Saberes 1erciclo

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saberes indispensables 1º ciclo primaria

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Saberes 1erciclo

  1. 1. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo Ciclo 2012 1
  2. 2. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS Prof. María Inés Abrile de Vollmer JEFA DE GABINETE Zidanelia Guadalupe AlvarezSUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Lic. Livia Sández de Garro SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN Prof. Mónica Soto DIRECCIÓN DE PLANEAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Mónica Balada DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA Walter Berenguel DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA Susana García Con la Colaboración del Área de EVALUACIÓN Y la colaboración de: Abdo Saleh Alud Sandra Intelisano Miriam Armentano Nora Marlia María Teresa Brachetta Marisa Nievas Gustavo Daniel Brachetta Celia Párraga Beatriz Calderón Alicia Romero Selva Fuentes Ema Ruggieri Elba Fornabaio Fernanda Selva Eliana Gabay Patricia Soto Graciela Castellano Mariela Zanichelli (diseño) Julia Gómez Miró 2
  3. 3. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er CicloEstimados Directivos y Docentes:Tal como establece la Ley de Educación Nacional, la educación y el conocimiento son un bienpúblico y un derecho personal y social, garantizados por el Estado. En este sentido, laDirección General de Escuelas ha definido estrategias de política pública relativas a laenseñanza y al aprendizaje en los niveles obligatorios del sistema educativo provincial. Estematerial de acompañamiento a los docentes se enmarca en este proceso.Definir qué y cómo enseñar y aprender se incluyen en una discusión mayor sobre cómogenerar propuestas escolares acordes con los ejes actuales de la escolaridad obligatoria: laigualdad y la inclusión. Lo dicho implica propiciar procesos provinciales, respecto de laenseñanza y el aprendizaje, claves para la construcción de un conocimiento socialmenterelevante que pueda ser apropiado por los distintos actores del sistema, en este contextosocio-histórico-cultural particular.Surge preguntarse: ¿qué es valioso que aprendan todos los niños, niñas y jóvenes deMendoza? Sobre la base de los Núcleos de Aprendizaje Priorizados (NAP) y el DocumentoCurricular Provincial (DCP), se abre la posibilidad de pensar, ¿qué debe enseñarse en nuestrasescuelas, qué aprendizajes son fundamentales en la trayectoria formativa de un estudiante ensu paso por la escolaridad obligatoria, de qué manera se crearán las condiciones pedagógicasy materiales para que todos accedan a experiencias educativas de calidad que contemplen laheterogeneidad de los sujetos?En Mendoza se promueve que, a través de la participación de los equipos de enseñanza de cadainstitución escolar y, sobre las diversas formas de estar y aprender en las escuelas se puedagarantizar una base común de saberes “indispensables”; saberes que favorezcan pensar laigualdad en el acceso a los bienes culturales, de todos los estudiantes, en todas las escuelas,con propuestas de enseñanza variadas, en las que el aprendizaje se produzca en distintosespacios y tiempos, con diversas experiencias escolares, nuevos sentidos, diferentes formas,esfuerzo y creatividad, para el “logro de aprendizajes equivalentes”El sentido de esta publicación es apoyar la planificación cotidiana de los docentes, quepromueva mejores prácticas de enseñanza y que impacte en los aprendizajes de los alumnos. 3
  4. 4. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er CicloÍndice: Lengua…………………………………………………. 5 1er Matemática………………………………………… 7gradogrado Naturales…………………………… Ciencias Naturales…………………………… 9 Ciencias Sociales……………………………… 11 Lengua…………………………………………………. 14 2do Matemática………………………………………… 16gradogrado Ciencias Naturales…………………………… 19 Ciencias Sociales……………………………… 21 Lengua…………………………………………………. 25 3er Matemática………………………………………… 27gradogrado Ciencias Naturales…………………………… 30 Ciencias Sociales……………………………… 32 4
  5. 5. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er 1er Lenguagrado La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan estos saberes en los alumnos y alumnas en el inicio del primer ciclo. Comprensión y Producción oral (conversar, escuchar y hablar) ● Participar en conversaciones sistemáticas y frecuentes acerca de experiencias personales y lecturas, identificando quiénes, sobre qué, cuándo y dónde, respetando los turnos de habla. ● Escuchar comprensivamente experiencias personales, consignas de la tarea escolar, narraciones y descripciones, poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros, leídos o interpretados por el docente, contestando preguntas orales. ● Producir narraciones y renarraciones de cuentos, fábulas, leídos o narrados por el docente u otro adulto; y, descripciones orales de objetos, lugares, personas y situaciones, utilizando el vocabulario coloquial estándar. Lectura ● Explorar de manera frecuente y sistemática variados materiales escritos en la biblioteca del aula, advirtiendo diferencias entre una revista, un libro de cuentos, un diccionario entre otros. ● Comprender y disfrutar textos literarios (cuentos, poesías, coplas, canciones, entre otros) identificando nombres, cualidades, acciones y lugares. ● Leer palabras, oraciones y textos breves, respetando la correspondencia fonema-grafema. 5
  6. 6. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo En primer ciclo, es fundamental la lectura modélica en voz alta del docente para facilitar la comprensión y estimular el goce estético. Escritura● Escribir textos en colaboración con el docente, discutiendo y consensuando el propósito y el destinatario, releyendo el borrador y reformulándolo.● Escribir palabras y oraciones en forma autónoma con trazado convencional de las letras.● Escribir un corpus de palabras de uso frecuente y palabras incorporadas a partir de los textos trabajados en clase, de todas las áreas. 6
