1. Espacio organizado y estructurado de
tal manera que facilite el acceso al
conocimiento de actividades realidad y
en motivo de aprendizaje. Permitiendo
no solamente abordar la realidad d3el
mundo material y transfórmalo sino
intercambiarlo de información y
comunicación con el otro ,con los
otros.
2. AMBIENTE EDUCATIVO
Una participación activa en el proceso
como condición necesaria para lograr
interacción e interactividad son forma
básicas de participación donde los
ambiente de aprendizaje exigen del
maestro
Planeación previa
Guía de orientación alumno hacia un
logro de competencia
Contextualización de lo que se
aprende
creación en un ambiente de
comunicación
3. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ADQUIRIR
CONOCIMIENTO Busca Propiciar espacios
con los cuales sele da
discusión entre los
estudiantes al momento de
explorar conceptos que
OBJETIVO interesan situaciones o
problemáticas que desea
resolver se busca que la
combinación e interacción de
situaciones e interacciones
sociales puedan contribuir a
Desarrollo de
ACTITUDES in aprendizaje personal,
Habilidades
grupal , efectivo
4. RECURSOS
DOCUMNETAL
ENTORNO
ENTORNO SOCIAL
AMBIENTAL
8. COMPONETES DE
APRENDIZAJE
Se basa en un entorno de
militado en el cual ocurren
ciertas relaciones de trabajo
también en el aula de clase
ingresa el entorno de
formación y conocimiento,
donde el ambiente de
aprendizaje llega a ser una
oportunidad de proceso de
aprendizaje
9. Dimensión Socio Cultural
Ase parte del aprendizaje y del desarrollo de los conceptos de liberación.
Y participación que es necesaria para tomar decisiones sociales.
LIBERACION: propósito de enseñanza en el desarrollo continuo de
cada objeto.
PLURALISMO: Aceptación de diferencias culturales en la sociedad
PARTICIPACION: Toma de decisiones a través de un sistema de
participación
10. Sujeto dinámico y activo, vital con el
ambiente e aprendizaje donde surge un
proceso de crecimiento.
Dimensión
ESPLORACION: El sujeto esta una
Psicológica
manera de proceso de información asía
un ambiente de aprendizaje
INTEGRACION:Oportunidades para
seleccionar el conocimiento y resolver
paradojas.
TRASCENDENCIA: Conocer de manera
critica y analítica la capacidad de actuar,
verificar, y transcender la comprensión y
meta cognición. De aprender y
interactuar los de mas. De enfrentar
conflictos de autoestima, compromiso,
libertad, responsabilidad en su propia
realidad
11. Diseño Ambiente de
aprendizaje
Proporcionar metas
planteadas. Co reglas
de comportamiento
cotidiana y aceptadas
de acuerdo a su estado
de desarrollo cognitivo,
social, moral.
12. COMPONENTE AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
ESCENARIO: Espacio fundamental que reúne haz petos
como: ventilacion,iluminacion,distribucion, material de
apoyo:
ACTORES: Son los estudiantes y educadores que
estimulan su desempeño al entrar en contacto con los otros
CONTENIDOS: Es esencial la estructuración del
ambiente de aprendizaje apoyando las actividades,
didácticas para el alcanzable conocimiento.
13. AMBIENTE APRENDISAJE EXIJE EL
MAESTRO
Planeación Previa
Guía orientación a los alumnos hacia el ogro de una
competencia
Información
Contextualización de lo que se aprende
Sistema de ayuda al alumno que aprende
Mediación Pedagógica
Creación de un ambiente de comunicación asertivo y
de cooperación
14. AMBIENTE DE APRENDIZAJE EXIJE
AL ALUMNO
Actitud Favorable
Precisión de Reglas de Participación
Seles enseña a participar: que se puede, que no se
debe , por que y para que participar, como proceder
Claridad en la meta, objetivo, propósito
Información Previa
Ayuda necesaria y oportuna
Retro Alimentación
15. PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS
El proceso como condición para lograr la
interacción una participación.
Salón de Clase
Sistema de Acción e Interacción
Nuevo Ambiente de Aprendizaje
16. PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
El componente es un elemento en relación
con otros componentes, conforma su
estructura. La integración de todos los
componentes da lugar al sistema, en este
caso al proceso enseñanza aprendizaje.
Mientras el componente es una parte del
proceso, que para existir requiere de la
presencia de todos ellos; la propiedad se
expresa a través de la totalidad del proceso:
la función o las cualidades de los niveles de
asimilación y de profundidad
17. PROBLEMA
la necesidad que tiene la sociedad de preparar a
sus ciudadanos con determinada formación, con
determinados conocimientos, habilidades y
valores para actuar en un contexto social en una
época dada. El problema es el componente de
estado que posee el proceso docente-educativo
como resultado de la configuración que adopta el
mismo sobre la base de la relación proceso-
contexto social y que se manifiesta en el estado
inicial del objeto que se selecciona, como
proceso, que no satisface la necesidad de dicho
contexto social. En su desarrollo, se transforma y
alcanza el objetivo, lo que implica la solución de
dicho problema
18. OBJETICOS
formación de los ciudadanos del país y en particular de
las nuevas generaciones, para resolver el problema. El
objetivo es el componente de estado que posee el
proceso docente-educativo como resultado de la
configuración que adopta el mismo sobre la base de la
relación proceso-contexto social y que se manifiesta en
la precisión del estado deseado o aspirado que se debe
alcanzar en el desarrollo de dicho proceso para resolver
el problema.
19. CONTENIDOS
Es la secuencia u ordenamiento del proceso
docente-educativo. Es el componente
didáctico que con sentido lógico y unitario
estructura el aprendizaje y la enseñanza
desde la presentación y construcción del
conocimiento hasta la comprobación,
evaluación y rectificación de los resultados.
20. METODOS
Es la secuencia u ordenamiento del
proceso docente-educativo. Es el
componente didáctico que con sentido
lógico y unitario estructura el
aprendizaje y la enseñanza desde la
presentación y construcción del
conocimiento hasta la comprobación,
evaluación y rectificación de los
resultados.
21. MEDIACIONES DIDACTICAS
Son todos aquellos elementos del proceso docente
que le sirven de soporte a los métodos de enseñanza
para posibilitar el logro de los objetivos propuestos.
Por esto se dice que los medios son atributos legítimo,
obligatorio y necesario para la revelación de los
conocimientos contemporáneos y el desarrollo de
habilidades y actitudes requeridas por los estudiantes.
El proceso docente-educativo se desarrolla con ayuda
de algunos objetos, como son, el pizarrón, la tiza, los
equipos de laboratorios,
22. BIBLIO GRAFIA
Modelo de teoría y diseños didácticos “ Sonio Nelly López Colombia Medellín 2005
Modelos pedagógicos “adryvirtual1.blogspot.com
