La familia y el desarrollo humano

1. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer Semestre
Curso: La familia y el desarrollo humano
Asesora: Abigail Pluma Zamora
Alumna: Beatriz Lopez Muñoz
Las relaciones entre diferentes
tipos de familia y desarrollo
infantil

2.  MODELO ESTEREOTIPADO DE LA FAMILIA
TRADICIONAL
 -Un hombre y una mujer unidos en matrimonio
 -Todos viviendo bajo el mismo techo
 -Personas que comparten un proyecto de vida
 -Adultos que concretan intensas relaciones en los planos
afectivo, sexual, y relacional.
 -Dos progenitores adultos encargados de la crianza y
socialización d la progenie.
 -3 subsistemas de relaciones: Adulto-adulto (entre pareja),
Adulto-niño (entre padres e hijos) y niño-niña (entre
hermanos).
 -Las buenas relaciones entre padres e hijos en la
actualidad es debido a que son menos hijos.
-Desde mi punto de vista las familias nucleares son las mas
comunes hoy en día y las mas importante para tener un buen
desarrollo en cualquiera de los 3 desarrollos de un niño.

3.  -Constituida por la troncal o múltiple (la de los
padres y la de los hijos en convivencia, mas la
colateral.
 -Se presenta debido a factores como los
sistemas de herencia y sucesión,.
 -Tienden a tener un menor nivel
socioeconómico familiar, por lo que establecen
redes de relación con familiares y parientes.
 -Influyen entre si en las ideologías y valores.
 -Por la crisis laboral y política de vivienda, la
permanencia de los hijos en el domicilio familiar
es mas prolongada, aunque sean autónomos
dentro de ella.
 -Los abuelos llegan a desempeñar un papel
muy importante.
 -Las familias extensas pueden formarse
también cuando las nucleares se separan o
divorcian.
Este tipo de familias suelen involucrarse sobre
todo en el desarrollo psicosocial del niño, le
provocan una autoestima buena debido a las
interacciones que tiene el niño con todos los
familiares.

4. Familias de padres
divorciados.
 -Lo toman como una solución creativa de un
problema que tiene como objetivo facilitar a los
miembros de la pareja insatisfecha y en conflicto
la búsqueda de la salud mental fuera del
matrimonio.
 -Algunas están vinculadas con la madurez
emocional de la pareja
 -Mal funcionamiento o adecuación
 -Mala relación entre los conyugues
 -Uno de los esposo puede asumir una posición
dominante y el otro quedarse con un papel
adaptable.
 -Ambos asumen posiciones dominantes
 -Los dos tienen posiciones adaptativas
 -Existe una distancia emocional significativa
entre ambos esposos
 -Sobre involucramiento de uno de los padres
con los hijos.
 -Los hijos de padres divorciados tiene mayor
riesgo de daño psicológico.
La familia de padres
divorciados afecta en los 3
desarrollos, debido a que su
comportamiento no es el
mismo, su apetito, y por
consiguiente su aprendizaje.

5. Familias
reconstruidas
 -Al menos un miembro de la pareja proviene
de una unión anterior
 -Las familias reconstruidas generalmente se
integran con antecedente de fracaso o perdida
 Mayores problemas dificultan la integración de
una nueva familia como la rigidez en los
limites para crear una nueva familia nuclear
 -Perdida de los roles, estatus, y situaciones
tradicionales
 -El ciclo de la vida familiar continua después
de establecer alianzas, fronteras, etc.
 -Algunos utilizan a los nuevos hijos para
descalificar a uno o ambos progenitores.
 -Surge el temor de que los nuevos hijos
provoquen el abandono de los anteriores
 -Los hijos anteriores son mas protegidos y
retenidos como si fuera mas pequeños.
Afectan en el
desarrollo
psicosocial del
niño al sentirse
temerosos de ser
remplazados por
los nuevos hijos.

6.  -La primera es l resultado de el divorcio entre los padres
 -El padre custodio del los hijos se relaciona del todo con
ellos y desarrolla barreras y esfuerzos familiares para
separarse del exterior.
 -Algunos padres o madres se relacionan con sus hijos
como si no necesitaran ningún otro vinculo afectivo
 -Los hijos toman los roles de la pareja ausente y hacen
pareja con el progenitor presente
 -Muchos padres desarrollan practicas educativas en
extremo indulgentes y permisivas
 -Otros en cambio espacian encuentros y reducen tiempo
de los encuentros
 -Causada por la muerte de alguno de los progenitores
 -Afrontan sobrecargas de tensiones, responsabilidades
y tareas
 -Se tienen dificultades en el comportamiento de los hijos
y una escasa sistematización y acatamiento de las
reglas.
 -Ciertas familias monoparentales implican la funcion de
ser madres o padres solteros
Las familias
mono parentales
pueden afectar
mas a su
desarrollo
psicosocial, al
tener una
perspectiva a
veces negativa
del sexo opuesto
al del padre o
madre a cargo.

7. Familias
a d-Esota pbatsaidva aen sla falta de vinculo biológico entre los padres e hijos
 -Los padres adoptivos pueden ser de diferentes edades
 -Tiene mayor frecuencia que las mujeres adopten que los hombres
 -Adopción Tradicional las parejas adoptan por el hecho de no poder
tener un hijo biológico
 -En la adopción Preferencial la adopción es una opción
independiente de su fertilidad
 -La reconfiguración de la familia
 -Estas familias tienden a la blandura educativa
 -Dinámicas sumamente afectuosas y comunicativas.
 -Cuanto mayor sea el niño mayor riesgo existe de que tenga una
historia de conflictos que influyan en su nueva familia
 -A menor edad de los padres hay menos comunicación y afecto
 -A mayor edad las técnicas disciplinarias son mas especificas
Las familias adoptivas afectan los 3
desarrollos del niño, ya que es difícil que se
adapte a una familia de diferentes rasgos y
que no conoce.

8. Familias
homosexuales
 Las etnias, familias
monoparentales, divorcio y re
matrimonio propician la
apertura de una vida familiar
del hombre o mujer
homosexual
 -Las familias homosexuales
tienden a iniciar sus
relaciones en un bar gay
 -Sus conflictos son en sus
finanzas y con los familiares
que no apoyan su relación
A pesar de que es
dicho que no
afecta en su
desarrollo
psicosocial el
hecho de ser
adoptado por una
pareja
homosexual, yo
pienso que afecta
en la manera de
actuar y de ver a
las demás
personas del niño.