Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to αυτοαντίληψη & αυτοεκτίμηση.εκπαιδευτική & επαγγελματική πληροφόρηση. λήψη απόφασης για σπουδές & επάγγελμα.
Similar to αυτοαντίληψη & αυτοεκτίμηση.εκπαιδευτική & επαγγελματική πληροφόρηση. λήψη απόφασης για σπουδές & επάγγελμα. (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
αυτοαντίληψη & αυτοεκτίμηση.εκπαιδευτική & επαγγελματική πληροφόρηση. λήψη απόφασης για σπουδές & επάγγελμα.
- 1. 2ο ΓΕΛ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α΄ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ 2013 – 2014 Αυτοαντίληψη & αυτοεκτίμηση. Εκπαιδευτική & επαγγελματική πληροφόρηση. Λήψη απόφασης για σπουδές & επάγγελμα.
- 2. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΕΜΑ… Η ερευνητική αυτή εργασία εκπονήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου από 20 μαθητές όλων των τμημάτων της Α΄ τάξης του 2ου ΓΕΛ Αργυρούπολης, «Γ. Σεφέρης», που επιλέξαμε αυτό το θέμα ανάμεσα στα προτεινόμενα. Εργαστήκαμε σε ομάδες κατά τη διάρκεια του α΄ τετραμήνου του σχολικού έτους 2013-2014, προκειμένου να διερευνήσουμε τις επιμέρους ενότητές του, να συγκεντρώσουμε πληροφορίες, να τις επεξεργαστούμε, να τις ανασυνθέσουμε και να οδηγηθούμε σε συμπεράσματα, τα οποία και μοιραζόμαστε μαζί με όλους αυτούς που ενδιαφέρονται για αυτοδιερεύνηση, εκπαιδευτική πληροφόρηση, συμβουλευτική για επαγγελματικό προσανατολισμό.
- 3. Γιατί… Η γνώση του εαυτού ενισχύει την αυτοπεποίθηση που νιώθει ένας μαθητής, ενώ ενισχύει την ετοιμότητά του να πάρει σοβαρές και κρίσιμες αποφάσεις για τη συνέχιση των σπουδών του και τις επαγγελματικές του επιλογές. Μαθητές με χαμηλή αυτοεκτίμηση διακατέχονται από φόβο όταν καλούνται να πάρουν σημαντικές αποφάσεις και διστάζουν, αναβάλλουν, με αποτέλεσμα να χάνουν πολύτιμο χρόνο ή να ακολουθούν εκπαιδευτικές διαδρομές που τελικά δεν τους ταιριάζουν και δεν τους ικανοποιούν. Επιπλέον, χωρίς έγκυρη και επαρκή πληροφόρηση για το εκπαιδευτικό σύστημα, τις δυνατότητες σπουδών, τα προγράμματα σπουδών στη μεταδευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση, τις συνθήκες που επικρατούν στην αγορά εργασίας, τις δυνατότητες απασχόλησης και επαγγελματικής αποκατάστασης, ένας μαθητής δεν μπορεί να πάρει σωστές αποφάσεις για το μέλλον του. Τέλος, ακόμα και η διαδικασία της λήψης απόφασης για σπουδές ή επάγγελμα απαιτεί εξάσκηση από ένα μαθητή, προκειμένου να κατανοήσει τι ακριβώς κάνει και πώς σκέφτεται για να αποφασίσει το καθετί, προκειμένου να μάθει να αποφασίζει ορθά και για τον εαυτό του και τις προσωπικές του ανάγκες και προσδοκίες.
- 6. Οι Πανέμορφοι! Μικαέλα Μπολιουδάκη, Στεφανία Γιαννοπούλου, Ματίνα Νικολοβιένη, Γιάννης Φώσκολος Ερευνητικά ερωτήματα: Εφηβεία Χαρακτηριστικά της εφηβείας, στη διάρκεια της οποίας διαμορφώνονται ουσιαστικά η αυτοαντίληψη και η αυτοεκτίμηση του νέου.
- 8. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΦΗΒΕΙΑ…!! Η εφηβεία είναι μια ενδιάμεση φάση μεταξύ της παιδικής και της ενήλικης ζωής. Είναι επίσης και μια φάση κρίσης. Νιώθουμε την ανάγκη να δημιουργήσουμε μια συνέχεια ανάμεσα στο παιδί που ήμασταν και στον ενήλικα που θα είμαστε. Η εφηβεία είναι συγχρόνως, και μια φάση κρίσης, επειδή υπάρχει άμεση και οριστική αλλαγή στο σώμα και στον ψυχισμό... Ωστόσο, η κρίση είναι πάντα μια πρόκληση για μια νέα αρχή.
- 9. Στάδια… Η εφηβείας είναι μια περίοδος όπου ο έφηβος προσπαθεί να διαμορφώσει τον εαυτό του μέσα από το παιδί που ήταν και τον ενήλικα που πρόκειται να γίνει στο μέλλον. Τρία είναι τα στάδια της εφηβείας, 1) Η ήβη, η οποία κρατάει από τα 11-14 έτη και εκεί ο έφηβος αρχίζει να έχει τις βασικές αλλαγές στο σώμα αλλά και στη συμπεριφορά του, 2) Η κυρίαρχη εφηβεία, από τα 14-17 έτη όπου εμφανίζονται οι συγκρούσεις με τους γονείς και 3) Το εφηβικό κλείσιμο, από τα 17-19 έτη, όπου η συμπεριφορά του εφήβου σταθεροποιείται.
