos anteriormente.7. Equipo humano y técnico.8. Determinación de los materiales.9. Conexión que se establecerá entre ellos.Plan y temporización del proyecto, nos permitirán tener conocimientos de ladificultad temporal de la realización del medio, adoptar en consecuencia lasdecisiones oportunas para llevar a cabo su correcta realización, al mismotiempo que nos permitirá ir adoptando y revisando los presupuestoseconómicos previstos y establecer las modificaciones apropiadas.
  • 1. La secuenciación.2. Ordenación.3. Temporización.Documentación. Debe recoger información de los medios, como los sonidos,las imágenes que sobre la temática se encuentren ya producido, las páginaswebs, existentes,…; en definitiva a todos los componentes que seincorporarán.Guionización. Es una fase clave en el proceso de las decisiones del tipo demedio técnico elegido condicionara la aplicación de diferentes estrategias deconcreción del guión. Hay dos tipos de guiones:1. Literario.2. Técnico. Etapa de producción, consiste en la ejecución de las decisiones adoptadasanteriormente, por eso partimos de los guiones elaborados previamente y losconcretamos con los elementos técnicos que podamos tener a nuestra disposición. Etapa de postproducción, es el proceso final de desarrollo de los materiales técnicos,como son los medios, es decir, es la combinación de las diferentes unidadesproducidas. Etapa de evaluación, consiste en la comprobación de si el material producido alcanzalos objetivos para los que ha sido producido y poder identificar los errores cometidos.3. LA EVALUACION DE LAS TICL evaluación de las tic nos ayuda a alcanzar diversas funciones, que pueden ser como porejemplo ver sus defectos o adecuar el material a los receptores.Podemos usar diferentes estrategias como en otro trabajo de Cabero, 1999.a) Autoevaluación por los productores.Es a una de las primeras evaluaciones a las que se someten todos los medios, la cual esprocesual y comienza con la elaboración de un guion y de los elementos incorporados,y siempre antes de concluirlo, se revisa y se cambia aquello que no ha quedado bien oque no gusta.- Ventajas:- Se asumen con mayor facilidad las críticas puestas que proceden del propioequipo.- La autoevaluación propicia el auto perfeccionamiento y la mejora de los productos- Los datos se utilizan para la mejora del material inmediatamente- No tiene que estar terminado para ser evaluado- No cuentan con personas de equipos ajenos, que implicarían dificultades.- Limitaciones:- No encontrar en el propio equipo la suficiente subjetividad para las criticas- Una mala formación para otros planteamientos
  • - No sistemática por lo cual no se profundiza en todos los elementos- Ausencia de intervención de los receptores del programa en la revisiónb) Juicio de expertosImplica la consulta a expertos, para poder evaluar las tic.-Ventajas:-Calidad en las respuestas obtenidas, con información pormenorizada en lasdimensiones que los conforman.- Se contaran con varios expertos-Inconvenientes:-Subjetividad de los expertos-Necesidad de determinar el concepto de experto-Criterios que se van a emplear para la elecciónNo olvidar, que no intervienen los receptores. Se puede utilizar en versión alfa o beta,y que la validez recae en la calidad de los expertos que intervengan, por eso laimportancia de esa elección.c) Evaluación “por” y “desde” los usuariosImplica la intervención de los usuarios, y es la más significativa ya que intervienen losdestinatarios de las TIC- Evaluación “por” los usuariosLa realizan directamente los propios destinatarios- Evaluación “desde” los usuariosSe realizan mediante estudios pilotos o ensayos experimentales sobre su eficacia.En este caso será necesario contar con la versión definitiva, y puede adquirirdiversas formas que se agrupan en:- Evaluación uno a uno- Evaluación en pequeños grupos- Estudios de camposd) Técnicas: las cuales cada una de ellas tiene sus ventajas e inconvenientes, porqueimplica ponerlas en funcionamiento y recoger la información.-Cuestionarios, escalas de opinión y valoración-Listas de control-Entrevistas-Pruebas de recuerdo de información-Observación-Grabación en video-Medidas fisiológicas y semifisiologicas
  • -Escala de actitudes-Juicio de expertos-Grupos de discusión-Diseño Técnico de programas