  7. 7. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er 1er Matemática1grado N umeración Con números naturales ● Comparar números “grandes” para perfeccionar la estrategia de conteo y explorar regularidades (usar distintos materiales donde hay números en los que se reconocen distintas funciones y tamaños). ● Leer y escribir números en forma convencional y ordenar números (averiguar el anterior, el siguiente, y los siguientes de un número dado). ● Reconocer y usar escalas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 para analizar regularidades. ● Contar grandes colecciones de objetos explorando las regularidades de la serie numérica oral y escrita (usar distintos materiales). ● Identificar regularidades y usar la serie numérica aproximadamente hasta 100 o 150. ● Reconocer los diferentes usos cotidianos de los números y resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos; y explorar las regularidades en la serie numérica oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. O peraciones Con números naturales ● Sumar y restar en situaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones (juntar, agregar, ganar, avanzar, separar, quitar, perder y retroceder) por medio de dibujos, marcas, números, intercambiando ideas acerca de las diferentes formas de resolución. ● Representar simbólicamente las operaciones utilizadas con los signos +, –, = y sumar y restar en situaciones que presenten los datos dados de distintas formas: dibujos, enunciados, cuadros de doble entrada, listas.1 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula” 7
  8. 8. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo● Identificar la repartición de elementos de manera equitativa y no equitativa por medio de diversas estrategias, analizando si sobran elementos o no y si se pueden partir o no.● Elaborar preguntas que puedan responderse con los datos de un enunciado dado.● Analizar situaciones que permiten una, ninguna o muchas soluciones y establecer relaciones entre la pregunta de un problema y los cálculos que pueden realizarse para responderla.● Reconocer y utilizar variadas estrategias de cálculo (mental, aproximado, con calculadora) de acuerdo con la situación y con los números involucrados. eometría Geometría● Interpretar y comunicar posiciones, de objetos, desplazamientos y trayectos por medio de instrucciones orales, teniendo en cuenta los objetos del entorno como punto de referencia, para producir dibujos y planos de diferentes espacios físicos (aula, patio, casa).● Identificar y enunciar algunas características y algunos elementos de las figuras geométricas, estableciendo relaciones entre ellas (cuadrados, triángulos y rectángulos).● Identificar propiedades de figuras geométricas para reproducirlas en hojas cuadriculadas.● Identificar y enunciar algunas características y elementos de los cuerpos geométricos (cubo, pirámide, prisma) para establecer relaciones con las figuras estudiadas La medida● Comparar longitudes en forma directa (sin instrumentos) y explorar el modo de uso de distintos instrumentos de medición de longitudes, capacidades y pesos para medir y comparar medidas.● Conocer la distribución de días en la semana y de meses en el año y utilizar el calendario para resolver problemas que impliquen ubicar fechas de acontecimientos y determinar duraciones. 8
  9. 9. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er 1er Ciencias Naturalesgrado En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios ● Diversidad animal: identificar la diversidad relacionada con la morfología (formas) y la comparación de estructuras externas. ● Clasificar a los animales teniendo en cuenta las cubiertas corporales, formas de traslación y de alimentación. Distinguir entre domésticos y salvajes. ● Explorar estructuras distintivas entre animales vertebrados e invertebrados, e identificar las semejanzas y diferencias para favorecer su agrupación. ● Diversidad Vegetal: identificar las características relacionadas con las partes de la planta. ● Describir y comparar características generales de hierbas, arbustos y árboles para favorecer su agrupación. ● Reconocer y diferenciar las partes externas del cuerpo humano. ● Identificar acciones que promuevan una adecuada higiene personal. ● Comprender las acciones de prevención y su importancia para evitar accidentes en la escuela y en el hogar. En relación con los materiales y sus cambios ● Distinguir y establecer diferencias de las variedades, usos (papel, plástico, vidrio, madera, etc.). ● Identificar las propiedades de los diferentes materiales: dureza, textura, transparencia, opacidad brillo, flexibilidad, fragilidad, etc. ● Observar, comparar y describir interacciones entre objetos y materiales. 9
  10. 10. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo En relación con el mundo Físico● Favorecer la experimentación para comprender el efecto de una acción mecánica sobre un objeto (estirar torcer, comprimir, aplastar) y la respuesta según el material que lo forma. En relación con la Tierra, el universo y sus cambios● Reconocer mediante la observación los principales elementos que componen un paisaje (agua, tierra, aire, cielo, seres vivos.)● Identificar los cambios que presentan los diversos pasajes.● Establecer relaciones entre los usos que las personas hacen de ellos (represas, molinos, campos de cultivos.) y la satisfacción de las necesidades humanas.● Observar y registrar ejemplos de contaminación e identificar acciones para la conservación del ambiente inmediato. 10