- 10. ΠΟΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Η ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ…!! Καταλάβετε ότι η εφηβεία είναι ένα στάδιο ανάπτυξης και ότι θα περάσει Δείξετε υπομονή εάν αισθάνεστε ότι το παιδί σας απορρίπτει Δεχτείτε ότι είναι απόλυτα φυσικό ότι το παιδί σας θα απομακρυνθεί από εσάς. Συζητήσετε με το παιδί σας και αποφασίστε τι μπορείτε να κάνετε μαζί, δηλαδή, να περάσετε ένα απόγευμα την εβδομάδα μαζί, η να πάτε ένα σινεμά η για καφέ. Βρείτε σημεία επαφής. Ακουστέ τον/την. Μιλήστε για τα ενδιαφέροντα σας. Καλέστε τους φίλους του παιδιού σας στο σπίτι και μην κριτικάρετε την συμπεριφορά τους η το ντύσιμο τους.
- 11. Πείτε στο παιδί σας τι επιτρέπεται και τι όχι, μην περιμένετε ότι το παιδί σας θα μαντέψει τι θέλετε και συμφωνήστε όλοι μαζί για αυτούς τους κανόνες. Πείτε στο παιδί σας εξαρχής τι θα γίνει εάν οι κανόνες παραβιάσουν. Αφού τις αποφάσεις τις παίρνετε μαζί, θα πρέπει να τηρούνται. Δείξατε την αγάπη σας ακόμα και όταν επιβάλλετε μια τιμωρία. Να είστε σταθεροί και συνεπείς στην συμπεριφορά σας, ούτως ώστε να γίνουν τα παιδιά υπεύθυνα των πράξεων τους. Τα πιο βασικά Μην απορρίψετε το παιδί σας ποτέ, απορείτε μονό τις πράξεις τους. Φροντίστε να είστε εσείς καλά, και γενικά να σκεφτόσαστε και τις προσωπικές σας ανάγκες.
- 13. Αυτοαντίληψη , Αυτοεκτίμηση και Αυτογνωσία!
- 14. ΕΠΙΔΟΦΟΡΟΙ Αυτοαντίληψη , Αυτοεκτίμηση και Αυτογνωσία! Αγωγιάτου Ελένη, Γκαβέση Νίκη, Ραγια Αρετή, Σιδηροπούλου Ειρήνη. Ερευνητικά Ερωτήματα Τι εννοούσαν οι αρχαίοι Έλληνες; Τι εννοούσαν οι επιστήμονες με τη λέξη αυτογνωσία; Πως επιτυγχάνεται; Γιατί θα ήταν καλό να την επιδιώκουμε; Σε τι χρησιμεύει;
- 15. Απαντήσεις σε όλα αυτά: Αυτογνωσία είναι η γνώση του εαυτού μας. Πόσοι από εμάς γνωρίζουμε ποιοι είμαστε; Από πού ερχόμαστε; Γιατί ήρθαμε σε αυτή τη ζωή; Τι ήρθαμε να κάνουμε; Κάνουμε αυτό για το ποίοι ήρθαμε; Πού έχουμε να πάμε; Είμαστε στον δρόμο που οδηγεί εκεί ή είμαστε κάπου αλλού; Οι αρχαίοι Έλληνες ήξεραν καλά ποιοι είναι, που ήθελαν να φτάσουν και πως θα πήγαιναν εκεί. Για αυτό κ η αρχαία Ελλάδα άνθισε κ δημιούργησε ένα πολιτισμό μοναδικό κ ανεπανάληπτο που όλη η υφήλιος γνωρίζει γι αυτόν κ δεν θα ξεχάσει ποτέ. Για τους σημερινούς επιστήμονες αυτογνωσία είναι μια βιωματική διαδικασία μέσα από την οποία ο άνθρωπος γνωρίζει τον εαυτό του. Η γνώση εαυτού εαυτού είναι ανεξάντλητη.
- 16. Σχετικές εικόνες
- 17. Αναλυτικότερα: Για να επιτευχτεί η αυτογνωσία χρειάζεται ειλικρίνεια και κουράγιο για να έρθουμε σε επαφή με τον εαυτό μας και να έρθουμε πρόσωπο με πρόσωπο με την αλήθεια μας. Στην αναζήτηση αυτής της γνώσης χρειάζεται να έχουμε μια ρεαλιστική άποψη για εμάς. Ούτε να μάς υπερεκτιμούμε, ούτε να μας υποτιμούμε. Όσο περισσότερο γνωρίζουμε τον εαυτό μας κ τις ικανότητες μας τόσο τον καταλαβαίνουμε. Καταλαβαίνουμε γιατί και πώς διαλέγουμε συντρόφους που είναι ή δεν είναι κατάλληλοι για εμάς, γιατί και πώς διαλέγουμε φίλους, γιατί είμαστε μόνοι ή έχουμε ανθρώπους γύρω μας που νοιάζονται, γιατί αισθανόμαστε έτσι όπως αισθανόμαστε και τέλος γιατί σκεφτόμαστε έτσι κ όχι αλλιώς. Καταλαβαίνουμε τι είναι αυτό που μας αγχώνει, τι είναι αυτό που μας θυμώνει, τι είναι αυτό που μας δίνει χαρά κ πώς να διαχειριστούμε αυτά κ όλα τα συναισθήματα τα οποία νιώθουμε καθημερινά.
- 18. • Όταν φτάσουμε στο σημείο να καταλάβουμε τον εαυτό μας τότε θα τον αποδεχθούμε. Θα δούμε τι μας αρέσει κ τι όχι, τι μας είναι χρήσιμο κ τι άχρηστο, τι μας οδηγεί στην ευτυχία κ τι στη δυστυχία. • Ότι μας αρέσει κ μας είναι χρήσιμο μπορούμε να το κρατήσουμε. Ότι δεν μας αρέσει κ μας είναι άχρηστο μπορούμε να το αλλάξουμε. Μη γνωρίζοντας τον εαυτό μας θα συνεχίσουμε να αφήνουμε εξωτερικούς παράγοντες όπως άλλους ανθρώπους ή καταστάσεις να μας χειρίζονται κ να μας βάζουν σε καλούπια. • Όταν ξέρεις όμως ποιος/ποία είσαι τότε ξέρεις πως έχεις την ικανότητα και μπορείς να διαμορφώσεις εσύ την ζωή σου στο παρόν και στο μέλλον όπως εσύ θες.
- 19. • Η αλλαγή στο τρόπο διαχείρισης συναισθημάτων, κ συμπεριφορών χρειάζεται χρόνο κ κόπο.. Κάποιοι άνθρωποι δεν θέλουν να αλλάξουν. Όσοι έχουν ισχυρή επιθυμία για να γνωρίσουν τον εαυτό τους θα τα καταφέρουν κ σε αυτό κ σε όποιο άλλο στόχο κι αν βάλουν στη ζωή τους. • Η αυτογνωσία είναι το πρώτο για να δημιουργήσεις ατό που θέλεις. Όταν εστιάζεις την προσοχή τότε ξέρεις που πηγαίνεις. Μέσω της αυτογνωσίας έχεις καλυτερη και αποτελεσματικότερη επικοινωνία με σένα αλλά κ με τους άλλους γύρω σου. • Η αυτογνωσία σου κ η αυτοπεποίθηση σου αυξάνονται. Κατευθύνεσαι στην γνώση κ στη μάθηση που είναι ο δρόμος για την σοφία. Απολαμβάνεις την εσωτερική γαλήνη κ τη ηρεμία πνεύματος κ ψυχής φτάνοντας στην ευτυχία. Αισθάνεσαι πλήρωση, ευδαιμονία κ οδηγείσαι στην τελείωση!
- 20. …Επίλογος Εν κατακλείδι οδηγηθήκαμε στο συμπέρασμα ότι ένας έφηβος πρέπει να έχει εμπιστοσύνη, πίστη στον εαυτό του, να διαμορφώνει τον χαραχτήρα με τον ορθό τρόπο χωρίς άλλες επιρροές εκτός από την οικογένεια, το σχολειό ή άλλους φορείς κατάλληλους για την ανάπτυξη της γνώσης, της αυτοκριτικής κ της ωριμότητας. Επίσης, αξίζει να σημειωθεί ότι με την ανακάλυψη της προσωπικότητας μας μπορούμε να δημιουργήσουμε βάσεις για το μέλλον, την επαγγελματική μας σταδιοδρομία κ γενικά για την επιτυχία της ζωής μας. Σας δίνουμε τις ευχαριστίες μίας κ ελπίζουμε να ήμασταν αρκετά κατανοητοί στην ανάλυση του θέματος μας.
- 21. <<Το να γνωρίζει κανείς τον εαυτό του είναι σωφροσύνη>> Πλάτων.
- 22. Free Teens Γκούντα Αναστασία, Ζεπίδη Αντιόπη, Κυριακού Ιζαμπέλα, Τσιρώνη Αναστασία Ερευνητικά ερωτήματα ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΝΤΙΛΗΨΗΣ Χαρακτηριστικές ιδιότητες της αυτοαντίληψης Τα στάδια της αυτοαντίληψης Η σημασία της αυτοαντίληψης Παράγοντες διαμόρφωσης της αυτοαντίληψης των μαθητών. ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ
- 23. Με τον όρο αυτοαντίληψη εννοούμε το σύνολο των αντιλήψεων που έχει το άτομο για τον εαυτό του και τις ικανότητές του. Πολλές φορές η εικόνα που έχει ένα άτομο για τον εαυτό του καθορίζεται από την εικόνα που έχουν οι άλλοι για αυτόν. Η θετική αυτοαντίληψη θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για την εξασφάλιση της συμμετοχής του ατόμου στη διαδικασία της μάθησης.
- 25. στάδια της αυτοαντίληψης Στο πρώτο στάδιο ( 8 -12 μηνών )το άτομο αποκτά μια εικόνα για το σώμα του και αυτό το βλέπουμε με τα μωρά που αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη ή σε φωτογραφίες. Στο δεύτερο στάδιο (προσχολική ηλικία )υπάρχει μια θετική αυτοαντίληψη γιατί τα παιδιά χαρακτηρίζουν τον εαυτό τους με βάση την εμφάνιση τους μόνο και όχι με άλλες ικανότητες που μπορεί να έχουν. Στο τρίτο στάδιο ( σχολική ηλικία), τα παιδιά αρχίζουν και αναφέρονται και σε στοιχεία του χαρακτήρα τους και αρχίζουν και συγκρίνουν τις ικανότητες τους με συμμαθητές τους με αποτέλεσμα πολλές φορές να αξιολογούν τον εαυτό τους θετικά η αρνητικά.
- 26. Η σημασία της αυτοαντίληψης η αυτοαντίληψη αποτελεί ένα πολύ σημαντικό παράγοντα για την ανάπτυξη της προσωπικότητάς μας. Έτσι μια θετική αυτοαντίληψη σημαίνει υψηλή αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση.
- 27. Οι τέσσερις αρχές τις αυτοαντίληψης οι κοινωνικές συγκρίσεις οι αντανακλαστικές αξιολογήσεις η ψυχολογική κεντρικότητα οι ερμηνείες του ατόμου για τις προσωπικές επιτυχίες
- 28. Η αυτοεκτίμηση είναι στενά συνυφασμένη με την αυτοαντίληψη.