  11. 11. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er 1er Ciencias Socialesgrado EJE: La sociedades y los espacios geográficos ● Reconocer diversas formas de representación del espacio geográfico a partir de la lectura y confección de croquis y planos sencillos, localizando elementos naturales y actividades humanas en los mismos. Identificar y nombrar diferentes partes de los espacios vividos y recorridos en forma cotidiana (como habitaciones de la casa, sectores de la escuela, lugares claves del barrio, etc.). Representar en croquis espacios vividos como la casa y el aula. Usar y reconocer las convenciones cartográficas utilizadas en la representación de diversos elementos en un plano sencillo de la casa o el aula. Diferenciar en el entorno más próximo elementos del paisaje que sean de origen natural y otros que sean producto de la acción humana. ● Identificar y describir, a través del estudio de un circuito productivo regional, las relaciones que se establecen ente las actividades agraria, industrial y comercial, para la producción y distribución de un bien de consumo masivo. Diferenciar entre materia prima y producto elaborado en alimentos de consumo cotidiano (como el pan, la leche). Identificar, en un ejemplo sencillo, los diferentes momentos en la elaboración de un producto básico de consumo (como el pan, la leche). ● Describir y comparar las características y funciones de espacios rurales y de ciudades con tamaños diferentes. Describir acciones, trabajos, prácticas cotidianas de personas que viven en el campo y de las que viven en la ciudad. 11
  12. 12. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo Eje: Las Sociedades a través del tiempo. Cambio y continuidades.● Secuenciar cronológicamente hechos de la historia personal y familiar y vincularlos a grandes transformaciones sociales o acontecimientos políticos. Diferenciar los días de la semana, las estaciones y los meses del año. Ubicar hechos importantes de la historia familiar (cumpleaños, celebraciones varias) en el mes y en el día correspondiente. Relatar en forma ordenada una secuencia de actividades de la vida escolar o de la vida familiar en una semana. Enunciar el año en que viven y relacionarlo con otra fecha importante, o acontecimiento de la historia familiar: el año de su nacimiento, el de sus hermanos, etc. Ubicar en una línea de tiempo una secuencia de actividades realizadas a lo largo del día, dos días, una semana.● Comparar y describir formas de organización de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastándolas con el presente (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños; formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) Reconocer diferentes objetos de uso cotidiano del pasado y del presente. Secuenciar con ilustraciones (medios de trasportes, herramientas, vestimentas, tipos de construcciones, viviendas, comidas, personajes, etc.) de distintas épocas. Reconocer anacronismos en ilustraciones y relatos, sobre formas de vida del pasado y el presente. 12
  13. 13. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo● Identificar cambios y continuidades en la vida de diferentes grupos sociales en el pasado y en el presente, como su relación con un proceso de transformación tecnológica social, política. Reconocer cambios y continuidades en las costumbres y modelos de familia, en las prácticas escolares a través de la observación e interpretación de imágenes y relatos sobre el pasado y el presente.● Reconocer y procesar información de diferentes tipos de fuentes. Extraer, ordenar y anotar información de diferentes tipos de fuentes: imágenes, cuentos, leyendas, dichos, relatos de sus mayores, libros de texto, etc. Eje: Las Sociedades y sus formas de organización.● Reconocer y diferenciar algunas necesidades individuales y colectivas de la vida en sociedad. Identificar y diferenciar la atención a sus necesidades básicas que reciben de su grupo primario (familia y amigos) y algunos grupos secundarios (la escuela, el club, la unión vecinal, etc.)● Describir el modo en que diferentes instituciones y organizaciones sociales desarrollan formas de cooperación para dar respuesta a necesidades colectivas. Reconocer las relaciones estrechas entre las necesidades básicas y el trabajo como forma de satisfacerlas. Recolectar datos sobre una necesidad de la escuela e identificar la forma en que se organiza la escuela para resolverla (cómo se forma una biblioteca, comedor escolar, etc.).● Reconocer la existencia de formas de cohesión y de conflicto entre diversos grupos sociales, y sus distintos modos en que estas formas se desarrollan en una sociedad democrática. Enumerar distintas tareas que se realizan en el hogar y en el cuidado del orden y la limpieza del aula, y reflexionar acerca de la importancia de su distribución cooperativa. 13
  14. 14. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo do2do Lenguagrado La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan estos saberes en los alumnos y alumnas en primer ciclo. Comprensión y Producción oral (conversar, escuchar y hablar) ● Participar en conversaciones sistemáticas y frecuentes acerca de experiencias personales y lecturas, utilizando fórmulas de saludo y despedida y respetando los turnos de habla previamente pautados por el docente. ● Escuchar comprensivamente experiencias personales, consignas de la tarea escolar, narraciones y descripciones, poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros, leídos o interpretados por el docente, contestando preguntas orales. ● Producir narraciones y renarraciones de cuentos, fábulas, leídos o narrados por el docente u otro adulto; y, descripciones orales de objetos, lugares, personas y situaciones, utilizando el vocabulario coloquial estándar. ● Producir oralmente instrucciones (consignas de juego, consignas de trabajo, entre otras cosas) identificando qué tenemos que hacer, con qué y dónde. Lectura ● Explorar de manera frecuente y sistemática variados materiales escritos en la biblioteca del aula, advirtiendo diferencias entre una revista, un libro de cuentos, un diccionario, enciclopedias entre otros. ● Participar asidua y sistemáticamente en lecturas colectivas con ayuda del maestro. ● Releer con distintos propósitos diferentes textos. ● Comprender y disfrutar textos literarios (cuentos, poesías, coplas, canciones, entre otros) identificando nombres, cualidades, acciones y lugares y el orden de las acciones. 14
  15. 15. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo● Comprender textos instructivos, analizando las partes de la consigna escolar escrita, guiados por el docente.● Leer en forma autónoma palabras, oraciones y textos breves, identificando la información relevante. En primer ciclo, es fundamental la lectura modélica en voz alta del docente para facilitar la comprensión y goce estimular el g oce estético. Escritura● Escribir textos en colaboración con el docente y en forma autónoma, discutiendo y consensuando el propósito y el destinatario, releyendo el borrador y reformulándolo.● Escribir palabras y oraciones en forma autónoma respetando el trazado convencional de las letras, usando correctamente la mayúscula y el punto, coma en la enumeración y signos de interrogación y exclamación.● Escribir un corpus de palabras de uso frecuente y palabras incorporadas a partir de los textos trabajados en clase, de todas las áreas.● Confrontar las escrituras propias con la escritura correcta. Reflexión sobre el lenguaje● Reconocer la red semántica de los textos leídos o escuchados, palabras o frases con las que se nombra (¿qué o quién es?), palabras o frases que califican (¿cómo es?), formación de la familia de palabras a partir de la raíz común.● Observar y descubrir en los textos la correcta escritura de las palabras, para la sistematización de las convenciones ortográficas. (Ej: -mb-, -mp-que-qui, gue-gui-) 15
  16. 16. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo do 2do Matemática2 grado N umeración Con números naturales (aproximadamente hasta el 1.000 o 1.500). ● Comparar números “grandes” para perfeccionar la estrategia de conteo y explorar regularidades (usar distintos materiales donde hay números en los que se reconocen distintas funciones y tamaños). ● Leer y escribir números en forma convencional y ordenar números (averiguar el anterior, el siguiente, y los siguientes de un número dado). ● Reconocer y usar escalas ascendentes y descendentes de 10 en 10, de 50 en 50 y de 100 en 100 para analizar regularidades. ● Leer y escribir números “grandes” explorando las relaciones entre la serie oral y la serie escrita. ● Comparar números “grandes” de igual y de distinta cantidad de cifras, explorando las relaciones entre la serie oral y la serie escrita ● Descomponer y componer números en sumas de “unos”, “dieces” y “cienes”, estableciendo relaciones con la escritura del número. ● Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes, capacidades y peso. ● Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses, semanas y días)2 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula” 16
  17. 17. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo OperacionesCon números naturales● Identificar y utilizar la diferencia entre dos números, inicialmente a través de sumas y buscando el complemento para reconocer la resta.● Identificar cuáles son los cálculos para determinar el valor de la incógnita en una colección, logrando averiguar en un problema “cuántos había al principio”, o “cuánto se ganó, perdió, agregó, sacó” (usar dibujos, sumas o restas).● Identificar y utilizar uno o varios pasos en situaciones que involucren los sentidos más sencillos de la suma y la resta (juntar, agregar, ganar, avanzar, separar, quitar, perder y retroceder) para resolver problemas.● Reconocer y utilizar la multiplicación en problemas donde los datos están dados por medio de dibujos de sumas repetidas.● Reconocer y utilizar la multiplicación donde los datos están dados en series repetidas, cuadros de doble entrada, organizaciones rectangulares (filas y columnas)● Identificar y resolver situaciones problemáticas que pueden ser resueltas sólo con la suma y las que necesitan la multiplicación● Identificar y realizar repartos y particiones en partes equitativas por medio de dibujos, sumas y restas repetidas, analizando si sobran elementos o no y si éstos se pueden partir o no.● Resolver distintos tipos de problemas utilizando la división.● Elaborar el enunciado de un problema a partir de una serie de datos o cálculos y establecer relaciones entre ellos.● Identificar y utilizar variadas estrategias de cálculo (mental, algorítmico, aproximado, con calculadora) de acuerdo con la situación y con los números involucrados. 17
  18. 18. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo Geometría● Interpretar y comunicar posiciones, de objetos, desplazamientos y trayectos por medio de instrucciones orales y escritas, teniendo en cuenta los objetos del entorno como punto de referencia, para producir dibujos y planos de diferentes espacios físicos (aula, patio, casa), analizando puntos de vista, ubicación de objetos y referencias.● Identificar y formular algunas características y elementos de las figuras geométricas estableciendo relaciones entre las figuras estudiadas (cuadrados, triángulos y rectángulos).● Identificar algunas propiedades de las figuras geométricas para reproducirlas utilizando una regla graduada.● Identificar algunas propiedades de los cuerpos para reproducirlos y establecer relaciones entre distintas figuras y las caras de los cuerpos geométricos (cuadrados/cubo, triángulos/pirámide, rectángulo/prisma y círculo/cono o cilindro). Medida● Comparar longitudes en forma directa (sin instrumentos) y conocer y diferenciar distintas magnitudes y unidades de medida a partir de medir y comparar medidas de longitudes, capacidades y pesos, usando unidades convencionales y no convencionales.● Explorar el modo de uso y utilizar distintos instrumentos de medición de longitudes, capacidad y peso.● Leer la hora en diferentes tipos de relojes (digital y con aguja) y determinar duraciones. 18
  19. 19. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo do2do Ciencias Naturalesgrado En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios ● Diversidad animal: relacionar la diversidad vinculada con las funciones y las adaptaciones que se establecen según su hábitat. ● Identificar y comparar las distintas formas de respiración: branquial, pulmonar traqueal, cutánea. ● Diversidad vegetal: identificar la diversidad relacionada con las funciones de la planta. ● Observar, experimentar y registrar datos sobre las respuestas de los vegetales frente a los estímulos: influencia del agua y la luz en su crecimiento. ● Observar y describir algunas especies de la flora y fauna mendocina. ● Conocer y comprender los cambios físicos que ocurren en el cuerpo humano a lo largo del crecimiento y desarrollo. ● Conocer los cambios en la dentición y los cuidados para su conservación. ● Identificar y aplicar normas que permiten el cuidado de la salud. En relación con los materiales y sus cambios ● Comparar y describir el comportamiento de algunos materiales frente a la luz y establecer relaciones con sus posibles usos. ● Observar y registrar datos sobre la reflexión de la luz en la superficie de distintos materiales. 19