- 29. Οικογενειακό περιβάλλον Σχέσεις Κοινωνικό επίπεδο Επίπεδο υπόλοιπων μελών
- 30. Σχολείο και σχολικό περιβάλλον Σύγκριση με συμμαθητές:. Γνώμες καθηγητών: Σχολική πρόοδος:
- 31. Φιλικό περιβάλλον και επιρροές. Θετικές επιρροές της αυτοαντίληψης από συνομήλικους Αρνητικές επιρροές της αυτοαντίληψης από συνομήλικους
- 32. Απίστευτες Μόνικα Μπάνης Κατσούδα Ειρήνη Καρφιά Στέλλα Μανανά Μαρία Ερευνητικά ερωτήματα Ποιοι είναι τρόποι λήψης απόφασης Ποιοι είναι οι παράγοντες που επηρεάζουν Ποιες είναι οι έγκυρες πηγές πληροφόρησης
- 33. ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΗΣ Καθημερινά, όλοι οι άνθρωποι λαμβάνουμε πολλές αποφάσεις (πχ. Τι ώρα θα μελετήσουμε, πότε θα κοιμηθούμε κτλ.) χωρίς ωστόσο να συνειδητοποιούμε πάντοτε
- 34. ΟΙ ΣΩΣΤΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ Πολλοί παράγοντες είναι εκείνοι που επηρεάζουν τη διαδικασία λήψης απόφασης. Οι πιο πολλοί σχετίζονται με τον εαυτό μας (πχ.η συναισθηματική μας κατάσταση την ώρα της απόφασης, οι προσδοκίες, τα ενδιαφέροντα κτλ.) αλλά και το κοινωνικό περιβάλλον. Καταρχήν, την ώρα εκείνη θα πρέπει να είμαστε αποφορτισμένοι και ήρεμοι ψυχολογικά ώστε να μπορέσουμε να πάρουμε μια σωστή απόφαση, που ίσως να είναι και ζωτικής σημασίας.
- 35. Έγκυρες Πηγές Πληροφόρησης Η δυνατότητα πρόσβασης σε πηγές πληροφόρησης σε αυτή την περίπτωση είναι υψίστης σημασίας για το ενδιαφερόμενο άτομο, γιατί έτσι θα μπορέσει να οργανώσει καλύτερα την σκέψη του και θα αποφασίσει με όσο το δυνατόν περισσότερες επιλογές η πηγή μπορεί να του διαθέσει. Η ευχέρεια απόκτησης πληροφοριών είναι ζωτικής σημασίας για το άτομο, διότι χωρίς πληροφορίες δεν θα υπάρξουν επιλογές και αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα την κακή επαγγελματική κατάρτιση του ατόμου, συνεπώς κακή ποιότητα ζωής.
- 36. Δύσκολες αποφάσεις Το πιο δύσκολο πράγμα είναι η απόφαση να δράσεις, τα υπόλοιπα είναι απλά θέμα επιμονής. Οι φόβοι είναι χάρτινες τίγρεις. Μπορείς να κάνεις ο,τιδήποτε αποφασίσεις. Μπορείς να δράσεις έτσι ώστε να αλλάξεις και να ελέγξεις τη ζωή σου και η διαδικασία αυτή είναι και η ανταμοιβή σου». Amelia Earhart
- 37. 1 Εμπιστέψου τη διαίσθηση σου. Καθόρισε ποιοί είναι οι στόχοι σου και οι αξίες σου στον συγκεκριμένο τομέα τον οποίο αφορά αυτή η απόφαση. Πώς φαντάζεσαι το μέλλον σου; Σκέψου όσους περισσότερους μπορείς εναλλακτικούς τρόπους δράσης ή λύσεις στο πρόβλημα σου που θα σε βοηθήσουν να πραγματοποιήσεις τους στόχους σου.Οι εναλλακτικές σου θα πρέπει να βασίζονται στο προσωπικό σου σύστημα αξιών και στις προτιμήσεις σου.
- 38. 2 Αξιολόγησε τις εναλλακτικές σου , εκτιμώντας τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της καθεμιάς. Προς τα πού κλίνει η ζυγαριά; Απάλλαξε τον εαυτό σου από τον φόβο. Ο φόβος ότι ίσως πάρεις την λάθος απόφαση, είναι ικανός να σε παραλύσει και να σε οδηγήσει σε στατικότητα. Όταν πράττεις σύμφωνα με τους στόχους και τις αξίες σου ,δεν υπάρχει πάντα «σωστή» και «λάθος» απόφαση. Κάθε απόφαση είναι καλύτερη από την αναποφασιστικότητα. Σκέψου παλιότερες σημαντικές αποφάσεις που είχες πάρει στο παρελθόν. Πώς αποφάσισες;Τι σε βοήθησε να αποφασίσεις;
- 39. 3 Προσπάθησε να δείς την κατάσταση από όλες τις πλευρές και να μαζέψεις όσες περισσότερες πληροφορίες για τις εναλλακτικές σου. Φαντάσου ότι έχεις ήδη επιλέξει, έχεις αποφασίσει και ζείς με την επιλογή σου.Πώς αισθάνεσαι με αυτή την σκέψη; Ζήτα την γνώμη των φίλων σου ή άλλων ανθρώπων του περιβάλλοντος σου που εμπιστεύεσαι τη γνώμη τους και νιώθεις άνετα να συζητάς μαζί τους. Ρώτα τον εαυτό σου , ποιό είναι το χειρότερο που θα μπορούσε να συμβεί εάν διαλέξεις τη μία εναλλακτική ή την άλλη; Αισθάνεσαι ότι μπορείς να το αντιμετωπίσεις; Αφότου αποφασίσεις, προσπάθησε να εφαρμόσεις την απόφαση σου όσο συντομότερα γίνεται. Με το να καθυστερείς, ίσως αρχίζεις να επανεξετάζεις την απόφαση σου και να αναβάλλεις να την πραγματοποιήσεις.
- 40. Σύμφωνα με τα παραπάνω, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι με τις αποφάσεις διαμορφώνουμε τη ζωή μας, καθώς η ποιότητα της ζωής μας εξαρτάται από την ποιότητα των αποφάσεων μας.