  20. 20. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo En relación con el mundo Físico● Identificar acciones mecánicas sobre objetos que producen movimiento.● Analizar los distintos movimientos de los objetos según la trayectoria que describen.● Comparar el desplazamiento de diferentes cuerpos en el aire o en el agua.● Identificar fuentes luminosas: naturales y artificiales.● Experimentar para demostrar la propagación rectilínea de la luz.● Elaborar explicaciones sobre cómo se producen las sombras. En relación con la Tierra, el universo y sus cambios● Reconocer y describir la diversidad de geoformas presentes en paisaje.● Comprender los cambios que ocurren en el paisaje por la acción del agua y del viento como agentes de erosión.● Interpretar los cambios en el cielo: día -noche.● Observar y describir astros que se observan en el cielo: Sol, luna, estrellas. 20
  21. 21. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo do2do Ciencias Socialesgrado EJE: La sociedades y los espacios geográficos ● Reconocer diversas formas de representación del espacio geográfico a partir de la lectura y confección de croquis y planos sencillos, localizando elementos naturales y actividades humanas en los mismos. Leer e interpretar un plano del espacio que viven y recorren habitualmente reconociendo puntos de referencia y sus convenciones de representación (por ej. una escuela, una farmacia, un supermercado ubicados en espacios urbanos o un puente, un arroyo, una bodega, una finca, ubicados en espacios rurales). Representar en croquis espacios vividos como la escuela. Emplear y reconocer las convenciones cartográficas utilizadas en la representación de diversos elementos en un plano sencillo de la escuela Diferenciar en imágenes y en espacios vividos y recorridos como la escuela elementos naturales y otros creados por la acción humana. ● Identificar y describir, a través del estudio de un circuito productivo regional, las relaciones que se establecen entre las actividades agraria, industrial y comercial para la producción y distribución de un bien de consumo masivo. Diferenciar entre materia prima y producto elaborado en mercancías de consumo cotidiano (como galletitas, jugos, etc.). Ordenar en una secuencia los diferentes momentos básicos que comprende la elaboración de un producto básico. 21
  22. 22. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo● Describir y comparar las características y funciones de espacios rurales y de ciudades capitales con tamaños diferentes. Diferenciar entre tipos de trabajos y actividades económicas que se realizan en el campo y en la ciudad. Reconocer a través de fotos e imágenes ciudades distintas. Eje: Las Sociedades a través del tiempo. Cambios y continuidades.● Secuenciar cronológicamente hechos de la historia de la personal y familiar y vincularlos a grandes transformaciones sociales o acontecimientos políticos. Ordenar secuencias de acontecimientos de la vida escolar o de la historia personal, en una línea, respetando distancia temporal y cierta proporcionalidad gráfica (para reflexionar e introducirse a la idea de discontinuidad temporal). Relacionar y observar la distancia temporal (en años) entre un acontecimiento de su historia familiar y algún acontecimiento importante de la historia local, provincial o nacional.● Comparar y describir formas de organización de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastándolas con el presente (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) Relacionar objetos, artefactos, tecnologías, usos, costumbres, vestimentas con imágenes que representen diferentes etapas de la historia familiar, local, provincial o nacional. (por ejemplo: la carreta es un medio de transporte propio de la etapa colonial, el tren y el tranvía es un medio de transporte vinculado a la vida de los bisabuelos, etc. 22
  23. 23. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo Identificar anacronismos en ilustraciones y relatos sobre formas de vida del pasado y del presente.● Identificar cambios y continuidades en la vida cotidiana de diferentes grupos sociales de sociedades del pasado y del presente y su relación con un proceso de transformación tecnológica social, política. Iniciarse en el desarrollo de una investigación de la historia local, de una familia o de la escuela. Identificar los momentos o hitos importantes que producen un cambio en la historia investigada.● Reconocer y procesar información de diferentes tipos de fuentes. Extraer, ordenar y anotar información de diferentes tipos de fuentes: imágenes, cuentos, leyendas, dichos, relatos de sus mayores, libros de texto, etc. Eje: Las sociedades y sus formas de organización.● Reconocer y diferenciar algunas necesidades individuales y colectivas de la vida en sociedad. Diferenciar los miembros, las formas de relaciones y las reglas de convivencia que distinguen a un grupo primario (familia, amigos) de un grupo secundario (la escuela, el club, la unión vecinal, etc.)● Describir el modo en que diferentes instituciones y organizaciones sociales desarrollan formas de cooperación para dar respuesta a necesidades colectivas. Diferenciar trabajo remunerado de no remunerado. 23
  24. 24. Saberes Indispensables para la Educación Primaria -1er Ciclo Recabar información sobre una necesidad de la comunidad e identificar alguna institución que trabaje en su resolución (Unión Vecinal, Biblioteca popular, Club de Barrio, etc.)● Reconocer la existencia de formas de cohesión y de conflicto entre diversos grupos sociales, y los distintos modos en que estas formas se desarrollan en una sociedad democrática. Armar grupos de trabajo para el mantenimiento del orden y el cuidado del aula, distribuir tareas y responsabilidades y evaluar su cumplimiento. Observar la distribución de responsabilidades y tareas familiares y reconocer la importancia de la cooperación más allá de que sean trabajos remunerados o no remunerados. Reflexionar acerca de la importancia de la distribución de tareas y de responsabilidades en la familia y en el grupo escolar. 24
  25. 25. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er3er Lenguagrado La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan estos saberes en los alumnos y alumnas en el final del primer ciclo. Comprensión Comprensión y Producción oral (conversar, escuchar y hablar) ● Participar en conversaciones sistemáticas y frecuentes acerca de experiencias personales y lecturas compartidas y planificación de actividades, respetando los turnos de habla previamente pautados por el docente. ● Escuchar comprensivamente narraciones, descripciones, consignas de la tarea escolar y exposiciones orales, reteniendo la información central. ● Escuchar, comprender y disfrutar poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros poéticos orales. ● Producir narraciones, utilizando recursos de cohesión con ayuda del docente. ● Producir descripciones de objetos, lugares y personas, usando cualidades y manifestando detalles. ● Producir exposiciones breves y sencillas sobre temas de ciencias con ayuda del docente. ● Producir oralmente instrucciones simples y complejas, identificando el orden de las acciones. ● Producir oralmente justificaciones y opiniones con ayuda del docente. ● Solicitar aclaraciones, adecuándose al momento y a la situación comunicativa. Lectura ● Explorar de manera frecuente y sistemática variados materiales escritos en la biblioteca del aula, advirtiendo diferencias entre una revista, un libro de cuentos, un diccionario, enciclopedias, entre otros. ● Participar en situaciones de lectura en forma silenciosa o en voz alta. ● Participar asidua y sistemáticamente en lecturas colectivas con ayuda del maestro. ● Releer con distintos propósitos diferentes textos. 25
  26. 26. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo● Comprender y disfrutar textos literarios (cuentos, poesías, coplas, canciones, entre otros) identificando nombres, cualidades, acciones y lugares y el orden de las acciones.● Comprender textos instructivos, identificando el orden de las acciones para elaborar un objeto.● Leer en forma autónoma palabras, oraciones y textos breves, identificando la información relevante.● Comprender textos explicativos de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales (textos con oraciones de construcción sintáctica simple, títulos con información precisa), identificando la información relevante. En primer ciclo, es fundamental la lectura modélica en voz alta del docente para facilitar la comprensión y estimular el goce estético. Escritura● Escribir textos en forma autónoma: narraciones que incluyan la descripción de personajes o ambientes y diálogos, releyendo el borrador y reformulándolo a partir de las orientaciones del docente.● Escribir cartas personales, esquelas y notas de enciclopedia, revisando borradores y reformulándolas a partir de las orientaciones del docente.● Escribir palabras y oraciones en forma autónoma con trazado convencional de las letras, usando correctamente la mayúscula y el punto, la coma en la enumeración y signos de interrogación y exclamación.● Escribir un corpus de palabras que incluya el de los años anteriores más el de tercer grado (palabras de uso frecuente y palabras incorporadas a partir de los textos trabajados en clase, de todas las áreas con las convenciones ortográficas y los usos correctos de significado. Un total superior a trescientas palabras). Reflexión sobre el lenguaje● Reconocer la red semántica de los textos leídos o escuchados, palabras o frases con las que se nombra (¿qué o quién es?), palabras o frases que califican (¿cómo es?), palabras que dan cuenta de las acciones y aquellas que indican el lugar y el paso del tiempo, relaciones de sinonimia y antonimia entre palabras y formación de familias de palabras.● Reconocer sustantivos comunes (concretos) y propios, adjetivos calificativos y verbos de acción.● Reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas propias del sistema (z/ces; -aba del pretérito imperfecto, uso de mayúsculas).● Identificar la sílaba tónica en las palabras 26
  27. 27. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er 3er Matemática3 grado N umeración Con números naturales ( aproximadamente hasta el 1.000 o 1.500). ● Comparar números “grandes” para perfeccionar la estrategia de conteo y explorar regularidades (usar distintos materiales donde hay números en los que se reconocen distintas funciones y tamaños). ● Leer y escribir números en forma convencional y ordenar números (averiguar el anterior, el siguiente, y los siguientes de un número dado). ● Reconocer y usar escalas ascendentes y descendentes de 100 en 100, de 500 en 500 y de 1000 en 1000 para analizar regularidades. ● Leer y escribir números “grandes”, explorando las relaciones entre la serie numérica oral y escrita. ● Comparar números “grandes” de igual y de distinta cantidad de cifras, explorando las relaciones entre la serie oral y la escrita. ● Descomponer y componer números en sumas y multiplicaciones de “unos”, “dieces”, “cienes” y “miles”, estableciendo relaciones con la escritura del número. Operaciones Con números naturales ● Reconocer y usar la suma y la resta como la operación que resuelve problemas con distinto sentido (juntar, agregar, ganar, avanzar, separar, quitar, perder, retroceder y con diferencia entre números).3 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula” 27