- 42. Τα κουκλιά Καψάλη Νίκη Μαυρόπουος Ανδρέας Αγρανιώτη Μαρίνα Τυροκόμος Δημήτρης Ερευνητικά Ερωτήματα Και τώρα τι;
- 44. ΑΠΟ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Στο τέλος της Γ΄ Γυμνασίου , απονέμεται το Απολυτήριο Γυμνασίου. Για να συνεχίσεις την εκπαίδευσή σου ως απόφοιτος Γυμνασίου μπορείς να πας σε : Γενικό Λύκειο Επαγγελματικό Λύκειο Σ.Ε.Κ (για απόφοιτους γυμνασίου)
- 45. ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Το Λύκειο ανήκει στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση ,η φοίτηση δεν είναι αναγκαστική και έχει διάρκεια παρακολούθησης 3 χρόνια. Το Απολυτήριο του Γενικού Λυκείου αποτελεί επίσημη βεβαίωση ότι κάποιος παρακολούθησε μαθήματα γενικής παιδείας και δεν παρέχει επαγγελματικά δικαιώματα. Η απορρόφησή του στην αγορά εργασίας είναι μικρότερη των πτυχίων των ΤΕΕ και ΕΠΑΛ μια που αυτά προσφέρουν επαγγελματική ειδίκευση.
- 46. ΕΠΑΛ Η διαδικασία κατάταξης των μαθητών στους κύκλους μαθημάτων, στους τομείς και στις ειδικότητες γίνετε ως εξής : Οι μαθητές στην Α΄ τάξη του ΕΠΑΛ επιλέγουν τον κύκλο μαθημάτων που θέλουν να παρακολουθήσουν. Οι μαθητές στην Β΄ τάξη επιλέγουν τον τομέα που θα παρακολουθήσουν ανεξάρτητα από τον κύκλο τον οποίο έχουν παρακολουθήσει ήδη στην Α’ τάξη Οι μαθητές στην Γ’ τάξη επιλέγουν ειδικότητα που θα παρακολουθήσουν η οποία να είναι αντίστοιχη με τον τομέα της Β’ λυκείου.
- 47. ΚΥΚΛΟΙ ΤΟΜΕΙΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΕΠΑΛ
- 48. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και Προγράμματα σπουδών : Πανεπιστήμια Τ.Ε.Ι. Ε.Α.Π Κ.Ε.Ε
- 49. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ Αν είσαι μαθητής Γενικού λυκείου ή ΕΠΑΛ για να περάσεις στο Πανεπιστήμιο πρέπει να λάβεις μέρος στις Πανελλαδικές εξετάσεις. Ειδικότερα για τα ΕΠΑΛ, υπάρχουν ξεχωριστές Πανελλαδικές εξετάσεις για την Ομάδα Α και την Ομάδα Β. Οι Πανελλαδικές από το Γενικό Λύκειο ή την Ομάδα Β του ΕΠΑΛ οδηγούν σε οποιαδήποτε Τριτοβάθμια σχολή. Οι Πανελλαδικές από την Ομάδα Α οδηγούν μόνο στις Σχολές Υπαξιωματικών και σε συγκεκριμένα Ανώτατα ΤΕΙ ανάλογα με τη ειδικότητα του μαθητή του ΕΠΑΛ Πανελλαδικές ΓΕΛ Οι μαθητές και οι απόφοιτοι Γενικού Λυκείου εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο στα τέσσερα 4 μαθήματα κατεύθυνσης και σε δύο 2 μαθήματα Γενικής Παιδείας. Κάθε σχολή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ανήκει σε ένα Επιστημονικό Πεδίο. Ανάλογα σε ποια κατεύθυνση είσαι και σε ποιο Επιστημονικό Πεδίο θέλεις να πας, διαμορφώνονται τα μαθήματα που θα εξεταστείς Πανελλαδικά και κάποιοι συντελεστές υπολογισμού των μορίων.
- 50. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΠΑΛ ΟΜΑΔΑ Α Στην Ομάδα Α εξετάζεσαι σε 4 Μαθήματα, Μαθηματικά, Νέα Ελληνικά και δύο μαθήματα ειδικότητας ανάλογα με την ειδικότητα που παρακολουθείς στο ΕΠΑΛ. Από την Ομάδα Α έχεις πρόσβαση σε συγκεκριμένα ΑΤΕΙ ανάλογα με την ειδικότητά σου. Όλες οι ειδικότητες έχουν πρόσβαση στις Στρατιωτικές σχολές Υπαξιωματικών και Αστυφυλάκων. Στις σχολές Εμπορικού Ναυτικού δεν έχουν πρόσβαση όλες οι ειδικότητες ΟΜΑΔΑ Β Από την ομάδα Β οι απόφοιτοι του ΕΠΑΛ έχουν πρόσβαση σε όλες τις σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αρκεί να έχουν παρακολουθήσει στην Γ τάξη, Μαθηματικά ΙΙ και Φυσική ΙΙ, που είναι τα ίδια μαθήματα με τα Μαθηματικά και τη Φυσική Κατεύθυνσης του ΓΕΛ. Τα δύο μαθήματα ειδικότητας είναι τα ίδια με τα μαθήματα ειδικότητας που εξετάζονται στην Ομάδα Α. Έτσι εάν επιθυμείς να συμμετέχεις στις Πανελλαδικές με την Ομάδα Β ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο (Ε.Π.) που διάλεξες, θα εξεταστείς σε 5 υποχρεωτικά μαθήματα και σε ένα μάθημα επιλογής, ενώ για το 5ο Ε.Π. τα μαθήματα επιλογής είναι 2. Εάν στο επιστημονικό πεδίο που επιθυμείς ο συντελεστής βαρύτητας είναι στο μάθημα επιλογής, τότε θα πρέπει να εξεταστείς υποχρεωτικά σε αυτό το μάθημα ως μάθημα επιλογής. Ουσιαστικά διαλέγοντας το μάθημα επιλογής διαλέγεις και Ε.Π. Ο υπολογισμός των μορίων γίνεται με τον ίδιο τρόπο όπως και στις πανελλαδικές του ΓΕΛ.