  28. 28. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo● Identificar cuáles son los cálculos que resuelven averiguar en un problema “cuántos había al principio”, por medio de diversas estrategias encontrando la solución a lo planteado.● Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas donde se repite muchas veces el mismo número, usando distintas presentaciones de las series numéricas (cuadros de doble entrada, organizaciones rectangulares).● Resolver problemas de multiplicación que involucren determinar la cantidad que resulta de combinar elementos de distintas colecciones por medio de diversas estrategias como dibujos, conteo, cuadros de doble entrada, diagrama de árbol, sumas sucesivas.● Reconocer repartos y particiones equitativas que exijan analizar si hay resto y si es posible o no partirlo, intercambiando ideas acerca de los procedimientos utilizados.● Reconocer y usar los repartos que impliquen partir el entero en partes iguales, utilizando mitades o cuartos para llegar a la escritura de los números fraccionarios correspondientes.● Reconocer y usar a la multiplicación y a la división en problemas que involucran distintos sentidos de estas operaciones.● Construir el enunciado de un problema con una serie de datos, un cálculo o dadas ciertas condiciones● Reconocer y usar la calculadora, después de investigar cómo funciona la calculadora (funcionamiento de las teclas, signos de suma, resta, multiplicación y división, verificar los resultados de cálculos realizados por sí mismo o por otros con lápiz y papel, resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división, etc). 28
  29. 29. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo Geometría● Interpretar y comunicar posiciones, de objetos, desplazamientos y trayectos por medio de instrucciones orales y escritas , teniendo en cuenta las relaciones de los objetos entre sí, de los objetos con el entorno y de los objetos con el propio punto de vista, para producir dibujos y planos de diferentes espacios físicos (aula, patio, casa), analizando puntos de vista, ubicación de objetos, referencias y● Proporciones.● Identificar e interpretar sistemas de referencias y formas de representación en diferentes planos de uso social referidos a espacios físicos más amplios (zoológico, museo, pueblo, ciudad).● Identificar y formular algunas características y elementos de las figuras geométricas estableciendo relaciones entre las figuras estudiadas (cuadrados, triángulos y rectángulos).● Identificar algunas propiedades de las figuras geométricas para reproducirlas utilizando hojas lisas, regla y escuadra.● Producir e interpretar textos que describan las figuras usando un vocabulario específico.● Identificar y enunciar algunas características y elementos de los cuerpos geométricos y establecer relaciones con las figuras estudiadas. Medida● Medir y comparar longitudes, capacidades y pesos usando unidades convencionales y no convencionales según lo requiera la situación● Establecer equivalencias entre las principales unidades de medida de longitudes y pesos (1 km = 1.000 m; 1m = 100 cm; 1 kg = 1.000 g), como entre unidades de tiempo (1 hora = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos, 1/2 hora = 30 minutos, 1/4 hora = 15 minutos). 29
  30. 30. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er3er Ciencias Naturalesgrado En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios ● Diversidad animal: identificar algunas interacciones entre los seres vivos y su relación con los distintos hábitos alimenticios (aproximación a las cadenas alimenticias). ● Comprender el aprovechamiento de los alimentos que hace el ser humano a partir de algunos órganos encargados de su incorporación. ● Relacionar y comparar las distintas formas de reproducción: ovíparos, vivíparos y ovulíparos. ● Comprender las interacciones de los seres vivos con el medio y su relación con las acciones que perjudican o benefician el ambiente. ● Observar y registrar datos del ciclo de vida de una planta: reproducción, crecimiento y desarrollo. ● Reconocer las semejanzas y diferencias entre flores, frutos y semillas. ● Identificar la localización básica de algunos órganos en el cuerpo humano. ● Diferenciar de manera sencilla estructuras y funciones básicas de los órganos que integran el cuerpo humano. ● Conocer y aplicar normas de prevención vinculadas con la higiene y conservación de los alimentos y el consumo de agua potable. 30
  31. 31. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo En relación con los materiales y sus cambios● Comparar y describir los cambios de estado en diferentes materiales.● Diferenciar mediante la experimentación las diferencias que se observan entre un material líquido y un sólido.● Reconocer y comparar las distintas mezclas de materiales para aplicar en los diversos métodos de separación: decantación, filtración, imantación, tamización. con En relación con el mundo Físico● Explorar distintas acciones mecánicas sobre diferentes materiales y la producción de sonidos.● Comparar y diferenciar entre sonidos fuertes, débiles, agudos, graves.● Comprender la propagación del sonido.● Reconocer materiales aislantes y conductores de calor. En relación con la Tierra, el universo y sus cambios● Interpretar las transformaciones del paisaje celeste causadas por los fenómenos meteorológicos: lluvia, viento, granizo, nevada.● Distinguir y comparar forma y tamaño del sol y la luna.● Comprender los movimientos aparentes del sol y la luna.● Aplicar conocimientos para el uso de los puntos cardinales como método de orientación espacial. 31
  32. 32. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo er3er Ciencias Socialesgrado geográficos EJE: La sociedades y los espacios geográficos ● Reconocer diversas formas de representación del espacio geográfico a partir de la lectura y confección de croquis y planos sencillos, localizando elementos naturales y actividades humanas en los mismos. Leer e identificar en un plano de la ciudad que habitan referencias espaciales básicas como: edificios públicos, centrales de transporte público, bancos, comercios, industrias, espacios verdes, barrios, etc. Representar en croquis espacios vividos como el barrio donde se ubica la escuela. Emplear y reconocer las convenciones cartográficas utilizadas en la representación de diversos elementos en un plano sencillo del barrio donde se ubica la escuela. Diferenciar en imágenes y planos de espacios vividos y recorridos como el barrio donde se ubica la escuela, elementos naturales y otros creados por la acción humana. ● Identificar y describir, a través del estudio de un circuito productivo regional, las relaciones que se establecen ente las actividades agraria, industrial y comercial, para la producción y distribución de un bien de consumo masivo. Diferenciar entre materia prima y productos manufacturados en mercancías de consumo cotidiano (como calzado, ropa). Secuenciar los diferentes momentos que comprende la elaboración de un producto básico y distinguir entre etapas de extracción de materia prima, elaboración de la misma y comercialización de la manufactura. ● Describir y comparar las características y funciones de espacios rurales y de ciudades con tamaños diferentes. Reconocer actividades, trabajos, prácticas cotidianas que ponen en contacto el campo con la ciudad. 32
  33. 33. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo Diferenciar a través del uso de variados recursos (como fotos, blog- diagramas, mapas sencillos) ciudades con tamaños diferentes (como ciudad Capital en Mendoza y una ciudad de una cabecera departamental como San Martín) Eje: Las Sociedades a través del tiempo. Cambio y continuidades.● Secuenciar cronológicamente hechos de la historia personal y familiar y los vínculos a grandes transformaciones sociales o acontecimientos políticos. Reconocer nociones temporales tales como antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo, durante, (pasado, presente, futuro) aplicadas a la vida personal, familiar y a los contextos históricos estudiados. Utilizar o aplicar unidades cronológicas tales como día, semana, mes, año, década, para ubicar y secuenciar hechos y acontecimientos de la vida personal y de la historia familiar y de la comunidad local. Advertir la simultaneidad o la distancia temporal entre fenómenos o acontecimientos de la historia personal, familiar o de la comunidad cercana. Iniciarse en la lectura del reloj como máquina para medir pequeñas unidades de tiempo. Leer e interpretar líneas de tiempo elaboradas por la maestra que articulen su historia personal, familiar con la de la comunidad local. Relacionar y observar la distancia temporal (en años) entre un acontecimiento de su historia familiar y algún acontecimiento importante de la historia local, provincial o nacional. 33
  34. 34. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo● Comparar y describir formas de organización de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastándolas con el presente (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños; formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) Reconocer necesidades básicas de los grupos sociales y las personas, y distintos modos de resolverlos en distintos tiempos. Relacionar objetos, artefactos, tecnologías, usos, costumbres, vestimentas con imágenes que representen diferentes etapas de la historia familiar, local, provincial o nacional. (por ejemplo: la carreta es un medio de transporte propio de la etapa colonial, el tren y el tranvía es un medio de transporte vinculado a la vida de los bisabuelos, etc. Ordenar en una secuencia temporal imágenes de distintas etapas de la historia provincial, nacional o mundial (por ejemplo: imágenes que representen grupos aborígenes, de la etapa colonial y de la vida a fines del siglo XIX o XX. O también tribus paleolíticas, primeras formas de vida urbana y ciudades industriales).● Identificar cambios y continuidades en la vida de diferentes grupos sociales en el pasado y en el presente, como su relación con un proceso de transformación tecnológica social, política. Observar en un relato el impacto y la relación entre una transformación tecnológica muy importante y los cambios que se producen en las formas de trabajo, en la organización familiar, en los consumos y en otros variados aspectos de la vida cotidiana. Diferenciar aspectos de la vida cotidiana que cambien aceleradamente (modas, consumos) y otros aspectos que cambien más lentamente (creencias, valores).● Reconocer y procesar información de diferentes tipos de fuentes. Extraer, ordenar y anotar información de diferentes tipos de fuentes: imágenes, cuentos, leyendas, dichos, relatos de sus mayores, libros de texto, etc. 34
  35. 35. Saberes Indispensables para la Educación Primaria - 1er Ciclo Eje: Las Sociedades y sus formas de organización.● Reconocer y diferenciar algunas necesidades individuales y colectivas de la vida en sociedad. Reconocer y diferenciar en la comunidad local las funciones que cumplen algunas organizaciones comunitarias de las funciones que cumplen autoridades o instituciones políticas y algunas leyes fundamentales (por ej. algunas partes fundamentales de la ley de tránsito). Reconocer la función del dinero como medio de intercambio.● Describir el modo en que diferentes instituciones y organizaciones sociales desarrollan formas de cooperación para dar respuesta a necesidades colectivas. Diferenciar distintos sectores de trabajo remunerado: trabajo agrícola (sector primario), industrial (sector secundario), comercio, servicios (sector terciario) trabajo remunerado de no remunerado. Identificar algunos de los derechos básicos enunciados en la “Convención de Derechos del niño” y sobre las instituciones responsables de preservarlos.● Reconocer la existencia formas de cohesión y de conflicto entre diversos grupos sociales, y los distintos modos en que estas formas se desarrollan en una sociedad democrática. Investigar sobre alguna violación a alguno de los derechos básicos enunciados en la “Convención de Derechos del niño” y de las causas de esa violación. Aceptar que en la sociedad pueden existir diferentes puntos de vista frente a la vida social y que a partir de los mismos se discute y se polemiza acerca de normas, deberes o derecho, y que esa es una característica propia de una sociedad democrática. Registrar y comentar rasgos de las celebraciones familiares, escolares y de la comunidad cercana, de culturas diferentes 35

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