- 51. ΙΕΚ Τα Ινστιτούτα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΙΕΚ) ανήκουν στη μεταδευτεροβάθμια μη υποχρεωτική εκπαίδευση Παρέχουν επίσημη αλλά αδιαβάθμητη κατάρτιση καθώς δέχονται απόφοιτους Γυμνασίου και Λυκείου Η φοίτηση στα ΙΕΚ διαρκεί δύο εξάμηνα
- 52. ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση χωρίζεται σε Ανώτατη Τεχνολογική Εκπαίδευση που παρέχεται στα Πανεπιστήμια και στα Τ.Ε.Ι Ανώτατη Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση Ανώτατη Τεχνολογική Εκπαίδευση Ε.Α.Π.
- 53. Προϋποθέσεις Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Βασική προϋπόθεση για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση είναι η κατοχή του απολυτηρίου του Ενιαίου Λυκείου, ενώ ο αριθμός των φοιτητών που εισάγονται σε κάθε Τμήμα των Πανεπιστημίων και των Τ.Ε.Ι. καθορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας σε ετήσια βάση. Η διαδικασία εισαγωγής βασίζεται στην επίδοση των μαθητών κατά τη Β΄ και τη Γ΄ τάξη σε εννέα (9) μαθήματα Γενικής Παιδείας και Κατεύθυνσης, που εξετάζονται σε θέματα πανελλαδικού επιπέδου, συμπεριλαμβανομένης της προφορικής βαθμολογίας κατά 30% και της γραπτής βαθμολογίας κατά 70%.
- 54. Πανεπιστήμια Η φοίτηση στα Πανεπιστήμια διαρκεί τέσσερα (4) έτη, εκτός από ορισμένες Σχολές όπου η φοίτηση μπορεί να διαρκέσει πέντε (5) ή έξι (6) έτη. Το ακαδημαϊκό έτος στα Ελληνικά Πανεπιστήμια διαιρείται σε δύο εξάμηνα των δεκατριών (13) πλήρων εβδομάδων διδασκαλίας και τριών (3) εβδομάδων εξετάσεων. Οι φοιτητές περατώνουν τις σπουδές τους με την πάροδο των τεσσάρων ετών και εφόσον έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς την παρακολούθηση και εξέταση των υποχρεωτικών μαθημάτων, καθώς και των μαθημάτων επιλογής. Ο τίτλος σπουδών στα Ελληνικά Πανεπιστήμια είναι το Πτυχίο ή το Δίπλωμα ανάλογα με τη Σχολή φοίτησης. Τα Πανεπιστήμια παρέχουν τίτλους σπουδών στα εξής επιστημονικά πεδία: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες Θετικές Επιστήμες Επιστήμες Υγείας Τεχνολογικές Επιστήμες Επιστήμες Οικονομίας και Διοίκησης
- 55. Τ.Ε.Ι Η φοίτηση στα Τ.Ε.Ι. διαρκεί τέσσερα (4) έτη. Διαιρείται σε οκτώ (8) εξάμηνα που περιλαμβάνουν τα προγράμματα διδασκαλίας και το εξάμηνο εκπόνησης της πτυχιακής εργασίας, κατά τη διάρκεια του οποίου είναι δυνατό να πραγματοποιείται και η καθοδηγούμενη και αξιολογούμενη άσκηση στο επάγγελμα. Ο τίτλος σπουδών στα Τ.Ε.Ι. είναι το Πτυχίο. Τα Τ.Ε.Ι. παρέχουν συνολικά 81 εξειδικεύσεις στους τομείς των: Γραφικών Τεχνών και Καλλιτεχνικών Σπουδών Διοίκησης και Οικονομίας Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας Tεχνολογικών Εφαρμογών Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής Τεχνολογίας Γεωπονίας Μουσικής Τεχνολογίας
- 56. Ε.Α.Π Το πρόγραμμα σπουδών στο Ε.Α.Π. βασίζεται στη μέθοδο της εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Οι φοιτητές χρειάζεται να οργανώσουν κατάλληλα το χρόνο τους ώστε να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της μελέτης που επιβάλλει αυτή η διδακτική μέθοδος. Το Ε.Α.Π. παρέχει πτυχίο ισότιμο με το πτυχίο των "παραδοσιακών" Πανεπιστημίων. Οργανώνει προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών, καθώς και προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης ή μετεκπαίδευσης που οδηγούν σε πιστοποιητικά παρακολούθησης ή επιμόρφωσης. Τέλος, στα περισσότερα Πανεπιστήμια και Τ.Ε.Ι. της χώρας λειτουργούν Γραφεία Διασύνδεσης , τα οποία αποτελούν γέφυρα επικοινωνίας ανάμεσα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και την αγορά εργασίας. Μέσα από τη στενή συνεργασία με παραγωγικούς φορείς βοηθούν τους αποφοίτους και τελειοφοίτους να μεταβούν ομαλά στον κόσμο της παραγωγής.
- 57. Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Στην Ελλάδα, τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών οδηγούν στην απόκτηση Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.). Ο γενικός στόχος των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) είναι η διεύρυνση των σπουδών, σε μεταπτυχιακό επίπεδο, με σκοπό την παροχή ειδίκευσης σε διάφορες γνωστικές περιοχές. Στην Ελλάδα λειτουργούν διακόσια δέκα τρία (213) Π.Μ.Σ. στα Πανεπιστήμια και δώδεκα (12) Π.Μ.Σ. στο Ε.Α.Π. που οδηγούν στην απόκτηση του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.). Στα μεταπτυχιακά προγράμματα μπορούν να εγγραφούν απόφοιτοι των Πανεπιστημίων και των Τ.Ε.Ι. Η εισαγωγή των υποψηφίων γίνεται με τη διαδικασία της επιλογής ή των εξετάσεων (προφορικών ή/και γραπτών). Επίσης, απαραίτητη προϋπόθεση αποτελεί η γνώση μιας τουλάχιστον ξένης γλώσσας. Η χρονική διάρκειά τους δεν μπορεί να είναι μικρότερη από ένα ημερολογιακό έτος
- 58. Όλο το σχέδιο για το νέο λύκειο και τις πανελλαδικές Η Α' λυκείου θα είναι η «ομαλή μετάβαση» στο νέο Πρόγραμμα σπουδών, η Β' θα είναι το πρώτο σκαλί για το πανεπιστήμιο με την καθιέρωση των τριών ομάδων σπουδών και η Γ' τάξη θα είναι η πλήρης εξειδίκευση και η οριστική στροφή του υποψηφίου προς τη σχολή που θα σπουδάσει. Η Α' λυκείου δηλαδή, θα είναι τάξη προσανατολισμού για τους μαθητές, ενώ στη Β' και Γ' λυκείου ο μαθητής θα επιλέγει κύκλο σπουδών. Το «Νέο λύκειο» βασίζεται στο τρίπτυχο: Λιγότερα μαθήματα, Δραστικός περιορισμός της «περιττής» Γενικής Παιδείας και Εξειδίκευση ανά Κύκλο Μαθημάτων. Το σίγουρο είναι ότι οδεύουμε σε μια ιδιαίτερα αναβαθμισμένη και ισχυρή Γ΄ λυκείου με ομάδες μαθημάτων από τις οποίες θα επιλέγουν οι μαθητές αυτή που θα τους οδηγήσει στη σχολή της αρεσκείας τους. Οι εξετάσεις για το απολυτήριο θα δίνονται σε 6 έως 8 βασικά μαθήματα. Όσοι εκ των υστέρων θα θελήσουν να συνεχίσουν θα δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα, ανά Ομάδα Προσανατολισμού για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια.
- 59. Ενισχύεται η αυτοτέλεια του λυκείου, καθώς αυτονομείται και το απολυτήριο του Γενικού Λυκείου. Το ωρολόγιο πρόγραμμα επικεντρώνεται στο μορφωτικό του... καθήκον και στους στόχους του και αποδεσμεύεται από την προετοιμασία των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Δημιουργείται τράπεζα θεμάτων, έτσι ώστε να αποφευχθούν τα δεκάδες προβλήματα που έχουν προκύψει κατά καιρούς στην επιλογή των θεμάτων για τις Εξετάσεις που έπλητταν το κύρος του θεσμού. Εισάγεται, λοιπόν, η τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας. Μέρος των θεμάτων των προαγωγικών και των απολυτηρίων εξετάσεων θα επιλέγεται με κλήρωση. Αυτό θα προσφέρει στους υποψηφίους μια αντικειμενικότερη αξιολόγηση, ενώ εκτιμάται ότι θα αντιμετωπίσει και το πρόβλημα της αποστήθισης. Η διδακτέα και η εξεταστέα ύλη θα είναι κοινή για όλα τα σχολεία. Το 50% των θεμάτων για τα μαθήματα της Γλώσσας (Ελληνικής και Ξένης), των Μαθηματικών, της Φυσικής-Χημείας-Βιολογίας και της Ιστορίας των Α' και Β' τάξεων Ημερησίου Λυκείου και Μαθηματικών, Γλώσσας και Ιστορίας της Γ' τάξης προέρχεται με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων και το υπόλοιπο 50% τίθεται από τον διδάσκοντα. Στα υπόλοιπα μαθήματα όλα τα θέματα επιλέγονται από τον διδάσκοντα. Η αξιολόγηση γίνεται από τον οικείο καθηγητή. Στόχος θα είναι να διδάσκεται όλη η ύλη και να μη μετατρέπεται το Λύκειο σε φροντιστήριο, όπου ο μαθητής «παρακολουθεί» μόνον τα μαθήματα που θα δώσει στις Πανελλαδικές.
- 62. Οι 6 ριζικές αλλαγές που προωθεί το υπουργείο 1. Μειώνονται τα εξεταζόμενα μαθήματα στις Πανελλαδικές Εξετάσεις από έξι που είναι σήμερα σε τέσσερα 2. Περιορίζονται τα επιστημονικά πεδία από τέσσερα σε τρία. Στην ουσία ενοποιείται το τεχνολογικό με αυτό των θετικών επιστημών και δημιουργείται ένα ανεξάρτητο επιστημονικό πεδίο που θα περιλάβει όλες τις στρατιωτικές και αστυνομικές σχολές. 3. Οι μαθητές της τελευταίας τάξης λυκείου θα παίρνουν το απολυτήριο με εξέταση σε 6 έως 8 βασικά μαθήματα και μετά εφόσον επιθυμούν να συνεχίσουν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, θα προσέρχονται στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και θα εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα ανά ομάδα προσανατολισμού (κατεύθυνση). 4. Καταργείται η κεντρική επιτροπή εξετάσεων και στη θέση της έρχεται ένας «κυρίαρχος- επόπτης» Οργανισμός, ο Εθνικός Οργανισμός Εξετάσεων. Παράλληλα δημιουργείται και τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας ώστε να «εξαντλείται» η ύλη και να μην εξαρτάται από τον κάθε διδάσκοντα. 5. Εισάγεται ως βασικό μάθημα η «Φιλοσοφία» στη Β' λυκείου καθώς και το μάθημα της «Πολιτικής Παιδείας» (Θεσμοί- Αρχές Δικαίου-Οικονομία) στην Α' & Β' λυκείου. 6. Ενισχύονται τα μαθήματα γενικής παιδείας στην Α' και Β' λυκείου, ενώ στην Γ΄ τάξη αναπτύσσονται τα μαθήματα εξειδίκευσης. Αυτό έχεις ως συνέπεια, πρώτον, την αυτοτέλεια στο πρόγραμμα (Α΄ & Β' λυκείου) και δεύτερον την «ουσιαστική» εμβάθυνση στην Γ' λυκείου, που προετοιμάζει για το πανεπιστήμιο.
- 63. ΤΟ ΝΕΟ... ΚΑΛΕΝΤΑΡΙ Στην Α' τάξη του λυκείου θα υπάρχει κοινό ωρολόγιο πρόγραμμα 33 ωρών την εβδομάδα. Επιπλέον καθιερώνεται ένα μάθημα επιλογής (2 ώρες την εβδομάδα), που θα επιλέγεται από τα εξής μαθήματα: α) Εφαρμογές στην Πληροφορική, β) Διαχείριση Φυσικών Πόρων και γ) Εκφραση-Πολιτισμός-Ευρωπαϊκός Πολιτισμός. Στη Β' τάξη του λυκείου αρχίζουν να εισάγονται οι κατευθύνσεις. Μπαίνουν δυναμικά στο πρόγραμμα οι Ομάδες μαθημάτων Προσανατολισμού. Αυτή η τάξη σήμερα διδάσκεται 25 ώρες γενική παιδεία και 17 κατεύθυνση. Το ωρολόγιο πρόγραμμα του νέου λυκείου όμως θα είναι 30 ωρών την εβδομάδα και η Ομάδα μαθημάτων προσανατολισμού 5 ώρες εβδομαδιαίως. Η Γ' τάξη Μέχρι σήμερα η Γ' τάξη διδάσκεται ένα κοινό πρόγραμμα 17 ωρών μαθημάτων γενικής παιδείας και 14 κατεύθυνσης. Στο νέο λύκειο η τρίτη θα έχει το κοινό πρόγραμμα που θα είναι 14ωρο, καθώς και την Ομάδα μαθημάτων προσανατολισμού, που θα διδάσκεται 18 ώρες την εβδομάδα: 1. Ομάδα μαθημάτων Ανθρωπιστικών Σπουδών. 2. Ομάδα μαθημάτων Θετικών Σπουδών. 3. Ομάδα μαθημάτων Οικονομικών, Πολιτικών και Κοινωνικών Σπουδών.
- 64. ΤΕΛΟΣ… ΟΙ ΚΕΕ Οι θρυλικές ΚΕΕ (Κεντρικές Επιτροπές Εξετάσεων), καταργούνται με το καινούργιο σχέδιο του λυκείου. Στη θέση τους δημιουργείται ο περίφημος Οργανισμός Εθνικών Εξετάσεων, που χρόνια φημολογείται και ζητείται από την εκπαιδευτική και ακαδημαϊκή κοινότητα. Σκοπός του θα είναι το σύνολο των διαδικασιών διοργάνωσης των Πανελλαδικών. Θα προσδιορίζει την εξεταστέα ύλη, θα επιλέγει τους «τοπ» βαθμολογητές που θα φροντίζουν για την αντικειμενική αξιολόγηση των γραπτών και θα εποπτεύει όλα όσα σχετίζονται με την εισαγωγή σε ΑΕΙ-ΤΕΙ.
- 65. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Προγραμματισμός Οργάνωση Ανάληψη πρωτοβουλιών/αρμοδιοτήτων Εκχώρηση πρωτοβουλιών/αρμοδιοτήτων Ανάπτυξη υφισταμένων Διοίκηση ομάδων Έλεγχος Αναζήτηση πληροφοριών Αναλυτική σκέψη Αναγνώριση τάσεων Ικανότητα σύνθεσης Επίλυση προβλημάτων Λήψη αποφάσεων Πειθώ/επηρεασμός άλλων Ικανότητα διαπραγμάτευσης Διαχείριση χρόνου Ικανότητα ομαδικής συνεργασίας Ικανότητα επικοινωνίας και ανθρωπίνων σχέσεων
- 66. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Προτεραιότητα στην επαγγελματική σταδιοδρομία Επιθυμία ανάληψης πρωτοβουλιών και ευθυνών Επιμονή στην επίτευξη στόχων Αντίληψη/ταχύτητα μάθησης Κοινή λογική Αυτοέλεγχος/αντοχή στην πίεση και το στρες Αυτοπεποίθηση Ευελιξία/προσαρμοστικότητα Αποτελεσματικότητα Προσανατολισμός στα αποτελέσματα Τάξη/επιμέλεια/προσοχή στη λεπτομέρεια Δημιουργικότητα/καινοτομία Συνεργασιμότητα Προθυμία/διάθεση Αποφασιστικότητα Συνέπεια/ευσυνειδησία/υπευθυνότητ α/επαγγελματισμός Θετικό πνεύμα/αισιοδοξία/ενθουσιασμός Διαπροσωπική ευαισθησία
- 67. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΣΗ ΕΙΔΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΜΟΡΦΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΤΟΜΙΚΕΣ:Αναφέρονται στο ίδιο το άτομο(αναγκες,αξίες,ενδιαφέροντα ) ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ:Αναφέρονται σε διάφορες κοινωνικές όψεις της ζωής του ατόμου ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ:Αναφέρονται σε στις ευκαιρίες για σπουδές ΕΠΑΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ:Αναφέρονται στα επαγγέλματα, αγορά εργασίας, απασχόληση κτλ. Προφιρική(τηλέφωνο κτλ.) Έντυπη (τύπος,περιοδικα κτλ.) Ηλεκτρονική (Η/Υ,Διαδίκτυο κτλ.) Ακουστική (ραδιόφωνο κτλ.) Οπτικοακουστική (τηλεόραση κτλ.)
- 68. ΑΞΙΟΛΟΓΙΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Να προέρχονται από αξιόπιστες πηγες Να είναι πρόσφατες Να είναι σαφείς και ειδικές Να είναι πρακτικά εύχρηστες Να έχουν κύρος
- 69. ευχαριστούμε για τον χρόνο σας